3. HVORFOR?
Danmark skal leve af innovation!
”Global Entrepreneurship Monitor”
LAVT
”Opportunity perception” - se muligheder for
innovation og entreprenørskab
HØJT
”improvement-driven entrepreneurship”
- forny og forbedre det eksisterende
- version 1.1 eller 2.0 af produkter og
serviceydelser.
5. ”Innovation er at se muligheder og at være
i stand til at føre disse muligheder ud i livet
på en værdiskabende måde. Værdi skal
forstås bredt. Det kan betyde økonomisk
værdi, men kan også vedrøre social,
kulturel, mellemmenneskelig og
samfundsmæssig værdi”
Citat: Lotte Darsø (lektor DPU og AU) ”Innovationspædagogik”
8. KIE-modellen- en model til
innovativpædagogik/didaktik
Divergent tænkning
Når tankerækker bevæger sig i forskellige
retninger, uden fælles mål og hensigt.
Fremmer kreativiteten
Bryder vanetænkningen
Se flere løsningsperspektiver
Nye visioner
Grænseoverskridende
Konvergent tænkning
Bruges til at finde konventionelle,
standardiserede, korrekte og forventede svar
eller løsninger på opgaver eller problemer.
Den strukturerede og analytiske tilgang
Produktiv
Initiativrig
Netværkende
Fortagsom
SÅDAN!
Analytisk
Systematisk
Grundig
Detaljerede
GODT TÆNKT!
Legesyg
Intuitiv
Impulsiv
Hittepåsom
YES!
9. VERDEN IND I KLASSEN
VERDEN TIL ELEVEN
KLASSEN UD I VERDEN
ELEVEN UD I VERDEN
10. FAGLIGHEDEN I SPIL
En fag-faglig ramme
”Globalisering og global opvarmning”
Faglig vidensgrundlag
Geografi, fysik, kemi, biologi, historie, samfundsfag
FAGRAMMEN SKABES INDEN
INNOVATIONSPROCESSENS START!
15. Det kreative læringsrum - idéer skabes
Elevroller:
At aflægge gamle tankemønstre og vaner:
Åbenhed
At turde dumme sig
Ingen dommere
Fantasi
Visioner
Fri association
At åbne til andre fag og faglige hovedområder
At åbne til det omgivne samfund
At sige ja, og så ……………………..
Man kan også ………………………..
Divergent proces:
Leg, intuition, holisme
Mål:
Udfolde elevernes
kreative potentiale
Bryde vanetænkningen
Fagligt grundlag:
åbne spørgsmål
Læreren som observatør,
organisator og
facilitator
18. Erfaringer med det kreative rum
”Den kreative fase er sjov at facilitere”
”Det kræver meget positiv energi at facilitere
den kreative fase”
”Alt afhængig af klassen – skal der lige ske en
optøning”
”Rammesætningen er vigtig”
Kvaliteten af elevernes ideer øges, når de er
fagligt klædt på og når problemet (PAIN) er
defineret.
19. Skabe løsninger – det innovative læringsrum
Eleverne skal
have overblik
kunne se sammenhænge
kunne strukturere
kunne planlægge (sin tid)
kunne analysere
kunne netværke
kunne italesætte
kunne prioritere
kunne vurdere
Kunne tænke logisk
Kunne værditilskrive
Konvergent proces:
Det logiske, lineære, rationelle..
Mål: proces til det færdige produkt
Fagligt grundlag:
Læreplanen som minimum
Læreren som konsulent, faglig ekspert,
facilitator og tovholder
20. Udfordringer i det innovative rum
Elevernes ideer bevæger sig i forskellige
retninger
Eleverne bliver eksperter på egen idé
Selvstyrende grupper…?
Varierende lærerroller
Opretholdelse høj faglighed
Graden af nytænkning
Dilemma: hvordan vurderer jeg ideerne?
24. FORMÅL
- afhængigt af placering i processen
At få bekræftet eller afkræftet fordomme
At blive helt skarp på PAIN
At finde ud af hvordan/om en bestemt
løsning kan skabe værdi for modtagerne
25. Entreprenørskab – det handlende læringsrum
Eleven skal kunne
være udadvendt
formidle
iværksætte
iscenesætte
brande
producere
promote
informere
markedsføre
netværke
være loyal
Divergent og konvergent proces
Mål:
Markedsføre og anvende
det færdige produkt
Fagligt grundlag:
læreplanen som minimum
Læreren som observatør og
medorganisator
26. TIPS TIL KIE
Den stærkeste motivationsfaktor er samarbejdet
med de eksterne partner/modtagergruppe
Stram struktur vigtig - Drejebog nødvendig
Rammesætning – spillereglerne skal overholdes
Energizers/brainbreakers/3 D-cases vigtige
Fokus: de varierende lærerroller
Elementer fra KIE-modellen kan også bruges
separat
27. Vigtige spørgsmål i en innovationsproces
Hvilket påtrængende behov løser vi? (PAIN)
Hvordan løser vi det? (SOLUTION)
Hvilke fordele giver vores løsning kunden?
(VALUE PROPOSITION)
Omformuleret (AT-venligt):
Hvilken udfordring løser vi?
Hvordan løser vi den?
Hvilken værdi skaber vi med vores løsning?
29. Link til materiale og inspiration til
innovation i undervisningen.
www.emu.dk/soegning/atoginnovation
www.Innogym.dk
www.denkreativeplatform.dk
www.kie-modellen.dk
www.mind-lab.dk/metoder
www.nordjyskenyskabere.dk
www.cbs.dk/Nyheder-Presse/Hoejreboks-Forside/Nyheder/Next-Generation-mere-
entreprenoerskab-i-undervisningen
www.ffe-ye.dk/ungdomsuddannelser
Litteratur som kan anbefales
Lotte Darsø: Innovationspædagogik
Teori U - der findes flere gode bøger
www.phmetropol.dk/innovation/Innovation+er+mere+end+et+fag
Innovationstrappen fra Dorit Sørensen