1. Järjestöjen kantoja vuosituhattavoitteiden jälkeiseen aikaan
koulutuksesta ja kasvatuksesta
1. Koulutuksen on oltava saatavilla kaikille, myös konfliktimaissa asuville, köyhille tai muuten
haavoittuvassa asemassa oleville lapsille.
Maailmassa on edelleen yli 60 miljoonaa lasta, jotka eivät pääse kouluun1. Suurin osa näistä lapsista
elää konfliktimaissa tai maaseudulla. Vuosituhattavoitteita ja niiden jälkeen asetettavia
tavoitteita ei saavuteta, elleivät kaikki maailman lapset, myös hauraissa valtioissa elävät ja
muuten haavoittuvassa asemassa olevat lapset, kuten köyhät ja eri tavoin vammaiset lapset, saa
erityishuomiota resursseja kohdennettaessa. Tämän edistämiseksi lasten koulutus konfliktimaissa
tulisi korvamerkitä avunantajien toimesta.
2. Peruskoulutuksen on oltava laadukasta ja erilaiset oppijat huomioonottavaa
Luku- ja kirjoitustaito sekä matemaattiset perusvalmiudet ovat avain muiden taitojen oppimiselle ja
paremmalle tulevaisuudelle niin yksilöiden kuin yhteisöjenkin tasolla. Tämän vuoksi on paitsi
taattava kaikille lapsille pääsy ilmaiseen peruskoulutukseen myös varmistettava koulutuksen
riittävä laatu. Laadukas peruskoulutus parantaa lasten ja nuorten tulevaisuudennäkymiä ja
mahdollistaa siirtymisen toisen asteen koulutukseen. Laadukkaaseen peruskoulutukseen kuuluu
myös oppimiseen kannustava ilmapiiri ja erilaisten oppijoiden huomioiminen: monipuoliset
opetusmenetelmät, ja erityistukea tarvitsevien oppilaiden tarpeisiin vastaaminen parantavat
oppimistuloksia ja lisäävät kouluviihtyvyyttä. Koulutusta ehkäisevät seikat, kuten sanitaation
puuttuminen (erityisesti tytöiltä), tulee poistaa koulunkäynnin edistämiseksi. Lisäksi tulee pyrkiä
tarjoamaan maailman luku- ja kirjoitustaidottomille aikuisille mahdollisuus näiden perustaitojen
oppimiseen.
3. Pääsy toisen ja kolmannen asteen koulutukseen sekä informaalin ja nonformaalin oppimisen
tukeminen ovat edellytyksiä tulevaisuuden menestykselle
Vaikka universaalilla ja laadukkaalla peruskoulutuksella on keskeinen rooli inhimillisen kehityksen
edistämisessä, peruskoulutus ei kuitenkaan pitkällä tähtäimellä ole riittävä pohja kehitysmaiden
tulevaisuuden menestykselle. Paikallisen, korkean tason ammattitaidon ja asiantuntijuuden
vahvistamiseksi on taattava pääsy toisen ja kolmannen asteen koulutukseen.
Koulutukseen liittyvien tavoitteiden saavuttaminen edesauttaa muiden kehitystavoitteiden
saavuttamista ja päinvastoin: esimerkiksi seksuaali- ja lisääntymisterveyden ja -oikeuksien
toteutumisella on keskeinen merkitys nuorten naisten mahdollisuudelle jatkaa koulunkäyntiä. Ei-
toivottujen raskauksien ehkäiseminen mahdollistaa tyttöjen koulunkäynnin jatkumisen, joka
useimmiten katkeaa raskauteen. Lapsiavioliittojen kieltäminen lainsäädännöllä ja sen tehokkaalla
seurannalla on edellytys tyttöjen tasa-arvoisen koulunkäynnin mahdollistamiseksi.
1
http://www.uis.unesco.org/Education/Pages/reaching-oosc.aspx

2. Formaalin koulutuksen lisäksi on tuettava myös informaalia ja nonformaalia oppimista eli virallisen
opetuksen ulkopuolella tapahtuvaa oppimista, joka ei tähtää tutkintoon. Tämä täydentää
muodollisen koulutuksen tarjoamia valmiuksia. Informaalin ja nonformaalin oppimisen tukeminen
on tärkeää paitsi kehitysmaissa myös kehittyneissä maissa. Koulutus ja kasvatus tulee nähdä
elinikäisen oppimisen jatkumona elämänhallinnan taitoja sekä eettistä ja sosiaalista kasvatusta
edistäen.
4. Jo tehdyt sitoumukset on täytettävä.
Tulevia kasvatusta ja koulutusta koskevia tavoitteita laadittaessa on huolehdittava siitä, että jo
tehdyt sitoumukset toteutetaan täysimääräisesti, jotteivät uudet tavoitteet heikennä olemassa
olevia lähtökohtia. Käytännössä tämä tarkoittaa sitä, että kasvatus- ja koulutustavoitteiden
vähimmäisstandardina on oltava kansainvälisiin ihmisoikeussopimuksiin kirjatut velvoitteet.
Lisäksi kansainvälisen yhteisön on pidettävä huolta rahoituksen riittävyydestä formaalin,
informaalin ja nonformaalin oppimisen saralla. On tärkeää, että avunantajat tukevat koko
kasvatuksen skaalaa vanhempain valistuksesta laadukkaisiin korkeakouluihin ja koulujen
ulkopuolella tapahtuvaan oppimiseen asti.