3. Обдаровані люди
приносять велику користь
суспільству, державі, є її гордістю.
Тому перед суспільством, державою,
школою і сім’єю постає проблема
навчання і виховання таких дітей
4. ДІТИ ТИМ
ТАЛАНОВИТІШІ ТА РОЗУМНІШІ,
ЧИМ БІЛЬШЕ МОЖЛИВОСТЕЙ
БУТИ ТАЛАНОВИТИМИ
Й РОЗУМНИМИ
МИ ЇМ НАДАМО
О.ГРЕДИНАРОВА
5. Кожна обдарована дитина –
Індивідуальність, яка потребує особливого підходу
Сприяння реалізації обдарування
потребує організації особливого середовища,
зокрема спеціальної освіти,
яка виходить за межі навчання
у звичайній школі
7. СЛІД ЗВЕРНУТИ УВАГУ:
ПОВНЕ ЗАДОВОЛЕННЯ ЗАПИТІВ
НАЙПІДГОТОВЛЕНІШИХ ДІТЕЙ У ПОГЛИБЛЕНОМУ
ВИВЧЕННІ ПРЕДМЕТІВ НА ОСНОВІ ШИРОКОГО
ОЗНАЙОМЛЕННЯ ЇХ ІЗ СУЧАСНОЮ НАУКОЮ;
СТВОРЕННЯ УМОВ ДЛЯ ЗАДОВОЛЕННЯ ЇХ
РІЗНОБІЧНИХ ПІЗНАВАЛЬНИХ ІНТЕРЕСІВ І ВОДНОЧАС
ДЛЯ РОЗВИТКУ ЗДІБНОСТЕЙ У ПЕВНІЙ ГАЛУЗІ
ДІЯЛЬНОСТІ;
ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ МОЖЛИВОСТЕЙ ДЛЯ ШИРОКОГО
ВИЯВУ ЕЛЕМЕНТІВ ТВОРЧОСТІ У НАВЧАЛЬНІЙ І
ПОЗАШКІЛЬНІЙ РОБОТІ;
ЗАЛУЧЕННЯ ЇХ ДО НАДАННЯ ДОПОМОГИ СВОЇМ
ОДНОКЛАСНИКАМ У НАВЧАННІ, В РОЗВИТКУ
НАВЧАЛЬНИХ МОЖЛИВОСТЕЙ;
ЗАПОБІГАННЯ РОЗВИТКУ В НИХ ПЕРЕОЦІНКИ
СВОЇХ МОЖЛИВОСТЕЙ, ЛІНОЩІВ ЧЕРЕЗ
СИСТЕМАТИЧНУ НЕДОВАНТАЖЕНІСТЬ.
8. ФОРМИ РОБОТИ
З ЦІЄЮ КАТЕГОРІЄЮ УЧНІВ:
ГРУПОВІ ТА ІНДИВІДУАЛЬНІ
ЗАНЯТТЯ НА УРОКАХ І В
ПОЗАУРОЧНИЙ ЧАС,
ФАКУЛЬТАТИВИ
В старших класах – профільне
навчання
9. Шкільні типи обдарованих дітей
1. Найкращий учень: його люблять усі,
він робить те, що йому кажуть і як,
любить подобатися.
2. Бунтівник: сперечається, з ним важко
спілкуватися, часто у нього виникає стан
емоційно вольового напруження,
коли щось загрожує досягненню його мети.
3. Підпільник: знає, що за обдарованість
не платять, а навпаки вимагають,
тому прагне не вистрибувати, а бути як усі.
10. Порівняльна характеристика відмінників та
обдарованих дітей
Відмінники Обдаровані
1. Знає відповіді. 1.Ставить запитання
2. Цікавиться. 2. Допитливий
3. Хороші думки та ідеї. 3. Висловлює деякі
дивні думки, ідеї
4.Наполегливо працює. 4. Грається, але отримує
високі бали, особливо
з творчих завдань
5. Відповідає 5. Дискутує, додає
подробиці
11. 6. Слухає з цікавістю
7. Легко вчиться.
8. Потребує 6-8
повторень.
9. Розуміє ідеї.
10. Проводить час з
однолітками.
6. Виявляє гаряче
сприймання,чутливість.
7. Вже знає. І коли тільки
він це вчив?
8. Потребує 1 - 2
повторень
9. Конструює абстракції.
10. Більше до вподоби
компанія дорослих.
12. 11. Розуміє 11. Прагне укласти
умовивід
12. Виконує домашні 12. Створює проекти
завдання
13. Копіює. 13. Творить нове
14. Любить школу 14. Любить пізнавати
15. Сприймає 15. Інтенсивно досягає
бажаного, підсилюючи
самого себе
13. 16. Запам’ятовує 16. Перетворює
Інформацію інформацію
17. Має гарну пам’ять 17. Добре працює розум
18. Любить послідовність 18. Любить складість
19. Готовий до дії, відповіді, 19. Придивляється до
реагування життя та все помічає
20. Задоволений своїми 20. Критично ставиться
успіхами у навчанні до себе і до інших,
наголошує на цьому
15. РОЗВИТОК ОБДАРОВАНИХ ДІТЕЙ
ГАЛЬМУЄТЬСЯ ЧЕРЕЗ:
- ВІДСУТНІСТЬ СОЦІАЛЬНО-МАТЕРІАЛЬНОЇ
БАЗИ, ПОТРІБНОЇ ДЛЯ ВИЯВУ РІЗНОБІЧНИХ
ТАЛАНТІВ ДІТЕЙ, ЇХНЬОЇ ТВОРЧОСТІ;
- ФОРМАЛІЗОВАНУ, МЕХАНІЗОВАНУ
ТА АВТОМАТИЗОВАНУ СИСТЕМУ НАВЧАННЯ;
- ПОНЕВОЛЕННЯ ДИТЯЧОЇ ОБДАРОВАНОСТІ
БЕЗДУХОВНОЮ МАСОВОЮ КУЛЬТУРОЮ;
- ВІДСУТНІСТЬ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ДОПОМОГИ
ДІТЯМ У ПОДОЛАННІ КОМПЛЕКСУ
НЕПОВНОЦІННОСТІ.
