Computer school-books-1st-preparatory-2nd-term-khawagah-2019

1. ١
‫ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬ ‫ﻭﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‬ ‫ﻣﺎﺩﺓ‬‫ﻭﺍﻻﺗﺼﺎﻻﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ‬

2. ‫ﺍﻟﺼﻒ‬‫ﺍﻷﻭﻝ‬‫ﺍﻹﻋﺪﺍﺩﻱ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ‬‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬
‫ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ‬ ‫ﻗﺮﻧﻲ‬ ‫ﺃﻣﺎﻧﻲ‬ / ‫ﺩ‬‫ﺍﻟﻌﺪﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﻴﺪ‬ ‫ﻋﺒﺪ‬ ‫ﻃﺎﻫﺮ‬ /‫ﺩ‬
‫ﻣﺎﺩﺓ‬ ‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻋﺎﻡ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮ‬
‫ﺍ‬ ‫ﻭﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‬‫ﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬
‫ﻭﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‬ ‫ﻗﺴﻢ‬ ‫ﻭﺭﺋﻴﺲ‬ ‫ﻣﻨﺎﻫﺞ‬ ‫ﺧﺒﻴﺮ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﺑﻤﺮﻛﺰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬
‫ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ‬ ‫ﺻﺎﺩﻕ‬ ‫ﻧﺠﻮﻯ‬‫ﺃﺣﻤﺪ‬ ‫ﺣﺎﻣﺪ‬ ‫ﻋﺒﻴﺮ‬
‫ﻣﺎﺩﺓ‬ ‫ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬ ‫ﻭﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‬
‫ﻣﺎﺩﺓ‬ ‫ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬ ‫ﻭﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‬
‫ﺩﻳﻨﺎ‬‫ﺣﺎﻓﻆ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ‬‫ﺳﻮﻳﺪﺍﻥ‬
‫ﻣﺎﺩﺓ‬ ‫ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮ‬
‫ﻭﺗﻜ‬ ‫ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‬‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬ ‫ﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫ﺑ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬ ‫)ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﺎﻧﺖ‬‫ـ‬(
‫ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﺳﺎﻟﻢ‬ ‫ﺭﺷﺪﻱ‬
‫ﻛﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‬ ‫ﻣﻮﺟﺔ‬‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬ ‫ﻭﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮﺓ‬
‫ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ‬
‫ﺇﺳﻤﺎﻋﻴﻞ‬ ‫ﺯﺍﻫﺮ‬ ‫ﺍﻟﻐﺮﻳﺐ‬ /‫ﺃ.ﺩ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﺃﺳﺘﺎﺫ‬
‫ﺟﺎﻣ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻛﻠﻴﺔ‬ ‫ﻭﻭﻛﻴﻞ‬‫ﺍﻟﻤﻨﺼﻮﺭﺓ‬ ‫ﻌﺔ‬
‫ﻋﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ‬
‫ﻃﻠﺒﺔ‬ ‫ﻓﻬﻤﻲ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ‬ /‫ﺃ.ﺩ‬
‫ﺷﻤﺲ‬ ‫ﻋﻴﻦ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺳﺒﺎﺕ‬ ‫ﺑﻜﻠﻴﺔ‬ ‫ﺃﺳﺘﺎﺫ‬
‫ﻭﺍﻟ‬‫ﻮ‬‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺳﺒﺎﺕ‬ ‫ﻟﻜﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ‬ ‫ﻛﻴﻞ‬‫ﺷﻤﺲ‬ ‫ﻋﻴﻦ‬

3. ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻌﺘ‬
ً
‫ﺣﺎﺳﻤﺎ‬
ً
‫ﻋﺎﻣﻼ‬ ‫ﻓﻴﮫ‬ ‫ﺶ‬ ‫ﻌ‬ ‫اﻟﺬى‬‫اﻟﻌﺼﺮ‬ ‫ﻇﻞ‬‫ﻋﺎﳌ‬ ‫ﻣﺼ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬،
ً
‫وأﻓﺮادا‬
ً
‫دوﻻ‬ : ‫ﻨﺎ‬
‫اﻟﺘﻘﺪم‬ ‫ﻣﺴﺎﻳﺮة‬ ‫ﺿﺮورة‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﳌﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﻋ‬ ‫ﻳﻔﺮض‬ ‫ﻣﻤﺎ‬‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮ‬‫واﻟﻌﻠ‬‫ﺬا‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻧﺘﺞ‬ ‫وﻗﺪ‬ ،
‫ﻐ‬‫ﻴ‬‫ﻣﻦ‬ ‫ل‬‫اﻟﺘﺤﻮ‬ ‫ﻋ‬ ‫ﺎ‬ ‫وﻗﺪر‬ ‫وﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺎ‬ ‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﺗﻄﻮر‬ ‫ﳌﺪى‬ ‫وﻓﻘﺎ‬ ‫ﺘﻤﻌﺎت‬ ‫ا‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ‬ ‫ﻣﻌﺎﻳ‬
‫واﻟﻘﺪرات‬ ‫ل‬‫اﻟﻌﻘﻮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﻤﻠﻚ‬ ‫أﻧﻨﺎ‬ ‫ﺛﻘﺔ‬ ‫ﻋ‬ ‫وﻧﺤﻦ‬ ،‫ﻟﻠﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﻣﻨﺘﺠﺔ‬ ‫ﻣﺠﺘﻤﻌﺎت‬ ‫إ‬ ‫ﻠﻜﺔ‬ ‫ﻣﺴ‬ ‫ﻣﺠﺘﻤﻌﺎت‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫إ‬ ‫ﻧﺤﺘﺎج‬ ‫ﻓﻘﻂ‬ ،‫ﻠﻢ‬ ‫ا‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﺒﻠﻐﻨﺎ‬ُ‫ﻳ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫واﻟﻄﺎﻗﺎت‬‫اﻟﺪؤوب‬‫اﳌﺘﺎﺣﺔ‬ ‫ﺎﻧﺎﺗﻨﺎ‬ ‫وإﻣ‬ ‫ﻃﺎﻗﺘﻨﺎ‬‫ﺜﻤﺎر‬ ‫ﻻﺳ‬
.‫أﺑﻨﺎﺋﻨﺎ‬‫ﻣﻦ‬ ‫ن‬ ‫واﳌﺒﺪﻋ‬‫ن‬ ‫ﻮ‬ ‫اﳌﻮ‬‫ﺸﺎف‬ ‫اﻛ‬ ‫ﻋ‬ ‫واﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬ ‫ﺑﺪاﺋﻞ‬ ‫إﺗﺎﺣﺔ‬ ‫ﻋ‬ ‫واﻻﺗﺼﺎﻻت‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫وﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬‫اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‬ ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻓﻠﺴﻔﺔ‬ ‫ﻨﺪ‬ ‫ﺴ‬
‫ﻣﺠﻴﺎت‬ ‫اﻟ‬‫ﺗﺤﺖ‬ ‫ﻌﻤﻞ‬ ‫ﻣﺠﻴﺎت‬ ‫اﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬‫اﺧﺘﻴﺎر‬ ‫ﺗﻢ‬ ‫ﻓﻘﺪ‬ ‫ﺛﻢ‬ ‫وﻣﻦ‬‫ﺸﻐﻴﻞ‬ ‫اﻟ‬ ‫ﻧﻈﺎم‬‫اﻟ‬‫ﻨﻮاﻓﺬ‬MS
WINDOWS‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫وﻣﺸﺮوﻋﺎت‬ ‫ﺸﻄﺔ‬ ‫أ‬ ‫ﻞ‬ ‫ﺷ‬ ‫ﺎ‬ ‫وﺗﻮﻇﻴﻔ‬ (‫ى‬‫اﻷﺧﺮ‬ ‫ﺸﻐﻴﻞ‬ ‫اﻟ‬ ‫أﻧﻈﻤﺔ‬ ‫)وﻛﺬﻟﻚ‬
‫ﻴﺔ‬ ‫اﳌﻜﺘ‬ ‫ﻣﺠﻴﺎت‬ ‫اﻟ‬MicrosoftOffice‫اﳌﻨﻄﻘﻲ‬ ‫ﺴﻠﺴﻞ‬ ‫اﻟ‬ ‫ﻳﺤﻘﻖ‬ ‫ﺑﻤﺎ‬ ،‫ى‬‫ﺘﻮ‬ ‫ا‬ ‫ﺐ‬ ‫ﺗﺮﺗ‬‫اﻟﻌﻠ‬‫ﺮا‬ ‫و‬
‫اﳌﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺼﻴﺔ‬ ‫ﻟ‬‫ﺎﻣﻠﺔ‬ ‫اﳌﺘ‬ ‫ﻮاﻧﺐ‬ ‫وا‬ ‫ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ي‬‫ﺎر‬ ‫واﳌ‬ ‫اﳌﻌﺮ‬‫اﻟﻨﻤﻮ‬‫ﺟﻮاﻧﺐ‬‫واﳌﺆﺷﺮات‬ ‫اﳌﻌﺎﻳ‬‫ﺿﻮء‬
.‫واﻻﺗﺼﺎﻻت‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫وﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬‫اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‬‫ﻟﻠﻤﺎدة‬ ‫ﻊ‬ ‫واﻟﺘﺘﺎ‬ ‫اﳌﺪى‬‫ﺑﻤﺼﻔﻮﻓﺔ‬‫اﳌﺘﻀﻤﻨﺔ‬
‫اﻟﺪرا‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ن‬‫ﻳﺘﻜﻮ‬‫ﻲ‬ ‫اﻟﺜﺎ‬‫وﺗﺘ‬ ،‫ن‬ ‫وﺣﺪﺗ‬ ‫ﻣﻦ‬‫اﻷو‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة‬ ‫ﻀﻤﻦ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻧﺎﻣﺞ‬‫ﺮ‬‫ﺑ‬Scratch
‫ﺎر‬ ‫واﻻﺑﺘ‬ ‫اﻹﺑﺪاع‬ ‫ﻋ‬ ‫ن‬ ‫اﳌﺘﻌﻠﻤ‬ ‫ﻗﺪرات‬ ‫ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬‫اﳌﺘﺤﺮﻛﺔ‬ ‫واﻟﺮﺳﻮم‬ ‫اﻟﺼﻮر‬ ‫وإﻧﺘﺎج‬ ‫وﺗﺼﻤﻴﻢ‬،‫ﺗﺘﻀﻤﻦ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة‬‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫أﺳﺎﺳﻴﺎت‬‫ﺎ‬ ‫وﺧﺪﻣﺎ‬ ‫ﻧﺖ‬ ‫اﻹﻧ‬،‫ﺎﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟ‬ ‫ﻮﺳﺒﺔ‬ ‫ا‬ ‫وﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬،
‫ﻧﺖ‬ ‫ﻟﻺﻧ‬ ‫اﻵﻣﻦ‬ ‫واﻻﺳﺘﺨﺪام‬‫ﺑﺎﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‬ ‫اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﻴﻢ‬ ‫واﳌﻔﺎ‬ ‫ﺴﺔ‬ ‫اﻟﺮﺋ‬ ‫ات‬‫ر‬‫ﺎ‬ ‫اﳌ‬ ‫ﻐﻄﻲ‬ ‫ﺑﺤﻴﺚ‬
،‫واﻻﺗﺼﺎﻻت‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫وﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬‫واﻟﺘﺪرﺒﺎت‬ ‫ﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷ‬ ‫ﻌﺾ‬ ‫ﻖ‬‫ﻃﺮ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﳌﺘﻌﻠﻢ‬ ‫أداء‬ ‫ﻢ‬‫ﺗﻘﻮ‬ ‫ﻳﺘﻢ‬
.‫ﻢ‬
ّ
‫اﻟﺘﻌﻠ‬ ‫داﺋﻢ‬‫ﻣﺠﺘﻤﻊ‬ ‫إ‬
ً
‫وﺻﻮﻻ‬ ،‫ﻲ‬ ‫اﻟﺬا‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺎرات‬ ‫وﻣ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﺗﺠﺎ‬‫ﺰ‬‫ﻟﺘﻌﺰ‬،‫واﳌﺸﺮوﻋﺎت‬
،،، ‫ﺍﳌﻮﻓﻖ‬ ‫ﻭﺍﷲ‬

4. .‫ﺗﻌﻠﻤﻪ‬ ‫ﻭﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﺩﻋﻢ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺕ‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬
) ‫ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﺍﳌﺸﺮﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺇﻧﺘﺎﺝ‬‫ﺍﳌﺘﺤﺮﻛﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺼﻮﺭ‬ ‫ﺍﻟﺮﺳﻮﻡ‬ ‫ﰲ‬(‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬‫ﻭﺍﻟﱪﺍﻣﺞ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ‬
.‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺕ‬
‫)ﺍﻹﻧﱰﻧﺖ‬ ‫ﻭﺍﻻﺗﺼﺎﻻﺕ‬ ‫ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬ ‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﻟﻨﻈﻢ‬ ‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﳌﺼﻄﻠﺤﺎﺕ‬ ‫ﺍﳌﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ‬–
‫ﺍﻟﺴﺤﺎﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﻮﺳﺒﺔ‬-(...
‫ﺃﺩﻭﺍﺕ‬ ‫ﺗﻮﻇﻴﻒ‬‫ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬.‫ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻭﺍﻟﺮﺅﻯ‬ ‫ﺍﶈﺘﻮﻯ‬ ‫ﺗﺒﺎﺩﻝ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬
.‫ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫ﺍﳌﺼﺎﺩﺭ‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺘ‬ ‫ﺗﻘﺎﺭﻳﺮ‬ ‫ﻭﺇﻋﺪﺍﺩ‬ ‫ﻭﺗﻘﻴﻴﻤﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ‬ ‫ﻣﻌﺎﳉﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫ﺍﳌﺼﺎﺩﺭ‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬.‫ﺎﺋﺞ‬

5. ‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎﺕ‬
‫ﺭﻗﻢ‬
‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬
‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬‫ﺍﻷﻭﻟﻰ‬:)‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬Scratch(.٦
-:‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ‬‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬ ‫ﻟﻠﺒﺮﻣﺠﺔ‬ ‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ‬Scratch.٧
-‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ‬:‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬‫ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ‬ ‫ﻭﺃﻭﺍﻣﺮ‬ ‫ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ‬ ‫ﺃﻭﺍﻣﺮ‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬.٣٠
-‫ﺍ‬‫ﻟﻤﻮﺿﻮﻉ‬:‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬‫ﺍﻟﻤﻨﺼﺔ‬ ‫ﺧﻠﻔﻴﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬Stage Backdrop‫ﻭﻣﻈﺎﻫﺮ‬
‫ﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕ‬Costumes.٥٣
-:‫ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ‬‫ﺍﻟﺼﻮﺕ‬ ‫ﺗﺸﻌﻴﻞ‬ ‫ﻭﺃﻭﺍﻣﺮ‬ ‫ﺍﻟﻘﻠﻢ‬ ‫ﺃﻭﺍﻣﺮ‬.٨٤
-‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ‬:‫ﺍﻟﺨﺎﻣﺲ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺃﺣﺪﺍﺙ‬‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬)Sensing(
‫ﻭﺃﻭﺍﻣﺮ‬‫ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ‬‫ﺍﻟﺸﺮﻃﻲ‬IF…Then.١٠٢
-‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ‬:‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ‬‫ﺗﺼﻤﻴﻢ‬‫ﻭﺇﻧﺸﺎء‬‫ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ‬.١١٩
‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬.(‫)ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ :١٢٤
-.‫ﻟﻺﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ‬ :‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ‬١٢٥
-‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ‬‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬:‫ﺑﻌﺾ‬‫ﺧﺪﻣﺎﺕ‬‫ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬.١٣٥
-.‫ﺍﻟﺴﺤﺎﺑﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺤﻮﺳﺒﺔ‬ ‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ‬ :‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ‬١٥١
-.‫ﺍﻟﺴﺤﺎﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﻮﺳﺒﺔ‬ ‫ﺧﺪﻣﺎﺕ‬ :‫ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ‬١٦٨
-‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ‬‫ﺍﻟﺨﺎﻣﺲ‬:‫ﺍﻻﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬‫ﺍﻵﻣﻦ‬‫ﻟﻺﻧﺘﺮﻧﺖ‬.١٨٤

6. ١.‫ﯾﺗﻌرف‬‫اﻹﻧﺗﺎج‬ ‫اﻣﺞ‬‫ر‬ ‫و‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬‫اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﻲ‬)‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ‬Scratch(.
٢.‫اﻟﺗ‬ ‫أﻧﺷطﺗﻪ‬ ‫ﺗﻧﻔﯾذ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ‬ ‫اﻹﻧﺗﺎج‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫ﻌض‬ ‫ﯾوظﻒ‬.‫ﺔ‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﺗﻌﻠ‬ ‫اﻟﻣﻬﺎم‬ ‫وﺗوﺻﯾﻞ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻌﻠ‬
٣.‫اﻟ‬‫و‬ ‫م‬ ‫اﻟﻣﻔﺎﻫ‬ ‫ﻌض‬ ‫ﯾﺗﻌرف‬‫ﻣ‬‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠﻣ‬ ‫ﺻطﻠﺣﺎت‬‫ﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‬Scratch
٤.‫ﯾﺗﻌرف‬‫أ‬‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣن‬ ‫اﻟﻣﻧطﻘﻲ‬ ‫ﯾر‬ ‫اﻟﺗﻔ‬‫و‬ ‫اﻟﺑرﻣﺟﺔ‬ ‫ﺎت‬ ‫ﺳﺎﺳ‬‫اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‬.
٥..‫ﻘﺔ‬ ‫وﺷ‬ ‫ﺳﻬﻠﺔ‬ ‫ﻘﺔ‬ ‫طر‬ ‫ﻼت‬ ‫اﻟﻣﺷ‬ ‫ﺣﻞ‬ ‫ق‬‫طر‬ ‫ﺣدد‬
٦.‫ﻓ‬ ‫اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﯾوظﻒ‬‫ﻲ‬‫إ‬‫ﻣﺷروﻋﺎت‬ ‫ﻧﺗﺎج‬‫إ‬.‫طﺔ‬ ‫ﺳ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺑداﻋ‬
٧.‫ﺔ‬ ‫ﺗﻔﺎﻋﻠ‬ ‫ﻗﺻص‬ ‫ﺻﻣم‬‫ﺎﺳﺗﺧدام‬‫اﻟ‬‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ‬.
٨.‫ﺷﺎرك‬‫زﻣﻼؤﻩ‬‫ع‬‫ﻣﺷرو‬ ‫إﻧﺗﺎج‬ ‫ﻓﻲ‬.

7. ‫ﻓﻲ‬:‫أن‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ً‫ا‬‫ر‬‫ﻗﺎد‬ ‫اﻟطﺎﻟب‬ ‫ن‬‫و‬ ‫أن‬ ‫ﯾﺗوﻗﻊ‬ ‫ع‬‫اﻟﻣوﺿو‬ ‫ﻫذا‬ ‫ﺔ‬ ‫ﻧﻬﺎ‬
‫ﻧﺎﻣﺞ‬‫ر‬‫ﺑ‬ ‫ﺷرح‬Scratch.
‫ﺣدد‬‫أ‬‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﻫﻣ‬Scratch.
‫ﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺳ‬ ‫اﻟرﺋ‬ ‫اﺟﻬﺔ‬‫و‬‫اﻟ‬ ‫ﯾﺗﻌرف‬Scratch.
‫ﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‬ ‫اﻟﻌﻣﻞ‬ ‫ﻣﻧﺎط‬ ‫ﺣدد‬Scratch.
‫ﻌض‬ ‫ﯾوظﻒ‬‫اﻷ‬‫ﺔ‬ ‫ﺎﻟﺣر‬ ‫طﺔ‬ ‫اﻟﻣرﺗ‬ ‫اﻣر‬‫و‬‫اﻷ‬‫و‬ ‫م‬ ‫اﻟﺗﺣ‬‫و‬‫ﺣداث‬‫ﻹﻧﺗﺎج‬‫ع‬‫اﻟﻣﺷرو‬.
‫ﺷﺎرك‬‫زﻣﻼ‬‫ﺋﻪ‬‫ﻓﻲ‬‫ع‬‫ﻣﺷرو‬ ‫اﻧﺗﺎج‬‫ﻣﻲ‬ ‫ﺗﻌﻠ‬)Games.(

8. ‫اﻟطﺎﻟب‬ ‫ز‬ ‫ﻋز‬‫أ‬‫ن‬‫ر‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻋﻣر‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺑرﻣﺟﺔ‬ ‫ﺗﻌﻠم‬‫ﺳﺎﻋد‬‫ك‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺎﺿﻲ‬ ‫اﻟر‬ ‫اﻟﻣﻧطﻘﻲ‬ ‫ﯾر‬ ‫اﻟﺗﻔ‬ ‫ات‬‫ر‬‫ﻣﻬﺎ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺗﻧﻣ‬
‫اﻟﺗﺣﻠﯾﻞ‬‫و‬ ‫م‬ ‫اﻟﺗﻘﯾ‬‫و‬ ‫ﻼت‬ ‫اﻟﻣﺷ‬ ‫وﺣﻞ‬‫ات‬‫ر‬‫ﻣﻬﺎ‬ ‫ﻌﻬﺎ‬ ‫وﺟﻣ‬ ‫ن‬‫اﻟﺗﻌﺎو‬‫و‬ ‫اﻟﺟﻣﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟﻌﻣﻞ‬‫و‬ ‫اﺻﻞ‬‫و‬‫اﻟﺗ‬ ‫ات‬‫ر‬‫ﻣﻬﺎ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬
‫ﻟﻠﻧﺟﺎح‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺿرور‬‫ﻲ‬ ‫اﻟﺗﺷﺎر‬ ‫اﻟﻌﻣﻞ‬‫و‬.
‫ﻌرض‬ ‫ﻧﻘوم‬ ‫ﺳوف‬ ‫اﻟوﺣدة‬ ‫ﻫذﻩ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ‬"Scratch“‫اﻟذ‬‫و‬‫ﻟﻐﺔ‬ ‫م‬ ‫ﺗﻌﻠ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺳﺗﺧدم‬‫اﻟ‬‫اﻟﺗﻲ‬‫و‬ ‫ﺔ‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﺗﻌﻠ‬ ‫ﺑرﻣﺟﺔ‬
‫ﺔ‬ ‫رﺳوﻣ‬ ‫ﻟﻐﺔ‬ ‫ﺄﻧﻬﺎ‬ ‫و‬ ‫ﺳﺎطﺔ‬ ‫ﺎﻟ‬ ‫ﺗﺗﺳم‬،‫و‬‫اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻫذا‬‫ﺳﺎﻋدك‬ ‫ﺳوف‬‫ﻓﻲ‬:
‫ر‬ ‫ﺗطو‬‫ﺔ‬ ‫وﺗﻧﻣ‬‫ﻼت‬ ‫اﻟﻣﺷ‬ ‫وﺣﻞ‬ ‫اﻟﻣﻧطﻘﻲ‬ ‫ﯾر‬ ‫اﻟﺗﻔ‬.
‫ﺔ‬ ‫اﻟﻣﺗﺣر‬ ‫اﻟرﺳوم‬‫و‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺗﻔﺎﻋﻠ‬ ‫اﻟﻘﺻص‬‫و‬ ‫اﻷﻟﻌﺎب‬ ‫م‬ ‫ﺗﺻﻣ‬‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣن‬.‫ﺔ‬ ‫اﻟﺑرﻣﺟ‬ ‫م‬ ‫اﻟﻣﻔﺎﻫ‬ ‫ﻌض‬ ‫ﺗطﺑﯾ‬
‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﯾﺗﻣﯾز‬Scratch.‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌر‬‫و‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻹﻧﺟﻠﯾز‬ ‫ﺎﻟﻠﻐﺗﯾن‬ ‫اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‬ ‫اﺟﻬﺔ‬‫و‬ ‫اﻓر‬‫و‬‫ﺑﺗ‬
‫ﺳﺗﺧدم‬‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ‬Scratch 2.0‫ﺑـ‬ ‫ﺳﻣﻲ‬ ‫ﻣﺎ‬Blocks(‫اﻣر‬‫و‬‫اﻷ‬ ‫أو‬ ‫)اﻟﻠﺑﻧﺎت‬‫اﻟﺗﻲ‬‫و‬‫ﻌﺿﻬﺎ‬ ‫ق‬‫ﻓو‬ ‫ﺗوﺿﻊ‬
‫ﻌض‬ ‫اﻟ‬‫ﻣﻧﻬﺎ‬ ‫اﻟﻣطﻠوب‬ ‫اﻟﻐرض‬ ‫ﻟﺗﺣﻘ‬ ‫ﻣﻌﯾن‬ ‫وﺗرﺗﯾب‬ ‫ﺑﻧظﺎم‬،‫رﻣﺟ‬ ‫و‬‫ﺔ‬‫ﺗﻠﻌب‬ ‫ﺄﻧك‬ ‫و‬ ‫اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬ ‫اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت‬
‫ﺎت‬ ‫ﻌ‬ ‫ﺎﻟﻣ‬Puzzle‫ﺣﯾث‬ ،‫ﻓﻛر‬ ‫ﺗﺣول‬‫ﻣن‬ ‫ﺗك‬‫ﻣﺟرد‬‫أ‬‫ﻓﻘ‬ ‫ﺎل‬ ‫ﺷ‬‫ﺔ‬ ‫ﻣﺗﺣر‬ ‫ورﺳوم‬ ‫ﺎل‬ ‫أﺷ‬ ‫إﻟﻰ‬.
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬Scratch

9. ‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻌﺗﺑر‬Scratch‫ﻟﻐﺔ‬‫ﻷﻧﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﯾﻬﺎ‬ ‫اﻟﻣﺗﻌﺎرف‬ ‫اﻟﺑرﻣﺟﺔ‬ ‫ﻟﻐﺎت‬ ‫ﺎﻗﻲ‬ ‫ﻋن‬ ‫وﺗﺧﺗﻠﻒ‬ ‫ﺔ‬ ‫رﺳوﻣ‬ ‫ﺑرﻣﺟﺔ‬
‫ﻓﯾﻬﺎ‬ ‫ﺗﺳﺗﺧدم‬ ‫ﺔ‬ ‫ﻣرﺗ‬ ‫ات‬‫و‬‫ﺑﺧط‬ ‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻟﻌﻣﻞ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻣﻧطﻘ‬ ‫ات‬‫و‬‫اﻟﺧط‬‫و‬ ‫ﺔ‬ ‫ﻣرﺋ‬ ‫ﺻورة‬ ‫اﻟﺑرﻣﺟﺔ‬ ‫م‬ ‫ﻟﺗﻌﻠ‬ ‫ﺻﺎ‬ ‫ﺧﺻ‬ ‫ﻣﺻﻣﻣﺔ‬
‫ﺔ‬ ‫اﻟﻣﺷﺎر‬‫و‬ ‫اﻻﺑداع‬‫و‬ ‫اﻟﺗﺧﯾﻞ‬‫وﻫﻰ‬ ،‫ﺔ‬ ‫ﺗﻔﺎﻋﻠ‬ ‫ﻗﺻص‬ ‫ﻋﻣﻞ‬ ‫ﺧﻼﻟﻬﺎ‬ ‫ﻣن‬ ‫ن‬ ‫ﻣ‬ ‫و‬ ،‫اﻟﻬدف‬ ‫ﻟﻬذا‬ ‫ات‬‫و‬‫اﻻد‬ ‫أﻓﺿﻞ‬ ‫ﻣن‬
‫م‬ ‫وﺗﺻﻣ‬‫ا‬‫اﻟﻣﺷروﻋﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺻوﺗ‬ ‫ات‬‫ر‬‫ﻟﻠﺗﺄﺛﯾ‬ ‫ﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﻣﺗﺣر‬ ‫ﺎل‬ ‫اﺷ‬‫و‬ ‫رﺳوﻣﺎت‬ ‫م‬ ‫وﺗﺻﻣ‬ ‫ﻟﻌﺎب‬‫اﻟﺗﻲ‬‫ﺗﻘوم‬
‫ﺑﻧﻔﺳك‬ ‫ﻣﻬﺎ‬ ‫ﺑﺗﺻﻣ‬،‫واﻟﻣﻠﻔﺎت‬ ‫اﻣﺞ‬‫ر‬‫اﻟﺑ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﻣﺷﺎر‬ ‫ن‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻣﺎ‬‫اﻟﺗﻲ‬‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣن‬ ‫اﻧﺗﺎﺟﻬﺎ‬ ‫ﯾﺗم‬.‫اﻻﻧﺗرﻧت‬
١.‫ﺗﻌﻠم‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺳﺎﻋد‬‫أ‬‫ة‬‫ﺻور‬ ‫اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺗﻌرف‬‫و‬ ‫ار‬‫ر‬‫اﻟﺗﻛ‬‫و‬ ‫اﻟﺷرو‬ ‫ﻣﺛﻞ‬ ‫اﻟﺑرﻣﺟﺔ‬ ‫م‬ ‫وﻣﻔﺎﻫ‬ ‫ﺎت‬ ‫ﺳﺎﺳ‬
‫ﺳطﺔ‬ ‫ﻣ‬.
٢.‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ‬‫ﻣﺟﺎﻧﻲ‬‫اﻹ‬ ‫ﻣن‬ ‫ﻪ‬ ‫ﻋﻠ‬ ‫اﻟﺣﺻول‬ ‫ن‬ ‫ﻣ‬‫ﻧﺗرﻧت‬https://scratch.mit.edu.
٣.‫ﺳواء‬ ‫ﻣﻌﻪ‬ ‫اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ن‬ ‫ﻣ‬‫اﻻﺗﺻﺎل‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣن‬‫ﺎﻹﻧﺗرﻧت‬‫أ‬‫اﺗﺻﺎل‬ ‫ن‬‫ﺑدو‬ ‫و‬‫ﺎﻹﻧﺗرﻧت‬.
٤.‫ﺎﻣﻞ‬ ‫ﻞ‬ ‫ﺷ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌر‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﯾدﻋم‬.
٥.‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ‬ ‫اﺳﺗﺧدام‬ ‫ن‬ ‫ﻣ‬Scratch‫ﺗﺧدم‬ ‫ﻘﺎت‬ ‫ﺗطﺑ‬ ‫م‬ ‫وﺗﺻﻣ‬ ‫ﻟﻌﻣﻞ‬‫ﺎﻗﻲ‬‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠﻣ‬ ‫اﻟﻣواد‬‫ﺄﺳ‬‫ﻠوب‬‫ﻌﺗﻣد‬
‫اﻟﺗطﺑﯾ‬‫و‬ ‫اﻻﺑﺗﻛﺎر‬ ‫ﻋﻠﻰ‬.
٦.‫ا‬‫ر‬‫ﺑ‬ ‫اﻧﺷﺎء‬ ‫ﻧك‬ ‫ﻣ‬‫اﻷ‬ ‫ﯾب‬ ‫ﺗر‬ ‫طر‬ ‫ﻋن‬ ‫ﺳﻬﻠﺔ‬ ‫ﻘﺔ‬ ‫طر‬ ‫ﻣﺞ‬‫ﺎت‬ ‫ﻌ‬ ‫اﻟﻣ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﻣﺛﻞ‬ ‫ﻌﺿﻬﺎ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻣر‬‫و‬
puzzle.
٧.‫اﻟﺣﻔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻻﻋﺗﻣﺎد‬ ‫ن‬‫دو‬ ‫ﺔ‬ ‫ﻣرﺋ‬ ‫ة‬‫ر‬‫ﺻو‬ ‫ﺔ‬ ‫ﻣﻧطﻘ‬ ‫ﻘﺔ‬ ‫طر‬ ‫ﯾر‬ ‫اﻟﺗﻔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺳﺎﻋد‬‫ﻓﻲ‬‫اﻷ‬ ‫ﺗرﺗﯾب‬‫اﻣر‬‫و‬
.‫ات‬‫و‬‫اﻟﺧط‬‫و‬
٨.‫ن‬ ‫ﻣ‬‫ﺗﺷﻐﯾﻞ‬Scratch‫ﻋﻠﻰ‬‫أ‬‫ﻧظﻣﺔ‬‫اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬ ‫اﻟﺗﺷﻐﯾﻞ‬‫ﻣ‬‫ﺛﻞ‬Windows ,Linux.
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬Scratch
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻣﻤﯿﺰات‬Scratch

10. ‫ﻧك‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟطﺎﻟب‬ ‫ز‬ ‫ﻋز‬‫ا‬‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻟﺗﻌﺎﻣﻞ‬Scratch‫اﻟﺗﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﻣوﻗﻊ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣن‬
https://scratch.mit.edu/scratch2download:‫ﺔ‬ ‫اﻟﺗﺎﻟ‬ ‫ق‬‫اﻟطر‬ ‫أﺣد‬ ‫ﺎﺳﺗﺧدام‬ ‫وذﻟك‬
:‫ﻻ‬‫أو‬‫ﻧ‬ ‫ﻣ‬‫ك‬‫اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺗﺷﻐﯾﻞ‬‫ﻣﺗﺻﻞ‬ ‫اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر‬ ‫وﺟﻬﺎز‬‫ﺎﻹﻧﺗرﻧت‬)ONLINE(.
‫ﻧ‬ ‫ﻣ‬ :‫ﺎ‬ ‫ﺛﺎﻧ‬‫ك‬‫اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻧﺳﺧﺔ‬ ‫ﻞ‬ ‫ﺗﻧز‬‫ﺟﻬﺎزك‬ ‫ﻋﻠﻰ‬،‫و‬‫ﻓﻲ‬‫اﻻﺗﺻﺎل‬ ‫ﺗﺣﺗﺎج‬ ‫ﻟن‬ ‫اﻟﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ﻫذﻩ‬‫ﺎﻹﻧﺗرﻧت‬‫ﺣﯾث‬
‫ﻧ‬ ‫ﻣ‬‫ك‬‫اﺳﺗﺧداﻣ‬‫ﻪ‬‫ن‬‫ﺑدو‬‫اﻹﻧﺗرﻧت‬)Offline(.
‫ﺗﺸﻐﯿﻞ‬ ‫طﺮق‬‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬Scratch

11. ‫ز‬ ‫ﻋز‬‫اﻟطﺎﻟب‬‫زﻣﻼ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ن‬‫ﺎﻟﺗﻌﺎو‬ ‫و‬ ‫ﻣﻌﻠﻣك‬ ‫ﻣﺳﺎﻋدة‬‫ﺋ‬‫ﺗﻌرف‬ ‫ك‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺳ‬ ‫اﻟرﺋ‬ ‫اﺟﻬﺔ‬‫و‬‫اﻟ‬Scratch
.....................................................................
١
٢
٣
٤
٥
٦
٧
٨
٩
١٠
‫ﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ‬ ‫اﻟﻮاﺟﮫﺔ‬Scratch
‫ﻧﺸﺎط‬١

12. ‫وﻧﺎت‬ ‫اﻟﻣ‬ ‫أﻫم‬‫ﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺳ‬ ‫اﻟرﺋ‬ ‫اﻟﺷﺎﺷﺔ‬Scratch:
١-‫اﺋم‬‫و‬‫اﻟﻘ‬ ‫ﺷر‬.
٢-‫ﺷر‬.‫اﻷدوات‬
٣-‫ﻣﻧطﻘﺔ‬‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‬Stage)‫ظﻬر‬‫ﻋﻠﯾﻬﺎ‬‫ﻧﺗﯾﺟﺔ‬‫ع‬‫اﻟﻣﺷرو‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻌﻣﻞ‬(.
٤-‫اﻟﻛﺎﺋن‬Sprite.
٥-‫ﺔ‬ ‫ﺧﻠﻔ‬‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‬)‫ﻧك‬ ‫ﻣ‬‫إﺿﺎﻓﺔ‬‫ﻟ‬ ‫ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬ ‫ﺎت‬ ‫ﺧﻠﻔ‬‫ﻠ‬‫ﻣﻧﺻﺔ‬(.
٦-‫ﻣﻧطﻘﺔ‬‫اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت‬Sprites)‫ﯾوﺟد‬‫اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت‬ ‫ﺑﻬﺎ‬‫اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ‬.(‫ع‬‫ﺎﻟﻣﺷرو‬
٧-‫ﺎت‬ ‫اﻟﺗﺑو‬ ‫ﺷر‬)Script-Costumes-Sound.(
٨-‫اﻟﺑرﻣﺟﺔ‬ ‫ﻣﻧطﻘﺔ‬Script Area)‫ﯾﺗﺟﻣﻊ‬‫ﺑﻬﺎ‬" ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺑرﻣﺟ‬ ‫اﻟﻣﻘﺎطﻊ‬‫ﻣن‬ ‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ‬ ‫ﯾب‬ ‫ﺗر‬‫اﻣر‬‫و‬‫اﻷ‬
‫ﺔ‬ ‫اﻟرﺳوﻣ‬‫ﺑﺗرﺗﯾب‬‫ﻣﻌﯾن‬"(.
٩-‫ﻣﻧطﻘﺔ‬‫ﻣﺟﻣوﻋﺎت‬‫اﻷواﻣر‬AreaBlocks.
١٠-) ‫ﻧﻘطﺔ‬X,Y‫وﺗﻣﺛﻞ‬ (‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ﻣوﺿﻊ‬Stage.
‫ز‬ ‫ﻋز‬‫اﻟطﺎﻟب‬‫ﻣﻊ‬ ‫ن‬‫ﺎﻟﺗﻌﺎو‬ ‫و‬ ‫ﻣﻌﻠﻣك‬ ‫ﻣﺳﺎﻋدة‬‫زﻣﻼﺋك‬‫ﺣﺎول‬‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ‬ ‫اﺟﻬﺔ‬‫و‬ ‫ﻟﻐﺔ‬ ‫ﺗﻐﯾﯾر‬Scratch‫إ‬‫اﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﻟﻰ‬
‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌر‬.
..................................................................
..................................................................
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫واﺟﮫﺔ‬ ‫ﺗﻐﯿﯿﺮ‬Scratch‫إ‬‫اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﻟﻰ‬
‫ﻧﺸﺎط‬٢

13. ‫ز‬ ‫ﻋز‬:‫اﻟطﺎﻟب‬‫ﻟﻛﻰ‬‫ﺗ‬‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ‬ ‫اﺟﻬﺔ‬‫و‬ ‫ﻟﻐﺔ‬ ‫ﺗﻐﯾﯾر‬ ‫ﻣن‬ ‫ن‬ ‫ﺗﻣ‬Scratch:‫ﺔ‬ ‫اﻟﺗﺎﻟ‬ ‫ات‬‫و‬‫اﻟﺧط‬ ‫ﻊ‬ ‫اﺗ‬
١-‫ﻗم‬ ‫ﻟﻠﺑرﻧﺎﻣﺞ‬ ‫اﺋم‬‫و‬‫اﻟﻘ‬ ‫ﺷر‬ ‫ﻣن‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺎﻟﺿﻐ‬‫اﻟرﻣز‬‫اﻟﻣوﺿﺢ‬‫ﻞ‬ ‫ﺎﻟﺷ‬:‫اﻟﺗﺎﻟﻲ‬
٢-‫اﻟﻣﻧﺳدﻟﺔ‬ ‫اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ‬ ‫ﻣن‬‫اﻟﺗﻲ‬‫ﺗﺣﺗو‬‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌر‬ ‫اﺧﺗر‬ ‫ﻋدﯾدة‬ ‫ﻟﻐﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫اﻟﺗﺎﻟﻰ‬ ‫ﻞ‬ ‫ﺎﻟﺷ‬ ‫ﻣﺎ‬.

14. ٣-‫ﻻﺣ‬‫ﻟﻐﺔ‬ ‫ﺗﻐﯾﯾر‬‫اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‬ ‫اﺟﻬﺔ‬‫و‬‫إ‬‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌر‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﻟﻰ‬‫وﺗظﻬر‬‫ﺎﻵﺗﻲ‬:
‫ز‬ ‫ﻋز‬‫اﻟطﺎﻟب‬‫ﻣﻊ‬ ‫ن‬‫ﺎﻟﺗﻌﺎو‬ ‫و‬ ‫ﻣﻌﻠﻣك‬ ‫ﻣﺳﺎﻋدة‬‫زﻣﻼﺋك‬‫ﻣﻧطﻘﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻌرف‬‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‬Stage‫ﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‬
Scratch.
...........................................................................................................
...........................................................................................................
‫ﻧﺸﺎط‬٣
‫اﻟﻤﻨﺼﺔ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮف‬Stage

15. ١
٣
٢
‫ز‬ ‫ﻋز‬‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‬ ‫ﻣﻧطﻘﺔ‬ ‫ﺗﻌﺗﺑر‬ ‫اﻟطﺎﻟب‬Stage‫ﻫﻲ‬‫اﻟﻣﻧطﻘﺔ‬‫اﻟﺗﻲ‬‫ﻣﺷروﻋك‬ ‫ﻧﺗﯾﺟﺔ‬ ‫ﻋﻠﯾﻬﺎ‬ ‫ظﻬر‬،
‫و‬‫ﻧ‬‫ﻼﺣ‬‫ﺑﻬﺎ‬:‫اﻟﺗﺎﻟﻲ‬
‫ﻣﺛﻞ‬ ‫و‬‫م‬ ‫اﻟﺗﺣ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺗﺷﻐﯾﻞ‬‫و‬‫ﻘﺎف‬ ٕ‫ا‬‫اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‬. ١.‫ظﻬر‬‫أ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ا‬‫ﻟﻣﻧﺻﺔ‬‫اﻟرﻣز‬
٢.‫ﺳﺗﺧدم‬‫ا‬‫ﻟرﻣز‬‫ﻓﻲ‬‫ﺣﺟم‬ ‫ﺗﻐﯾر‬
‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‬Stage‫إ‬‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﺷﺎﺷﺔ‬ ‫ﻣﻞء‬ ‫ﻟﻰ‬
‫ﻞ‬ ‫ﺎﻟﺷ‬‫اﻟﺗﺎﻟﻲ‬:
٣.‫اﻟرﻣز‬ ‫ﻧﻔس‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺿﻐ‬‫اﺧر‬ ‫ة‬‫ﻣر‬‫اﻟﺳﺎﺑ‬ ‫اﻟوﺿﻊ‬ ‫اﻟﻰ‬ ‫اﻟﺷﺎﺷﺔ‬ ‫ﺣﺟم‬ ‫ﻌود‬.
‫ﯾ‬‫وﺿﺢ‬‫ة‬‫اﻟﻔﺄر‬ ‫ﻣؤﺷر‬ ‫ﻌﺎد‬ ‫أ‬)X,Y(‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬Stage. ٤.‫اﻟ‬‫ء‬‫ﺟز‬

16. ‫اﻟطﺎﻟب‬ ‫ز‬ ‫ﻋز‬‫ﻟﻛﻲ‬‫ﻊ‬ ‫ﺗﺳﺗط‬) ‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ﻋن‬ ‫ﻣﻌﻠوﻣﺎت‬ ‫ﻋرض‬Sprite(،‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﺿﻐ‬‫اﻟرﻣز‬
١-‫اﺳم‬) ‫اﻟﻛﺎﺋن‬‫ﺗﻌدﯾﻠﻪ‬ ‫ﻧك‬ ‫ﻣ‬(.
٢-‫اﻷ‬ ‫)اﻟﻣﺣور‬ ‫ﺣددﻩ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ﺎن‬ ‫ﻣ‬‫م‬ ‫ﻗ‬ ‫ﻓﻘﻲ‬X‫اﻟﻣﺣور‬‫و‬‫أﺳﻲ‬‫ر‬‫اﻟ‬‫م‬ ‫ﻗ‬y،‫ﻻﺣ‬‫ﺎن‬ ‫اﻟﻣ‬‫اﻟﺣﺎﻟﻲ‬‫ﻟﻛﺎﺋن‬
(‫)اﻟﻘطﺔ‬) ‫ﻫو‬ ‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬(0,0(
٣-‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺣر‬ ‫اﺗﺟﺎﻩ‬‫ﻧك‬ ‫ﻣ‬ ).(‫ق‬‫اﻻزر‬ ‫اﻟﺧ‬ ‫ك‬ ‫ﺑﺗﺣر‬ ‫اﻻﺗﺟﺎﻩ‬ ‫ﺗﻐﯾر‬
٤-‫ﻧﻣ‬‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ان‬‫ر‬‫دو‬‫ﻧك‬ ‫ﻣ‬ )‫ﺎر‬ ‫اﺧﺗ‬‫اﻟ‬‫ﻧﻣ‬‫اﻟﻣطﻠوب‬‫وذﻟك‬‫ﺎﻟﺿﻐ‬‫ﻣؤﺷر‬(‫ة‬‫اﻟﻔﺄر‬.
٥-‫ﺎﺳﺗﺧدام‬ ‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ﺳﺣب‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺎﻧ‬ ‫إﻣ‬‫ة‬‫اﻟﻔﺄر‬‫اﺛﻧﺎء‬‫ﺗﺷﻐﯾﻞ‬.‫ع‬‫اﻟﻣﺷرو‬
٦-‫ﺎر‬ ‫اﺧﺗ‬‫اظﻬﺎر‬‫اﻟﻛﺎﺋن‬‫اﺧﻔﺎء‬ ‫او‬‫ﻩ‬‫ﻣن‬.‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﻋﻦ‬ ‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت‬‫اﻟﻜﺎﺋﻦ‬)Sprite Info(
‫ا‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺿﻐط‬
‫ﻣﻌﻠوﻣﺎت‬ ‫ﻟﺗﻌرض‬
‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ﻋن‬
١
٢ ٣
٤
٥
٦

17. (0,0)
‫ز‬‫ﻋز‬:‫ﻧك‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟطﺎﻟب‬
‫م‬ ‫اﻟﺗﺣ‬‫ﻓﻲ‬‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ﺎن‬ ‫ﻣ‬ ‫ﺗﻐﯾﯾر‬Sprite‫ﺎﻟﺿﻐ‬ ‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬)‫و‬ ‫ﻪ‬ ‫ﻋﻠ‬‫اﻟﺳﺣب‬‫اﻹ‬‫و‬‫ﻓﻼت‬(Drag & Drop.
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺗﻌرف‬‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‬ ‫ﻌﺎد‬ ‫ا‬Stage‫ﻋﻠﻰ‬‫اﻟﻣﺣور‬‫اﻷﻓﻘﻲ‬X‫)ا‬‫اﻟﻣوﺟب‬ ‫ﻻﺗﺟﺎﻩ‬‫اﻟﺳﺎﻟب‬ ‫اﻻﺗﺟﺎﻩ‬‫ﺳﺎر‬ "
("‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‬،‫اﻟﻣﺣور‬‫و‬‫أﺳﻲ‬‫ر‬‫اﻟ‬Y)‫اﻟﻣوﺟب‬ ‫اﻻﺗﺟﺎﻩ‬"‫أ‬‫ﻋﻠﻰ‬"‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‬،‫اﻟﺳﺎﻟب‬ ‫اﻻﺗﺟﺎﻩ‬"‫اﺳﻔﻞ‬"‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‬.(
‫ﺎن‬ ‫ﻣ‬ ‫ﺗﺣدﯾد‬ ‫ﻧك‬ ‫ﻣ‬‫ﺎﺋن‬(‫)اﻟﻘطﺔ‬‫ﺳﺎر‬‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‬‫ﻣ‬ ‫ﻗ‬ ‫ﺑﺗﻐﯾر‬‫ﺔ‬(x ,y)‫م‬ ‫ﺎﻟﻘ‬)-220, 0‫ﺣﯾث‬ (‫ﻣﺔ‬ ‫ﻗ‬0=Y
،‫ﻣﺔ‬ ‫ﻗ‬220=X-.
‫اﻟﻤﻨﺼﺔ‬ ‫أﺑﻌﺎد‬Stage

18. ‫اﻟﺑرﻣﺟﺔ‬ ‫ﻣﺟﻣوﻋﺎت‬Scripts:
‫ﻫﻲ‬‫ﻋن‬ ‫ة‬‫ﺎر‬ ‫ﻋ‬‫ﻣﺟﻣوﻋﺎت‬‫ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬‫ﺑﻬﺎ‬Blocks)‫ا‬‫ﻷ‬‫و‬‫اﻣر‬‫ﺔ‬ ‫اﻟرﺳوﻣ‬‫اﻟﺧﺎﺻﺔ‬‫ﻞ‬‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ‬(،‫اﻟﺗﻲ‬‫و‬
‫ﺗﺳﺗﺧدم‬‫ﻓﻲ‬‫ﺔ‬ ‫اﻟﺑرﻣﺟ‬ ‫اﻟﻣﻘﺎطﻊ‬‫وﺗﺗﻣﯾز‬ ،‫ﻞ‬‫ﻋن‬ ‫ﻣﺧﺗﻠﻒ‬ ‫ﻣﻌﯾن‬ ‫ن‬‫ﺑﻠو‬ ‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ‬‫ﺎﻗﻲ‬‫ﻫو‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻷﺧر‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوﻋﺎت‬
‫ﻞ‬ ‫ﺎﻟﺷ‬ ‫ﻣوﺿﺢ‬‫اﻟﺗﺎﻟﻲ‬:
‫اﻟﻣﻘطﻊ‬:‫اﻟﺑرﻣﺟﻲ‬
‫ﯾﺑﻬﺎ‬ ‫ﺗر‬ ‫ﯾﺗم‬ ‫اﻟﺗﻲ‬ ‫اﻣر‬‫و‬‫اﻷ‬ ‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ‬ ‫ﻫو‬‫اﻟﺑرﻣﺟﺔ‬ ‫ﻣﻧطﻘﺔ‬Script Area‫ﺑﺗرﺗ‬‫ﯾ‬‫ﺔ‬ ‫ﻟﻌ‬ ‫ب‬ ‫ﺗر‬ ‫ﻣﺎ‬ ) ‫ﻣﻌﯾن‬ ‫ب‬
Puzzles(.
‫اﻟﺒﺮﻣﺠﺔ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬Scripts
Blocks‫)ھﻲ‬‫ا‬(‫اﻟﺑرﻣﺟﯾﺔ‬ ‫اﻟرﺳوﻣﯾﺔ‬ ‫ﻷواﻣر‬
‫اﻟﺑرﻣﺟﺔ‬ ‫ﻣﺟﻣوﻋﺎت‬Scripts

19. ‫ز‬ ‫ﻋز‬‫اﻟطﺎﻟب‬‫ﻣﻊ‬ ‫ن‬‫ﺎﻟﺗﻌﺎو‬ ‫و‬ ‫ﻣﻌﻠﻣك‬ ‫ﻣﺳﺎﻋدة‬‫زﻣﻼﺋك‬‫ﻣﺟﻣوﻋﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻌرف‬BlocksScripts‫اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬
.‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ‬ ‫ﻞ‬ ‫ن‬‫وﻟو‬
...........................................................................................................
...........................................................................................................
‫ز‬ ‫ﻋز‬‫اﻟطﺎﻟب‬‫ﻧﺳﺗﻌرض‬ ‫ﺳوف‬‫اﻟﻣﺟﻣوﻋﺎت‬ ‫ﻌض‬Scripts‫اﻟﺗﻲ‬‫ﺗﺳﺎﻋدك‬‫ﻓﻲ‬‫و‬ ‫م‬ ‫ﺗﺻﻣ‬‫ﻣﺷروﻋك‬ ‫ﻧﺷﺎء‬ٕ‫ا‬‫وﻫﻲ‬
:‫ﺎﻵﺗﻲ‬
‫ﻧﺸﺎط‬٤

20. ١.‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ‬Motion:‫ﺗﺣﺗو‬‫ﻋﻠﻰ‬Blocks‫)اﻷ‬(‫اﻣر‬‫و‬‫ﺗﺳﺗﺧدم‬‫ﻓﻲ‬‫اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺣر‬‫أ‬‫و‬‫أو‬ ‫اﻧﻬﺎ‬‫ر‬‫دو‬‫ﺗﺣدﯾد‬
‫ا‬‫ﻻﺗﺟﺎﻫ‬‫ﺎت‬‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬.......
٢.‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ‬Events:‫ﺗﺣﺗو‬‫ﻋﻠﻰ‬Blocks‫ﺗﺳﺗﺧدم‬‫ﻓﻲ‬‫ﺗﺣدﯾد‬‫اﻟﺣدث‬‫اﻟذ‬‫ﻘﻊ‬)‫أو‬‫اﻻﺣداث‬‫اﻟﺗﻲ‬
(‫ﺗﻘﻊ‬‫ﻟﺑدء‬ ‫اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺗﻧﻔﯾذ‬‫ع‬‫اﻟﻣﺷرو‬‫ﻣﺛﻞ‬)‫اﻟﺿﻐ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﻔﺗﺎح‬‫ﻣن‬‫ﻟوﺣﺔ‬‫او‬ ‫ﺢ‬ ‫اﻟﻣﻔﺎﺗ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺿﻐ‬
.... ‫اﻟﻛﺎﺋن‬(
٣.‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ‬Looks:‫ﺗﺣﺗو‬‫ﻋﻠﻰ‬Blocks‫ﺗﺳﺗﺧدم‬‫ﻓﻲ‬‫ا‬‫م‬ ‫ﻟﺗﺣ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺎل‬ ‫اﺷ‬‫و‬ ‫اﻧﻣﺎ‬‫اﻟﻛﺎﺋﻧ‬‫اﻟوﻧﻬﺎ‬‫و‬ ‫ﺎت‬...
‫ﻌض‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺗﻌرف‬Blocks"‫اﻣر‬‫و‬‫"أ‬‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ‬Motion:‫ﻣﺛﻞ‬
‫أ‬‫ﻣر‬‫ﺔ‬ ‫اﻟﺣر‬‫ﻔﺔ‬ ‫اﻟوظ‬
‫ﻣﻌﯾن‬ ‫ﻋدد‬ ‫ﯾﺗﺣرك‬ ‫اﻟﻛﺎﺋن‬‫ات‬‫و‬‫اﻟﺧط‬ ‫ﻣن‬)١٠(‫ات‬‫و‬‫ﺧط‬،‫ن‬ ‫ﻣ‬ ‫و‬
‫ﺗﻐﯾﯾر‬‫ﻣ‬ ‫ﻗ‬‫ﺔ‬‫ات‬‫و‬‫اﻟﺧط‬.
‫ﺔ‬ ‫ﺣر‬ ‫اﺗﺟﺎﻩ‬‫اﻟﻛﺎﺋن‬)‫ﻣﯾن‬–‫ﺳﺎر‬–‫أ‬‫ﻋﻠﻰ‬–(‫أﺳﻔﻞ‬.
)(x , y‫ﻧﻘطﺔ‬‫اﻧﺗﻘﺎل‬‫اﻟﻛﺎﺋن‬‫ﻟ‬‫ﺎن‬ ‫ﻣ‬)‫اﻟﻣﺣور‬‫اﻷﻓﻘﻲ‬‫و‬‫اﻟﻣﺣور‬
‫أﺳﻲ‬‫ر‬‫اﻟ‬(‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫و‬‫ﻧك‬ ‫ﻣ‬‫ﺗﻐﯾر‬‫ﻣﺗﻬﺎ‬ ‫ﻗ‬.
‫أ‬ً‫وﻻ‬:‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬Motion Blocks

21. ‫ز‬ ‫ﻋز‬‫اﻟطﺎﻟب‬‫ﻣﻊ‬ ‫ن‬‫ﺎﻟﺗﻌﺎو‬ ‫و‬ ‫ﻣﻌﻠﻣك‬ ‫ﻣﺳﺎﻋدة‬‫زﻣﻼﺋك‬،‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ك‬ ‫ﺑﺗﺣر‬ ‫ﻗم‬(‫)اﻟﻘطﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫اﻟ‬‫ﻣﻧﺻﺔ‬Stage
‫ﺎﺳﺗﺧدام‬‫ﺔ‬ ‫اﻟﺣر‬ ‫اﻣر‬،‫ﻋﻧد‬ ‫ﻣﻼﺣظﺗك‬ ‫ن‬‫دو‬‫اﻟﺧطو‬ ‫ﻣﺔ‬ ‫ﻗ‬ ‫ﺗﻐﯾﯾر‬‫ات‬Steps.
......................................................................................................
......................................................................................................
-‫ز‬‫ﻋز‬‫اﻟطﺎﻟب‬‫ﻟﻛﻰ‬‫ﺗ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻣوﺟود‬ ‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ك‬ ‫ﺗﺣر‬ ‫ﻣن‬ ‫ن‬ ‫ﺗﻣ‬‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‬Stage: ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺗﺎﻟ‬ ‫ات‬‫و‬‫اﻟﺧط‬ ‫ﻊ‬ ‫اﺗ‬
‫و‬‫اﻟﻘﺎءﻩ‬‫ﻓﻲ‬‫اﻟﺑرﻣﺟﺔ‬ ‫ﻣﻧطﻘﺔ‬Script ١-‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ‬ ‫ﻣن‬Motion‫ا‬‫و‬ ‫ﺿﻐ‬‫ا‬‫ﺳﺣ‬‫اﻷ‬ ‫ب‬‫ﻣر‬
Area‫ﻣﺎ‬‫ﻞ‬ ‫ﺎﻟﺷ‬:
‫اﻟﺑرﻣﺟﺔ‬ ‫ﻣﻧطﻘﺔ‬Script Area. ٢-‫ا‬‫ﺿﻐ‬‫ة‬‫ﺎﻟﻔﺄر‬‫ﻋﻠﻰ‬‫اﻷ‬‫ﻣر‬
‫ﻧﺸﺎط‬٥

22. ‫ﺗﻼﺣ‬ ‫ﻣﺎذا‬‫؟‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ﯾﺗﺣرك‬‫اﻟ‬‫ﻣﻧﺻﺔ‬Stage‫ﻣﻘدار‬١٠‫ات‬‫و‬‫ﺧط‬.
‫ة‬‫ﻣر‬ ‫ﻪ‬ ‫ﻋﻠ‬ ‫اﻟﺿﻐ‬‫و‬ -‫ﻧ‬ ‫ﻣ‬‫ك‬‫ﺗﻐﯾﯾر‬‫ﻣﺔ‬ ‫ﻗ‬‫ات‬‫و‬‫اﻟﺧط‬‫ﻓﻲ‬‫اﻷ‬‫ﻣر‬‫اﻟﺳﺎﺑ‬‫إ‬‫ﻟﻰ‬)٣٠(‫ﺧطوة‬
‫أ‬‫ﺧر‬.
‫ﯾﺗﺣرك‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻛﺎﺋن‬‫اﻟ‬‫ﻣﻧﺻﺔ‬Stage‫ﻣﻘدار‬‫ﻣﺔ‬ ‫اﻟﻘ‬‫ﺗوب‬ ‫اﻟﻣ‬‫ﻓﻲ‬‫اﻷ‬‫ﻣر‬move.
‫ﺔ‬‫ﻟﺗﺟر‬‫أ‬‫أ‬‫ﻣن‬ ‫ﻣر‬‫اﻣر‬‫و‬‫أ‬‫اﻟ‬‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ‬،‫ﻧ‬ ‫ﻣ‬‫ك‬‫ﻪ‬ ‫ﻋﻠ‬ ‫اﻟﺿﻐ‬،‫ة‬‫اﻟﻔﺄر‬ ‫ﻣؤﺷر‬‫وﻣﻼﺣظﺔ‬‫ﺗﺄﺛﯾر‬‫ﻩ‬‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
" ‫"اﻟﻧﺷ‬.
‫ز‬ ‫ﻋز‬‫اﻟطﺎﻟب‬‫ﻣﻊ‬ ‫ن‬‫ﺎﻟﺗﻌﺎو‬ ‫و‬ ‫ﻣﻌﻠﻣك‬ ‫ﻣﺳﺎﻋدة‬‫زﻣﻼ‬‫ﺋ‬‫ك‬‫ﻗم‬‫ﯾب‬ ‫ﺑﺗر‬
‫اﻷ‬ ‫ﻣن‬ ‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ‬‫اﻣر‬‫و‬‫ﻓﻲ‬‫ﻣﻧطﻘﺔ‬‫اﻟﺑرﻣﺟﺔ‬Script Area‫ﻟﻌﻣﻞ‬
‫ﺳ‬ ‫ع‬‫ﻣﺷرو‬‫ظﻬر‬‫ﺧﻼﻟﻪ‬ ‫ﻣن‬‫ة‬‫ﻣﺳﺗﻣر‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺣر‬‫أ‬‫ﺧر‬‫ﻟﻠﻛﺎﺋن‬‫ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟ‬‫ﺎﺳﺗﺧدام‬ ‫ﻣﻧﺻﺔ‬Motion Blocks‫و‬Control Blocks.
‫أن‬ ‫ﻻﺣ‬ ‫اﻟطﺎﻟب‬ ‫ز‬ ‫ﻋز‬‫اﻷ‬ ‫ﻣن‬ ‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ‬ ‫ﺗرﺗﯾب‬‫ﺗﻣﺛﻞ‬ ‫ﻣﻌﯾﻧﺔ‬ ‫ات‬‫و‬‫ﺧط‬ ‫ﻌطﻰ‬ ‫اﻣر‬‫و‬‫ع‬‫ﻣﺷرو‬‫ﺳ‬‫ﻊ‬ ‫اﺗ‬ ‫ذﻟك‬ ‫وﻟﻌﻣﻞ‬ ،
:‫اﻵﺗﻲ‬
‫ﻧﺸﺎط‬٦
ً‫ﺛﺎﻧﯿﺎ‬:‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬Control Blocks

23. ‫ﺗرﻛﯾب‬ ‫ﻣﻛﺎن‬
‫اﻷ‬‫ﺑﻌﺿﮭﺎ‬ ‫واﻣر‬
‫ﻓوق‬‫ﺑﻌض‬
-‫اﺳﺣب‬‫و‬ ‫اﺿﻐ‬‫أﻣر‬‫اﻟﻘﺎءﻩ‬‫و‬‫ﻣﻧطﻘﺔ‬‫اﻟﺑرﻣﺟﺔ‬Script Area.
-‫ﻟﻌﻣﻞ‬‫ﺔ‬ ‫ﺣر‬‫ة‬‫ﻣﺳﺗﻣر‬)‫ﺔ‬ ‫ﺛﺎﻧ‬(‫أ‬‫ﺿﻒ‬‫أﺧ‬ ‫ة‬‫ﻣر‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺣر‬ ‫أﻣر‬‫ﺗﺣت‬ ‫ﻪ‬ ‫ﯾ‬ ‫وﺗر‬ ‫ر‬‫ﺎﻵ‬ ‫اﻟﺳﺎﺑ‬ ‫اﻷﻣر‬:‫ﺗﻲ‬
-‫ظﻬور‬ ‫ﻻﺣ‬‫ﺧ‬‫أ‬‫ض‬ ‫ﺑ‬‫أﺳﻔﻞ‬‫اﻷ‬‫ﻣر‬‫ﺢ‬ ‫ﻟﺗوﺿ‬‫ﺎن‬ ‫ﻣ‬.‫اﻣر‬‫و‬‫اﻷ‬ ‫ﯾب‬ ‫ﺗر‬
-، ‫اﻟﺳﺎﺑ‬ ‫ع‬‫اﻟﻣﺷرو‬ ‫ﺗﻧﻔﯾذ‬ ‫ﻋﻧد‬ ‫ﻻﺣ‬‫أ‬‫أﻣر‬ ‫اﺳﺗﺧدام‬ ‫ن‬ ‫ﻣ‬ ‫ذﻟك‬ ‫وﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺔ‬ ،‫ﻌﺔ‬ ‫ﺳر‬ ‫ﻘﺔ‬ ‫طر‬ ‫ﺗﻣت‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺣر‬ ‫ن‬
Wait‫ﻣن‬ (‫)اﻧﺗظﺎر‬Control Blocks‫وذﻟك‬‫ﺎع‬ ‫ﺎﺗ‬:‫اﻵﺗﻲ‬
‫اﻟﻘﺎءﻩ‬‫و‬‫ﻣﻧطﻘﺔ‬‫اﻟﺑرﻣﺟﺔ‬Script Area‫ﻞ‬ ‫ﺎﻟﺷ‬ ‫ﻣﺎ‬: -‫و‬ ‫اﺿﻐ‬‫ا‬‫ﺳﺣب‬‫أ‬‫ﻣر‬

24. ‫اﻟﺗﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺟدول‬‫ﯾوﺿﺢ‬‫اﻟﻣﻘطﻊ‬ ‫ﻞ‬ ‫ﺷ‬ ‫ات‬‫و‬‫ﺧط‬‫اﻟﺑرﻣﺟﻲ‬:
‫اﻷ‬ ‫اﻟﺧطوة‬‫وﻟﻰ‬‫ﺔ‬ ‫اﻟﺛﺎﻧ‬ ‫اﻟﺧطوة‬‫اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‬ ‫اﻟﺧطوة‬
‫وﺿﻊ‬‫أ‬‫ﻣر‬move‫ﻩ‬‫ار‬‫ر‬‫وﺗﻛ‬‫اﻻﻣر‬wait‫ﻪ‬ ‫ﯾ‬ ‫ﺗر‬ ‫ﯾﺗم‬‫ﻓﻲ‬
‫اﻟﻣﺣدد‬ ‫ﺎن‬ ‫اﻟﻣ‬‫و‬‫اﻟ‬ ‫ظﻬر‬‫ﺧ‬
‫اﻻ‬‫ن‬ ‫اﻻﻣر‬ ‫ﺑﯾن‬ ‫ض‬ ‫ﺑ‬
‫اﻟﻧﻬﺎﺋﻰ‬ ‫ﻞ‬ ‫اﻟﺷ‬‫اﻟﺑرﻣﺟﻰ‬ ‫ﻟﻠﻣﻘطﻊ‬‫ﻌد‬
‫ﺗﻧﻔﯾذﻫﺎ‬ ‫ﺑﺗرﺗﯾب‬ ‫اﻣر‬‫و‬‫اﻻ‬ ‫ﯾب‬ ‫ﺗر‬
‫ﻣﻼﺣظ‬:‫ﻫﺎﻣﺔ‬ ‫ﺎت‬
) ‫ﻣﺛﻞ‬ ‫اﻻﻧﺗظﺎر‬ ‫ﻣﺔ‬ ‫ﻗ‬١‫ﺔ‬ ‫ﺛﺎﻧ‬.(
‫ﯾب‬ ‫ﺗر‬‫ﻣن‬ ‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ‬‫اﻷ‬‫واﻣر‬‫ﻓﻲ‬‫ﻣﻌﯾن‬ ‫ﺗرﺗﯾب‬‫ﺗﺳﻣﻰ‬‫اﻟﺑرﻣﺟﻲ‬ ‫اﻟﻣﻘطﻊ‬.
.‫اﻟﺑرﻣﺟﻲ‬ ‫اﻟﻣﻘطﻊ‬ (‫)داﺧﻞ‬ ‫أﻣر‬ ‫أ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻟﻠﺗﻌﺎﻣﻞ‬ ‫اﻹﻓﻼت‬‫و‬ ‫اﻟﺳﺣب‬‫و‬ ‫اﻟﺿﻐ‬ ‫اﺳﺗﺧدم‬
‫اﻷ‬ ‫ﯾب‬ ‫ﺗر‬ ‫ﻧك‬ ‫ﻣ‬ ‫ة‬‫ﻣﺳﺗﻣر‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺣر‬ ‫ﻟﻌﻣﻞ‬‫ات‬‫ر‬‫ﻣ‬ ‫ﻋدة‬ ‫ﻣر‬.
‫ز‬ ‫ﻋز‬‫ﺗﻧﻔﯾذ‬ ‫ﻟﻌرض‬ ‫اﻟطﺎﻟب‬‫اﻟﻣﻘطﻊ‬‫اﻟﺑرﻣﺟﻲ‬‫ﻟ‬‫ﻠ‬‫ع‬‫ﻣﺷرو‬‫ﻓﻲ‬‫ﻣﻧطﻘﺔ‬‫اﻟﺑرﻣﺟﺔ‬Script Area‫ﻧ‬‫ﺳﺗﺧدم‬
‫ﻣن‬Event Blocks،‫و‬‫ﺗم‬‫ﻪ‬ ‫ﯾ‬ ‫ﺗر‬‫ﻓﻲ‬‫ﺔ‬ ‫ﺑدا‬:‫ﻞ‬ ‫ﺎﻟﺷ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﺑرﻣﺟﻲ‬ ‫اﻟﻣﻘطﻊ‬ ‫اﻟﺣدث‬
ً‫ﺛﺎﻟﺜﺎ‬:‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬BlocksEvent

25. -‫ﻟ‬‫ﺗﻧﻔﯾذ‬‫ﺎﻟﺣدث‬ ‫ع‬‫اﻟﻣﺷرو‬‫ا‬‫ﺿﻐ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ا‬‫ﻟرﻣز‬،‫ﻘﺎف‬ ‫وﻹ‬‫اﻟﺗﻧﻔﯾذ‬‫ا‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺿﻐ‬‫اﻟرﻣز‬
-‫ﻟ‬‫ﻔﺻﻞ‬‫ﯾب‬ ‫ﺗر‬‫أﻣر‬ ‫أ‬‫ﻣن‬‫اﻣر‬‫و‬‫أ‬‫اﻟﻣﻘطﻊ‬‫اﻟﺑرﻣﺟﻲ‬،‫ﻧﺑدأ‬‫اﻷ‬ ‫ﺳﺣب‬‫اﻷ‬ ‫ﻣر‬‫دﻧﻰ‬‫ﻓﻲ‬‫اﻟﺗرﺗﯾب‬‫إ‬‫ﻟﻰ‬‫أ‬‫ﺳﻔﻞ‬،‫ﺣﯾث‬
‫ﻔﺻﻞ‬‫اﻷﻣر‬‫ﻣﻊ‬‫ﺎﻗﻲ‬‫اﻣر‬‫و‬‫اﻷ‬.

26. ‫أن‬ ‫ــر‬‫ـ‬ ‫ﺗذ‬
) ‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ﻋن‬ ‫ﻣﻌﻠوﻣﺎت‬Sprite Info(:
-‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫اﺳم‬ ‫ﺗﻌدﯾﻞ‬ ‫ن‬ ‫ﻣ‬–‫م‬ ‫ﻗ‬ ‫ﺑﺗﻐﯾﯾر‬ ‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ﺎن‬ ‫ﻣ‬ ‫ﺗﻐﯾﯾر‬ ‫ن‬ ‫ﻣ‬X,Y)(.
-‫م‬ ‫اﻟﺗﺣ‬ ‫ن‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻣﺎ‬‫ﻓﻲ‬.‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ان‬‫ر‬‫دو‬ ‫وﻧﻣ‬ ‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺣر‬ ‫اﺗﺟﺎﻩ‬
-‫اﻟﻣﺎوس‬ ‫ﺎﺳﺗﺧدام‬ ‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ﻟﺳﺣب‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺎﻧ‬ ‫إﻣ‬ ‫ﯾوﺟد‬‫ﻓﻲ‬.‫ع‬‫اﻟﻣﺷرو‬ ‫ﺗﺷﻐﯾﻞ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ‬
-‫م‬ ‫اﻟﺗﺣ‬ ‫ن‬ ‫ﻣ‬‫ﻓﻲ‬.‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫اﺧﻔﺎء‬ ‫او‬ ‫اظﻬﺎر‬
‫اﻟﻣﺟﻣوﻋﺎت‬Scripts(‫اﻟﻣﺛﺎل‬ ‫ﺳﺑﯾﻞ‬ ‫)ﻋﻠﻰ‬:
-‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ‬Motion‫ﺗﺳﺗﺧدم‬ ‫اﻣر‬‫و‬‫أ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺣﺗو‬ :‫ﻓﻲ‬‫ﺗﺣدﯾد‬ ‫أو‬ ‫اﻧﻬﺎ‬‫ر‬‫دو‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺣر‬
.‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻻﺗﺟﺎﻫﺎت‬
-‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ‬Events:‫ﺗﺣﺗو‬‫ﺗﺣدﯾد‬ ‫ف‬ ‫ﺗﺳﺗﺧدم‬ ‫اﻣر‬‫و‬‫أ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫اﻟﺗﻲ‬ ‫اﻻﺣداث‬‫ﻟﺑدء‬ ‫اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻘﻊ‬
‫ﺢ‬ ‫اﻟﻣﻔﺎﺗ‬ ‫ﻟوﺣﺔ‬ ‫ﻣن‬ ‫ﻣﻔﺗﺎح‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫)اﻟﺿﻐ‬ ‫ﻣﺛﻞ‬ ‫اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ات‬‫و‬‫ﺧط‬‫أ‬(.... ‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺿﻐ‬ ‫و‬
-‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ‬Looks:‫ﺗﺣﺗو‬‫ﺗﺳﺗﺧدم‬ ‫اﻣر‬‫و‬‫ا‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻓﻲ‬‫م‬ ‫اﻟﺗﺣ‬‫ﻓﻲ‬‫وﻟوﻧﻪ‬ ‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ﻣظﻬر‬.
:‫اﻟﺑرﻣﺟﻲ‬ ‫اﻟﻣﻘطﻊ‬
‫ﯾﺑﻬﺎ‬ ‫ﺗر‬ ‫ﯾﺗم‬ ‫اﻟﺗﻲ‬ ‫اﻣر‬‫و‬‫اﻷ‬ ‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ‬ ‫ﻫو‬‫اﻟﺑرﻣﺟﺔ‬ ‫ﻣﻧطﻘﺔ‬Script Area‫ﺔ‬ ‫ﻟﻌ‬ ‫ب‬ ‫ﺗر‬ ‫ﻣﺎ‬ ) ‫ﻣﻌﯾن‬ ‫ﺑﺗرﺗب‬
Puzzles(.

27. ‫ال‬‫ؤ‬‫اﻟﺳ‬‫اﻷ‬‫ول‬-‫أﻛﻣﻞ‬‫ﻣﺎ‬:‫ﺄﺗﻲ‬
‫اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‬ ‫اﺟﻬﺔ‬‫و‬ ‫وﻧﺎت‬ ‫ﻣ‬Scratch:
١
٢
٣
٤
٥
٦
٧
٨
٩
١٠

28. ١----------------------------------
٢----------------------------------
٣----------------------------------
٤----------------------------------
٥----------------------------------
٦----------------------------------
٧----------------------------------
٨----------------------------------
٩----------------------------------
١٠--------------------------------
:‫ﺎ‬ ‫ﺛﺎﻧ‬‫ﺳﺟﻞ‬‫اﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﺗﻐﯾﯾر‬ ‫ات‬‫و‬‫ﺧط‬‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌر‬ ‫إﻟﻲ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ‬Scratch:
١----------------------------------
٢----------------------------------
٣----------------------------------

29. :‫اﻟﻘﺎدم‬ ‫ﻟﻠﺪرس‬ ‫ﺗﺤﻀﯿﺮي‬ ‫ﺳﺆال‬
‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﺗﻜﺮار‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬‫اﻷ‬‫واﻣﺮ‬‫داﺧﻞ‬‫اﻟﺒﺮﻣﺠ‬ ‫)اﻟﻤﻘﻄﻊ‬‫ﻲ‬(
‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬Repeat & Forever.
‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫ﻛﯿﻒ‬‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫داﺧﻞ‬ ‫ﺗﻜﺮار‬ ‫ﻋﻤﻞ‬Scratch‫؟‬

30. ‫اﻷﻫـداف‬
:‫أن‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ً‫ا‬‫ر‬‫ﻗﺎد‬ ‫اﻟطﺎﻟب‬ ‫ن‬‫و‬ ‫أن‬ ‫ع‬‫اﻟﻣوﺿو‬ ‫ﻫذا‬ ‫ﺔ‬ ‫ﻧﻬﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻣﺗوﻗﻊ‬ ‫ﻣن‬
‫ﺳﺗﺧدم‬‫اﻣر‬‫و‬‫أ‬‫ار‬‫ر‬‫اﻟﺗﻛ‬Repeat&forever‫ﻣ‬‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ‬ ‫ن‬Control.
‫اﻟﻣﺷروع‬ ‫ﺣﻔ‬.
‫ﺷر‬ ‫ﺳﺗﺧدم‬‫أ‬‫ات‬‫و‬‫د‬‫م‬ ‫اﻟﺗﺣ‬.
‫ﺿﯾﻒ‬‫ﺟدﯾد‬ ‫ﺎﺋن‬New Sprite.
‫ﯾوظﻒ‬‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺑرﻣﺟﻲ‬ ‫اﻟﻣﻘطﻊ‬‫ﻣﻧطﻘﺔ‬‫اﻟﺑرﻣﺟﺔ‬Script Area.
‫ﺳﺗﺧدم‬‫أ‬‫ﺣداث‬key press‫ﻓﻲ‬‫ع‬‫ﻣﺷرو‬ ‫اﻧﺗﺎج‬.‫ﻣﻲ‬ ‫ﺗﻌﻠ‬
‫ﺷﺎرك‬‫زﻣﻼ‬‫ﺋ‬‫ﻪ‬‫ﻓﻲ‬‫إ‬‫ﻣﺷروﻋﺔ‬ ‫ﻧﺗﺎج‬.‫ﻣﻲ‬ ‫اﻟﺗﻌﻠ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ‬‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬‫ﺃﻭﺍﻣﺮ‬‫ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ‬‫ﻭﺃﻭﺍﻣﺮ‬
‫ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ‬

31. ‫ز‬ ‫ﻋز‬‫ﺗﻌرﻓت‬ ‫اﻟطﺎﻟب‬‫ﻓﻲ‬‫وﺿﻊ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﻔ‬ ‫اﻟﺳﺎﺑ‬ ‫اﻟدرس‬‫أ‬‫ﺔ‬ ‫اﻟﺣر‬ ‫ﻣر‬‫أ‬‫اﻟﻣﻘطﻊ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ة‬‫ﻣر‬ ‫ﻣن‬ ‫ﻛﺛر‬‫اﻟﺑرﻣﺟﻲ‬،
‫وﻓﻰ‬‫اﻟ‬ ‫ﻫذا‬‫ن‬‫دو‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺣر‬ ‫ﻌﻣﻞ‬ ‫ﻧﻘوم‬ ‫ﺳوف‬ ‫درس‬‫اﻷ‬ ‫وﺿﻊ‬ ‫إﻋﺎدة‬‫ة‬‫ﻣر‬ ‫ﻣر‬‫ن‬‫)دو‬ ‫أﺧر‬‫اﻷ‬ ‫ار‬‫ر‬‫ﺗﻛ‬‫ﻣر‬‫ﻓﻲ‬‫اﻟﻣﻘطﻊ‬
‫اﻟﺑرﻣﺟﻲ‬(
‫ز‬ ‫ﻋز‬‫اﻟطﺎﻟب‬‫ﻣﻊ‬ ‫ن‬‫ﺎﻟﺗﻌﺎو‬ ‫و‬ ‫ﻣﻌﻠﻣك‬ ‫ﻣﺳﺎﻋدة‬‫زﻣﻼﺋك‬‫ع‬‫ﻣﺷرو‬ ‫ﺻﻣم‬ً‫ﺎ‬‫)ﻣﺳﺗﺧدﻣ‬‫اﻟ‬‫ﻣﺛﺎل‬( ‫اﻟﺳﺎﺑ‬‫ﻟ‬‫ﻋدد‬ ‫ار‬‫ر‬‫ﺗﻛ‬
‫ﻣﺣدد‬‫ﻟ‬‫ﺔ‬ ‫ﺣر‬‫اﻟﻛﺎﺋن‬‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬Stage،ً‫ﺎ‬‫ﻣﺳﺗﺧدﻣ‬‫اﻣر‬‫و‬‫أ‬‫ﺔ‬ ‫اﻟﺣر‬‫و‬‫اﻣر‬‫و‬‫أ‬‫ار‬‫ر‬‫اﻟﺗﻛ‬.
...........................................................................................................
...........................................................................................................
-‫ز‬ ‫ﻋز‬‫ار‬‫ر‬‫ﺗﻛ‬ ‫ﻟﻌﻣﻞ‬ ‫اﻟطﺎﻟب‬‫ﻷ‬‫ﻣر‬‫أ‬‫و‬‫ﻟ‬ ‫ار‬‫ر‬‫ﺗﻛ‬‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ‬‫ﻣن‬‫اﻷ‬‫اﻣر‬‫و‬‫ا‬ ‫داﺧﻞ‬‫ﻟﻣﻘطﻊ‬‫اﻟﺑرﻣﺟﻲ‬‫اﺳﺗﺧدام‬ ‫ﻧك‬ ‫ﻣ‬
Blocks Control‫اﻟﺗﻲ‬‫و‬‫ﯾوﺟد‬‫ﺑﻬﺎ‬‫اﻣر‬‫و‬‫أ‬‫ار‬‫ر‬‫اﻟﺗﻛ‬‫ﺔ‬ ‫اﻵﺗ‬:
‫أ‬ً‫ﻻ‬‫و‬‫ار‬‫ر‬‫ﺗﻛ‬ :)‫ات‬‫ر‬‫ﻣ‬ ‫ﻋدد‬(‫ﻣﺣددة‬‫ﺳﺗﺧدم‬ ‫و‬‫اﻷﻣر‬repeat
ً‫ﺎ‬ ‫ﺛﺎﻧ‬:‫ار‬‫ر‬‫ﺗﻛ‬)‫ﻻ‬‫ﻧﻬﺎﺋﻲ‬(‫ات‬‫ر‬‫اﻟﻣ‬ ‫ﻣن‬‫اﻷ‬ ‫ﺳﺗﺧدم‬ ‫و‬‫ﻣر‬forever
‫أواﻣﺮ‬‫داﺧﻞ‬ ‫اﻟﺘﻜﺮار‬‫اﻟ‬‫ﻤﻘﻄﻊ‬‫اﻟﺒﺮﻣﺠﻲ‬
‫ﻧﺸﺎط‬١

32. ‫أ‬ً‫ﻻ‬‫و‬:‫ﻟﻛ‬‫ﻲ‬‫ﻊ‬ ‫ﺗﺳﺗط‬‫ع‬‫ﻣﺷرو‬ ‫م‬ ‫ﺗﺻﻣ‬‫ﻪ‬ ‫ﻓ‬ ‫ن‬‫ﺗﻛو‬‫ﻋدد‬ ‫ة‬‫ر‬‫ﻣﺳﺗﻣ‬ ‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺣر‬‫اﻟ‬ ‫ﻣن‬ ‫ﻣﺣدد‬‫ات‬‫ر‬‫ﻣ‬‫ﻊ‬ ‫اﺗ‬‫اﻵﺗﻲ‬:
-‫ا‬‫ﺿﻐ‬‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬Blocks Control‫اﻷ‬ ‫ﺗظﻬر‬‫اﻣر‬‫و‬.
‫اﻟﻘﺎءﻩ‬‫و‬‫ﻓﻲ‬‫اﻟﺑرﻣﺟﺔ‬ ‫ﻣﻧطﻘﺔ‬Script Area:‫ﻞ‬ ‫ﺎﻟﺷ‬ ‫ﻣﺎ‬ -‫اﺳﺣب‬‫و‬ ‫اﺿﻐ‬‫اﻷ‬‫ﻣر‬
-‫ﯾب‬ ‫وﺗر‬ ‫ﺑﺗرﺗﯾب‬ ‫ﻗم‬‫اﻷواﻣر‬‫ﻞ‬ ‫ﺎﻟﺷ‬ ‫ﻣﺎ‬:‫اﻟﺗﺎﻟﻲ‬
-‫ﻻﺣ‬‫ز‬ ‫ﻋز‬‫اﻟطﺎﻟب‬‫أ‬‫ﻧﻪ‬‫ﻧك‬ ‫ﻣ‬‫اﻟﺗﻌدﯾﻞ‬‫ﻓﻲ‬:
‫ﻣﺔ‬ ‫ﻗ‬‫اﻻﻧﺗظﺎر‬‫ﻓﻲ‬‫أ‬‫ﻣر‬wait)٠,٥‫ﺛﺎﻧ‬‫ﺔ‬‫ﻣن‬ ‫ﺑدﻻ‬١(‫ﺔ‬ ‫ﺛﺎﻧ‬.
‫ار‬‫ر‬‫اﻟﺗﻛ‬ ‫ﻣﺔ‬ ‫ﻗ‬‫ﻓﻲ‬‫أ‬‫ﻣر‬repeat.
١ ٢ ٣

33. :‫ات‬‫ر‬‫اﻟﻣ‬ ‫ﻣن‬ ‫ﻻﻧﻬﺎﺋﻲ‬ ‫ﻌدد‬ ‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺣر‬ ‫ﺗﺗﻛرر‬ :ً‫ﺎ‬ ‫ﺛﺎﻧ‬
‫ز‬ ‫ﻋز‬‫اﻟطﺎﻟب‬‫ﻣﺳﺎﻋدة‬‫ﻣﻊ‬ ‫ن‬‫ﺎﻟﺗﻌﺎو‬ ‫و‬ ‫ﻣﻌﻠﻣك‬‫زﻣﻼﺋك‬‫ﻗم‬‫ﺎﺳﺗﺧدام‬‫أﻣر‬‫ار‬‫ر‬‫اﻟﺗﻛ‬)‫ﻻﻧﻬﺎﺋﻲ‬(‫ﺑدﻻ‬
‫ﻣﻼﺣظﺗك‬ ‫ن‬‫دو‬. ‫ﻣن‬‫أﻣر‬‫ار‬‫ر‬‫اﻟﺗﻛ‬)‫اﻟﻣﺣدد‬(،
...........................................................................................................
‫ز‬ ‫ﻋز‬‫ﺳوف‬ ‫اﻟطﺎﻟب‬‫ﺗﻼﺣ‬‫ﻓﻲ‬‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺣر‬ ‫أن‬ ‫اﻟﺗﺎﻟﻰ‬ ‫اﻟﺑرﻣﺟﻲ‬ ‫اﻟﻣﻘطﻊ‬ ‫ﻞ‬ ‫ﺷ‬
‫ﺗ‬‫ﺗﻛرر‬‫ا‬ ‫ع‬‫اﻟﻣﺷرو‬ ‫ﺗﻧﻔﯾذ‬ ‫وﻹﻧﻬﺎء‬ ،‫ات‬‫ر‬‫اﻟﻣ‬ ‫ﻣن‬ ‫ﻻﻧﻬﺎﺋﻲ‬ ‫ﻌدد‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺿﻐ‬‫ﻣﻔﺗﺎح‬
. ‫ﻘﺎف‬ ‫اﻹ‬
‫ز‬ ‫ﻋز‬‫اﻟطﺎﻟب‬‫ﻣﻊ‬ ‫ن‬‫ﺎﻟﺗﻌﺎو‬ ‫و‬ ‫ﻣﻌﻠﻣك‬ ‫ﻣﺳﺎﻋدة‬‫زﻣﻼﺋك‬‫ﺔ‬ ‫ﻔ‬ ‫ﺗﻌرف‬‫ﻣﺷروﻋ‬ ‫ﺣﻔ‬‫ﻟ‬ ‫اﻟﺳﺎﺑ‬ ‫ك‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺣر‬
‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‬Stage.
...........................................................................................................
...........................................................................................................
‫ﻧﺸﺎط‬٢
‫اﻟﻤﺸﺮوع‬ ‫ﺣﻔﻆ‬
‫ﻧﺸﺎط‬٣

34. -‫ز‬ ‫ﻋز‬‫اﻟطﺎﻟب‬‫ﻟ‬‫ﻗم‬ ‫ﻣﺷروﻋك‬ ‫ﺣﻔ‬‫ﻌﻣﻞ‬‫اﻟﺗﺎ‬‫ﻟﻲ‬:
١-‫ﻗﺎﺋﻣﺔ‬ ‫ﻣن‬File‫اﺧﺗر‬Save as‫ﺎﺳم‬ ‫ﺣﻔ‬.
٢-‫ﺣدد‬‫اﻟﻣﻠﻒ‬ ‫ﺣﻔ‬ ‫ﺎن‬ ‫ﻣ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫أ‬‫ن‬ ‫اﻟﺗﺧز‬ ‫وﺳ‬.
٣-‫اﻛﺗب‬‫ﻟﻠﻣﻠﻒ‬ ‫اﺳم‬.
-‫أن‬ ‫ﻻﺣ‬‫اﻟﻣﻠﻒ‬ ‫اﺳم‬‫ﺄﺧذ‬‫ا‬‫ﻻﻣﺗداد‬.Sb2
‫ﻣﻛﺎن‬ ‫اﺧﺗر‬
‫اﻟﺣﻔظ‬
‫اﺳم‬ ‫اﻛﺗب‬
‫اﻟﻣﻠف‬

35. ‫ز‬ ‫ﻋز‬‫اﻟطﺎﻟب‬‫ﻣﺳﺎﻋدة‬‫ﻣﻊ‬ ‫ن‬‫ﺎﻟﺗﻌﺎو‬ ‫و‬ ‫ﻣﻌﻠﻣك‬‫زﻣﻼﺋك‬‫ﻧﺎﻗش‬‫اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬ ‫ق‬‫اﻟطر‬‫ﺎﺋن‬ ‫ﻹﺿﺎﻓﺔ‬‫ﺟدﯾد‬New
Sprite.
...........................................................................................................
...........................................................................................................
-‫ز‬ ‫ﻋز‬‫اﻟطﺎﻟب‬‫ﺗوﺟد‬‫ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬ ‫ق‬‫طر‬‫ﻧ‬ ‫ﻣ‬‫ك‬‫اﺳﺗﺧداﻣﻬﺎ‬‫ﻹﺿﺎﻓﺔ‬‫ﺎﺋن‬‫ﺟدﯾد‬‫ﻣﺎ‬‫ﯾﻠﻲ‬:
١-‫إ‬‫ﺿﺎﻓﺔ‬‫ﻣن‬ ‫ﺎﺋن‬‫ﺔ‬ ‫ﺗ‬ ‫ﻣ‬‫اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت‬.
٢-‫اﻟرﺳﺎم‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫رﺳم‬‫)داﺧﻞ‬‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ‬Scratch(.
٣-‫ﺗﺣﻣﯾﻞ‬‫ﺎﺋن‬‫ن‬‫ﻣﺧز‬ ‫ﻣﻠﻒ‬ ‫ﻣن‬‫ﻋﻠﻰ‬‫أ‬‫وﺳ‬‫ﺗ‬‫ن‬ ‫ﺧز‬.
٤-‫أ‬‫ة‬‫ﺻور‬ ‫ﺧذ‬‫ﻟﻠﻛﺎﺋن‬‫ب‬‫اﻟو‬ ‫ا‬‫ر‬‫ﺎﻣﯾ‬ ‫ﺎﺳﺗﺧدام‬.
٢
٣
٤
١
‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫اﻟﻄﺮق‬‫ﻹ‬‫ﺟﺪﻳﺪ‬ ‫ﻛﺎﺋﻦ‬ ‫ﺿﺎﻓﺔ‬New Sprite
‫ﻧﺸﺎط‬٤

36. ‫ز‬ ‫ﻋز‬‫اﻟطﺎﻟب‬‫ﻣﻊ‬ ‫ن‬‫ﺎﻟﺗﻌﺎو‬ ‫و‬ ‫ﻣﻌﻠﻣك‬ ‫ﻣﺳﺎﻋدة‬‫زﻣﻼﺋك‬‫ﻗم‬‫ﺑﺈﺿﺎﻓﺔ‬‫ﺟدﯾد‬ ‫ﺎﺋن‬‫ﻣن‬‫ﺔ‬ ‫ﺗ‬ ‫ﻣ‬‫اﻟﻛﺎﺋﻧ‬‫ﺎت‬‫ﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‬
‫ﻟو‬ ‫ﻣﻧطﻘﺔ‬‫اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت‬ ‫ﺣﺔ‬. Scratch‫اﻷ‬ ‫ﺷر‬ ‫ﺎﺳﺗﺧدام‬‫ات‬‫و‬‫د‬
...........................................................................................................
...........................................................................................................
‫ز‬ ‫ﻋز‬‫اﻟطﺎﻟب‬‫ﻟﻛﻲ‬‫ﻧك‬ ‫ﻣ‬‫إ‬‫ﻣن‬ ‫ﺟدﯾد‬ ‫ﺎﺋن‬ ‫ﺿﺎﻓﺔ‬‫ﺔ‬ ‫ﺗ‬ ‫ﻣ‬‫اﻟﻛﺎﺋن‬‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ‬Scratch‫اﻟﺗﺎﻟ‬ ‫ات‬‫و‬‫اﻟﺧط‬ ‫ﻊ‬ ‫اﺗ‬‫ﺔ‬:
‫ات‬‫و‬‫اﻷد‬ ‫ﺷر‬‫إ‬‫ﺎﺋن‬ ‫ﺿﺎﻓﺔ‬. -‫ا‬‫ﻞ‬ ‫اﻟﺷ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺿﻐ‬
-‫ﺗظﻬر‬‫ﺔ‬ ‫ﺗ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻧﺎﻓذة‬‫اﻟﻛﺎﺋن‬‫وﻓﯾﻬﺎ‬‫ﻣﺟﻣوﻋ‬‫ﺑﯾرة‬ ‫ﺎت‬‫اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت‬ ‫ﻣن‬‫ﻣﻘﺳﻣﺔ‬‫إﻟﻰ‬‫ﻓﺋﺎت‬‫ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬‫ﻣﺛﻞ‬:‫ﻓﺋﺎت‬
)Animals‫و‬People...(‫ﻞ‬ ‫ﺎﻟﺷ‬ ‫ﻣﺎ‬:‫اﻟﺗﺎﻟﻲ‬
-‫اﺧﺗر‬‫ﺎﺋن‬)‫ة‬‫ر‬‫اﻟﻛ‬(.
-‫ا‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺿﻐ‬‫ﻣﻔﺗﺎح‬OK.
‫ﻧﺸﺎط‬٥
‫إ‬‫ﺟﺪﻳﺪ‬ ‫ﻛﺎﺋﻦ‬ ‫ﺿﺎﻓﺔ‬New Sprite

37. ‫ﻻﺣ‬‫أ‬‫ن‬:‫ﺗم‬‫إ‬‫ﺿﺎﻓﺔ‬‫ة‬‫ﺎﺋن)اﻟﻛر‬(‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬Stage،‫ﺿﺎ‬ ‫وا‬‫ﻓﻲ‬‫ﺗم‬‫إ‬‫ﺿﺎﻓﺗﻪ‬‫اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت‬ ‫ﻟوﺣﺔ‬ ‫ﻣﻧطﻘﺔ‬‫ﺑﺟﺎﻧب‬
‫ﺎﻗﻲ‬‫اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت‬‫اﻟﻣوﺟودة‬‫اﻟﺗﺎﻟﻰ‬ ‫ﻞ‬ ‫ﺎﻟﺷ‬ ‫ﻣﺎ‬:
‫اﻟطﺎﻟب‬ ‫ز‬ ‫ﻋز‬‫اﻟﻣﻠﻔﺎت‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﻧك‬ ‫ﻣ‬‫ﺑﺑرﻧﺎﻣﺞ‬Scratch‫إﻧﺷﺎء‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣن‬‫ﺟدﯾد‬ ‫ﻣﻠﻒ‬‫أو‬‫ﻣﻠﻒ‬ ‫ﻓﺗﺢ‬‫ﺳﺑ‬
.‫ﻪ‬ ‫ﻓ‬ ‫ﻟﻠﺗﻌدﯾﻞ‬ ‫وذﻟك‬ ‫ﺣﻔظﻪ‬
‫ز‬ ‫ﻋز‬‫اﻟطﺎﻟب‬‫ﻣﻊ‬ ‫ن‬‫ﺎﻟﺗﻌﺎو‬ ‫و‬ ‫ﻣﻌﻠﻣك‬ ‫ﻣﺳﺎﻋدة‬‫زﻣﻼﺋك‬‫ﻧﺎﻗش‬‫ن‬ ‫ﻣ‬ ‫ﯾﻒ‬:
-‫إﻧﺷﺎء‬‫ﻣﻠﻒ‬‫ﺟدﯾد‬‫؟‬
-‫ﻗﺑﻞ‬ ‫ﻣن‬ ‫ﺣﻔظﻪ‬ ‫ﺗم‬ ‫ﻣﻠﻒ‬ ‫ﻓﺗﺢ‬‫؟‬
‫ﻧﺸﺎط‬٦
‫اﻟﻤﻠﻔﺎت‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬‫ﺑﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬Scratch

38. ‫اﻟطﺎﻟب‬ ‫ز‬ ‫ﻋز‬‫ﺗﺳ‬ ‫ﻟﻛﻰ‬‫ﺗ‬‫اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﻊ‬ ‫ط‬‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻣﻠﻔﺎت‬ ‫ﻣﻊ‬‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ‬Scratch‫وذﻟك‬‫ﻹﻧﺷﺎء‬‫ﻣﻠﻒ‬‫ﺟدﯾد‬ ‫ﻣﺷروع‬‫أ‬‫و‬
‫ع‬‫ﻣﺷرو‬ ‫ﻣﻠﻒ‬ ‫ﻓﺗﺢ‬‫ﺣﻔظﻪ‬ ‫ﺳﺑ‬‫ا‬‫اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ‬ ‫ﺳﺗﺧدم‬‫ﺳﺔ‬ ‫اﻟرﺋ‬‫ﺎﻵﺗﻲ‬:
-‫إﻧﺷﺎء‬‫ﺟدﯾد‬ ‫ﻣﻠﻒ‬:
‫اﺧﺗر‬File  New
-‫ﻟ‬‫ﻣﻠﻒ‬ ‫ﻔﺗﺢ‬‫ﺣﻔظﻪ‬ ‫ﺳﺑ‬‫ﻪ‬ ‫ﻓ‬ ‫ﻟﻠﺗﻌدﯾﻞ‬:
‫اﺧﺗر‬File  Open

39. ‫ز‬ ‫ﻋز‬‫اﻟطﺎﻟب‬‫ﻣﻊ‬ ‫ن‬‫ﺎﻟﺗﻌﺎو‬ ‫و‬ ‫ﻣﻌﻠﻣك‬ ‫ﻣﺳﺎﻋدة‬‫زﻣﻼﺋك‬‫ﺗﻌرف‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ات‬‫ر‬‫ﺎ‬ ‫اﺧﺗ‬‫ﺷر‬‫أ‬‫ات‬‫و‬‫د‬‫م‬ ‫اﻟﺗﺣ‬،‫ﯾﻒ‬ ‫و‬
. ‫ﻧك‬ ‫ﻣ‬‫ﻓﻲ‬ ‫م‬ ‫اﻟﺗﺣ‬‫اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت‬‫اﻟﺗﻲ‬‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫؟‬
...........................................................................................................
...........................................................................................................
-‫ز‬ ‫ﻋز‬‫ﻧك‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟطﺎﻟب‬‫اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ‬‫ﻓﻲ‬ ‫م‬ ‫اﻟﺗﺣ‬‫و‬‫اﻟ‬‫ﻛﺎﺋﻧﺎت‬‫ﻋﻠﻰ‬‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‬‫ﺣﯾث‬ ‫ﻣن‬)‫ﺗﻛﺑﯾر‬،‫ﺗﺻﻐﯾر‬،...(‫ﺎﺳﺗﺧدام‬
‫ات‬‫ر‬‫ﺎ‬ ‫اﺧﺗ‬‫ﺷر‬‫أ‬‫ات‬‫و‬‫د‬‫م‬ ‫اﻟﺗﺣ‬.
‫ﯾوﺿﺢ‬ ‫اﻟﺗﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺟدول‬‫و‬‫ﺗﺄﺛﯾر‬‫رﻣز‬ ‫ﻞ‬‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬:
‫اﻟرﻣز‬
‫اﻟﺗﺄﺛﯾر‬‫ﺗﺻﻐﯾر‬‫اﻟﻛﺎﺋن‬‫ﺗﻛﺑﯾر‬‫اﻟﻛﺎﺋن‬‫ﻣﺿﺎﻋﻔﺔ‬‫ﻋدد‬
‫اﻟﻛﺎﺋن‬
‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ﻣﺳﺢ‬‫ﻣﺳﺎﻋد‬‫اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‬
‫اﻟﻤﻨﺼﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬Stage
‫ﻧﺸﺎط‬٧

40. ‫ز‬ ‫ﻋز‬‫اﻟطﺎﻟب‬‫ﻣﻊ‬ ‫ن‬‫ﺎﻟﺗﻌﺎو‬ ‫و‬ ‫ﻣﻌﻠﻣك‬ ‫ﻣﺳﺎﻋدة‬‫زﻣﻼﺋك‬‫اﺳﺗﺧدم‬‫اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬ ‫ات‬‫ر‬‫ﺎ‬ ‫اﻻﺧﺗ‬‫ﻟ‬‫ﺷر‬‫أ‬‫ات‬‫و‬‫د‬‫م‬ ‫اﻟﺗﺣ‬‫ﻟﻛﻲ‬
‫ن‬ ‫ﺗﺗﻣ‬‫ﻣن‬‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ‬‫ﺎﺋن‬)‫ة‬‫اﻟﻛر‬(.
...........................................................................................................
...........................................................................................................
-‫ز‬ ‫ﻋز‬‫اﻟطﺎﻟب‬‫ﻟﻛﻲ‬‫ﻣن‬ ‫ن‬ ‫ﺗﺗﻣ‬‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ‬‫ﺎﺋن‬(‫ة‬‫)اﻟﻛر‬‫ﺣﯾث‬ ‫ﻣن‬:
‫أ‬ً‫ﻻ‬‫و‬:‫ﺗﺻﻐﯾر‬‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ﺣﺟم‬:
-‫اﻟرﻣز‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﺿﻐ‬
-‫اﺿﻐ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﻼﺣظﺗك‬ ‫ن‬‫دو‬ ‫ات‬‫ر‬‫ﻣ‬ ‫ﻋدة‬ ‫ة‬‫اﻟﻛر‬ ‫ﺎﺋن‬
................................................
ً‫ﺎ‬ ‫ﺛﺎﻧ‬:‫ﺗﻛﺑﯾر‬‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ﺣﺟم‬:
-‫اﻟرﻣز‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﺿﻐ‬.
-‫اﺿﻐ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ات‬‫ر‬‫ﻣ‬ ‫ﻋدة‬ ‫ة‬‫اﻟﻛر‬ ‫ﺎﺋن‬‫ﻣﻼﺣظﺗك‬ ‫ن‬‫دو‬:
..................................................
‫ﻧﺸﺎط‬٨

41. ‫اﻷﻣر‬ ‫ﺷرح‬
‫اﻣﺛﻠﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬
ً‫ﺎ‬‫ﺛﺎﻟﺛ‬:‫ﻣﺿﺎﻋﻔﺔ‬‫ﻋدد‬‫اﻟ‬‫ﻛﺎﺋن‬)‫ة‬‫ر‬‫اﻟﻛ‬(:
-‫اﻟرﻣز‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﺿﻐ‬.
-‫ﻣﻼﺣظﺗك‬ ‫ن‬‫دو‬:
.............................................
-‫ﻻﺣ‬‫أﻧﻪ‬‫ﻧك‬ ‫ﻣ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺿﻐ‬‫ﻣﻔﺗﺎح‬Shift‫ﺢ‬ ‫اﻟﻣﻔﺎﺗ‬ ‫ﻟوﺣﺔ‬ ‫ﻣن‬‫ﻣﻊ‬‫أ‬‫ﺷر‬ ‫ﻣن‬ ‫رﻣز‬‫ات‬‫و‬‫أد‬‫م‬ ‫اﻟﺗﺣ‬
‫وذﻟك‬‫ﻻ‬‫ار‬‫ر‬‫ﺳﺗﻣ‬‫ﺗﺄﺛﯾر‬‫اﻟرﻣز‬‫اﻟﻧﺷ‬‫ة‬‫ﻣر‬ ‫ﻪ‬ ‫ﻋﻠ‬ ‫اﻟﺿﻐ‬ ‫ن‬‫دو‬. ‫أﺧر‬
:‫ﻌﺎ‬ ‫ا‬‫ر‬‫اﻟﻣﺳﺎﻋد‬ ‫اﺳﺗﺧدام‬:
-‫ا‬‫اﻟرﻣز‬ ‫ﺳﺗﺧدم‬‫ﻟﻣﺳﺎﻋدﺗك‬‫ﻓﻲ‬‫ح‬‫ﺷر‬‫أ‬‫أ‬‫ﻣر‬،‫ﻞ‬ ‫ﺎﻟﺷ‬ ‫ﻣﺎ‬.

42. ‫اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت‬
‫ز‬ ‫ﻋز‬‫اﻟطﺎﻟب‬‫ﻣﻊ‬ ‫ن‬‫ﺎﻟﺗﻌﺎو‬ ‫و‬ ‫ﻣﻌﻠﻣك‬ ‫ﻣﺳﺎﻋدة‬‫زﻣﻼﺋك‬‫ﺗﻌرف‬‫ﺔ‬ ‫ﻔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻋدد‬ ‫ﻣﺿﺎﻋﻔﺔ‬‫ﺎﺳﺗﺧدام‬ ‫اﻟﻛﺎﺋن‬
‫اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ‬‫اﻟﻣﻧﺳدﻟﺔ‬‫ﻟﻠﻛﺎﺋن؟‬
...........................................................................................................
...........................................................................................................
‫ﺷر‬ ‫ﻣن‬‫أ‬‫ﻋدد‬ ‫ﻟﻣﺿﺎﻋﻔﺔ‬ ‫م‬ ‫اﻟﺗﺣ‬ ‫ات‬‫و‬‫د‬ -‫ز‬ ‫ﻋز‬‫اﻟطﺎﻟب‬‫و‬ ‫ﺳﺑ‬‫اﺳﺗﺧدام‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻌرﻓت‬‫اﻟرﻣز‬ ‫ﺎر‬ ‫اﺧﺗ‬
‫اﻟﻛﺎﺋن‬،‫و‬‫ﻧك‬ ‫ﻣ‬‫ﺿﺎ‬ ‫ا‬‫ﺎﺳﺗﺧدام‬‫ات‬‫ر‬‫ﺎ‬ ‫اﺧﺗ‬‫اﻟﻣﻧﺳدﻟﺔ‬ ‫اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ‬‫ﻟﻠﻛﺎﺋن‬‫ﻋدد‬ ‫ﻣﺿﺎﻋﻔﺔ‬‫ﻩ‬‫ﺎﻵﺗﻲ‬:
‫اﺿﻐ‬‫اﻷ‬ ‫ﺎﻟﻣﻔﺗﺎح‬‫ﻣن‬‫ة‬‫ﻟﻠﻔﺄر‬‫ﻋﻠﻰ‬‫اﻟﻛﺎﺋن‬(‫اﻟﻘطﺔ‬ ).
‫اﺧﺗر‬Duplicate‫اﻟﻣﻧﺳدﻟﺔ‬ ‫اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ‬ ‫ﻣن‬.
-‫ﻻﺣ‬‫ﯾ‬‫ﺗم‬‫ﻋدد‬ ‫ﻣﺿﺎﻋﻔﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻛﺎﺋن‬
‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‬Stage)‫ﺿﺎ‬ ‫وا‬ (‫ﻓﻲ‬‫ء‬‫ﺟز‬‫ﻟوﺣﺔ‬
‫اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت‬.
‫ﻧﺸﺎط‬٩
‫ﻟﻠﻜﺎﺋﻦ‬ ‫اﻟﻤﻨﺴﺪﻟﺔ‬ ‫اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام‬

43. ‫ز‬ ‫ﻋز‬‫اﻟطﺎﻟب‬‫ﻣﻊ‬ ‫ن‬‫ﺎﻟﺗﻌﺎو‬ ‫و‬ ‫ﻣﻌﻠﻣك‬ ‫ﻣﺳﺎﻋدة‬‫زﻣﻼﺋك‬‫ﺔ‬ ‫ﻔ‬ ‫ﻧﺎﻗش‬‫ﺎﺋن‬ ‫ﺣذف‬Sprite1‫ﺎﺳﺗﺧدام‬‫ات‬‫ر‬‫ﺎ‬ ‫اﺧﺗ‬
‫اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ‬‫ﻟﻠﻛﺎﺋن‬ ‫اﻟﻣﻧﺳدﻟﺔ‬.
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
‫ز‬ ‫ﻋز‬‫اﻟطﺎﻟب‬‫ﻟﻛﻲ‬‫ﺗﺳ‬‫ﺗ‬‫ﻊ‬ ‫ط‬‫ﺣذف‬‫أ‬‫ﺎﺋن‬‫اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت‬ ‫ﻣﻧطﻘﺔ‬‫ﻊ‬ ‫اﺗ‬:‫اﻟﺗﺎﻟﻲ‬
-‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ﻧﺷ‬‫ﺣذﻓﻪ‬ ‫اﻟﻣطﻠوب‬.(‫ﻪ‬ ‫ﻋﻠ‬ ‫ﺎﻟﺿﻐ‬ )
-‫ة‬‫ﻟﻠﻔﺄر‬ ‫ﻣن‬ ‫اﻷ‬ ‫اﻟﻣﻔﺗﺎح‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﺿﻐ‬.
-‫اﺧﺗر‬delete.‫اﻟﻣﻧﺳدﻟﺔ‬ ‫اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ‬ ‫ﻣن‬
-‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ﺣذف‬ ‫ﻻﺣ‬‫اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت‬ ‫ﻟوﺣﺔ‬ ‫ﻣن‬،‫و‬‫ﺗم‬‫ﺿﺎ‬ ‫ا‬‫ﺣذﻓﻪ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣن‬
‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‬.
‫ﻧﺸﺎط‬١٠
‫ﺣﺬف‬‫اﻟ‬‫ﻜﺎﺋﻦ‬

44. ‫ﻋن‬ ‫اﻟﺗراﺟﻊ‬
‫اﻟﺣذف‬
‫ﻧﻣط‬ ‫ﺗﻐﯾر‬
‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‬
‫ﻻﺣ‬‫ز‬ ‫ﻋز‬‫ﺎﺳﺗﺧدام‬ ‫اﻟطﺎﻟب‬‫ﻗﺎﺋﻣﺔ‬Edit‫ﺷر‬ ‫ﻣن‬‫اﺋم‬‫و‬‫اﻟﻘ‬‫ﻟﻠﺑرﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺳﺔ‬ ‫اﻟرﺋ‬‫ﻧك‬ ‫ﻣ‬‫اﻵﺗﻲ‬:
-‫ﻟﻠ‬‫اﺟﻊ‬‫ر‬‫ﺗ‬‫ﻋن‬‫ﺣذف‬‫اﻟ‬‫ﻛﺎﺋن‬‫اﺧﺗر‬Undelete.
-‫ﻟ‬‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‬ ‫ﻧﻣ‬ ‫ﺗﻐﯾﯾر‬Stage‫أ‬‫ﺛﻧﺎء‬‫م‬ ‫اﻟﺗﺻﻣ‬‫إ‬‫ﻟﻰ‬(‫ﺻﻐﯾر‬ ‫ﻣﻧﺻﺔ‬ ‫)ﻧﻣ‬‫اﺧﺗر‬Small Stage
Layout.
‫ز‬ ‫ﻋز‬‫اﻟطﺎﻟب‬‫ﻣﻊ‬ ‫ن‬‫ﺎﻟﺗﻌﺎو‬ ‫و‬ ‫ﻣﻌﻠﻣك‬ ‫ﻣﺳﺎﻋدة‬‫زﻣﻼﺋك‬‫ﻧﺎﻗش‬‫اﻻ‬‫ات‬‫ر‬‫ﺎ‬ ‫ﺧﺗ‬‫ﻟ‬ ‫اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬‫ﻠﻘﺎﺋﻣﺔ‬‫ﻟﻠﻣﻘطﻊ‬ ‫اﻟﻣﻧﺳدﻟﺔ‬
‫اﻟﺑرﻣﺟﻲ‬‫اﻟﺑرﻣﺟﺔ‬ ‫ﻣﻧطﻘﺔ‬Script Area.
...........................................................................................................
...........................................................................................................
‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬‫اﻟﻤﻘﻄﻊ‬‫اﻟﺒﺮﻣﺠﻲ‬
‫ﻧﺸﺎط‬١١

45. ‫اﻟطﺎﻟب‬ ‫ز‬‫ﻋز‬‫اﻟﺳﺎﺑ‬ ‫اﻟدرس‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻌرﻓت‬‫ﻣﻔﻬوم‬‫اﻟﻣﻘطﻊ‬‫اﻟﺑرﻣﺟﻲ‬)‫اﻷ‬ ‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ‬‫اﻣر‬‫و‬‫اﻟﺗﻲ‬‫ﯾﺗم‬
‫ﯾﺑﻬﺎ‬ ‫ﺗر‬‫اﻟﺑرﻣﺟﺔ‬ ‫ﻣﻧطﻘﺔ‬Script Area‫ﺑﺗرﺗ‬‫ﯾ‬‫ب‬‫ﻣﻌﯾن‬)‫ﻣﺎ‬‫ﺔ‬ ‫ﻟﻌ‬ ‫ب‬ ‫ﺗر‬Puzzles((،‫وﻟﻛﻲ‬‫اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﺗﺳﺗط‬
‫اﻟﻣﻘطﻊ‬ ‫ﻣﻊ‬‫اﻟﺑرﻣﺟﻲ‬‫ﻊ‬ ‫اﺗ‬‫اﻵﺗﻲ‬:
‫اﻷ‬ ‫اﻟﻣﻔﺗﺎح‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﺿﻐ‬‫ة‬‫ﻟﻠﻔﺄر‬ ‫ﻣن‬‫ﻟ‬‫اﻟﻣﻧﺳدﻟﺔ‬ ‫اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ‬ ‫ﺗظﻬر‬‫ﻋدة‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫وﺗﺣﺗو‬‫ﻞ‬ ‫ﺎﻟﺷ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ات‬‫ر‬‫ﺎ‬ ‫اﺧﺗ‬
‫اﻟﺗﺎﻟﻲ‬:
‫اﻟﻣﻘطﻊ‬ ‫ﺗﻛرار‬‫اﻟﺑرﻣﺟﻲ‬
‫اﻟﻣﻘطﻊ‬ ‫ﺣذف‬‫اﻟﺑرﻣﺟ‬‫ﻲ‬
‫ﺗﻌﻠﯾﻖ‬ ‫إﺿﺎﻓﺔ‬
‫اﻷواﻣر‬ ‫ﺷرح‬ ‫ﻟﻌرض‬ ‫اﻟﻣﺳﺎﻋد‬
‫اﻟﺑرﻣﺟﻲ‬ ‫اﻟﻣﻘطﻊ‬
‫)ﺗﻛﺑﯾر‬ ‫ظﮭور‬ ‫ﺣﺟم‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺗﺣﻛم‬-(‫ﺗﺻﻐﯾر‬
‫اﻟﺑرﻣﺟﻲ‬ ‫اﻟﻣﻘطﻊ‬

46. ‫ز‬ ‫ﻋز‬‫اﻟطﺎﻟب‬‫ﻣﻊ‬ ‫ن‬‫ﺎﻟﺗﻌﺎو‬ ‫و‬ ‫ﻣﻌﻠﻣك‬ ‫ﻣﺳﺎﻋدة‬‫زﻣﻼﺋك‬‫ﺻﻣم‬‫ﺗ‬ ‫ﻣﺷروع‬‫ﺳﺗﺧدم‬‫ﻪ‬ ‫ﻓ‬‫ﻌض‬‫اﻷ‬‫ﺣداث‬‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ‬ ‫ﻣن‬
Event‫ﻟ‬‫م‬ ‫ﻠﺗﺣ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺔ‬ ‫ﺣر‬‫ﺎﺋن‬)‫ﺔ‬ ‫اﻟﺳﻣ‬(‫ﻞ‬ ‫ﺎﻟﺷ‬ ‫ﻣﺎ‬‫اﻟﺗﺎﻟ‬‫ﻲ‬:
‫ﻣﺳﺗﺧدﻣﺎ‬‫ﺢ‬ ‫ﻣﻔﺎﺗ‬‫اﻷ‬‫ﺳﻬم‬)(‫ﺑ‬‫ﻠ‬‫وﺣﺔ‬‫ﺢ‬ ‫اﻟﻣﻔﺎﺗ‬(‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫م‬ ‫ﻟﻠﺗﺣ‬ ‫ﺢ‬ ‫اﻟﻣﻔﺎﺗ‬ ‫ﻟوﺣﺔ‬ ‫أﺳﻬم‬ ‫)ﺗوظﯾﻒ‬.
...........................................................................................................
...........................................................................................................
‫ز‬ ‫ﻋز‬‫ﻟﻛ‬ ‫اﻟطﺎﻟب‬‫ﻲ‬‫ﻊ‬ ‫ﺗﺳﺗط‬‫م‬ ‫اﻟﺗﺣ‬‫ﺎﺗﺟﺎﻫﺎت‬‫ﺎﺋن‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺣر‬)‫ﺔ‬ ‫اﻟﺳﻣ‬(‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﺎﺳﺗﺧدام‬ ‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‬‫أﺳﻬم‬‫ﻟوﺣﺔ‬‫اﻟ‬‫ﺢ‬ ‫ﻣﻔﺎﺗ‬(‫اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر‬ ‫اﻟﻌﺎب‬ ‫)ﻣﺛﻞ‬‫ﻊ‬ ‫اﺗ‬‫اﻵﺗﻲ‬:
‫ﻧﺸﺎط‬١٢

47. -‫أﺿﻒ‬(‫ﺔ‬ ‫)اﻟﺳﻣ‬ ‫اﻟﻛﺎﺋن‬‫ﺔ‬ ‫ﺗ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻣن‬‫ﺎﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‬ ‫اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت‬.
Events Blocks. -‫اﺧﺗر‬‫اﻟﺣدث‬‫ﻣن‬
‫ﻫذا‬‫اﻟﺣدث‬‫ﯾﺗم‬‫ﻋﻧد‬(............)‫ﻣﻔﺗﺎح‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺿﻐ‬
. -‫ات‬‫ر‬‫ﺎ‬ ‫اﺧﺗ‬ ‫ﻗﺎﺋﻣﺔ‬ ‫ﺳﻬم‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﺿﻐ‬‫اﻟﺣدث‬
-‫ﺗظﻬر‬‫ﻣﻧﺳدﻟﺔ‬ ‫ﻗﺎﺋﻣﺔ‬‫ﺗﺣﺗو‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ات‬‫ر‬‫ﺎ‬ ‫اﺧﺗ‬‫ﻷ‬‫ﺣداث‬)‫طﺔ‬ ‫ﻣرﺗ‬‫ﻋﻧد‬ ‫ﺗﺣدث‬ ‫ﺢ‬ ‫اﻟﻣﻔﺎﺗ‬ ‫ﻟوﺣﺔ‬ ‫ار‬‫ر‬‫ﺄز‬‫اﻟﺿﻐ‬
‫ﻋﻠ‬(‫ﯾﻬﺎ‬.
-‫ﻞ‬ ‫ﺎﻟﺷ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺑرﻣﺟ‬ ‫اﻟﻣﻘﺎطﻊ‬ ‫ﯾب‬ ‫ﺑﺗر‬ ‫ﻗم‬‫اﻟﺗﺎﻟﻲ‬:
‫ﻻﺣ‬:
-‫ﯾﺗم‬‫اﻟﻣﺷروع‬ ‫ﺗﻧﻔﯾذ‬‫ﻋﻧد‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺿﻐ‬‫أﺣد‬‫ﺢ‬ ‫ﻣﻔﺎﺗ‬‫اﻷ‬‫ﺳﻬم‬‫ﺑ‬‫ﺢ‬ ‫اﻟﻣﻔﺎﺗ‬ ‫ﻠوﺣﺔ‬.
-(‫ﺔ‬ ‫)اﻟﺳﻣ‬ ‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺣر‬ ‫ﻻﺣ‬.‫اﺗﺟﺎﻩ‬ ‫ﺗﻌدﯾﻞ‬ ‫ن‬‫ﺑدو‬ ‫اﻟﺳﻬم‬ ‫اﺗﺟﺎﻩ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ن‬‫ﺗﻛو‬
‫أﺣداث‬‫اﻻﺳﮭم‬ ‫اﺗﺟﺎھﺎت‬

48. ‫ز‬ ‫ﻋز‬‫اﻟطﺎﻟب‬‫ﻣﻊ‬ ‫ن‬‫ﺎﻟﺗﻌﺎو‬ ‫و‬ ‫ﻣﻌﻠﻣك‬ ‫ﻣﺳﺎﻋدة‬‫زﻣﻼﺋك‬‫ﻧﺎﻗش‬‫ﻓﻲ‬
‫اﻟﺳﺎﺑ‬ ‫اﻟﻣﺷروع‬‫ﺔ‬ ‫ﻔ‬‫ﺗﻐﯾﯾر‬‫اﺗﺟﺎﻩ‬‫ﺎﺋن‬)‫ﺔ‬ ‫اﻟﺳﻣ‬(‫ﺎﺳﺗﺧدام‬‫أﺳﻬم‬
‫ﺢ‬ ‫اﻟﻣﻔﺎﺗ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﻞ‬ ‫ﺎﻟﺷ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺢ‬ ‫اﻟﻣﻔﺎﺗ‬ ‫ﻟوﺣﺔ‬.
-‫ز‬ ‫ﻋز‬‫اﻟطﺎﻟب‬‫ﻟﻛﻲ‬‫ﺗﻐﯾﯾر‬ ‫ﻊ‬ ‫ﺗﺳﺗط‬‫اﺗﺟﺎﻩ‬‫ﺎﺋن‬)(‫ﺔ‬ ‫اﻟﺳﻣ‬‫ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‬Stage‫ﯾب‬ ‫ﺑﺗر‬ ‫ﻗم‬‫ﺔ‬ ‫اﻟﺑرﻣﺟ‬ ‫اﻟﻣﻘﺎطﻊ‬‫اﻟﺣدث‬ ‫ﻣﺳﺗﺧدﻣﺎ‬
‫ﻧﺸﺎط‬١٣

49. ‫أن‬ ‫ــر‬‫ـ‬ ‫ﺗذ‬
‫ار‬‫ر‬‫اﻟﺗﻛ‬ ‫اﻣر‬‫و‬‫أ‬Repeat Blocks:
-‫ﺳﺗﺧدم‬Repeat‫ات‬‫ر‬‫ﻣ‬ ‫ﻌدد‬ ‫ﻣﺣدد‬ ‫ار‬‫ر‬‫ﺗﻛ‬ ‫ﻟﻌﻣﻞ‬.
-‫ﺳﺗﺧدم‬Forever‫ﻟﻌﻣﻞ‬‫ار‬‫ر‬‫ﺗﻛ‬‫ﻻﻧﻬﺎﺋﻲ‬‫ات‬‫ر‬‫اﻟﻣ‬ ‫ﻣن‬.
‫ﻹ‬‫ﺟدﯾد‬ ‫ﺎﺋن‬ ‫اج‬‫ر‬‫د‬New sprite‫ﯾوﺟد‬‫أﻛﺛر‬‫ﻘﺔ‬ ‫طر‬ ‫ﻣن‬:
١-‫ﺔ‬ ‫ﺗ‬ ‫)ﻣ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺗ‬ ‫اﻟﻣ‬ ‫ﻣن‬ ‫اﺧﺗﺎر‬‫اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‬(.
٢-‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ارﺳم‬.
٣-‫اﻟﻣطﻠوب‬ ‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ﺗﺣﻣﯾﻞ‬.
٤-‫ب‬ ‫اﻟو‬ ‫ا‬‫ر‬‫ﺎﻣﯾ‬ ‫ﻣن‬ ‫ﺻورة‬.
‫اﻟﻣﻠﻔﺎت‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ‬:
‫ﻣﻠﻒ‬ ‫ﺣﻔ‬–‫ﺟدﯾد‬ ‫ﻣﻠﻒ‬–‫ﻣﻠﻒ‬ ‫ﻓﺗﺢ‬–‫ﻓﯾدﯾو‬ ‫ﻋﻣﻞ‬.
‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫ﺷر‬ ‫اﺳﺗﺧدام‬‫اﻟﻣؤﺷر‬:
‫رﻣز‬ ‫ﻞ‬ ‫ﻔﺔ‬ ‫وظ‬: ‫اﻟﺗﺎﻟﻰ‬ ‫اﻟﺟدول‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﯾﻠﻰ‬ ‫ﻣﺎ‬-
‫م‬١٢٣٤٥
‫اﻷ‬‫داة‬
‫ﻔﺔ‬ ‫اﻟوظ‬‫ﺗﺻﻐﯾر‬‫ﺗﻛﺑﯾر‬‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ﻧﺳﺦ‬‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ﻣﺳﺢ‬‫ﻣﺳﺎﻋدة‬

50. ‫ال‬‫ؤ‬‫اﻟﺳ‬‫اﻷ‬‫ول‬‫أﻛﻣﻞ‬‫اﻟﺗﺎﻟﻲ‬:
‫ﺔ‬ ‫اﻻﺗ‬ ‫ﺎل‬ ‫اﻻﺷ‬ ‫ﻣن‬ ‫ﻞ‬ ‫ﻔﺔ‬ ‫وظ‬ ‫وﺿﺢ‬‫ﻓﻲ‬‫اﻟﻣؤﺷر‬ ‫ات‬‫و‬‫اد‬ ‫ﺷر‬‫ﻫﺎ‬‫وﺗﺄﺛﯾر‬‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ﻋﻠﻰ‬:
‫ﻔﺔ‬ ‫اﻟوظ‬ ‫اﻟرﻣز‬
----------------------------
----------------------------
----------------------------
----------------------------
----------------------------

51. ‫ال‬‫ؤ‬‫اﻟﺳ‬:‫اﻟﺛﺎﻧﻲ‬‫وﺿﺢ‬‫ﺑﯾن‬ ‫ق‬‫اﻟﻔر‬‫اﻣر‬‫و‬‫أ‬‫ار‬‫ر‬‫اﻟﺗﻛ‬‫اﻵ‬‫ﺔ‬ ‫ﺗ‬:
----------------------------
----------------------------
----------------------------
---------------------------
---------------------------
---------------------------
‫ال‬‫ؤ‬‫اﻟﺳ‬:‫اﻟﺛﺎﻟث‬‫ﻣﻊ‬ ‫وﺿﺢ‬‫ات‬‫و‬‫ﺧط‬ ‫ح‬‫اﻟﺷر‬‫ﺟدﯾد‬ ‫ﺎﺋن‬ ‫اج‬‫ر‬‫اد‬‫ﻓﻲ‬‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ‬Scratch:
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................

52. :‫اﻟﻘﺎدم‬ ‫ﻟﻠﺪرس‬ ‫ﺗﺤﻀﯿﺮي‬ ‫ﺳﺆال‬
ُ‫ﺗ‬‫ﺗﺒﻮﻳﺒﺎت‬ ‫ﺴﺘﺨﺪم‬‫اﻟﻤﻈﺎھﺮ‬Costumes‫اﻟﻜﺎﺋﻦ‬ ‫ﺷﻜﻞ‬ ‫ﻟﺘﻐﯿﺮ‬
.‫اﻟﺤﺎﻟﻲ‬
‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت‬ ‫ﻣﻈﺎھﺮ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫ﻛﯿﻒ‬‫؟‬

53. ‫اﻷﻫـداف‬
:‫أن‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ً‫ا‬‫ر‬‫ﻗﺎد‬ ‫اﻟطﺎﻟب‬ ‫ن‬‫و‬ ‫أن‬ ‫ﯾﺗوﻗﻊ‬ ‫ع‬‫اﻟﻣوﺿو‬ ‫ﻫذا‬ ‫ﺔ‬ ‫ﻧﻬﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﺔ‬ ‫اﻟﺧﻠﻔ‬ ‫ﻐﯾر‬Backdrop‫ﻟﻠﻣﻧﺻﺔ‬Stage.
) ‫اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬ ‫اﻟﻣظﺎﻫر‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫م‬ ‫ﯾﺗﺣ‬Costumes.‫ﻟﻠﻛﺎﺋﻧﺎت‬ (
‫ﯾوظﻒ‬‫أ‬‫اﻟﻣظﻬر‬ ‫اﻣر‬‫و‬Looks‫ﻓﻲ‬‫إ‬‫ﻣﺷروﻋ‬ ‫ﻧﺗﺎج‬‫ﻪ‬.
‫زﻣﻼ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ن‬‫ﯾﺗﻌﺎو‬‫ﺋﻪ‬‫ﻓﻲ‬‫إ‬‫ع‬‫ﻣﺷرو‬ ‫ﻧﺗﺎج‬.‫ﻣﻲ‬ ‫ﺗﻌﻠ‬
‫ﺳﺗﻧﺗﺞ‬‫أ‬‫ﺟدﯾدة‬ ‫ﻣﺷروﻋﺎت‬ ‫ﻓﻛﺎر‬.
‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ‬‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬
‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﺼﺔ‬ ‫ﺧﻠﻔﻴﺔ‬Stage Backdrop
‫ﻭ‬‫ﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕ‬ ‫ﻣﻈﺎﻫﺮ‬Costumes

54. ‫ز‬ ‫ﻋز‬‫اﻟطﺎﻟب‬‫ﻣﻊ‬ ‫ن‬‫ﺎﻟﺗﻌﺎو‬ ‫و‬ ‫ﻣﻌﻠﻣك‬ ‫ﻣﺳﺎﻋدة‬‫زﻣﻼﺋك‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻌرف‬‫ﺎت‬ ‫اﻟﺗﺑو‬ ‫ﺷر‬‫و‬‫اﻟ‬‫ب‬ ‫ﺗﺑو‬
‫اﻟﺧﺎص‬‫و‬ ‫اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت‬ ‫ﻣظﺎﻫر‬‫ﺔ‬ ‫اﻟﺧﻠﻔ‬‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‬)Costumes‫أ‬‫و‬Backdrop(.
...........................................................................................................
...........................................................................................................
:‫ﺎت‬ ‫اﻟﺗﺑو‬ ‫ﺷر‬
‫ﯾوﺟد‬‫ﺎت‬ ‫اﻟﺗﺑو‬ ‫ﺷر‬‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ‬ ‫اﺟﻬﺔ‬‫و‬‫ﺑ‬Scratch،‫وﻫو‬‫ﻣن‬‫اﻷ‬ ‫أﻫم‬‫اء‬‫ز‬‫ﺟ‬‫اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﺣﯾث‬ُ‫ﻧك‬ ‫ﻣ‬‫ﺧﻼﻟﻪ‬ ‫ﻣن‬
‫اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ‬‫ﻣﻊ‬:
‫ب‬ ‫ﺗﺑو‬:Scripts)‫ا‬‫ﻣﻊ‬ ‫ﻟﺗﻌﺎﻣﻞ‬‫أ‬‫اﻟﻣﻘطﻊ‬ ‫اﻣر‬‫و‬‫اﻟﺑرﻣﺟﻲ‬(‫اﻟﺑرﻣﺟﺔ‬ ‫وﻣﻧطﻘﺔ‬.
‫ب‬ ‫ﺗﺑو‬Sound:)(‫ات‬‫و‬‫اﻻﺻ‬ ‫وﺗﺳﺟﯾﻞ‬ ‫ﺗﺷﻐﯾﻞ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ‬.
‫ب‬ ‫ﺗﺑو‬)Costumes‫/أو‬Backdrop() :‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ‬‫اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت‬ ‫ﻣظﺎﻫر‬‫/أو‬‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺧﻠﻔ‬‫و‬ (‫اﻟﺗﻌدﯾﻞ‬
‫ﻓﯾﻬﻣ‬‫ﺎ‬.
‫ز‬ ‫ﻋز‬‫اﻟطﺎﻟب‬‫ب‬ ‫ﺗﺑو‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻻﺣ‬)Costumes‫/أو‬Backdrop(:‫اﻟﺗﺎﻟﻲ‬
:ً‫ﻻ‬‫أو‬‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ﺗﻧﺷ‬ ‫ﻋﻧد‬‫ظﻬر‬‫ﺗ‬‫ﺑ‬‫ب‬ ‫و‬)Costumes(.
:ً‫ﺎ‬ ‫ﺛﺎﻧ‬‫ﻋﻧد‬‫ﺗﻧﺷ‬‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺧﻠﻔ‬Stage‫ظﻬر‬‫اﻟﺗ‬‫ﺑ‬‫ب‬ ‫و‬)Backdrops(‫ﻣن‬ ً‫ﻻ‬‫ﺑد‬)Costumes(‫ﻣﺎ‬
‫ﻞ‬ ‫ﺎﻟﺷ‬‫اﻟﺗﺎﻟﻲ‬:
‫اﻟﺘﺒﻮﻳﺒﺎت‬ ‫ﺷﺮﻳﻂ‬
‫ﻧﺸﺎط‬١

55. ‫ﻻﺣ‬‫أ‬‫ن‬:
-‫ﻋﻧد‬‫اﻟﺿﻐ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ب‬ ‫ﺗﺑو‬Costumes‫ﻓﻲ‬‫اﻟﺣﺎﻟﺗﯾن‬‫ﻧك‬ ‫ﻣ‬‫اﺳﺗﺧدام‬‫أ‬‫اﻷ‬‫و‬ ‫اﻟرﺳم‬ ‫ات‬‫و‬‫د‬‫اﻟﻣﺗﺎﺣﺔ‬ ‫ان‬‫و‬‫ﻟ‬‫وذﻟك‬ ،
‫ﻞ‬ ‫ﺎﻟﺷ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟرﺳم‬‫و‬ ‫ﻟﻠﺗﻌدﯾﻞ‬‫اﻟﺗﺎﻟﻲ‬:
‫ﯾﻛون‬ ‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ﺗﻧﺷﯾط‬ ‫ﻋﻧد‬
‫اﻟﺗوﯾب‬Costumes
‫ﯾﺻﺑﺢ‬ ‫اﻟﺧﻠﻔﯾﺔ‬ ‫ﺗﻧﺷﯾط‬ ‫ﻋﻧد‬
‫اﻟﺗﺑوﯾب‬Backdrops

56. ‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺧﻠﻔ‬Stage:
‫ﻫﻲ‬‫ة‬‫اﻟﺻور‬‫اﻟﺗﻲ‬‫ﺗﻐطﻰ‬(‫إﺿﺎﻓﺗﻬﺎ‬ ‫ﯾﺗم‬ ‫)أو‬‫اﻟﻣﻧﺻ‬‫ﺔ‬Stage،‫ن‬‫وﺗﻛو‬‫اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت‬ ‫ﺧﻠﻒ‬‫ﻟ‬‫ع‬‫ﻟﻠﻣﺷرو‬ ‫ﺗﺿﯾﻒ‬‫اﻟ‬‫ﻞ‬ ‫ﺷ‬
‫اﻟﺟﻣﺎﻟﻲ‬.
‫ز‬ ‫ﻋز‬‫اﻟطﺎﻟب‬‫ﻣﻊ‬ ‫ن‬‫ﺎﻟﺗﻌﺎو‬ ‫و‬ ‫ﻣﻌﻠﻣك‬ ‫ﻣﺳﺎﻋدة‬‫زﻣﻼﺋك‬‫ﻧﺎﻗش‬‫ا‬‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺧﻠﻔ‬ ‫ﻟﺗﻌﺎﻣﻞ‬Stage.
...........................................................................................................
.........................................................................................................
-‫ز‬ ‫ﻋز‬‫ﻧك‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟطﺎﻟب‬‫اﻟ‬‫ﻣﻊ‬ ‫ﺗﻌﺎﻣﻞ‬‫ﺔ‬ ‫ﺧﻠﻔ‬‫ﺑﻬﺎ‬ ‫اﻟﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ء‬‫اﻟﺟز‬ ‫ﻣن‬ ‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‬Stage backdrop‫ﻞ‬ ‫ﺎﻟﺷ‬ ‫ﻣﺎ‬
:‫اﻟﺗﺎﻟﻲ‬
‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬‫اﻟﻤﻨﺼﺔ‬ ‫ﺧﻠﻔﯿﺔ‬Stage Backdrop
‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‬ ‫ﺧﻠﻔﯾﺔ‬
Stage
backdrop
‫ﻧﺸﺎط‬٢

57. ‫ز‬ ‫ﻋز‬‫اﻟطﺎﻟب‬‫ﻣﻊ‬ ‫ن‬‫ﺎﻟﺗﻌﺎو‬ ‫و‬ ‫ﻣﻌﻠﻣك‬ ‫ﻣﺳﺎﻋدة‬‫زﻣﻼﺋك‬‫اﻟ‬ ‫ﻧﺎﻗش‬‫ق‬‫طر‬‫اﻟﻣﺧ‬‫ﺗ‬‫ﺎر‬ ‫ﻻﺧﺗ‬ ‫ﻠﻔﺔ‬‫ﺔ‬ ‫ﺧﻠﻔ‬‫اﻟ‬‫ﻣﻧﺻﺔ‬Stage
،‫ﻣﻼﺣظﺎﺗك‬ ‫ن‬‫دو‬.
...........................................................................................................
...........................................................................................................
‫ز‬ ‫ﻋز‬‫اﻟطﺎﻟب‬‫ﻧك‬ ‫ﻣ‬‫ﺎر‬ ‫اﺧﺗ‬‫ﺻور‬‫ﺔ‬ ‫ﺧﻠﻔ‬‫ﻟ‬‫ﻠ‬‫ﻣﻧﺻﺔ‬Stage‫ﻟﻣﺷروﻋ‬‫ك‬‫ﺑﺗﻧﻔﯾذﻩ‬ ‫ﺗﻘوم‬ ‫اﻟذ‬‫أ‬‫ﺔ‬ ‫اﻟﺗﻔﺎﻋﻠ‬ ‫اﻟﻘﺻﺔ‬ ‫و‬
‫اﻟﺗﻲ‬،‫ﻣﻬﺎ‬ ‫ﺑﺗﺻﻣ‬ ‫ﺳﺗﻘوم‬‫وذﻟك‬‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣن‬New backdrop‫ﻓﻲ‬‫ﺔ‬ ‫ﺧﻠﻔ‬ ‫ء‬‫ﺟز‬‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‬‫ﺎﺳﺗﺧدام‬‫أ‬‫ﺣد‬‫ق‬‫اﻟطر‬
‫ﺔ‬ ‫اﻟﺗﺎﻟ‬:
١.‫ﺎر‬ ‫اﺧﺗ‬‫ﺎت‬ ‫ﺧﻠﻔ‬‫اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺗ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻣن‬.
٢.‫ﺟدﯾدة‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺧﻠﻔ‬ ‫رﺳم‬‫اﻟر‬ ‫ﺎﺳﺗﺧدام‬‫ا‬‫اﻟﻣوﺟود‬ ‫ﺳم‬
‫ﺎﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‬.
٣.‫ﺗﺣﻣﯾﻞ‬‫ة‬‫ﺻور‬‫ﺔ‬ ‫ﺧﻠﻔ‬‫ﻣن‬‫ﻣﻠﻒ‬‫ﻋﻠﻰ‬
‫ن‬ ‫ﺗﺧز‬ ‫وﺳ‬.
٤.‫ا‬‫ر‬‫اﻟﻛﺎﻣﯾ‬ ‫اﺳﺗﺧدام‬‫ﻓﻲ‬‫ﺔ‬ ‫ﻟﻠﺧﻠﻔ‬ ‫ة‬‫ﺻور‬ ‫ر‬ ‫ﺗﺻو‬.
‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫اﻟﻄﺮق‬‫ﻹﺿﺎﻓﺔ‬‫اﻟﻤﻨﺼﺔ‬ ‫ﺧﻠﻔﯿﺔ‬Stage Backdrop
‫ﻧﺸﺎط‬٣
١
٣
٤
٢
‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‬ ‫ﺧﻠﻔﯾﺔ‬
Stage
backdrop

58. ‫ز‬ ‫ﻋز‬‫اﻟطﺎﻟب‬‫ﻣﻊ‬ ‫ن‬‫ﺎﻟﺗﻌﺎو‬ ‫و‬ ‫ﻣﻌﻠﻣك‬ ‫ﻣﺳﺎﻋدة‬‫زﻣﻼﺋك‬‫ﺔ‬ ‫ﻔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻌرف‬‫إ‬‫ﺿﺎﻓﺔ‬‫ﺔ‬ ‫ﺧﻠﻔ‬‫ﻟﻠ‬‫ﺎﺳﺗﺧدام‬ ‫ﻣﻧﺻﺔ‬
New backdrop‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣن‬‫ﺔ‬ ‫ﺗ‬ ‫ﻣ‬‫ﺔ‬ ‫اﻟﺧﻠﻔ‬‫ﺎﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‬.
...........................................................................................................
‫ز‬ ‫ﻋز‬‫اﻟطﺎﻟب‬‫ﻟﻛﻲ‬‫ﺗ‬‫ﻣن‬ ‫ن‬ ‫ﺗﻣ‬‫إ‬‫ﺿﺎﻓﺔ‬‫ﺔ‬ ‫ﺧﻠﻔ‬‫ﻟ‬‫ﻠﻣﻧﺻﺔ‬‫ﻟ‬‫ﻊ‬ ‫اﺗ‬ ‫ﻣﺷروﻋك‬ ‫ﺗﻧﺎﺳب‬‫اﻵ‬‫ﺗﻲ‬:
. -‫اﻟرﻣز‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﺿﻐ‬
-‫ﺗظﻬر‬‫ﺔ‬ ‫ﺗ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻧﺎﻓذة‬‫ﺎت‬ ‫اﻟﺧﻠﻔ‬Backdrop Library‫اﻟﺗﻲ‬‫و‬‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﯾوﺟد‬‫ا‬ ‫ﻣن‬ ‫اﻟﻌدﯾد‬‫ﺗوﺿﻊ‬ ‫ﻟﺻور‬‫ﺧﻠﻔ‬‫ﺎت‬
‫ﻟﻠﻣﻧﺻﺔ‬.
-‫اﺧﺗر‬‫أﺣد‬‫اﻟﺻور‬‫ع‬‫ﻟﻠﻣﺷرو‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻣﻧﺎﺳ‬.
-‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﺿﻐ‬OK‫ﻣﻼﺣظﺗك‬ ‫ن‬‫دو‬.
‫إﺿﺎﻓﺔ‬‫ﺧﻠﻔﯿﺔ‬‫ﻟﻠ‬‫ﻤﻨﺼﺔ‬Stage Backdrop
‫ﻧﺸﺎط‬٤
‫ﻣﻛﺗﺑﺔ‬ ‫ﻧﺎﻓذة‬
‫اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‬

59. -‫ﻻﺣ‬‫ﯾﺗم‬‫إ‬‫ﺿﺎﻓﺔ‬‫ﺔ‬ ‫ﺧﻠﻔ‬‫ﻟ‬‫ﻠﻣﻧﺻﺔ‬Stage‫ا‬ ‫وﻫﻲ‬‫ة‬‫ﻟﺻور‬‫اﻟﺗﻲ‬‫ﻫﺎ‬‫ﺎر‬ ‫اﺧﺗ‬ ‫ﺗم‬:‫ﻞ‬ ‫ﺎﻟﺷ‬ ‫ﻣﺎ‬
‫ز‬ ‫ﻋز‬‫اﻟطﺎﻟب‬‫ﻣﻊ‬ ‫ن‬‫ﺎﻟﺗﻌﺎو‬ ‫و‬ ‫ﻣﻌﻠﻣك‬ ‫ﻣﺳﺎﻋدة‬‫زﻣﻼﺋك‬‫ﻣن‬‫ﺷر‬‫ﺎت‬ ‫اﻟﺗﺑو‬-‫اﺳﺗﺧدم‬‫ﺷر‬‫اﻷ‬‫ات‬‫و‬‫د‬‫ﻟ‬‫ﺗﻌدﯾﻞ‬
‫ﺔ‬ ‫اﻟﺧﻠﻔ‬ ‫ﺻورة‬.
...........................................................................................................
...........................................................................................................
-
‫إ‬‫ﺿﺎﻓﺔ‬‫ﺔ‬ ‫ﺧﻠﻔ‬‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‬Stage
‫ﺗﺒﻮﻳﺐ‬ ً‫أوﻻ‬Backdrop‫اﻟﺘﺒﻮﻳﺒﺎت‬ ‫ﺷﺮﻳﻂ‬ ‫ﻣﻦ‬
‫ﻧﺸﺎط‬٥

60. -‫ز‬ ‫ﻋز‬‫اﻟطﺎﻟب‬‫ﻋﻧد‬‫ﺗﻧﺷ‬‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺧﻠﻔ‬Stage‫ظﻬر‬‫ب‬ ‫اﻟﺗﺑو‬Backdrops،‫ﻪ‬ ‫ﻋﻠ‬ ‫اﻟﺿﻐ‬ ‫وﻋﻧد‬‫ﻧك‬ ‫ﻣ‬
‫اﺳﺗﺧدام‬‫أ‬‫اﻷ‬‫و‬ ‫اﻟرﺳم‬ ‫ات‬‫و‬‫د‬‫اﻟﻣﺗﺎﺣﺔ‬ ‫ان‬‫و‬‫ﻟ‬‫وذﻟك‬ ،‫اﻟرﺳم‬‫و‬ ‫ﻟﻠﺗﻌدﯾﻞ‬‫ﻓﻲ‬‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺧﻠﻔ‬‫ﻞ‬ ‫ﺎﻟﺷ‬ ‫ﻣﺎ‬‫اﻟﺗﺎﻟﻲ‬:
‫اﻟﺿﻐ‬ ‫ﻋﻧد‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺎر‬ ‫اﺧﺗ‬flip left right(‫اﻟﺗﻌدﯾﻞ‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫ﺷر‬ )‫س‬ ‫ﺗﻧﻌ‬‫ة‬‫ﺻور‬ً‫ﺎ‬ ‫أﻓﻘ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺧﻠﻔ‬‫و‬‫ﺄﻧﻬﺎ‬‫أ‬‫ﻣﺎم‬
‫اﻟ‬‫ﻣر‬‫آ‬‫ﻣﺎ‬ ‫ة‬‫اﻟﺗﺎﻟﻲ‬ ‫ﻞ‬ ‫ﺎﻟﺷ‬:
‫اﺗﺟﺎھﺎت‬
‫اﻟﺧﻠﻔﯾﺔ‬
‫اﻟﺗﻌدﯾل‬ ‫أدوات‬ ‫ﺷرﯾط‬

61. ‫اﻟﺿﻐ‬ ‫ﻋﻧد‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺎر‬ ‫اﻻﺧﺗ‬flip up down‫س‬ ‫ﺗﻧﻌ‬‫ة‬‫ﺻور‬‫ﺔ‬ ‫اﻟﺧﻠﻔ‬‫أﺳ‬‫ر‬ً‫ﺎ‬‫ﻣﺎ‬‫اﻟﺗﺎﻟﻲ‬ ‫ﻞ‬ ‫ﺎﻟﺷ‬:
: ‫ﻻﺣ‬
‫ز‬ ‫ﻋز‬‫اﻟطﺎﻟب‬‫ﻟ‬‫اﺟﻊ‬‫ر‬‫ﻠﺗ‬‫أﺣد‬ ‫ﻋن‬‫ﺎر‬ ‫اﻻﺧﺗ‬،‫ات‬‫ﻧك‬ ‫ﻣ‬‫ا‬‫ﻟ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺿﻐ‬‫ﻣﻔﺗﺎح‬‫ﻞ‬ ‫ﺎﻟﺷ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﺟﻊ‬‫ر‬‫اﻟﺗ‬:
‫ﻣﻔﺗﺎح‬‫ﻋن‬ ‫اﺟﻊ‬‫ر‬‫اﻟﺗ‬‫أ‬
‫ﺎر‬ ‫اﺧﺗ‬)‫ﺗﻌدﯾﻞ‬‫أ‬‫اﻟرﺳم‬ ‫و‬(

62. ‫ز‬ ‫ﻋز‬‫اﻟطﺎﻟب‬‫ﻣﻊ‬ ‫ن‬‫ﺎﻟﺗﻌﺎو‬ ‫و‬ ‫ﻣﻌﻠﻣك‬ ‫ﻣﺳﺎﻋدة‬‫زﻣﻼﺋك‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻌرف‬‫ب‬ ‫ﺗﺑو‬Costumes.‫ب‬ ‫اﻟﺗﺑو‬ ‫ﺷر‬ ‫ﻣن‬
...........................................................................................................
‫ز‬ ‫ﻋز‬‫اﻟ‬‫اﻷ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت‬ ‫ﻣظﺎﻫر‬ ‫ﻘﺻد‬ ‫طﺎﻟب‬‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ﻟﻧﻔس‬ ‫اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬ ‫ﺎل‬ ‫ﺷ‬،‫ﻣظﺎﻫر‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺗﻌرف‬ ‫ﻧك‬ ‫ﻣ‬ ‫و‬
‫ب‬ ‫ﺗﺑو‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺿﻐ‬ ‫ﻋﻧد‬ ‫اﻟﻧﺷ‬ ‫اﻟﻛﺎﺋن‬Costumes،‫ﺣﯾث‬‫أ‬‫ﺎﺋن‬ ‫ﻞ‬ ‫ن‬‫ن‬ ‫ﻣ‬‫أ‬‫ن‬‫ﻟﻪ‬ ‫ن‬‫و‬‫أﻛﺛر‬‫ﻞ‬ ‫ﺷ‬ ‫ﻣن‬‫ﻣﺎ‬
‫ﻞ‬ ‫ﺎﻟﺷ‬:‫اﻟﺗﺎﻟﻲ‬
‫أﻛﺛر‬ ‫ﻟﮫ‬ ‫ﻛﺎﺋن‬
‫ﻣظﮭر‬ ‫ﻣن‬
‫ﻋدد‬ ‫ﻟﮫ‬ ‫ﻛﺎﺋن‬٢
‫ﻣن‬.‫ﻣظﮭر‬
ً‫ﺛﺎﻧﯿﺎ‬:‫ﺗﺒﻮﻳﺐ‬Costumes‫اﻟﺘﺒﻮﻳﺒﺎت‬ ‫ﺷﺮﻳﻂ‬ ‫ﻣﻦ‬
‫ﻧﺸﺎط‬٦

63. ‫ز‬ ‫ﻋز‬‫اﻟطﺎﻟب‬‫ﻟﻛ‬‫ﻲ‬‫ﺗﺳﺗﻌرض‬‫أ‬‫ﺎل‬ ‫ﺷ‬:‫ﺔ‬ ‫اﻵﺗ‬ ‫ات‬‫و‬‫اﻟﺧط‬ ‫ﻊ‬ ‫اﺗ‬ ‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ﻣظﺎﻫر‬
١.‫ﻧﺷ‬‫اﻟﻛﺎﺋن‬‫ﻓﻲ‬‫اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت‬ ‫ﻣﻧطﻘﺔ‬Sprites.
٢.‫اﺿﻐ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ب‬ ‫ﺗﺑو‬Costumes‫ﻓﻲ‬‫ﺎت‬ ‫اﻟﺗﺑو‬ ‫ﺷر‬،‫اﻷ‬ ‫ﻋرض‬ ‫ﻻﺣ‬‫اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬ ‫ﺎل‬ ‫ﺷ‬‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ﻟﻧﻔس‬.
٣.‫ﻧك‬ ‫ﻣ‬‫ا‬‫ﻟﺗﻌدﯾﻞ‬‫ﻓﻲ‬‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ﻣظﻬر‬‫ﺎﺳﺗﺧدام‬‫أ‬‫اﻟرﺳم‬ ‫ات‬‫و‬‫د‬.‫ان‬‫و‬‫اﻷﻟ‬‫و‬
٤.‫اﺳﺗﺧدم‬‫أ‬‫اﻟرﺳم‬ ‫دوات‬‫ان‬‫و‬‫اﻷﻟ‬‫و‬‫ﻟ‬‫ﻠﺗﻌدﯾﻞ‬‫ﻓﻲ‬‫اﻟﻛﺎﺋ‬ ‫ﻣظﻬر‬‫ن‬.
‫ﻻﺣ‬‫ز‬ ‫ﻋز‬‫اﻟطﺎﻟب‬‫أ‬‫ﻧﻪ‬:‫ﻧك‬ ‫ﻣ‬
١.‫اﺳﺗﺧدام‬‫اﻷ‬ ‫ﺷر‬‫ات‬‫و‬‫د‬‫ﻟﻠﺗﻌﺎﻣﻞ‬‫ﻣﻊ‬‫اﻟﻛﺎﺋن‬‫ﺷرﺣﻪ‬ ‫ﺳﺑ‬ ‫ﻣﺎ‬‫ﻓﻲ‬‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺧﻠﻔ‬ ‫ﺗﻌدﯾﻞ‬.
٢.‫إ‬‫ﻟﻠﻛﺎﺋن‬ ‫ﻣظﻬر‬ ‫ﺿﺎﻓﺔ‬‫ﺎل‬ ‫ﺄﺷ‬‫ﺎﺋﻧﺎت‬‫ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬‫ﻧﻔﺳﻪ‬ ‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ﻞ‬ ‫ﺷ‬ ‫ﻋن‬.‫ﻞ‬ ‫ﺎﻟﺷ‬ ‫ﻣﺎ‬‫اﻟﺗﺎﻟﻲ‬:
‫ﻣظﮭر‬ ‫إﺿﺎﻓﺔ‬
‫ﻟﻠﻛﺎﺋن‬ ‫ﺟدﯾد‬
‫اﻟﻣظﮭر‬
‫اﻟﺣﺎﻟﻰ‬
‫ﻣظﺎھر‬
‫ﻟﻠﻛﺎﺋن‬ ‫اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬
‫اﻟﻣظﺎھر‬
‫اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬‫ﻟﻠﻛﺎﺋن‬
‫اﻟرﺳم‬ ‫ﻣﻧطﻘﺔ‬
‫واﻷ‬‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻠﺗﻌدﯾل‬ ‫ﻟوان‬
‫اﻟﻛﺎﺋن‬

64. ‫ز‬ ‫ﻋز‬‫اﻟطﺎﻟب‬‫ﻣﻊ‬ ‫ن‬‫ﺎﻟﺗﻌﺎو‬ ‫و‬ ‫ﻣﻌﻠﻣك‬ ‫ﻣﺳﺎﻋدة‬‫زﻣﻼﺋك‬‫ﺔ‬ ‫ﻔ‬ ‫ﻧﺎﻗش‬‫ﺑﯾن‬ ‫اﻟﺗﺑدﯾﻞ‬‫اﻷ‬ ‫ﻣظﺎﻫر‬‫اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬ ‫ﺎل‬ ‫ﺷ‬
‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ﻟﻧﻔس‬.
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
‫ﻧﺸﺎط‬٧
‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ﻣظﺎھر‬
‫اﻟﺣﺎﻟﯾﺔ‬
‫ﺑﺷﻛل‬ ‫ﺟدﯾد‬ ‫ﻣظﮭر‬
‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ﺟدﯾدﻟﻧﻔس‬
‫ﺟدﯾد‬ ‫ﻣظﮭر‬ ‫ﻹﺿﺎﻓﺔ‬
‫ﻟﻠﻛﺎﺋن‬

65. ‫ﻣن‬ ‫ز‬ ‫ﻋز‬‫ﻧك‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟطﺎﻟب‬‫ﺑﯾن‬ ‫اﻟﺗﺑدﯾﻞ‬‫اﻷ‬ ‫ﻣظﺎﻫر‬‫ﺎل‬ ‫ﺷ‬‫اﻟﻣﺧﺗﻠﻒ‬‫ﻟ‬‫ﺎﺳﺗﺧدام‬ ‫ﻠﻛﺎﺋن‬‫اﻷ‬‫ﻣر‬
‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ‬looks‫وذﻟك‬‫ﺎع‬ ‫ﺎﺗ‬:‫اﻵﺗﻲ‬
‫اﻟﻘﺎءﻩ‬‫و‬‫اﻟﻣﻧطﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬‫اﻟﺑرﻣﺟﺔ‬Script Area. ١.‫ا‬‫ﺿﻐ‬‫اﺳﺣب‬‫و‬‫أ‬‫ﻣر‬
٢.‫اﻷ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﺿﻐ‬‫ﻣر‬‫اﻟﻣﻧطﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬‫اﻟﺑرﻣﺟﺔ‬.
٣.‫اﻟﺿﻐ‬ ‫رر‬‫أﻛﺛر‬‫ة‬‫ﻣر‬ ‫ﻣن‬،‫ﻣﺎذا‬‫؟‬ ‫ﺗﻼﺣ‬
-‫ز‬ ‫ﻋز‬‫ﻻﺣ‬ ‫اﻟطﺎﻟب‬‫ﺗﺑدﯾﻞ‬‫ﻣظﺎﻫر‬ ‫ﻞ‬ ‫ﺷ‬‫اﻟﻛﺎﺋن‬‫اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬،‫ﯾوﺣﻰ‬ ‫ﻣﻣﺎ‬‫ﻟك‬‫أ‬‫اﻟﻛﺎ‬ ‫ن‬‫ﺋ‬‫ﯾﺗﺣرك‬ ‫ن‬‫ﻓﻲ‬‫ﺎن‬ ‫اﻟﻣ‬ ‫ﻧﻔس‬.
‫أ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺛﻠﺔ‬‫ﻣظﺎﻫر‬‫ﺎل‬ ‫)اﻷﺷ‬‫ﻟ‬ (‫اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬‫اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت‬ ‫ﻌض‬‫ﺎﻟﺗﺎﻟﻲ‬:

66. ١.‫ﺗﺑدﯾﻞ‬‫ﺑﯾن‬‫ﻣظﺎﻫر‬‫ﺎﺋن‬)‫اﻟﻘطﺔ‬(:
٢.‫ﺗﺑدﯾﻞ‬‫ﺑﯾن‬‫ﻣظﺎﻫر‬‫ﺎﺋن‬)‫اﻟﺧﻔﺎش‬(:
٣.‫ﺗﺑدﯾﻞ‬‫ﺑﯾن‬‫ﻣظﺎﻫر‬‫ﺎﺋن‬)‫ﺔ‬ ‫ﻻﻋ‬(:
‫ﻻﺣ‬:
-‫اﻷ‬ ‫ﺗطﺑﯾ‬ ‫ﻋﻧد‬‫ﻣر‬Next Costume‫ﺎﺋن‬ ‫ﻟﻛﻞ‬ ‫اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬ ‫اﻟﻣظﺎﻫر‬ ‫ﺗﺷﺎﻫد‬.
-‫ﻹظﻬﺎر‬‫داﺧﻞ‬ ‫وﺿﻌﻪ‬ ‫ﻧك‬ ‫ﻣ‬ ‫اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬ ‫ﻣظﺎﻫرﻩ‬ ‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺣر‬‫أ‬‫اﻣر‬‫و‬‫ار‬‫ر‬‫اﻟﺗﻛ‬.
‫ز‬ ‫ﻋز‬‫اﻟطﺎﻟب‬‫ﻣﻊ‬ ‫ن‬‫ﺎﻟﺗﻌﺎو‬ ‫و‬ ‫ﻣﻌﻠﻣك‬ ‫ﻣﺳﺎﻋدة‬‫زﻣﻼﺋك‬‫ﺻﻣم‬‫ع‬‫ﻣﺷرو‬‫ك‬ ‫ﻟﺗﺣر‬‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺎﺋن‬‫اﻟ‬‫و‬‫ﺗﺑدﯾﻞ‬‫ﺑﯾن‬
‫ﻣظﺎﻫر‬‫ﻩ‬‫اﻟﻣﺧﺗﻠﻔ‬‫ﺔ‬.
............................................................................................
‫ﻧﺸﺎط‬٨
١
١
١
٢
٢
٢
٣

67. ‫ز‬ ‫ﻋز‬‫اﻟطﺎﻟب‬‫ﻟ‬‫ﺗوﺿ‬‫ﺢ‬‫ﻟﻧﻔس‬ ‫اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬ ‫اﻟﻣظﺎﻫر‬ ‫ﺗﺑدﯾﻞ‬‫اﻟﻛﺎﺋن‬‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻪ‬ ‫ﺣر‬ ‫ﻣﻊ‬‫ﯾب‬ ‫ﺑﺗر‬ ‫ﻗم‬‫وﺗرﺗﯾب‬
‫اﻷ‬‫اﻣر‬‫و‬‫ﻓﻲ‬‫اﻟ‬‫ﻣﻘطﻊ‬‫اﻟﺑرﻣﺟﻲ‬‫اﻟﺗﺎﻟﻲ‬:
‫اﻷ‬ ‫ﯾب‬ ‫ﺗر‬‫اﻣر‬‫و‬‫اﻟوﺻﻒ‬‫ﻣﻼﺣظﺎت‬
١.‫ﺔ‬ ‫اﻟﺣر‬‫)ﻋدد‬١٠(‫ات‬‫و‬‫ﺧط‬.
٢.‫اﻟ‬‫ﺗﺑدﯾﻞ‬‫ﺑﯾن‬‫ﻣظﺎﻫر‬‫ا‬‫ﻟﻛﺎﺋن‬.
٣.‫اﻻﻧﺗظﺎر‬‫ﻫﺎ‬‫ﻣﻘدر‬ ‫ﺔ‬ ‫زﻣﻧ‬ ‫ﻓﺗرة‬)٠,٥‫ﺔ‬ ‫ﺛﺎﻧ‬(.
٤.‫وﺿﻊ‬‫اﻷ‬‫ﻘ‬ ‫اﻟﺳﺎ‬ ‫اﻣر‬‫و‬‫داﺧﻞ‬ ‫ﺔ‬‫ﻣﺣدد‬ ‫ار‬‫ر‬‫ﺗﻛ‬
‫)ﻋدد‬٣٠(‫ة‬‫ﻣر‬.
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﺿﻐ‬‫اﻟرﻣز‬‫ﻟ‬‫ﺗﻧﻔﯾذ‬
‫اﻷ‬‫اﻣر‬‫و‬
‫ﻏﯾﯾر‬) ‫ار‬‫ر‬‫اﻟﺗﻛ‬ ‫ﻣﺔ‬ ‫ﻗ‬١٠٠(‫ة‬‫ر‬‫ﻣ‬
‫ﻣﻼﺣظﺎﺗك‬ ‫ﺳﺟﻞ‬.
‫ز‬ ‫ﻋز‬‫اﻟطﺎﻟب‬‫ﻣﻊ‬ ‫ن‬‫ﺎﻟﺗﻌﺎو‬ ‫و‬ ‫ﻣﻌﻠﻣك‬ ‫ﻣﺳﺎﻋدة‬‫زﻣﻼﺋك‬‫اﻟﺳﺎﺑ‬ ‫ﻣﺷروﻋك‬ ‫ﻋدل‬‫ﺎﻵﺗﻲ‬:
-‫أ‬‫ﺿﻒ‬‫ﺟدﯾد‬ ‫ﺎﺋن‬،‫و‬‫أ‬‫اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬ ‫اﻟﻣظﺎﻫر‬ ‫ﻋرض‬‫ﻟﻠﻛﺎﺋن‬‫ﻣﺎ‬:‫ﻞ‬ ‫ﺎﻟﺷ‬
‫ﻧﺸﺎط‬٩
‫ﻧﺴﺦ‬‫اﻟﺒﺮﻣﺠﻲ‬ ‫اﻟﻤﻘﻄﻊ‬‫ﻛﺎﺋﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬‫إ‬‫ﻛﺎﺋﻦ‬ ‫ﻟﻰ‬‫آ‬‫ﺧﺮ‬

68. ‫اﺳﺗﺧدم‬‫أ‬‫اﻟﻣﺳﺗﻣر‬ ‫ار‬‫ر‬‫اﻟﺗﻛ‬ ‫ﻣر‬forever‫ﻣن‬ ‫ﺑدﻻ‬‫أ‬‫ﻣر‬repeat.
‫ﻟﺗﺷﻐﯾﻞ‬‫و‬‫ﻘﺎف‬ ٕ‫ا‬‫اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‬: ‫اﺳﺗﺧدم‬‫ن‬ ‫اﻟرﻣز‬
...........................................................................................................
...........................................................................................................
‫ز‬ ‫ﻋز‬‫اﻟطﺎﻟب‬‫ﻟﻛﻲ‬‫ﻧﻔس‬ ‫ﺗﺳﺗﺧدم‬‫اﻟﻣﻘطﻊ‬‫اﻟﺑرﻣﺟﻲ‬‫ع‬‫ﻟﻠﻣﺷرو‬‫ﺗﻐﯾر‬ ‫ﻣﻊ‬‫اﻷ‬ ‫ﻌض‬‫اﻣر‬‫و‬:‫اﻵﺗﻲ‬ ‫ﻊ‬ ‫اﺗ‬
‫أ‬‫اﻟﺟدﯾد‬ ‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ﺿﻒ‬)‫ﻞ‬ ‫اﻟﺷ‬(‫اﻟﻣطﻠوب‬‫إ‬‫اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت‬ ‫ﻣﻧطﻘﺔ‬ ‫ﻟﻰ‬.
‫ﻌﻣﻞ‬ ‫وﻗﻣت‬ ‫ﺳﺑ‬‫اﻟﻣﻘطﻊ‬‫اﻟﺑرﻣﺟﻲ‬‫ﻟ‬‫ﺎﺋن‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺣر‬(‫)اﻟﻘطﺔ‬‫اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬ ‫اﻟﻣظﺎﻫر‬ ‫ﺑﯾن‬ ‫ﻟﻠﺗﺑدﯾﻞ‬‫ﻧك‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻓ‬‫ﺗوﻓﯾر‬
‫اﻟوﻗت‬‫ﻓﻲ‬‫اﻟﻣﻘطﻊ‬ ‫ﻧﻔس‬ ‫ﯾب‬ ‫ﺗر‬‫اﻟﺑرﻣﺟﻲ‬‫وذﻟك‬‫ﺑﻧﺳﺧﻪ‬‫إ‬‫اﻟﺟدﯾد‬ ‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ﻟﻰ‬‫ا‬ ‫ﺎع‬ ‫ﺎﺗ‬‫ﻻﺗﻲ‬:
‫و‬ ‫اﺿﻐ‬‫اﻟﻣﻘطﻊ‬ ‫اﺳﺣب‬‫اﻟﺑرﻣﺟﻲ‬(‫)اﻟﻘطﺔ‬ ‫ﻟﻛﺎﺋن‬‫اﻟﺑرﻣﺟﺔ‬ ‫ﻣﻧطﻘﺔ‬‫اﻟﻘ‬‫و‬‫ﺎء‬‫ﻩ‬‫اﻟﺟدﯾد‬ ‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﻧطﻘﺔ‬
‫اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت‬‫ﻞ‬ ‫ﺎﻟﺷ‬ ‫ﻣﺎ‬.