Desain Pembelajaran SOSBUD

1. Desain Pembelajaran
Literasi Sosial Budaya
Madrasah Ibtidaiyah (MI)
Pelatihan Tindak Lanjut Hasil
AKMI
Tahun 2023
Kementerian Agama Republik Indonesia
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
Direktorat Kurikulum, Sarana, Kelembagaan, dan Kesiswaan
Madrasah

2. TUJUAN
KEGIATAN PELATIHAN
Melalui pelatihan tindak lanjut hasil
AKMI, peserta pelatihan mampu
mendesain pembelajaran dengan
penguatan literasi sosial budaya.
Kementerian Agama Republik Indonesia
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
Direktorat Kurikulum, Sarana, Kelembagaan, dan Kesiswaan
Madrasah
1’

3. ILUSTRASI PEMBELAJARAN
(2’)
“Pak Dino mengajar Pendidikan Pancasila dengan materi nilai-nilai Pancasila
di kelas 6 MI. Pak Dino memulai pembelajaran dengan menjelaskan materi
nilai-nilai Pancasila dan contoh perilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari, baik di lingkungan keluarga, madrasah, maupun
masyarakat. Setelah menjelaskan, Pak Dino membagi siswa menjadi
beberapa kelompok. Setiap kelompok mengerjakan lembar kerja. Siswa
diminta untuk merangkum penjelasan materi yang disampaikan Pak Dino.
Selanjutnya, setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan
ditanggapi oleh kelompok lain. Di akhir pembelajaran, Pak Dino melakukan
refleksi dan memberi penguatan”.

4. Berdasarkan uraian di atas:
1.Apakah pembelajaran yang dilakukan Pak Dino sudah
dengan penguatan literasi? Jelaskan!
2.Ceritakan secara singkat pembelajaran dengan penguatan
literasi seperti apa yang akan bapak/ibu lakukan jika menjadi
Pak Dino?
(5’)
Pertanyaan Pemantik

5. Bagaimana prosedur mengembangkan
desain pembelajaran dengan penguatan
literasi sosial budaya?
Kementerian Agama Republik Indonesia
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
Direktorat Kurikulum, Sarana, Kelembagaan, dan Kesiswaan
Madrasah
(1’)

6. Mata pelajaran: Fiqih
Materi: Infak
Deskripsi CK-1 Deskripsi CK-3 Kompetensi
Secara umum peserta didik telah mampu
menyebutkan; perlu pengembangan kemampuan
menunjukkan, dan mengidentifikasi satu
problematika; mencakup materi komitmen
kebangsaan, toleransi, dan akomodatif inklusif dalam
konteks lokal.
Secara umum peserta didik telah
mampu memberi contoh dan
menerapkan; perlu pengembangan
kemampuan mengkatagorikan satu
problematika; mencakup materi
komitmen kebangsaan, toleransi,
dan akomodatif inklusif dalam
konteks lokal.
Memberi Contoh
Menerapkan
Mengkategorikan
Contoh Indikator:
1. peserta didik dapat memberi contoh ilustrasi dari macam-macam hukum infak
2. peserta didik dapat memberi contoh nilai-nilai positif yang terdapat pada kegiatan infak
3. peserta didik dapat menerapkan ketentuan infak pada kegiatan sehari-hari
4. peserta didik dapat Menerapkan nilai-nilai positif yang terkandung dalam kegiatan infak ke dalam hubungan interaksi
sosial
5.peserta didik dapat mengkategorikan golongan penerima infak
6. peserta didik dapat mengkategorikan bentuk dan cara menyikapi perbedaan agama /ras/suku/budaya/golongan dengan
arif dan bijaksana dalam kehidupan masyarakat
(5’)
Contoh Perumusan Indikator CK-1 ke CK-3

7. PERUMUSAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
(3’)
Contoh T
ujuan Pembelajaran:
Siswa mampu menyebutkan judul teks
yang dibaca melalui membaca teks secara
cermat dengan benar
Mari, bersama-sama merumuskan tujuan
pembelajaran berdasarkan indikator yang
sudah kita rumuskan tadi.

8. 1. Karakteristik Literasi Sosial Budaya
2. Capaian Kompetensi
3. Problematika Sesuai Capaian
Kompetensi
4. Pertanyaan konstruktif yang
dikembangkan dari materi sesuai
CK
Materi Pembelajaran
(3’)

9. Media Pembelajaran
1. Proses
2. Produk
3. Hasil Belajar
Asesmen
1. Audio
2. Visual
3. Audio Visual
(2’)

10. Saatnya
Berkolaborasi
Pelatihan Tindak Lanjut Hasil
AKMI
Tahun 2023
Kementerian Agama Republik Indonesia
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
Direktorat Kurikulum, Sarana, Kelembagaan, dan Kesiswaan
Madrasah
(18’)

11. 1. Peserta dibagi ke dalam 5 kelompok untuk bekerja di breakout
room
2. Setiap kelompok akan memilih mata pelajaran yang berbeda
dengan CK yang berbeda pula.
3. Pilihlah sebuah materi/tema yang terdapat di dalam Kurikulum.
4. Jelaskan bagaimana materi tersebut dimanfaatkan dan
dikembangkan sesuai dengan CK yang telah ditentukan
sebelumnya.
(2’)
Panduan Kolaborasi

12. LK. Desain Pembelajaran Literasi Sosial Budaya
(1’)
Mata Pelajaran Memilih Mapel Sesuai Jenjang
Kelas Menentukan Jenjang Kelas
Kurikulum K13/Merdeka
Sasaran CP/KD Menganalisis CP/KD sesuai kurikulum yang berlaku
Tujuan Pembelajaran Mengembangkan tujuan pembelajaran sesuai CP/KD
Sasaran penguatan literasi Menentukan literasi yang akan dikuatkan
Sasaran CK Menganalisis CK yang sesuai
Materi/Tema Memilih Materi/Tema sesuai kurikulum yang berlaku
Indikator capaian pembelajaran Menyusun indikator sesuai tujuan pembelajaran
Langkah-langkah pembelajaran Mengembangkan sesuai model pembelajaran yang sesuai
Kegiatan pembuka (apersepsi) Menyesuaikan dengan penguatan literasi
Kegiatan inti Menyesuaikan dengan penguatan literasi
Kegiatan penutup (konfirmasi) Menyesuaikan dengan penguatan literasi
Materi Pembelajaran Menyesuaikan dengan penguatan literasi

13. Mari Kita
presentasikan
Pelatihan Tindak Lanjut Hasil
AKMI
Tahun 2023
Kementerian Agama Republik Indonesia
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
Direktorat Kurikulum, Sarana, Kelembagaan, dan Kesiswaan
Madrasah
(10’)

14. REFLEKSI PEMAHAMAN
(5’)
1. Hal baru apa yang dipelajari?
2. Bagian mana yang paling anda kuasai?
3. Apa yang akan dilakukan untuk memperkuat pengetahuan
ini?

15. Pantun
Bungkuslah ikan dengan kertas
Lalu taruh di atas talas
Jika pendidikan berkualitas
Pasti jadi bangsa berkelas
(1’)

16. TERIMA KASIH
Salam AKMI
Kementerian Agama Republik Indonesia
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
Direktorat Kurikulum, Sarana, Kelembagaan, dan Kesiswaan
Madrasah