Teori og eksempler fra MILL i Skien - om å bruke flerintelligens-teorien til bl.a. Howard Gardner inn i praktisk undervisning.

4. Å lære er å oppdage ( Nils Magnar Grendstad ) En subjektiv opplevelse

5. Med andre ord…..

6. Språklig intelligens Lese, skrive, høre historier, fortelle, huske navn og steder Logisk/matematisk intelligens Regne, eksperimentere, undersøke, løse oppgaver Romlig /Visuell intelligens Tegne – skape – se bilder – løse gåter Kroppslig / Kinestetisk intelligens Bruker kroppen, spiller skuespill flink med hendene, tar på ting Musikalsk intelligens Synge, lytte, spille oppfatte lyder, har rytme Naturalistisk intelligens Ut i naturen, liker dyr, studerer vind og vær, ordne og sette ting i system Sosial intelligens Snakker med folk, forstår andre, like å lede, jobber i gruppe Personlig intelligens Arbeide alene, tenker over tingene, være seg selv

7. Jakten på regnbueskatten

9. Vis meg din IQ, så skal jeg si hvem du er? Alfred Binet IQ-testenes opprinnelige formål: Å kartlegge hvilke elever som trengte mer hjelp

12. Utøve og lytte – 2 ulike former for musikalitet

17. ” Skatten på sjørøverøya

18. Istedenfor å si hysj!! 2 . Lage skattekart 1 . Lese historien, fortelle den 3 . Studere skattekartet 4 . Synge sjørøver-sanger! 5 . Grave i jorda etter skatten 6 . Få opp skatten sammen! 8 . Hva skal jeg gjøre med pengene! 7 . Telle penger og dele!

35. Ukens tema: Sokrates (KRL- 8.kl. – Samfunn 5.kl)

36. Ukens tema: Sokrates (Samfunn 5. - KRL- 8.) Bakgrunns-kunnskap Finn fakta og bakgrunns-informasjon Se sammenheng. Få oversikt Utforsk miljøet Gjenskap miljøet Gjør stoffet levende Samtal og diskutér Reflektér Skap lydbilder

45. MI -momenter når undervisningen planlegges

46. Vi kjenner eleven Hva kan jeg? Hva er jeg god til? Hva liker jeg å gjøre? Hva trenger jeg å trene på?

47. Still MI-spørsmål

49. Byggsenter, scene, lyttehule, gruppebord, forfatterverksted, spillebord, forskningssenter, postkontor, farger, lys, stoler, materialer til å ta på, rutiner og regler……..

50. Fra Rosenlundskolen

51. Alt trenger ikke stor plass

53. ” THE AMERCIAN DREAM” 9. Kl. Historie

54. ” THE AMERCIAN DREAM” De tradisjonelle oppgavene

61. ” THE AMERCIAN DREAM”

62. Bruk mange intelligenser og bli bedre kjent med På kurset: Deltakerne skal selv erfare hvordan et MI-opplegg i klasserommet kan gjennomføres. Læringsmål: Elevene skal bli kjent med The Beatles – et første møte med deres musikk og tekster. Delmål: Skape interesse og nysgjerrighet - for videre arbeid The Beatles.

63. Lese, skrive, gruble- og prateoppgaven (Personlig, sosial og språklig) Tenk på hva sangen forteller. ”Kan ikke kjøpe meg kjærlighet”. Hva menes med det, tror du? Hva kjennertegner kjærlighet mellom 2 venner og 2 som er forelsket? Hvilke forskjeller og ulikheter ser du? Bruk gjerne et ordkart,tankekart,VENN-diagram o.l. som støtte

65. Designer-oppgaven (romlig-visuell) Lag cd-cover til sangen ”Can’t buy me love”. Det holder med en skisse. Vis det fram for de andre.

66. Musikal-oppgaven (kroppslig / kinestetisk og musikalsk) Fremfør sangen med sang, musikk og dans. Lag gjerne et lite ”drama” som illustrerer teksten.

67. Picasso (Mandolin og gitar), 1924

68. Pablo Picasso’s bilde viser to instrumenter, en mandolin og en gitar. Det er fra en familie med instrumenter hvor strengene skaper lyden. Pek på de to instrumentene på bildet. Er vinduet i bildet åpent eller lukket? Hvis noen spilte på instrumentene, tror du folk i gata utenfor ville ha hørt lydene? Hva tror du ville ha skjedd om noen spilte ute på balkongen? Hvordan opplever du fargene i bildet? Er de lyse eller mørke. Hvordan er mønstrene? Er de rette eller skjeve? Enkle eller sammensatte? Hva tror du dette forteller om hvordan Picasso opplever musikken?

69. Hvilke instrument kommer fra hvilket land? Tegn en linje fra hvert instrument og ned til det landet instrumentet kommer fra

71. Kan musikk fortelle en historie? I Afrika brukte musikerne trommene til å sende nyheter fra et sted til et annet. I middelalderen i Europa reiste trubadurer rundt om på slottene og fortalte historier fra andre land. I dag bruker rap-musikere musikken til å fortelle en historie. Klarer du å synge en fortelling her og nå? Skriv ned en historie og sett til musikk. Syng den, rap den eller les den opp med musikkbakgrunn

73. Gå sammen med noen i klassen og finn tomme esker, bokser og annet brukt materiale og lag et ” bakgårdsband” Fyll glass med ulike mengder vann. Still opp glassene på rekke og spill på dem med en skje. Prøv deg fram med forskjellige vannmengder Strekk noen strikker av forskjellig tykkelse rundt en skoeske uten lokk. Prøv å klimpre på ”strengene” og lytt til lydene Fyll ris eller erter i tomme esker og lag rytmeinstrumenter Lim sandpapir på treklosser og gni dem mot hverandre for å skape lyd

74. ” Når MI er paletten, kan læreren med sin erfaring og kunnskap bruke de riktige penslene og de rette fargene for å gjøre undervisningen meningsfull.”