Ekotek

CASH FLOW (ARUS KAS)
NAMA MAHASISWA : RICKI JOHANES BARASA
NIM : 5153311029
DOSEN PENGAMPU : DR. DARWIN, ST.,M.PD
MATA KULIAH : EKONOMI TEKNIK
PROGRAM STUDI S1PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN
FAKULTAS TEKNIK - UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
NOVEMBER 2017
LAPORAN MAKALAH
MK. EKONOMI TEKNIK
PRODI S1PTB - UNIMED
MKSkor Nilai:

EKOTEK “CASH FLOW”
Ekonomi Teknik Page i
ABSTRAK
Bidang Ekonomi Teknik merupakan salah satu bidang ekonomi yang banyak
digunakan pada perkuliahan maupun pada kehidupan sehari – hari sehingga
dibutuhkan suatu aplikasi ekonomi teknik yang dapat mempermudah semua
orang yang memerlukan penggunaan ilmu Ekonomi Teknik secara lebih mudah
dibandingkan bila menggunakannya secara manual tanpa bantuan komputer.
Aplikasi Engineering Economic Analysis ini dibuat untuk menyelesaikan
permasalahan di atas. Ekonomi Teknik sebagai salah satu bagian dari ilmu
ekonomi banyak digunakan untuk mengambil keputusan ekonomi maupun untuk
mempertimbangkan kelayakan suatu investasi. Untuk mendapatkan suatu
perhitungan dalam ekonomi teknik diperlukan rumus - rumus yang sesuai
dengan perhitungan yang dilakukan. Tahap akhir adalah menggunakan rumus –
rumus dalam ekonomi teknik untuk membuat suatu aplikasi ekonomi teknik yang
dapat membantu menyelesaikan berbagai permasalahan ekonomi teknik.
Kata kunci: Ekonomi Teknik
ABSTRACT
Engineering economic field constitute one of the most used field on economic
which used on university lecture and on a day – to – day basis. On that case we
need a engineering economic computer application which can facilitate everybody
who need to do some engineering economic computation easier than compute it
manual. Engineering economic is one of economic science which usually use to
support a decision making on investment. To get a calculation on engineering
economic formulas on engineering economic are indispensable. Last step is use
formulas on enginnering economic to make an application which can help solve
problems on engineering economic.
Keyword: Engineering Economic

Ekonomi Teknik Page ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur saya ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena
atas berkat dan RahmatNya sehingga saya dapat menyusun dan
menyelesaikan tugas mata kuliah Ekonomi Teknik ini yang berjudul
“TUGAS MAKALAH”. Saya berterima kasih kepada Bapak dosen yang
bersangkutan yang sudah memberikan bimbingannya dan pihak-pihak yang
telah membantu dalam pembuatan makalah ini.
Saya juga menyadari bahwa tugas ini masih jauh dari kesempurnaan
dan masih banyak kekurangan. Oleh karena itu saya minta maaf jika ada
kesalahan dalam penulisan dan saya juga mengharapkan kritik dan saran
yang membangun guna kesempurnaan tugas ini.
Akhir kata saya ucapkan terima kasih semoga dapat bermanfaat dan
bisa menambah pengetahuan bagi pembaca.
Medan, November 2017
Penulis
Ricki Johanes Barasa

Ekonomi Teknik Page iii
DAFTAR ISI
ABSTRAK ……………………………………………. i
KATA PENGANTAR ……………………………………………. ii
DAFTAR ISI ……………………………………………. iii
BAB I PENDAHULUAN …………………………………………….. 1
A. Rasionalisasi Pentingnya Makalah…………………………. 1
B. Tujuan Penulisan Makalah.…………………………………. 2
C. Manfaat Penulisan Makalah ..………………………………. 2
BAB II IDENTITAS PERMASALAHAN EKONOMI TEKNIK ........ 4
A. Permasalahan Umum Ekonomi Teknik...……………....….. 4
B. Identifikasi Permasalahan Sesuai Tema Yang di Bahas...... 6
1. Permasalahan Pertama ....................................................... 6
2. Permasalahan Pertama .......................................................
BAB III SOLUSI DAN PEMBAHASAN ……………………………… 16
A. Solusi dan Pembahasan Permasalahan Pertama ..…………. 16
B. Solusi dan Pembahasan Permasalahan Pertama ..………….
C. Solusi dan Pembahasan Permasalahan Pertama ..………….
D. Solusi dan Pembahasan Permasalahan Pertama ..…………. 17
BAB IV PENUTUP ……………………………………………………… 19
A. Kesimpulan ……………………………………………… 19
B. Rekomendasi ……………………………………………… 2
DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………… 20

Ekonomi Teknik Page 1
BAB I
PENDAHULUAN
A. RASIONALISASI PENTINGNYA MAKALAH
Yang dimaksud dengan makalah adalah suatu karya tulis ilmiah
yang membahas tema tertentu yang mencakup dalam ruang lingkup
permasalahan. Atau makalah dapat didefenisikan sebagai karya tulis yang
membahas suatu permasalahan sebagai hasil dari kajian pustaka atau di
lapangan. Makalah umumnya slalu membahas mengenai permasalahan
dengan analisis yang sangat objektif, dan biasanya makalah slalu dibuat
oleh para pelajar atau mahasiswa.
Umumnya pembuatan makalah bertujuan untuk memenuhi tugas
tertentu seperti tugas akademik maupun tugas non-akademik. Sebuah
makalah dapat sebagai sarana informasi, demonstrasi dan pemahaman
penulis tentang pokok permasalahan yang dikaji oleh penulis dalam
menerapkan suatu prosedur, prinsip, atau teori yang berhubungan dengan
masalah tertentu. Selain itu, makalah bukan sebuah rangkuman
namun sebagai sarana untuk menunjukkan kemampuan pemahaman
terhadap isi dari berbagai sumber yang digunakan untuk memecahkan
suatu masalah.
Fungsi yang harus dipenuhi sebuah makalah antara lain:
1. Untuk melatih penulis agar mampu menyusun karya ilmiah secara
benar dan cermat
2. memperluas wawasan keilmuan bagi penulisnya
3. memberikan sumbangan pemikiran baik berupa konsep teoretis
maupun konsep praktis
4. memberikan manfaat bagi perkembangan konsep keilmuan maupun
pemecahan masalah

Pembuatan sebuah makalah yang baik memiliki unsur:
1. Data yang digunakan mempunyai validitas yang tinggi dan analisis
serta interpretasi haruslah objektif.
2. Makalah harus mampu menunjukkan kejujuran ilmiah penulis.
3. Penulis makalah harus menyebutkan dengan jelas sumber data dan
pendapat yang digunakan dalam makalahnya.
4. Makalah harus menggunakan bahasa yang jelas, singkat, sederhana,
dan teliti. Makalah harus sistematis dan utuh.
Beberapa manfaat yang bisa didapatkan dalam menyusun suatu
makalah, yang diantaranya seperti:
 Kita dapat belajar untuk memahami masalah yang ada dan mencari
solusinya.
 Dapat membuka pikiran untuk memahami permasalahan yang akan
dicarikan solusinya.
 Dapat menerapkan wawasan atau ilmu pngetahuan yang sudah
dipelajari untuk menyelesaikan permasalahan dilapangan.
B. TUJUAN PENULISAN MAKALAH
Adapun tujuan dari penulisan Makalah ini adalah :
1. Untuk penyelesaian tugas Mata kuliah “Ekonomi Teknik”:
2. Menambah pengetahuan siswa tentang Makalah yang di laporkan.
3. Meningkatkan kemampuan siswa dalam hal memahami masalah
dan mencari solusinya.
4. Menguatkan wawasan atau pengetahuan untuk menyelesaikan
permasalahan yang ada di lapangan.

C. MANFAAT MAKALAH
Manfaat dari Makalah ini adalah :
1. Untuk belajar memahami masalah dan mencari solusinya.
2. Untuk melatih diri berpikir kritis dalam mencari informasi yang
tepat mengenai makalah yang di Tulis.
3. Untuk membuka pikiran memahami permasalahan yang akan di cari
solusinya.
4. Membuka pemikiran untuk memahami permasalahan di lapangan.

BAB II
IDENTIFIKASI PERMASALAHAN EKONOMI TEKNIK
A. Permasalahan Umum Ekonomi Teknik
Ekonomi Teknik adalah disiplin ilmu yang digunakan untuk
menganalisa Aspek-aspek Ekonomis dari usulan investasi yang bersifat
teknis. Disebut juga analisis ekonomi atau analisis keputusan ekonomi.
Ekonomi Teknik adalah ilmu pengetahuan yang berorientasi pada
pengungkapan dan perhitungan nilai-nilai ekonomis yang digunakan
ketika satu atau lebih alternatif dipertimbangkan untuk dipilih dalam
menyelesaikan suatu masalah dalam bidang teknik. Ekonomi teknik juga
dapat diartikan sebagai sekumpulan teknik matematika yang
menyederhanakan perbandingan ekonomi dalam suatu kasus dibidang
teknik. Secara singkat ekonomi teknik dapat diartikan secara singkat yaitu
bagian dari ilmu ekonomi yang diaplikasikan pada proyek-proyek teknik.
Ekonomi teknik memuat tentang bagaimana seorang engineering
membuat keputusan yang oleh beragam permasalahan berdasarkan proses
analisa teknik dan perhitungan ekonomi, sehingga menghasilkan sebuah
keputusan yang terbaik dari berbagai pilihan alternatif.
Alternatif-alternatif timbul karena adanya keterbatasan dari sumber
daya (manusia, material, uang, mesin, kesempatan, dll). Dengan berbagai
alternatif yang ada tersebut maka diperlukan sebuah perhitungan untuk
mendapatkan sebuah pilihan yang baik secara ekonomi, baik ketika
membandingkan berbagai alternatif rancangan, membuat keputusan
investasi modal,mengevaluasi kesempatan finansial, dan lain-lain.
Analisa ekonomi teknik melibatkan pembuatan keputusan terhadap
berbagai penggunaan sumber dayayang terbatas. Konsekuensi terhadap

hasil keputusan biasanya berdampak jauh ke masa yang akan datang, yang
konsekuensinya itu tidak bisa diketahui secara pasti, merupakan
pengambilan keputusan dibawah ketidakpastian.
Sehingga penting diketahui :
a. Prediksi kondisi masa yang akan datang
b. Perkembangan teknologi
c. Sinergi antara proyek-proyek yang didanai
Tahapan analisis ekonomi teknik :
a. Definisikan masalah dan tujuannya
b. Mengumpulkan informasi yang relevan terkait kasus yang sedang
dipelajari
c. Memunculkan alternatif-alternatif
d. Evaluasi masing-masing alternative
e. Penentuan alternatif terbaik dengan beberapa kriteria
f. Menerapkan hasilnya dan memantau kerjanya
Namun demikian keputusan-keputusan yang diambil (sekalipumn
dengan berbagai prediksi yang masuk akal) terkadang terdapat juga
perbedaan terhadap kenyataan yang lebih dikenal Risiko. Dalam
pengambilan keputasannya yang berdasar faktor-faktor (parameter)
tertentu yang tdak diketahui dengan pasti mengharuskan kita menganalisa
sebesar-besar pengaruh faktor-faktor tersebut saling mempengaruhinya,
yang dikenal analisis Sensitivitas.
Sumber-sumber ketidakpastian:
1. Kemungkinan ketidak akuratan estimasi yang digunakan dalam analisis
2. Jenis bisnis yang berkaitan dengan kesehatan perekonomian masa depan
3. Jenis fisik bangunan dan peralatan yang digunakan
4. Lama (waktu)periode yang diasumsikan

Ruang lingkup ekonomi teknik
Ekonomi teknik (engineer economic) mecakup prinsip-prinsip dan
berbagai teknis matematis untuk pengambilan keputusan ekonomis dari
alternatif-alternatif yang berbeda dapat dikembangkan secara kasar dapat
disebutkan bahwa penggunaan ekonomi teknik adalah evaluasi beberapa
alternatif untuk menentukan suatu aktifitas atau investasi paling sedikit
memberikan kerugian atau yang memberikan keuntungan paling banyak .
Studi ekonomi teknik dapat membantu dalam mengambil keputusan
optimal untuk menjamin penggunaan dana (uang) dengan efisien. Studi
ekonomi teknik harus diadakan sebelum setiap uang akan diinvestasikan
atau dibelanjakan atau sebelum komitmen-komitmen diadakan. Studi
ekonomi teknik dimulai dari sekarang kesimpulan-kesimpulan bergantung
pada prediksi kejadian-kejadian (event) yang akan datang.
Masalah ekonomi teknik memang bertujuan untuk membahas
tentang jalan keluar atau solusi bagi ilmu ekonomi ketika akan menghadapi
berbagai masalah yang berhubungan dengan ekonomi teknik. Masalah
ekonomi yang terjadi di masyarakat sangat banyak, dari mikro sampai
yang makro.
Secara singkat masalah ekonomi dapat dirumuskan dalam tiga
pertanyaan penting yaitu:
1. Barang apa yang akan diproduksi (What)
Dalam pertanyaan ini mengandung arti bahwa ilmu ekonomi harus
bisa menjawab barang apa saja yang perlu diproduksi untuk memenuhi
kebutuhan masyarakat. Biasanya prioritas pada barang kebutuhan pokok
masyarakat kemudian ke tingkat kebuhan yang lebih tinggi yaitu
kebutuhan sekunder dan tersier. Jangan sampai barang yang dibuat tidak
dapat memenuhi kebutuhan, kalau ini bisa terjadi bisa menimbulkan hal-

hal negatif, yaitu: inflasi dan kalau dalam bidang pangan bisa
menyebabkan kelaparan atau kurang gizi.
2. Bagaimana barang diproduksi (Who)
Pertanyaan ini berkaitan dengan strategi-strategi yang harus dibuat
oleh produsen dalam membuat barang yang dibutuhkan oleh masyarakat.
Strategi ini dibuat untuk bisa produksi yang dihasilkan dengan efisien serta
memanfaatkan sumber daya yang ada. Sumber daya itu terdiri dari 4 faktor
produksi yang terdiri atas sumber daya alam, tenaga kerja, modal dan
wirausaha. Efisiensi produksi dapat menciptakan hasil produksi yang lebih
bagus dan lebih murah.
3. Untuk siapa barang dibuat (For Whom)
Barang dan jasa yang diproduksi juga harus memperhatikan
komposisi konsumen yang akan dituju, misalnya produksi pakaian bayi,
maka produksinya harus memperhitungkan bayi ada didaerah sekitar. Hal
ini penting karena supaya produksi dapat lebih bermanfaat bagi
masyarakat tanpa harus terjadi kekurangan atau kelabihan produksi.
Masalah yang dapat diselesaikan menggunakan alnalisis ekonomi
teknik adalah masalah yang memiliki tiga karakteristik berikut:
1. Masalah itu cukup penting, dan memerlukan pemikiran dan usaha
serius dalam pemecahannya.
2. Masalah tersebut tidak dapat diselesaikan dalam benak kita tapi
memerlukan analisis yang teliti yang mengorganisasikan setiap elemen
masalah dan semua konsekuensi yang mungkin terjadi, dan tidak dapat
diselesaikan sekaligus.
3. Masalah itu memiliki aspek ekononis yang cukup penting sebagai
komponen yang mengarahkan analisis pada keputusan.

B. Identifikasi Permasalahan Sesuai dengan Tema yang di Bahas, “Cash
Flow”
Cash Flow atau dalam bahasa indonesia yang bisa disebut dengan
Aliran Kas ini termasuk kata-kata dalam bidang Akutansi yang tidak kami
pelajari di jurusan kami, Mungkin bagi teman-teman yang pernah
mempelajari di Jurusan Akutansi atau yang pernah menjalani aktivitas
sebagai Enterpreneurship/Kewirausahaan pasti saja pernah mendengar
kata-kata cash flow ini. Cash Flow ini bisa disebut juga dengan laporan
keuangan/aliran kas sangat berguna bagi siapa saja yang ingin membuka
usaha, agar proses keuangan dalam suatu usaha tersebut dapat
terorganisir dan terkoordinir dengan baik, dan agar pimpinan suatu
bidang tidak bisa dibohongi dengan pegawai-pegawainya, maka sangat
penting dibuatnya Cash Flow.
Cash flow (aliran kas) merupakan sejumlah uang kas yang keluar
dan yang masuk sebagai akibat dari aktivitas perusahaan dengan kata lain
adalah aliran kas yang terdiri dari aliran masuk dalam perusahaan dan
aliran kas keluar perusahaan serta berapa saldonya setiap periode. Hal
utama yang perlu selalu diperhatikan yang mendasari dalam mengatur
arus kas adalah memahami dengan jelas fungsi dana/uang yang kita miliki,
kita simpan/investasikan.
Arus kas (cash flow) adalah suatu laporan keuangan yang berisikan
pengaruh kas dari kegiatan operasi, kegiatan transaksi investasi dan
kegiatan transaksi pembiayaan/pendanaan serta kenaikan atau penurunan
bersih dalam kas suatu perusahaan selama satu periode.
Menurut PSAK No.2 (2002 :5) Arus kas adalah arus masuk dan arus
keluar kas atau setara kas. Laporan arus kas merupakan revisi dari mana
uang kas diperoleh perusahaan dan bagaimana mereka

membelanjakannya. Laporan arus kas merupakan ringkasan dari
penerimaan dan pengeluaran kas perusahaan selama periode tertentu
(biasanya satu tahun buku).
Hal utama yang perlu selalu diperhatikan yang mendasari dalam
mengatur arus kas adalah memahami dengan jelas fungsi dana/uang yang
kita miliki, kita simpan atau investasikan. Secara sederhana fungsi itu
terbagi menjadi tiga yaitu :
 Fungsi likuiditas, yaitu dana yang tersedia untuk tujuan memenuhi
kebutuhan sehari-hari dan dapat dicairkan dalam waktu singkat
relatif tanpa ada pengurangan investasi awal
 Fungsi anti inflasi, dana yang disimpan guna menghindari resiko
penurunan pada daya beli di masa datang yang dapat dicairkan
dengan relatif cepat.
 Capital growth, dana yang diperuntukkan untuk penambahan
/perkembangan kekayaan dengan jangka waktu relatif panjang.
Aliran kas yang berhubungan dengan suatu proyek dapat di bagi
menjadi tiga kelompok :
 Aliran kas awal (Initial Cash Flow) merupakan aliran kas yang
berkaitan dengan pengeluaran untuk kegiatan investasi misalnya;
pembelian tanah, gedung, biaya pendahuluan dsb. Aliran kas awal
dapat dikatakan aliran kas keluar (cash out flow).
 Aliran kas operasional (Operational Cash Flow) merupakan aliran kas
yang berkaitan dengan operasional proyek seperti; penjualan, biaya
umum, dan administrasi. Oleh sebab itu aliran kas operasional
merupakan aliran kas masuk (cash in flow) dan aliran kas keluar (cash
out flow).

 Aliran kas akhir (Terminal Cash Flow) merupakan aliran kas yang
berkaitan dengan nilai sisa proyek (nilai residu) seperti sisa modal
kerja, nilai sisa proyek yaitu penjualan peralatan proyek.
 Cash Flow mempunyai beberapa keterbatasan-keterbatasan antara
lain :
a. Komposisi penerimaan dan pengeluaran yang dimasukan dalam
cash flow hanya yang bersifat tunai.
b. Perusahaan hanya berpusat pada target yang mungkin kurang
fleksibel.
c. Apabila terdapat perubahan pada situasi internal maupun
eksternal dari perusahaan yang dapat mempengaruhi estimasi
arus kas masuk dan keluar yang seharusnya diperhatikan, maka
akan terhambat karena manager hanya akan terfokus pada budget
kas misalnya; kondisi ekonomi yang kurang stabil, terlambatnya
customer dalam memenuhi kewajibanya
Pada dasarnya, konsep cash flow bukanlah hal yang sulit untuk
dipahami dan dijalankan di dalam perusahaan. Hal ini bahkan dilakukan
hampir semua perusahaan, tetapi sebagian melakukannya dengan cara
yang kurang tepat. Akibatnya, manfaat yang dirasakan kurang
maksimal. Cash flow merupakan sebuah siklus keuangan di dalam
perusahaan di mana Anda memanfaatkan uang perusahaan untuk bisa
mendatangkan sejumlah sumber daya bagi usaha tersebut.
Di dalam praktiknya, berbagai sumber daya inilah yang kemudian
Anda manfaatkan kembali untuk kegiatan produksi dan menghasilkan
berbagai produk yang akan dijual kepada para konsumen. Dari kegiatan
penjualan tersebut, Anda akan mendapatkan sejumlah hasil penjualan dan
keuntungan bagi perusahaan, yang kemudian akan dibelanjakan kembali
untuk membeli berbagai sumber daya bagi perusahaan Anda.

Lalu, Anda melakukan kembali kegiatan produksi, penjualan, dan
seterusnya secara berulang. Siklus inilah yang akan tetap berjalan di dalam
perusahaan secara kontinu. Jika dicermati dari kegiatan yang berlangsung
di dalam perusahaan, Anda dapat menemukan dua cash flow sekaligus di
sana, yakni:
 Cash Inflow
Adalah segala bentuk kas yang masuk ke dalam perusahaan dan
menjadi pemasukan yang akan menambah aset perusahaan tersebut. Hal
ini meliputi beberapa bentuk, di antaranya uang hasil penjualan produk,
piutang yang telah dicairkan, pinjaman bank, bunga yang didapatkan dari
investasi, dan sejumlah tambahan modal dari luar (investor).
 Cash Outflow
Adalah semua kas yang dikeluarkan dari perusahaan yang
dimaksudkan untuk mendukung berbagai kegiatan di dalam perusahaan
itu sendiri. Cash ouflow terdiri dari berbagai bentuk, seperti uang belanja
perusahaan untuk memenuhi bahan-bahan baku yang dibutuhkan, dana
untuk membayar gaji karyawan, dana untuk membayar sejumlah tagihan
yang masuk, dana untuk membeli berbagai peralatan (aset) yang baru bagi
perusahaan, biaya bunga utang cicilan, biaya pajak, dan yang lainnya.
Manajemen cash flow akan sangat dibutuhkan dalam berbagai kegiatan
perusahaan dan penanganan masalah keuangan di atas. Hal tersebut
dimaksudkan untuk menyeimbangkan cash flow dengan out flow yang
terdapat di dalam perusahaan tersebut.
Dalam pengelolaan keuangan, kadang-kadang kita mengalami
masalah pada arus kas. Datangnya masalah pada arus kas merupakan hal
yang wajar karena perkembangan kondisi sekitar Anda. Pada prinsipnya,
kunci masalah adalah tidak seimbangnya uang pendapatan dan
pengeluaran. Permasalahan arus kas tidak melulu terkait pengeluaran lebih

besar dari pendapatan. Sekalipun pendapatan lebih besar dari pengeluaran
bisa juga membuat masalah arus kas. Untuk kondisi ideal arus kas,
pendapatan dan pengeluaran harus berimbang. Jadi sebenarnya cash
flow yang baik adalah cash flow yang seimbang, di mana dana yang masuk
sama dengan yang akan keluar.
Dengan demikian, pada dasarnya masalah pada cash flow bisa
dikategorikan menjadi tiga jenis, yakni Permasalahan arus kas Defisit,
Permaslahan arus kas Impas dan Permasalahan arus kas Surplus.
1. PERMASALAHAN ARUS KAS DEFISIT
Arus kas merupakan salah satu masalah yang sering dihadapi oleh
pengusaha. Masalah utama yang sering dihadapi adalah arus kas defisit, di
mana pengeluaran melebihi pendapatan, sehingga arus kas menjadi tidak
seimbang. Masalah ini terjadi karena kurangnya pemahaman pengusaha
mengenai cara mengelola arus kas yang benar. Pengelolaan arus kas yang
salah dapat menyebabkan kerugian bahkan kegagalan dalam sebuah
bisnis.
Arus kas sangat memengaruhi jalan atau tidaknya kegiatan
operasional bisnis sekaligus memengaruhi perkembangan bisnis
perusahaan. Oleh karena itu, ketika bisnis telah mengalami masalah arus
kas, sebagai pengusaha Anda harus memperbaiki arus kas perusahaan
Anda.
Bisa jadi masalah arus kas defisit menjadi masalah banyak orang.
Kondisi ini tercipta saat pengeluaran melebihi pendapatan. Pada umumnya
orang yang mengalami defisit kas akan berhutang untuk menutup
kekurangan tersebut.
Defisit masuk kategori masalah terberat untuk arus kas. Penyebab
utama defisit arus kas adalah pengambilan keputusan keuangan yang
ceroboh. Pada banyak kasus, arus kas defisit muncul sebagai akibat

didahulukannya kepuasan atau keinginan pribadi diatas kebutuhan. Tidak
sedikit orang bahkan mau berhutang demi memenuhi kepuasannya itu.
Saat hutang sudah menumpuk masalah akan terjadi tanpa disadari.
Kondisi ini dapat mengurangi aset yang sudah Anda kumpulkan.
Terjadinya hutang itu berarti aset Anda sudah habis. Kondisi itu juga
membuat seseorang rentan secara keuangan terhadap situasi krisis. Bukan
tidak mungkin juga seseorang akan mengalami bangkrut akibat defisit arus
kas yang tidak terkendali.
2. PERMASALAHAN ARUS KAS IMPAS
Dalam hal kondisi arus kas menunjukkan pemasukan sama dengan
pengeluaran apa yang harus disikapi? Kondisi demikian bisa memberi
masalah untuk cash flow sekalipun tidak separah defisit. Sekalipun
seimbang, pengaturan keuangan itu tidak dapat memberi manfaat yang
mendalam untuk Anda.
Penyebab umum kondisi arus kas impas adalah kurang cermat
dalam mengelola pemasukan. Biasanya orang yang kurang bijak dan
berpikir panjang mengelola keuangan akan mengalami hal ini.
Kondisi arus kas impas tidak disarankan terjadi dalam hal
perencanaan keuangan. Ini karena Anda akan sulit merencanakan masa
depan jika kondisi itu muncul. Tidak adanya dana tersisa untuk kebutuhan
yang bersifat darurat akan membuat Anda rentan jika terjadi krisis.
Bukan hanya situasi krisis, kebutuhan penting jangka panjang
seperti biaya pendidikan anak, dana pension ataupun investasi tidak kalah
penting untuk dipersiapkan. Jika Anda ingin menyehatkan arus kas impas
maka dapat melakukan pengelompokan prioritas pengeluaran berkala.
Sesuaikan mekanisme pengeluaran yang sudah dilakukan baik yang
bersifat rutin maupun non-rutin.

Siapkan anggaran untuk kebutuhan rutin harian. Selanjutnya
pastikan ada persiapan untuk kebutuhan mendadak. Setelah
dana emergency teralokasi, pastikan juga ada bagian untuk hutang (jika ada
hutang). Anda harus cermat menentukan besaran cicilan hutang. Nilai ideal
besar cicilan hutang adalah kurang dari 30% penghasilan rutin Anda.
Seandainya masih tersisa maka alokasi ideal adalah 10% untuk
investasi dan 10% untuk proteksi. Sisa lanjutan (jika ada) dapat
dialokasikan untuk kesenangan misalkan hobi.
3. PERMASALAHAN ARUS KAS SURPLUS
C. BAGIAN III “ SOLUSI PENDIDIKAN DI NDONESIA: MULTIPLE
INTELLIGENCES
2. Indikator Sekolah Unggul, “The Best Input” atau “The Best Output”
Sekolah unggul adalah sekolah yang fokus pada kualitas proses
pembelajaran, bukan kualitas input siswanya. Kualitas proses
pembelajaran bergantung pada kualitas para tenaga pengajar di sekolah
tersebut. Apabila kualitas tenaga pengajar pada sekolah tersebut baik
maka mereka akan berperan sebagai agen pengubah bagi siswanya.
Sekolah unggul adalah sekolah yang para gurunya mampu menjamin
semua siswa akan dibimbing kearah perubahan yang lebih baik dalam arti
lain gurunya mampu mengubah kualitas akademis dan moral siswanya
dari yang awalnya bandal, malas, menjadi positif. Resiko bagi pengurus
sekolah yang mengklaim sebagai sekolah unggul adalah mau menerima
semua siswa apa adanya tanpa pandang bulu dan tapa menerapkan test

seleksi. Karena prinsip sekolah unggul adalah: Tidak ada siswa yang
bodoh.
MIR dan Gaya Belajar Anak
Banyaknya kegagalan siswa mencerna informasi dari gurunya
disebabkan oleh ketidaksesuaian gaya mengajar guru dengan gaya belajar
siswa. Gaya mengajar adalah strategi transfer informasi yang diberikan
oleh guru kepada siswanya. Gaya belajar adalah bagimana sebuah
informasi dapat diterima dengan baik oleh siswa. Gaya belajar tercermin
dari kecenderungan kecerdasan yang dimiliki siswa tersebut.
Salah satu asas Quantum Learning (Bobbi DePorter): Setelah guru
memahami gaya belajar siswa, setiap guru akan masuk ke dunia siswa
sehingga siswa dapat merasa nyaman dan tidak menghadapi resiko
kegagalan dalam proses belajarnya.
MIR dan Bakat Anak
Setelah mempelajari MI, saya bertambah yakin bahwa potensi bakat
itu harus di picu. Kita sebagai orangtua adalah faktor eksternal yang dapat
menjadi pemicu anak untuk memunculkan bakat yang sesuai dengan
kecerdasan yang dimiliki. MIR adalah alat riset yang dapat membantu
orangtua menemukan bakat terpendam anaknya.
Fungsi Penting Hasil MIR
 Sebagai data informasi tentang kondisi psikologis kecerdasan anak
 Sebagai anjuran kepada orangtua untuk melakukan aktivitas
kebiasaan/kegiatan kreatif guna memancing dan mengembangkan
bakat anak tersebut.

3. STRATEGI PEMBELAJARAN MI (MULTIPLE INTELLIGENCES)
MI Bukan Bidang Studi
MI adalah strategi pembelajaran untuk materi apapun, bukan
bidang studi. (contoh: kecerdasan linguistik dianggap bidang studi Bahasa
Indonesia). Inti Strategi pembelajaran ini adalah bagaimana guru
mengemas gaya mengajarnya agar mudah di tangkap dan dimengerti oleh
siswanya.
MI Bukan Kurikulum
MI sebenarnya bukan kurikulum, melainkan strategi pembelajaran
berupa rangkaian aktivitas belajar yang merujuk pada indikator hasil
belajar yang sudah ditentukan oleh silabus. MI sulit diterapkan pada dunia
pendidikan yang mengacu pada kurikulum berbasis materi. Kurikulum
berbasis materi hanya melihat dan menilai keberhasilan siswa dengan
melihat sedikit banyaknya pengetahuan dan hafalan bidang studi. MI
cocok bila diterapkan dalam kurikulum berbasis kompetensi dan
komprehensif. Sebagus apapun kurikulum tersebut apabila tidak dijalani
dengan strategi belajar yang menarik dan menyenangkan siswa, kurikulum
tersebut akan sulit mencapai keberhasilan.
Penyakit Disteachia
Penyakit yang diderita oleh guru, yaitu penyakit “salah mengajar”
(Thomas Armstrong, Ph.D,.) Mengandung 3 Virus:
 Teacher Talking Time
Guru yang menghabiskan 80% waktunya dikelas untuk berbicara,
berceramah, bercerita dan menganggap bahwa mereka didengarkan
oleh siswa padahal kenyataannya siswa kebanyakan tidur,
mengobrol, dan melamun. Dan guru yang terkena virus ini

menganggap itu sudah cukup untuk memenuhi kewajiban mengajar.
Dalam strategi pembelajaran, ketika guru mengajar belum tentu
siswanya belajar.
 Task Analysis
Guru biasanya langsung masuk ke penyampaian materi tanpa
menjelaskan kegunaan materi dalam kehdupan sehari-hari. Global
analysis juga harus diberikan kepada siswa agar mereka dapat
mendapatkan gambaran seperti apa materi yang akan diajarkan,
Dengan begitu setelah diberikan materi yang sudah
dikembangkan/dipecah-pecah, siswa tidak akan bingung karena
sudah mempunyai gambaran dari inti materi yang dipelajari. (Global
analysis: Puzzle utuh gajah ful, Task analysis: puzzle yang sudah
dipecah-pecah)
TK – SD: lebih baik menggunakan logika deduksi (umum-khusus
atau global analysis – task analysis) sedangkan SMP – SMA:
kombinasi antara induksi (khusus – umum) dan deduksi.
 Tracking
Pengelompokan siswa ke dalam beberapa kelas berdasarkan
kemampuan kognitifnya. Output tracking adalah pembagian kelas
menjadi kelas untuk anak pintar dan kelas untuk anak bodoh.
Contoh: konsep kelas akselerasi. Menurut Thomas Armstrong,
perkembangan psikologi dan kompetensi seorang siswa pandai yang
masuk dalam kelas khusus anak pandai mempunyai risiko
kemunduran tingkat kecerdasan. Hal ini terjadi karena adanya
kompetisi yang menimbulkan ketegangan, apabila seorang siswa
tertinggal sedikit saja dari temannya ia akan langsung merasa
frustasi dan murung. Itu sangat berisiko buruk bagi perkembangan
psikologis pendidikan anak tersebut.

Strategi Pembelajaran MI
Pelaksanaan strategi ini akan menjadi lebih mudah jikah langkah
pertama fokus pada model aktivitas pembelajaran dahulu, baru setelah itu
dilakukan analisa terhadap aktivitas tersebut berkaitan dengan kecerdasan
apa saja. Bukan fokus kepada kecerdasan tertentu baru menguraikan
aktivitas-aktivitas pembelajaran yang sesuai dengan kecerdasan tersebut
dan tidak menyentuh kecerdasan lain.
Contoh-contoh beberapa strategi pembelajaran dengan MI: menulis
puisi tentang materi pelajaran (kecerdasan linguistic, intrapersonal,
interpersonal dan kinestetis), Teater Aristoteles (ajang mengeluarkan
pendapat dan ajang unjuk bakat siswa), movie learning, be a discoverer,
dan lain-lain. Ketika guru fokus untuk model aktivitas yang kreatif dan
inovatif, proses pembelajaran akan menarik minat siswa untuk belajar
dengan antusias dan menikmati proses pembelajaran. Aplikasi langsung
dari materi pembelajaran secara otomatis akan masuk dalam memori
jangka panjang dan tidak akan terlupakan seumur hidup.
Merancang Strategi Pembelajaran
Menggunakan 30% waktu guru untuk menyampaikan materi, dan
70% digunakan untuk siswa beraktivitas. Gunakan modalitas belajar yang
tertinggi, yaitu dengan modalitas kinestetis dan visual dengan akses
informasi melihat, mengucapkan dan melakukan.
Mengaitkan materi yang diajarkan dengan aplikasinya dalam
kehidupan sehari-hari yang mengandung keselamatan hidup.
Menyampaikan materi kepada siswa dengan melibatkan emosinya untuk
menghindari kehambaran dan kebosanan. Melibatkan partisipasi siswa
untuk menghasilkan manfaat yang nyata dan dapat langsung dirasakan
oleh orang lain.

Informasi yang masuk ke memori jangka panjang otak:
 Terkait dengan keselamatan hidup.
 Memiliki muatan emosi yang kuat terhadap seseorang.
 Memberi penghargaan terhadap eksistensi diri.
 Selalu diulang-ulang.
Membuat Produk Hasil Belajar
Hasil proses belajar hanya ditunjukan oleh nilai ulangan harian
setiap bab dalam bidang studi. Sekolah sekarang tidak memberikan
pembelajaran dan pelatihan yang dapat menunjang para siswa untuk
secara kreatif membuat produk. Akibatnya siswa menganggap sekolah
adalah tempat yang memberikan informasi sepihak dan jarang sekali
menjadi ajang untuk kreativitas siswa-siswanya.
Sekolah tidak pernah menjadi saluran potensi diri yang dimiliki
siswa, padahal penyaluran potensi diri itu penting dalam mendukung
eksistensi diri siswa saat menghadapi kehidupan bermasyarakat.
Semestinya, Misi Pendidikan yang menerapkan kurikulum berbasis
kompetensi adalah menempa para peserta didiknya untuk : “BISA APA”
bukan “TAHU APA”.
Produk hasil belajar adalah hasil belajar yang melahirkan karya baru
yang berkaitan dengan materi pembelajaran. Produk hasil belajar tersebut
adalah :
 Benda/karya intelektual
 Penampilan
 Proyek Edukasi
Menjadi Guru Multiple Intelligences

Guru adalah kunci kualitas sebuah sekolah. Menjadi guru
profesional berarti menjadi guru yang tidak pernah berhenti belajar. Aset
terbesar dan paling bernilai di sebuah sekolah adalah guru yang
berkualitas. Syarat mendasar guru yang profesional adalah :
 Bersedia untuk selalu belajar
 Secara teratur membuat rencana pembelajaran sebelum
mengajar
 Bersedia diobservasi
 Selalu tertantang untuk meningkatkan kreativitas
 Memiliki karakter yang baik
4. PENILAIAN AUTENTIK”
Model Penilaian
1. Penilaian Standar
 Penilaian tradisional
 Menitikberatkan pada penilaian pengetahuan
 Penilaian hanya pada akhir periode pembelajaran (contoh:ulangan
harian dijadikan alat untuk melihat ketuntasan belajar siswa)
 Soal tes yang memiliki konten abstrak (tidak diberi contoh
nyata/konkret)
 Jenis penilaian: Tes
 Hanya menggunakan benar/salahnya jawaban siswa sebagai
instrument penilaian
 Mendorong adanya kompetisi (ranking)
 Mengesampingkan yang lemah
2. Penilaian Autentik
 Mengukur 3 aspek kemampuan (pengetahuan, keterampilan, dan
sikap)

 Guru juga mengambil nilai pada proses pembelajaran. Tidak
hanya di akhir saja
 Soal tes sudah konkret (contoh: soal cerita dalam matematika)
 Menggunakan berbagai jenis penilaian
 Instrumen penilaian: skoring dan observasi
 Penilaian cenderung membangun semangat
 Membantu siswa yang lemah
Penilaian autentik menganut konsep tes kemampuan Bukan tes
ketidak mampuan (disability test). Adapun ciri-ciri dari Disability Test
adalah : soal-soal yang diberikan menitikberatkan pada unfamiliar test,
yaitu soal-soal yang tidak bisa didapat dari proses belajar sehari-hari, baik
konten maupun jenis soalnya.
Discovering Ability
Discovering ability adalah aktivitas guru untuk menjelajahi
kemampuan siswa pada saat hasil tes siswa tersebut dibawah standar
ketuntasan. Pada Discovering ability guru meminta siswa menjawab soal
yang sama dengan cara yang lain, apabila gagal baru dilakukan remedial.
Taksonomi Bloom
Taksonomi Bloom yang diterapkan pada penilaian autentik sangat
membantu guru membuat soal berkualitas. Tangga Taksonomi Bloom :
 Pengetahuan (ingatan dari materi yang sudah dipelajari, contoh soal:
siapakah ...? Dimana letak….?)
 Pengertian (arti suatu materi, contoh soal: Apakah yang dimaksud
dengan…?)

 Aplikasi (Menerapkan materi, contoh soal: jelaskan langkah-langkah
untuk…? )
 Analisis (memecahkan/menguraikan suatu materi, contoh soal: apa
hubungan antara…dan…?)
 Sintesis (menyatukan bagian-bagian, contoh soal: buatlah sebua lagu
mengenai…?)
 Evaluasi (menentukan nilai suatu materi, contoh soal: apa
pendapatmu mengenai…?)
Konsep Ipsative
Perkembangan siswa diukur dari perkembangan sebelum dan
sesudah siswa mendapatkan materi pembelajaran. Perkembangan siswa
satu tidak boleh dibandingkan dengan siswa lain.
Jenis Penilaian Autentik
Penilaian yang dilakukan oleh guru harus memuat keseimbangan
tiga ranah, yaitu :
1. Penilaian Kognitif (Pengetahuan)
2. Penilaian Psikomotorik (Keterampilan)
3. Penilaian Afektif
BAB III
PEMBAHASAN / ANALISIS
A. PEMBAHASAN ISI BUKU
Buku berjudul “Sekolahnya Manusia” karya seorang pakar
pendidikan bernama Munif Chatib ini berisi tips-tips menjadi guru kreatif
dan berkualitas. Sangat direkomendasikan untuk para guru yang ingin
memberikan kesan luar biasa kepada muridnya selepas keluar dari

ruangan kelas. Buku ini juga sangat cocok bagi siapapun yang memiliki
ketertarikan terhadap dunia pendidikan, khususnya dunia pendidikan
anak. Membaca buku ini akan membuka wawasan yang selama ini tertutup
mengenai dunia pendidikan di Indonesia. Dengan slogan “menjadikan
guru kreatif”, Munif Chatib sukses menularkan semangat mengajar melalui
teorinya yang fenomenal bernama Multiple Intelligent. Teori ini sangat
berguna bagi keberlangsungan pengajaran di sekolah-sekolah khususnya
dalam hal interaksi antara guru dan muridnya serta dapat mendukung
suksesnya proses pembelajaran di sekolah. Melalui multiple intelligent,
seseorang dapat mengoptimalkan potensi yang dimilikinya dengan baik.
Buku ini sangat layak dibaca bahkan wajib dibaca oleh seorang
pendidik. Karena buku ini dapat memberikan inspirasi untuk menciptakan
suasana mengajar yang menyenangkan. Buku ini membahas tentang
bagaimana suasana kelas dapat mempengaruhi hasil belajar siswa. Jelas,
suasana kelas ini diciptakan oleh guru karena guru selain sebagai pengajar
juga harus berpikir bagaimana agar anak didiknya bisa nyaman dikelas itu,
kelas bukanlah penjara yang membuat anak didik ingin segera keluar saat
memasukinya, tapi buatlah kelas menjadi seperti area bermain yang
menyenangkan.
B. KELEBIHAN DAN KELEMAHAN ISI BUKU
 KELEBIHAN ISI BUKU :
1. Jenis huruf yang digunakan seperti jenis arial yang sangat mudah
dibaca, sedangkan untuk penulisan judul dan sub-subnya buku ini
menggunakan tulisan-tulisan yang sedikit lebih besar dengan warna-
warna yang berbeda sehingga terlihat sangat menarik. Selain itu setiap
kalimat atau kata yang dianggap pentingpun diberi warna yang

berbeda sehingga pembaca bisa menarik kata-kata yang dianggap
penting itu.
2. Unsur intrinsik dalam buku ini sangat menarik. Struktur kalimat sangat
jelas dengan gaya bahasa yang sangat mudah dipahami. Buku ini
menggunakan bahasa-bahasa yang sering digunakan dalam kehidupan
sehari-hari sehingga menimbulkan suasana segar dan mudah dipahami
oleh semua orang. Adapun bahasa asing yang terdapat dalam buku ini
selalu di ikuti dengan pengertian nya sehingga para pembaca tidak
kebingungan untuk mengartikan bahasa asing tersebut.
3. Keunggulan buku ini, Munif Chatib secara jelas memaparkan apa itu
konsep Multiple Inteligences yang dapat diterapkan di Indonesia serta
menghasilkan output yang sukses karena proses pembelajaran sesuai
dengan gaya belajar sang anak. Dalam buku ini, juga diceritakan kisah-
kisah nyata siswa dan guru yang berhasil dalam
pengaplikasian Multiple Inteligences.
 KELEMAHAN ISI BUKU :
1. Kelemahan buku ini, kurikulum yang dibahas adalah kurikulum
pendidikan KBK (Kurikulum Berbasis Kompetensi) dan KTSP
(Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan) saja. Sedangkan pada tahun
2015, telah ada kurikulum 2013 yang telah jauh disempurnakan oleh
pemerintah walaupun dalam penerapannya belum sempurna. Dan juga
banyak kata-kata sulit yang pada awal cerita telah dituliskan sehingga
para pembaca awam agaknya kurang menangkap apa maksud dari
kalimat yang dituliskan.
2. Menurut saya buku ini sudah sangat lengkap dan bagus, namun saran
saya akan lebih baik apabila halaman pada buku ini berwarna dan
diberi foto-foto/dokumentasi yang lebih lengkap dari contoh-contoh
penerapan MI yang sudah diterapkan di beberapa sekolah.

BAB IV
PENUTUP
A. KESIMPULAN
Dengan buku sekolahnya manusia karya Munif Chatib ini, dapat
menjadikan para guru (khususnya di Indonesia) lebih kreatif dan
mempunyai motivasi untuk mengajar dengan cara yang baik, guru yang
mengikuti gaya belajar siswa, bukan siswa yang mengikuti gaya belajar

guru. Sehingga setiap siswa mendapatkan hak untuk belajar dan
memahami materi yang disampaikan oleh guru dengan baik. Buku ini juga
bermanfaat untuk pengurus sekolah yang ingin menerapkan sistem
pembelajaran agar menjadi lebih baik, tanpa mengganti kurikulum yang
sudah ada. Sehingga tidak ada lagi sekolah robot, melainkan sekolahnya
manusia, yang memanusiakan manusia, dan mengakui bahwa setiap anak
memiliki potensi dengan kecerdasan yang berbeda.
Bagi para pembaca yang memiliki perhatian lebih terhadapa dunia
pendidikan dan psikologi anak, buku ini merupakan pilihan yang tepat
untuk menambah wawasan dan mempelajari pola kecerdasan
multidimensi yang dimiliki setiap orang.
DAFTAR PUSTAKA
Armstrong,Thomas. Setiap Anak Cerdas!, Jakarta: Gramedia, 2002
Barnet,Irene A. Paredes. Multiple Intelligences: Teaching Kids the Way They Learn
Grade K. USA: Frank Schaffer Publications, Inc, 1999
Chatib, Munif. Sekolahnya Manusia, Bandung: Kaifa, 2015
Deporter, Bobbi dan Hernacki, Mike, Quantum Learning, Bandung: Kaifa, 2009

Ekotek

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to Ekotek

Similar to Ekotek (20)

Ekotek