SlideShare a Scribd company logo
1 of 2
Download to read offline
‫اإلعدادية‬ ‫الثانوية‬‫تلوين‬‫األرض‬ ‫و‬ ‫احلياة‬ ‫علوم‬ ‫مادة‬:‫األستاذ‬‫جبار‬ ‫إمساعيل‬
‫الدراسية‬ ‫السنة‬5102/2016
‫رقــم‬ ‫تــمــاريــن‬ ‫ســلــســلــة‬1‫الــدورة‬II
‫انرمزٌه‬1:
‫مطثىخ‬ ‫و‬ ‫انهعاب‬ ‫مه‬ ‫ذهٍظ‬ ‫ذسرٍه‬ ‫أشىاء‬ ‫أجىري‬ ‫أحمز‬ ‫راسة‬ ‫ذكىن‬ ‫انرهمٍذ‬ ‫الحظ‬ ،‫انىشا‬ ‫تهضم‬ ‫انراصح‬ ‫انرطثٍقٍح‬ ‫األشؽال‬ ‫حصح‬ ‫أشىاء‬
‫مع‬ ‫انىشا‬.‫ـٍههٍىػ‬ ‫محهىل‬
1..‫األخٕسي‬ ‫األحًش‬ ‫انشاعة‬ ‫يالحظح‬ ٍ‫ي‬ ‫انرهًٍز‬ ٍ‫ذًك‬ ِ‫تًقرضا‬ ‫انزي‬ ً‫انؼصث‬ ‫انُشاط‬ ‫عى‬
2.( ‫انٕثٍقح‬ ‫ػُاصش‬ ‫أعًاء‬ ‫أكرة‬1.)
3..‫انُشاط‬ ‫ْزا‬ ً‫ف‬ ‫انًرذخهح‬ ‫انؼُاصش‬ ‫تانرشذٍة‬ ‫أركش‬
4.( ‫انٕثٍقح‬ ‫اَغخ‬1).‫انُشاط‬ ‫تٓزا‬ ‫انخاصح‬ ‫انؼصثٍح‬ ‫انغٍانح‬ ‫يغٍش‬ ‫اسعى‬ ‫ثى‬ ،
5.ٍ‫ًٌك‬ ‫يزا‬ ‫اقرشذ‬‫أص‬ ‫إرا‬ ‫ٌحذز‬ ٌ‫أ‬.‫خٕاتك‬ ‫ػهم‬ .‫ػٍُفح‬ ‫تصذيح‬ )‫نهشأـظ‬ ‫انخهفٍح‬ ‫(اندٓح‬ ‫انقفٕي‬ ‫انفص‬ ‫ٍة‬
‫انرمزٌه‬2:
)‫(ب‬ ‫و‬ )‫(أ‬ ‫انزسمان‬ ‫ٌمصم‬.‫اإلضاءج‬ ‫حسة‬ ‫انثؤتؤ‬ ‫ـرحح‬ ‫ذؽٍز‬
1.ٍ‫ي‬ ‫تاألسقاو‬ ‫إنٍٓا‬ ‫انًشاس‬ ‫انؼُاصش‬ ‫أعًاء‬ ‫أكرة‬1‫إنى‬7.
2.ٍ‫ي‬ ‫نكم‬ ‫يُاعثا‬ ‫ػُٕاَا‬ ‫اقرشذ‬.)‫(ب‬ ٔ )‫(أ‬ ٍٍ‫انٕثٍقر‬
3.ٍٍ‫انؼ‬ ‫داخم‬ )ٍٍ‫نهؼ‬ ‫انشفافح‬ ‫(األٔعاط‬ ‫انضٕء‬ ‫ٌخرشقٓا‬ ً‫انر‬ ‫انؼُاصش‬ ‫تانرشذٍة‬ ‫أركش‬.
4.‫انؼُصش‬ ٌ‫قاس‬7.)‫(ب‬ ٔ )‫(أ‬ ًٍٍ‫انشع‬ ً‫ف‬ ‫انًًثم‬
5..‫انًالحع‬ ‫االخرالف‬ ‫فغش‬
‫انرمزٌه‬4:
( ‫انىشٍقح‬ ‫ذثٍه‬3‫تشساخ‬ ً‫حس‬ ‫مسرقثم‬ ‫إهاجح‬ ‫عىس‬ ‫ذحسز‬ ً‫انر‬ ‫انكهزتائٍح‬ ‫األهاجاخ‬ ‫أسفهه‬ ).‫مررهفح‬
( ‫انىشٍقح‬1)
( ‫انٕثٍقح‬2)
( ‫انٕثٍقح‬3)
1..)‫(ج‬ ٔ ،)‫(ب‬ ،)‫(أ‬ ‫انرغدٍالخ‬ ‫سعٕو‬ ‫حهم‬
2..)‫(أ‬ ‫انشعى‬ ً‫ف‬ ‫ػهٍٓا‬ ‫انًحصم‬ ‫انُرٍدح‬ ‫ذفغش‬ ‫كٍف‬
3.‫ن‬ ً‫األعاع‬ ‫انششط‬ ‫حذد‬‫انشعان‬ ‫ظٕٓس‬.)‫انؼصثٍح‬ ‫(انغٍانح‬ ‫انًشيٕصج‬ ‫ح‬
4.‫انًحٕل‬ ‫دٔس‬ ‫ذهؼة‬ ‫انحغٍح‬ ‫انًغرقثالخ‬ ٌ‫تأ‬ ‫فغش‬‘‘ Transformateur’’
5.‫انًغافح‬ ‫ذقطغ‬ ‫انؼصثٍح‬ ‫انغٍانح‬ ٌ‫تأ‬ ‫ػهًد‬ ‫إرا‬[AB]‫ظشف‬ ً‫ف‬ms5‫ٔتغشػح‬50m/s‫انًغافح‬ ‫أحغة‬ ،[AB].
‫انرمزٌه‬5:
‫انعهماء‬ ‫ذمكد‬ ،‫نهجهس‬ ‫انحسٍح‬ ‫انمسرقثالخ‬ ‫زور‬ ‫نمعزـح‬‫مجهزٌح‬ ‫ضاؼطح‬ ‫تىاسطح‬ ‫ذهٍٍجها‬ ‫مه‬‫شاشح‬ ‫عهى‬ ‫األنٍاؾ‬ ‫وشاط‬ ‫ذسجٍم‬ ‫ذم‬ ،
‫(انىشٍقح‬ ‫انذتذتاخ‬ ‫كاشؿ‬5.)
1..‫انردشتح‬ ِ‫ْز‬ ً‫ف‬ ‫انًغرؼًم‬ ‫انًٍٓح‬ ‫َٕع‬ ‫اركش‬
2.‫انرغدٍم‬ ً‫ف‬ ‫ػهٍٓا‬ ‫انًحصم‬ ‫انُرائح‬ ٌ‫قاس‬A‫انرغدٍم‬ ٔB.
3.ٍٍ‫انرغدٍه‬ ‫اخرالف‬ ‫عثة‬ ‫اقرشذ‬AٔB.
4..‫انحغٍح‬ ‫انًغرقثالخ‬ ‫اعرداتح‬ ‫نحذٔز‬ ً‫األعاع‬ ‫انششط‬ ‫اعرُرح‬
5.‫انٕثٍقح‬ ‫(ػهى‬ ‫نهدهذ‬ ‫انحغٍح‬ ‫انًغرقثالخ‬ ‫استظ‬6‫تانثاحح‬ )
ٔ ‫انشعى‬ ‫ػهى‬ ‫انثاحح‬ ِ‫ْز‬ ‫ذًثٍم‬ ‫تؼذ‬ ،‫نٓا‬ ‫انًطاتقح‬ ‫انحغٍح‬
.‫انؼصثٍح‬ ‫انغٍانح‬ ِ‫اذدا‬ ‫ذحذٌذ‬
6..‫انؼصثٍح‬ ‫انغٍانح‬ ِ‫ْز‬ ‫طثٍؼح‬ ‫اعرُرح‬
‫انرمزٌه‬7
‫وذمصم‬ .‫انشسوز‬ ‫تهذا‬ ‫مصاب‬ ‫طفم‬ ‫عىس‬ ‫نهسماغ‬ ‫انسمىي‬ ‫انصثٍة‬ ‫ذسجٍم‬ ‫ذم‬ ،‫انسثة‬ ‫ونمعزـح‬ ،‫انكراتح‬ ‫عسز‬ ‫مه‬ ‫األطفال‬ ً‫ٌعاو‬(‫انىشٍقح‬7)
‫ان‬ ‫وشاط‬ ‫اسركشاؾ‬ ‫ورٍجح‬‫مد‬.‫انثاحس‬ ‫ٌمهٍه‬ ‫وص‬ ‫كراتح‬ ‫اشىاء‬ ‫انطفهٍه‬ ‫نهذٌه‬
1.‫انٕثٍقح‬ ‫ػهى‬ ‫انًثٍُح‬ ‫انًخ‬ ٍ‫ي‬ ‫اندٓح‬ ‫حذد‬
‫نكم‬ ‫تانُغثح‬.‫طفم‬
2.‫انطفم‬ ‫ػُذ‬ ‫انًرذخهح‬ ‫انثاحاخ‬ ‫يخرهف‬ ‫عى‬
‫َشاط‬ ‫اعركشاف‬ ‫َرائح‬ ‫ػهى‬ ‫اػرًادا‬ ،‫انًصاب‬
.ّ‫يخ‬
3.‫تٓا‬ ‫قاو‬ ً‫انر‬ ‫انؼصثٍح‬ ‫َشطح‬ّ‫األ‬ ‫أياو‬ ‫خطأ‬ ‫ضغ‬
.‫يؼا‬ ٌ‫انطفال‬
)‫الإسادٌح‬ ‫(حشكح‬ ‫اَؼكاط‬.......‫اإلتصاس‬ ‫حغاعٍح‬.....‫رٔقٍح‬ ‫حغاعٍح‬.......
‫إسادٌح‬ ‫حشكاخ‬.......
‫نًغٍح‬ ‫حغاعٍح‬.......‫عًؼٍح‬ ‫حغاعٍح‬.....‫شًٍح‬ ‫حغاعٍح‬.......
4..‫انغاتقح‬ ‫االقرشاحاخ‬ ًٍ‫ض‬ ٍ‫ي‬ ِ‫تًفشد‬ ‫انغهٍى‬ ‫انطفم‬ ّ‫ت‬ ‫قاو‬ ‫انزي‬ ً‫انؼصث‬ ‫انُشاط‬ ‫يٍض‬
5.‫انًصاب‬ ٍ‫ػ‬ ‫انغهٍى‬ ‫انطفم‬ ‫ذًٍض‬ ً‫انر‬ ‫انثاحح‬ ٍ‫ي‬ ‫انًُطقح‬ ٌٕ‫ن‬
‫(انٕثٍقح‬4)‫(انٕثٍقح‬5)
‫(انٕثٍقح‬6)
‫(انٕثٍقح‬7)

More Related Content

Viewers also liked

Cours i développement durable (qu'est ce que l'environnement) Master MQHSE ...
Cours i  développement durable (qu'est ce que l'environnement)  Master MQHSE ...Cours i  développement durable (qu'est ce que l'environnement)  Master MQHSE ...
Cours i développement durable (qu'est ce que l'environnement) Master MQHSE ...Rednef68 Rednef68
 
تمارين القوانين الاحصائية ذ.امحاميد
تمارين القوانين الاحصائية ذ.امحاميدتمارين القوانين الاحصائية ذ.امحاميد
تمارين القوانين الاحصائية ذ.امحاميدSvt Elyazami
 
فرض3 الدورة 2016
فرض3 الدورة  2016فرض3 الدورة  2016
فرض3 الدورة 2016Svt Elyazami
 
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptxنظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.PptxMunirah Alrowibah
 
L’audace au féminin dans l'univers professionnel
L’audace au féminin dans l'univers professionnelL’audace au féminin dans l'univers professionnel
L’audace au féminin dans l'univers professionnelLinkedIn
 
Causes des extinctions
Causes des extinctionsCauses des extinctions
Causes des extinctionsSIFFRAY DANIEL
 
Histoire de la biologie moléculaire
Histoire de la biologie moléculaireHistoire de la biologie moléculaire
Histoire de la biologie moléculaireSIFFRAY DANIEL
 

Viewers also liked (8)

Cours i développement durable (qu'est ce que l'environnement) Master MQHSE ...
Cours i  développement durable (qu'est ce que l'environnement)  Master MQHSE ...Cours i  développement durable (qu'est ce que l'environnement)  Master MQHSE ...
Cours i développement durable (qu'est ce que l'environnement) Master MQHSE ...
 
تمارين القوانين الاحصائية ذ.امحاميد
تمارين القوانين الاحصائية ذ.امحاميدتمارين القوانين الاحصائية ذ.امحاميد
تمارين القوانين الاحصائية ذ.امحاميد
 
فرض3 الدورة 2016
فرض3 الدورة  2016فرض3 الدورة  2016
فرض3 الدورة 2016
 
Cour .géologie
Cour .géologieCour .géologie
Cour .géologie
 
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptxنظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
 
L’audace au féminin dans l'univers professionnel
L’audace au féminin dans l'univers professionnelL’audace au féminin dans l'univers professionnel
L’audace au féminin dans l'univers professionnel
 
Causes des extinctions
Causes des extinctionsCauses des extinctions
Causes des extinctions
 
Histoire de la biologie moléculaire
Histoire de la biologie moléculaireHistoire de la biologie moléculaire
Histoire de la biologie moléculaire
 

Similar to السلسلة 1

الورش التدريبية كوسيلة تعليمية
الورش التدريبية كوسيلة تعليميةالورش التدريبية كوسيلة تعليمية
الورش التدريبية كوسيلة تعليميةNazzal Th. Alenezi
 
نموذج تمام - الجزء الثاني
نموذج تمام - الجزء الثانينموذج تمام - الجزء الثاني
نموذج تمام - الجزء الثانيSeena Zarie
 
فرض3 الدورة 2015
فرض3 الدورة  2015فرض3 الدورة  2015
فرض3 الدورة 2015Svt Elyazami
 
إجابات الامتحان الإلكترونى فرقة أولى عربى
إجابات الامتحان الإلكترونى فرقة أولى عربىإجابات الامتحان الإلكترونى فرقة أولى عربى
إجابات الامتحان الإلكترونى فرقة أولى عربىlegallab7
 
إجابات الامتحان الإلكترونى فرقة أولى عربى
إجابات الامتحان الإلكترونى فرقة أولى عربىإجابات الامتحان الإلكترونى فرقة أولى عربى
إجابات الامتحان الإلكترونى فرقة أولى عربىlegallab7
 
فرض المناعة 2016
فرض المناعة 2016فرض المناعة 2016
فرض المناعة 2016Svt Elyazami
 
مذكرة الحاسب الآلى للصف الأول الثانوى 2015
مذكرة الحاسب الآلى للصف الأول الثانوى   2015مذكرة الحاسب الآلى للصف الأول الثانوى   2015
مذكرة الحاسب الآلى للصف الأول الثانوى 2015أمنية وجدى
 
Nota nahu sahaja
Nota nahu sahajaNota nahu sahaja
Nota nahu sahajasmaf ict
 
النانوتكنولوجي الافاق المستقبلية لبناء المكتبات الرقمية
النانوتكنولوجي الافاق المستقبلية لبناء المكتبات الرقميةالنانوتكنولوجي الافاق المستقبلية لبناء المكتبات الرقمية
النانوتكنولوجي الافاق المستقبلية لبناء المكتبات الرقميةالدكتور طلال ناظم الزهيري
 
رؤية تطبيقية حول انشاء مجلس شورى طلابي
رؤية تطبيقية حول انشاء مجلس شورى طلابيرؤية تطبيقية حول انشاء مجلس شورى طلابي
رؤية تطبيقية حول انشاء مجلس شورى طلابيmeemar
 
دور التكنولوجيا فى التربية
دور التكنولوجيا فى التربيةدور التكنولوجيا فى التربية
دور التكنولوجيا فى التربيةعبدالله المسلم
 
بحث عناصر تكوين الحدائق العامة
بحث عناصر تكوين الحدائق العامةبحث عناصر تكوين الحدائق العامة
بحث عناصر تكوين الحدائق العامةTaha Farwan
 
إعداد المعلم في مجال التعليم الإلكتروني
إعداد المعلم في مجال التعليم الإلكترونيإعداد المعلم في مجال التعليم الإلكتروني
إعداد المعلم في مجال التعليم الإلكترونيmohamed
 
جغرافيا ثانية ثانوى 2015 جديد
جغرافيا ثانية ثانوى 2015 جديدجغرافيا ثانية ثانوى 2015 جديد
جغرافيا ثانية ثانوى 2015 جديدMahmoud Hamdy
 
الأوعية الرقمية بين الاعداد الفني والاستخدام الفعلي
الأوعية الرقمية بين الاعداد الفني والاستخدام الفعليالأوعية الرقمية بين الاعداد الفني والاستخدام الفعلي
الأوعية الرقمية بين الاعداد الفني والاستخدام الفعليالدكتور طلال ناظم الزهيري
 
الأنشطة المنهجية و الإلكترونية لمقرر اللغة الإنجليزية
الأنشطة المنهجية و الإلكترونية لمقرر اللغة الإنجليزيةالأنشطة المنهجية و الإلكترونية لمقرر اللغة الإنجليزية
الأنشطة المنهجية و الإلكترونية لمقرر اللغة الإنجليزيةQamraSaud AlOtaibi
 

Similar to السلسلة 1 (20)

Haweya
HaweyaHaweya
Haweya
 
Gii 2 sur_3
Gii 2 sur_3Gii 2 sur_3
Gii 2 sur_3
 
الورش التدريبية كوسيلة تعليمية
الورش التدريبية كوسيلة تعليميةالورش التدريبية كوسيلة تعليمية
الورش التدريبية كوسيلة تعليمية
 
نموذج تمام - الجزء الثاني
نموذج تمام - الجزء الثانينموذج تمام - الجزء الثاني
نموذج تمام - الجزء الثاني
 
فرض3 الدورة 2015
فرض3 الدورة  2015فرض3 الدورة  2015
فرض3 الدورة 2015
 
Communication p 4
Communication p 4Communication p 4
Communication p 4
 
إجابات الامتحان الإلكترونى فرقة أولى عربى
إجابات الامتحان الإلكترونى فرقة أولى عربىإجابات الامتحان الإلكترونى فرقة أولى عربى
إجابات الامتحان الإلكترونى فرقة أولى عربى
 
إجابات الامتحان الإلكترونى فرقة أولى عربى
إجابات الامتحان الإلكترونى فرقة أولى عربىإجابات الامتحان الإلكترونى فرقة أولى عربى
إجابات الامتحان الإلكترونى فرقة أولى عربى
 
فرض المناعة 2016
فرض المناعة 2016فرض المناعة 2016
فرض المناعة 2016
 
مذكرة الحاسب الآلى للصف الأول الثانوى 2015
مذكرة الحاسب الآلى للصف الأول الثانوى   2015مذكرة الحاسب الآلى للصف الأول الثانوى   2015
مذكرة الحاسب الآلى للصف الأول الثانوى 2015
 
Nota nahu sahaja
Nota nahu sahajaNota nahu sahaja
Nota nahu sahaja
 
رتب حياتك ج3
رتب حياتك ج3رتب حياتك ج3
رتب حياتك ج3
 
النانوتكنولوجي الافاق المستقبلية لبناء المكتبات الرقمية
النانوتكنولوجي الافاق المستقبلية لبناء المكتبات الرقميةالنانوتكنولوجي الافاق المستقبلية لبناء المكتبات الرقمية
النانوتكنولوجي الافاق المستقبلية لبناء المكتبات الرقمية
 
رؤية تطبيقية حول انشاء مجلس شورى طلابي
رؤية تطبيقية حول انشاء مجلس شورى طلابيرؤية تطبيقية حول انشاء مجلس شورى طلابي
رؤية تطبيقية حول انشاء مجلس شورى طلابي
 
دور التكنولوجيا فى التربية
دور التكنولوجيا فى التربيةدور التكنولوجيا فى التربية
دور التكنولوجيا فى التربية
 
بحث عناصر تكوين الحدائق العامة
بحث عناصر تكوين الحدائق العامةبحث عناصر تكوين الحدائق العامة
بحث عناصر تكوين الحدائق العامة
 
إعداد المعلم في مجال التعليم الإلكتروني
إعداد المعلم في مجال التعليم الإلكترونيإعداد المعلم في مجال التعليم الإلكتروني
إعداد المعلم في مجال التعليم الإلكتروني
 
جغرافيا ثانية ثانوى 2015 جديد
جغرافيا ثانية ثانوى 2015 جديدجغرافيا ثانية ثانوى 2015 جديد
جغرافيا ثانية ثانوى 2015 جديد
 
الأوعية الرقمية بين الاعداد الفني والاستخدام الفعلي
الأوعية الرقمية بين الاعداد الفني والاستخدام الفعليالأوعية الرقمية بين الاعداد الفني والاستخدام الفعلي
الأوعية الرقمية بين الاعداد الفني والاستخدام الفعلي
 
الأنشطة المنهجية و الإلكترونية لمقرر اللغة الإنجليزية
الأنشطة المنهجية و الإلكترونية لمقرر اللغة الإنجليزيةالأنشطة المنهجية و الإلكترونية لمقرر اللغة الإنجليزية
الأنشطة المنهجية و الإلكترونية لمقرر اللغة الإنجليزية
 

السلسلة 1

  • 1. ‫اإلعدادية‬ ‫الثانوية‬‫تلوين‬‫األرض‬ ‫و‬ ‫احلياة‬ ‫علوم‬ ‫مادة‬:‫األستاذ‬‫جبار‬ ‫إمساعيل‬ ‫الدراسية‬ ‫السنة‬5102/2016 ‫رقــم‬ ‫تــمــاريــن‬ ‫ســلــســلــة‬1‫الــدورة‬II ‫انرمزٌه‬1: ‫مطثىخ‬ ‫و‬ ‫انهعاب‬ ‫مه‬ ‫ذهٍظ‬ ‫ذسرٍه‬ ‫أشىاء‬ ‫أجىري‬ ‫أحمز‬ ‫راسة‬ ‫ذكىن‬ ‫انرهمٍذ‬ ‫الحظ‬ ،‫انىشا‬ ‫تهضم‬ ‫انراصح‬ ‫انرطثٍقٍح‬ ‫األشؽال‬ ‫حصح‬ ‫أشىاء‬ ‫مع‬ ‫انىشا‬.‫ـٍههٍىػ‬ ‫محهىل‬ 1..‫األخٕسي‬ ‫األحًش‬ ‫انشاعة‬ ‫يالحظح‬ ٍ‫ي‬ ‫انرهًٍز‬ ٍ‫ذًك‬ ِ‫تًقرضا‬ ‫انزي‬ ً‫انؼصث‬ ‫انُشاط‬ ‫عى‬ 2.( ‫انٕثٍقح‬ ‫ػُاصش‬ ‫أعًاء‬ ‫أكرة‬1.) 3..‫انُشاط‬ ‫ْزا‬ ً‫ف‬ ‫انًرذخهح‬ ‫انؼُاصش‬ ‫تانرشذٍة‬ ‫أركش‬ 4.( ‫انٕثٍقح‬ ‫اَغخ‬1).‫انُشاط‬ ‫تٓزا‬ ‫انخاصح‬ ‫انؼصثٍح‬ ‫انغٍانح‬ ‫يغٍش‬ ‫اسعى‬ ‫ثى‬ ، 5.ٍ‫ًٌك‬ ‫يزا‬ ‫اقرشذ‬‫أص‬ ‫إرا‬ ‫ٌحذز‬ ٌ‫أ‬.‫خٕاتك‬ ‫ػهم‬ .‫ػٍُفح‬ ‫تصذيح‬ )‫نهشأـظ‬ ‫انخهفٍح‬ ‫(اندٓح‬ ‫انقفٕي‬ ‫انفص‬ ‫ٍة‬ ‫انرمزٌه‬2: )‫(ب‬ ‫و‬ )‫(أ‬ ‫انزسمان‬ ‫ٌمصم‬.‫اإلضاءج‬ ‫حسة‬ ‫انثؤتؤ‬ ‫ـرحح‬ ‫ذؽٍز‬ 1.ٍ‫ي‬ ‫تاألسقاو‬ ‫إنٍٓا‬ ‫انًشاس‬ ‫انؼُاصش‬ ‫أعًاء‬ ‫أكرة‬1‫إنى‬7. 2.ٍ‫ي‬ ‫نكم‬ ‫يُاعثا‬ ‫ػُٕاَا‬ ‫اقرشذ‬.)‫(ب‬ ٔ )‫(أ‬ ٍٍ‫انٕثٍقر‬ 3.ٍٍ‫انؼ‬ ‫داخم‬ )ٍٍ‫نهؼ‬ ‫انشفافح‬ ‫(األٔعاط‬ ‫انضٕء‬ ‫ٌخرشقٓا‬ ً‫انر‬ ‫انؼُاصش‬ ‫تانرشذٍة‬ ‫أركش‬. 4.‫انؼُصش‬ ٌ‫قاس‬7.)‫(ب‬ ٔ )‫(أ‬ ًٍٍ‫انشع‬ ً‫ف‬ ‫انًًثم‬ 5..‫انًالحع‬ ‫االخرالف‬ ‫فغش‬ ‫انرمزٌه‬4: ( ‫انىشٍقح‬ ‫ذثٍه‬3‫تشساخ‬ ً‫حس‬ ‫مسرقثم‬ ‫إهاجح‬ ‫عىس‬ ‫ذحسز‬ ً‫انر‬ ‫انكهزتائٍح‬ ‫األهاجاخ‬ ‫أسفهه‬ ).‫مررهفح‬ ( ‫انىشٍقح‬1) ( ‫انٕثٍقح‬2) ( ‫انٕثٍقح‬3)
  • 2. 1..)‫(ج‬ ٔ ،)‫(ب‬ ،)‫(أ‬ ‫انرغدٍالخ‬ ‫سعٕو‬ ‫حهم‬ 2..)‫(أ‬ ‫انشعى‬ ً‫ف‬ ‫ػهٍٓا‬ ‫انًحصم‬ ‫انُرٍدح‬ ‫ذفغش‬ ‫كٍف‬ 3.‫ن‬ ً‫األعاع‬ ‫انششط‬ ‫حذد‬‫انشعان‬ ‫ظٕٓس‬.)‫انؼصثٍح‬ ‫(انغٍانح‬ ‫انًشيٕصج‬ ‫ح‬ 4.‫انًحٕل‬ ‫دٔس‬ ‫ذهؼة‬ ‫انحغٍح‬ ‫انًغرقثالخ‬ ٌ‫تأ‬ ‫فغش‬‘‘ Transformateur’’ 5.‫انًغافح‬ ‫ذقطغ‬ ‫انؼصثٍح‬ ‫انغٍانح‬ ٌ‫تأ‬ ‫ػهًد‬ ‫إرا‬[AB]‫ظشف‬ ً‫ف‬ms5‫ٔتغشػح‬50m/s‫انًغافح‬ ‫أحغة‬ ،[AB]. ‫انرمزٌه‬5: ‫انعهماء‬ ‫ذمكد‬ ،‫نهجهس‬ ‫انحسٍح‬ ‫انمسرقثالخ‬ ‫زور‬ ‫نمعزـح‬‫مجهزٌح‬ ‫ضاؼطح‬ ‫تىاسطح‬ ‫ذهٍٍجها‬ ‫مه‬‫شاشح‬ ‫عهى‬ ‫األنٍاؾ‬ ‫وشاط‬ ‫ذسجٍم‬ ‫ذم‬ ، ‫(انىشٍقح‬ ‫انذتذتاخ‬ ‫كاشؿ‬5.) 1..‫انردشتح‬ ِ‫ْز‬ ً‫ف‬ ‫انًغرؼًم‬ ‫انًٍٓح‬ ‫َٕع‬ ‫اركش‬ 2.‫انرغدٍم‬ ً‫ف‬ ‫ػهٍٓا‬ ‫انًحصم‬ ‫انُرائح‬ ٌ‫قاس‬A‫انرغدٍم‬ ٔB. 3.ٍٍ‫انرغدٍه‬ ‫اخرالف‬ ‫عثة‬ ‫اقرشذ‬AٔB. 4..‫انحغٍح‬ ‫انًغرقثالخ‬ ‫اعرداتح‬ ‫نحذٔز‬ ً‫األعاع‬ ‫انششط‬ ‫اعرُرح‬ 5.‫انٕثٍقح‬ ‫(ػهى‬ ‫نهدهذ‬ ‫انحغٍح‬ ‫انًغرقثالخ‬ ‫استظ‬6‫تانثاحح‬ ) ٔ ‫انشعى‬ ‫ػهى‬ ‫انثاحح‬ ِ‫ْز‬ ‫ذًثٍم‬ ‫تؼذ‬ ،‫نٓا‬ ‫انًطاتقح‬ ‫انحغٍح‬ .‫انؼصثٍح‬ ‫انغٍانح‬ ِ‫اذدا‬ ‫ذحذٌذ‬ 6..‫انؼصثٍح‬ ‫انغٍانح‬ ِ‫ْز‬ ‫طثٍؼح‬ ‫اعرُرح‬ ‫انرمزٌه‬7 ‫وذمصم‬ .‫انشسوز‬ ‫تهذا‬ ‫مصاب‬ ‫طفم‬ ‫عىس‬ ‫نهسماغ‬ ‫انسمىي‬ ‫انصثٍة‬ ‫ذسجٍم‬ ‫ذم‬ ،‫انسثة‬ ‫ونمعزـح‬ ،‫انكراتح‬ ‫عسز‬ ‫مه‬ ‫األطفال‬ ً‫ٌعاو‬(‫انىشٍقح‬7) ‫ان‬ ‫وشاط‬ ‫اسركشاؾ‬ ‫ورٍجح‬‫مد‬.‫انثاحس‬ ‫ٌمهٍه‬ ‫وص‬ ‫كراتح‬ ‫اشىاء‬ ‫انطفهٍه‬ ‫نهذٌه‬ 1.‫انٕثٍقح‬ ‫ػهى‬ ‫انًثٍُح‬ ‫انًخ‬ ٍ‫ي‬ ‫اندٓح‬ ‫حذد‬ ‫نكم‬ ‫تانُغثح‬.‫طفم‬ 2.‫انطفم‬ ‫ػُذ‬ ‫انًرذخهح‬ ‫انثاحاخ‬ ‫يخرهف‬ ‫عى‬ ‫َشاط‬ ‫اعركشاف‬ ‫َرائح‬ ‫ػهى‬ ‫اػرًادا‬ ،‫انًصاب‬ .ّ‫يخ‬ 3.‫تٓا‬ ‫قاو‬ ً‫انر‬ ‫انؼصثٍح‬ ‫َشطح‬ّ‫األ‬ ‫أياو‬ ‫خطأ‬ ‫ضغ‬ .‫يؼا‬ ٌ‫انطفال‬ )‫الإسادٌح‬ ‫(حشكح‬ ‫اَؼكاط‬.......‫اإلتصاس‬ ‫حغاعٍح‬.....‫رٔقٍح‬ ‫حغاعٍح‬....... ‫إسادٌح‬ ‫حشكاخ‬....... ‫نًغٍح‬ ‫حغاعٍح‬.......‫عًؼٍح‬ ‫حغاعٍح‬.....‫شًٍح‬ ‫حغاعٍح‬....... 4..‫انغاتقح‬ ‫االقرشاحاخ‬ ًٍ‫ض‬ ٍ‫ي‬ ِ‫تًفشد‬ ‫انغهٍى‬ ‫انطفم‬ ّ‫ت‬ ‫قاو‬ ‫انزي‬ ً‫انؼصث‬ ‫انُشاط‬ ‫يٍض‬ 5.‫انًصاب‬ ٍ‫ػ‬ ‫انغهٍى‬ ‫انطفم‬ ‫ذًٍض‬ ً‫انر‬ ‫انثاحح‬ ٍ‫ي‬ ‫انًُطقح‬ ٌٕ‫ن‬ ‫(انٕثٍقح‬4)‫(انٕثٍقح‬5) ‫(انٕثٍقح‬6) ‫(انٕثٍقح‬7)