5. Case-based Teaching
Case-based Teaching
Case method teaching is an active
form of instruction that focuses on a
case
Kasus adalah hal nyata atau yang diciptakan yang mencakup
"pesan pendidikan" atau menceritakan peristiwa, masalah,
dilema, masalah teoretis, atau konseptual yang membutuhkan
analisis/pengambilan keputusan.
Columbia for Teaching & Learning KOLAM RENANG VS LAUT LEPAS
6. Kasus yang terarahkan (Directed Case )
Kasus dalam pengambilan keputusan
(Dilema/Decision Case)
Kasus yang tersela (Interrupted Case)
Kasus yang perlu dianalisis
(Issue/AnalysisCase)
Jenis
Case
Columbia for Teaching & Learning
T U G A S K I T A M E M B U A T K A N R U M A H K A S U S I T U .
8. SYNCHRONOUS
LEARNING
ASYNCHRONOUS
LEARNING
1 2 4 6 8
PEKAN KE-
ORIENTASI MK,
KONTRAK, DLL
TOPIK 1
LECTURE & DISCUSSION
TOPIK 2
LECTURE & DISCUSSION
GROUP PRESENTATION
TOPIK 3
LECTURE & DISCUSSION
GROUP PRESENTATION
TOPIK 4
LECTURE & DISCUSSION
GROUP PRESENTATION
MIDTERM TEST
3
C A S E - B A S E D T E A C H I N G M E T H O D
Belajar Mandiri Daring mempelajari materi (video
and further readings) Case-based learning via
discussion forum atau assignment
7
5
9. PEKAN KE-
10
SYNCHRONOUS
LEARNING
ASYNCHRONOUS
LEARNING
14 16
9
TOPIK 6
LECTURE & DISCUSSION
GROUP PRESENTATION
TOPIK 7
LECTURE & DISCUSSION
GROUP PRESENTATION
MIDTERM TEST
11
C A S E - B A S E D T E A C H I N G M E T H O D
Belajar Mandiri Daring mempelajari materi (video
and further readings) Case-based learning via
discussion forum atau assignment
12 15
13
TOPIK 5
LECTURE & DISCUSSION
GROUP PRESENTATION
FINAL TEST
12. Ajar-Teliti-Abdi
Ajarkan mata kuliah menulis: Tulisan deskripsi mahasiswa amat bervariasi.
1.
Kami curiga ada kaitannya dengan kondisi psikologis mahasiswa.
2. Penelitian hubungan psikologi dan menulis. Mendapat dana Hikom (tahun pertama).
Masalah berfokus pada (a) Survei kebiasaan menulis dan hasil tulisan mahasiswa, (b)
Pemetaan pengaruh psikologi pada keterampilan menulis. Produk utama buku
"Psychowriting".
Hikom (tahun kedua) fokus pada penelitian (a) uji coba buku pada pembelajaran
menulis dan (b) penyempurnaan produk buku menjadi "Strategi Psychowriting dalam
Menulis"
3. Pengabdian kepada masyarakat tentang menulis menggunakan buku "Strategi Psychowriting
dalam Menulis" disemaikan kepada guru-guru SMP dan SMA. Pada tahun ketiga ini penelitian
masuk tahap penyempiurnaan buku dan tagihan jurnal internasional. Juga pada tahun terakhir ini
menghasilkan 5 skripsi dengan topik "psychowriting".
13. Teliti-Ajar- Abdi
1. Bermula dari disertasi menghasilkan bahan ajar. Diserertasi kami olah menjadi
proposal penelitian Hikom, didanai tahun pertama. Produknya bahan ajar dengan
nama "JUBAH SANTRI", berisi materi Lifeskill dan Penguatan Karakter."
2. Keunikan buku ajar kami sosialisaikan kepada mahasiswa dalam perkuliahan materi
"Pengembangan Bahan Ajar". Mulai saat itu mata-mata kuliah penunjang pendidikan
menjadi 4 SKS dan menghasilkan produk. Mulai membimbing S1, S2, S3 dalam
pengembangan materi ajar. Mulai menguji disertasi di UM tentang materi ajar. Di
Pascasarjana Unesa sendiri menjadi "trend" tesis dan disertasi tentang pengembangan
materi ajar. Dari penelitian yang yang pada eranya "langka" dan dikerjakan dengan
"agak serius".
3. Pengabdian kepada masyarakat kami lakukan dengan menjadi pereviu modul (a) LAPIS-PGMI, (b)
Modul Belajar KPI, (c) Modul LMS-nya Seolah Alhikmah Surabaya, (d) Mendampingi Penulisan
Modul Belajar Siswa Sekolah Alam Insan Mulia, (e) Menjadi Penelaah Buku AIK MKKM Sidoarjo, (f)
Penulis Buku Siswa Berbasis CTL (diterbitkan Di SMP, Kemdikbud), dan (g) Menulis Berbagai Modul
Perlatihan tentang Bahan Ajar Kur 2006, 2013, hingga saat ini.
14. Abdi-Ajar-Teliti
1. Bulan Mei 2021 diundang Direktorat SMP untuk menelaah buku "Membaca Intensif
dan Membaca Ekstensif untuk Pembelajaran" (MIMEP). Setelah modul jadi, saya diberi
kesempatan menyampaikan materi modul 1, Literasi dalam Pembelajaran. Saya ikut
melatih s.d. Tahap ke-13.
2. Pad modul MIMEP ini ada 3 hal menarik: (a) teks mulmimoda, (b) strategi literasi, dan ( (c)
pengatur grafis. Materi ini relevan untuk saya berikan kepada mahasiswa yang
memprogram mata kuliah (a) Telaah Kurikulum Sekolah dan (b) Desain Instruksional.
MIMEP memperlengkap matari ajar kedua mata kuliah.
3. Dari PKM dan mengajarkan materi "MIMEP" terencana judul penelitian.
15. A. Kualitatif
Kekuatan Pembelajaran Literasi dan Motivasi Berprestasi pada
Pencapaian Kompetensi Komunikatif
The Power of Literacy Learning and Achievement Motivation on
The Achievement of Students' Communicative Competenc dd a
heading
B. Kuantitatif
Sumbangan Penerapan Pembelajaran Literasi dan Motivasi Berprestasi
terhadap Peningkatan Kompetensi Komunikatif Siswa
The Contribution of Application of Literacy Learning and Achievement
Motivation to Increasing Students' Communicative Competence
17. Project-based Learning:
Project-based Learning:
PBL mengajukan masalah yang dapat dijawab oleh SEMUA siswa.
Konkret, mahasiswa menerima pengalaman nyata (hands on) dalam PBL.
Mahasiswa akan menyelidiki masalah dan topik dalam masalah dunia nyata..
PBL mendorong tugas abstrak dan intelektual untuk mengeksplorasi isu kompleks.
Cocok untuk penciptaan produk, dasar logis MBKM, 3 semester di Luar Kampus.
19. 1
1
KKNT Asistensi mengajar adalah program KKN tematik yang memberikan
kesempatan kepada kelompok mahasiswa semua program studi untuk
melakukan kegiatan misalnya:
Mengajar pada satuan pendidikan seperti sekolah dasar, menengah,
maupun atas di daerahterpencil (melaluikerjasamadengan Kementerian
Desa dan PDTT, ataukementerian/lembaga lain),
Mengembangkan kampung literasi,
Membina pendidikan kelompok masyarakat buta aksara,
Membina pendidikan kelompok masyarakat berkebutuhan khusus,
Membina pendidikan kelompok masyarakat anak-anak jalanan,
Membina pendidikan kelompok pelajar/pemuda, dll.
20. KKNT Proyek Desa adalah program KKN tematik yang memberikan kesempatan
kepada kelompok mahasiswa untuk melakukan pengembangan proyek sosial
untuk membantu masyarakat di pedesaan atau daerah terpencil dalam
membangun ekonomi rakyat atau infrastruktur. Misalnya:
2
2
Mengembangkan BUMdes,
Mengembangkan koperasi desa,
Mengembangkan sistem manajemen bidang usaha,
Mengembangkan proyek usaha kelompok masyarakat,
Mengembangkan proyek wisata di desa,
Mengembangkan usaha unggulan di desa
Membangun jembatan, fasilitas wisata, dll
21. KKNT Proyek Independen adalah program KKN tematik yang memberikan
kesempatan kepada mahasiswa secara individual atau kelompok, (a) berinisiatif
untuk mengembangkan sebuah proyek (b) berdasarkan topik sosial tertentu, (c)
baik yang rintisan maupun lanjutan maupun baru yang dilaksanakan di daerah (d)
bukan lokasi KKN yang ditetapkan oleh kampus, misalnya:
3
3
Mengembangkan bantuan belajar untuk anak-anak berkebutuhan khusus,
Mengembangkan proyek usaha ekonomi untuk anak di terminal/stasiun,
Mengembangkan proyek edukasi kesehatan untuk lingkungan komunitas
pemulung/anak jalanan, dll.
22. KKNT Proyek Kemanusiaan adalah program KKN tematik yang memberikan
kesempatan kepada kelompok mahasiswa untuk (a) melakukan kegiatan sosial
pada sebuahyayasan/organisasiataumasyarakat yang (b) sedang atau pasca
mengalami bencana, misalnya:
4
4
Membantu pengelolaanYayasan/PantiAsuhan/Wreda,
Mengembangkan kegiatan kemanusiaan di desa,
Kegiatan kemanusiaan untuk mengatasi persoalan sosial-ekonomi anak jalanan,
Kegiatan kemanusiaan di rumah sakit atau rumah sosial,
Kegiatan sosial pada kelompok masayarakat desa saat atau pasca bencana, dll.
23. KKNT Kewirausahaan adalah program KKN tematik yang memberikan kesempatan
kepada kelompok mahasiswa untuk melakukan pengembangan kegiatan
kewirausahaan (a) sendiri maupun (b) membantu kelompok masyarakat di pedesaan
dalam mengembangkan kewirausahaan guna mengembangkan ekonomi rakyat,
misalnya:
Mengembangkan usaha kuliner,
Mengembangkan usaha teknologi sederhana,
Mengembangkan sistem pemasaran secara online bidang usaha masyarakat
desa, dll.
4
4
