2. Apa ? Keterampilan Dasar
Mengajar merupakan……
Keterampilan yang bersifat
generic atau keterampilan
dasar teknik instruksional
yang harus dikuasai oleh
seorang guru dalam proses
pembelajaran
3. dalam keberhasilan kegiatan belajar
mengajar
Mengapa seorang guru
harus menguasai
keterampilan dasar
mengajar?????
4. Berbagai Jenis Keterampilan Dasar Mengajar
Keterampilan
membuka dan
menutup
pelajaran
Keterampilan
bertanya
Keterampilan
memberi
penguatan
(reinforcement)
Keterampilan
mengadakan
variasi
Keterampilan
Menjelaskan
Keterampilan
mengelola kelas
Keterampilan
membimbing
diskusi
kelompok
Keterampilan
mengajar
kelompok kecil
dan perorangan
5. 1.Keterampilan membuka dan menutup pelajaran
Tujuan pokok kemampuan
membuka pelajaran (set
induction), adalah untuk :
menyiapkan mental murid
agar siap memasuki
persoalan yang akan
dipelajari,
menimbulkan minat, serta
pemusatan perhatian
siswa terhadap
apa yang akan dipelajari
dalam KBM
Hal ini dituangkan
dalam bentuk…
Kemampuan
membuka
pelajaran, yaitu:
1) Mengarahkan perhatian siswa
2) Menimbulkan motivasi
3) Memberi acuan bahan belajar yang
akan dikembangkan
4) Membuat kaitan bahan belajar yang
lama dengan yang baru
6. 1) Melakukan tinjau-ulang terhadap bahan belajar
2) Memberi kesempatan untuk bertanya
3) Melaksanakan tidak lanjut dengan:
memberi tugas yang berkaitan dengan kompetensi dasar
siswa;
memberi pengayaan
informasi bahan ajar berikutnya
Bentuk Kemampuan menutup pelajaran
diantaranya adalah:
7. 2. Keterampilan Bertanya
“Bertanya” adalah bahasa verbal untuk meminta respon siswa baik berupa
pengetahuan, pendapat, atau pun sekedar mengembalikan konsentrasi siswa
yang terdestruc oleh berbagai kondisi selama KBM berlangsung.
Dalam proses belajar mengajar, “Bertanya” memainkan peran penting sebab
“Bertanya” dapat menjadi stimulus yang efektif untuk mendorong
kemampuan berpikir siswa.
Untuk meningkatkan partisipasi siswa dalam proses belajar mengajar, guru
perlu menunjukkan sikap yang baik ketika mengajukan pertanyaan maupun
menerima jawaban siswa.
9. PENGUATAN
DAPAT
DIBERIKAN
DALAM
BENTUK……
Verbal , berupa kata-kata/ kalimat
pujian, seperti : “bagus” / “tepat
sekali”/ “saya puas akan
pekerjaanmu”.
Non Verbal , berupa gerak mendekati;
mimik dan gerakan badan (gesture);
sentuhan; kegiatan yang menyenangkan;
token (simbol atau benda kecil lain)
10. 4. Keterampilan mengadakan variasi
Variasi dalam KBM adalah: perubahan dalam proses
kegiatan
Tujuannya :
meningkatkan motivasi siswa.
mengurangi kejenuhan dan kebosanan.
11. 5. Keterampilan Menjelaskan
• Usaha membuat gambaran tentang keadaan / konsep dan
hubungannya dengan sebab-sebab terjadinya
• Membimbing murid mendapatkan dan memahami hukum,
definisi, dan prinsip
12. Keterampilan guru untuk menciptakan dan
memelihara kondisi belajar yang
optimal dan mengembalikannya ke kondisi
optimal jika terjadi gangguan, baik dengan cara
mendisiplinkan ataupun melakukan kegiatan
remedial
6. Keterampilan Mengelola Kelas
13. 7. Keterampilan Membimbing Diskusi
Kelompok Kecil
⚬ Melibatkan kelompok beranggota 3-9
(idealnya 5-7)
⚬ Berlangsung dalam interaksi bebas, langsung,
terbuka
⚬ Berlangsung menurut proses teratur dan
sistematis
⚬ Mempunyai tujuan yang dicapai melalui kerja
sama
14. 8. Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil
dan Perorangan
• Peran guru yang diharapkan
⚬ Organisator
⚬ Narasumber
⚬ Motivator
⚬ Fasilitator
⚬ Kanselor
⚬ Partisipan
• Kelompok kecil harus:
⚬ Mempunyai iklim yang hangat: hubungan sehat/akrab antar anggota
⚬ Kohesif: erat dan kompak
⚬ Memiliki rasa tanggung jawab tinggi
⚬ Memiliki rasa keanggotaan kuat
16. 1. Tahap Pertama (Tahap Kognitif)
Pada tahap ini diharapkan praktikan sudah
memahami dan
mendalami secara spesifik konsep dan makna
keterampilan
dasar mengajar dalam proses pembelajaran. Ia
harus memahami apa itu keterampilan dasar
mengajar secara spesifik satu demi satu,
mengapa ia diperlukan, serta bagaimana
melatihnya
17. 2. Tahap Pelaksanaan
Pada tahap kedua ini diharapkan praktikan secara
nyata mempraktekan keterampilan dasar mengajar
secara berulang, dengan harapan jika praktikan sudah
berulang kali melakukan praktek, ia akan mengetahui
kekurangannya sehingga dapat dilakukan perbaikan
pada praktek selanjutnya sampai ia terampil
menggunakannya dalam proses belajar mengajar.
18. 3. Tahap Ketiga
Tahap ketiga ini merupakan kilas balik bagi
praktikan dengan mempelajari hasil dari
observasi teman sejawat yang akan
memberikan informasi setelah melihat
secara langsung pelaksanaan
kegiatan mengajar praktikan.
