Innovative methods of teaching

1. Դասավանդման
ժամանակակից
տեխնոլոգիաներ

2. Քրիստինա Խուդավերդյան
ՏՀՏԷ ինստիտուտի
ՏԱԾԱ ամբիոնի դասախոս
email: kkhudaverdyan@gmail.com
kkhudaverdyan@polytechnic.am
Օրակարգ

3. Էլեկտրոնային ուսուցում
o Հեռահար ուսուցում(distance learning)
o Համակցված ուսուցում(blended learning)

4. Էլեկտրոնային ուսուցման տեսակները
Սինխրոն ուսուցում
Ասինխրոն ուսուցում

5. Հեռահար ուսուցում
(distance learning)
համակարգված ուսուցման ձև է։ Սովորողի և
դասախոսի միջև անմիջական և ոչ
անմիջական ուսուցման գործընթացն
իրականացվում է հիմնականում
տեղեկատվակակ տեխնոլոգիաների և
հեռահահորդակցության միջոցներով։
Զանգվածային բաց առցանց դասընթացը
(MOOCs)
հեռահար ուսուցման վերջերս մշակված
նվաճումներից է:

6. Համակցված ուսուցում (blended learning)
 Ենթադրում է մանկավարժական
նոր մոտեցումների կիրառում
 Դասախոս-ուսանող
հարաբերությունների որակական
փոփոխություն
 Ավանդական լսարանների
վերաձևավորում
 Քննարկումների առավել
արդյունավետ կազմակերպում

7.  Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների կիրառում
• ժամանակակից ծրագրային և տեխնիկական
միջոցների կիրառմամբ իրականացվող
համակցված ուսուցումը, կրթությունը
դարձնում է առավել արդյունավետ:
• Ուսուցման գործընթացը դառնում է ավելի
դինամիկ՝ հիմնվելով սովորողի, դասախոսի և
կիրառվող համակարգի ակտիվ
փոխգործակցության վրա:
Համակցված ուսուցման առավելությունները

8.  Ուսուցման մատչելիություն
• Հաճախ հուզմունքն ու վախի զգացումը դասախոսի
նկատմամբ թուլ չեն տալիս առանձին ուսանողներին
լիարժեքորեն ներկայացնելու իրենց գիտելիքը։ Այդ
իմաստով էլետրոնային միջոցներով ստուգարքի և
քննության անցկացման ժամանակ, վերանում են
հուզմունքն ու վախը, բացակայում է հոգեբանական
ազդեցությունը, վերանում է գնահատման սուբյեկտիվ
գործոնը:
• Իրականացվում է հետադարձ կապ, որը ապահովում է
ինտերակտիվությունը սովորողների և դասախոսների
միջև։
Համակցված ուսուցման առավելությունները

9.  Անհատական մոտեցում
Ուսուցման ավանդական մոտեցումը
նախատեսում է բոլոր սովորողներին մատուցել
նույնպիսի և նույն ծավալի տեղեկություն:
Սակայն ավելի արդյունավետ են այն մեթոդները,
ըստ որոնց՝ յուրաքանչյուր սովորողի տրվում է
առանձին հանձնարարություն՝ հաշվի առնելով
նրա կարողությունները, կենսափորձը,
պահանջները, հետաքրքրությունները և
հնարավոր դժվարությունները: Այս դեպքում
սովորողն ավելի ակտիվ է գործում, ակտիվանում
են նրա հիշողությունը և ուշադրությունը:
Համակցված ուսուցման առավելությունները

10.  Ուսումնական գործընթացի ճկունություն
• Սովորողը կարող է օպերատիվ կերպով քննարկել
իր հարցերը դասախոսի հետ
(հեռահաղորդակցության միջոցների օգնությամբ)։
• Սովորողները, որևէ նախագծի շուրջ համատեղ
աշխատանքի կատարման ժամանակ, ցանկացած
պահի, կարող են քննարկումներ կազմակերպել։
• Էլեկտրոնային ուսումնական նյութերին դիմելու
հնարավորություն, երբ ուսանողն
ինքնուրույնաբար կարող է ընտրել իր համար
հարմար վայրը և ժամանակը։
• Հիվանդության պատճառով, ժամանակավորապես
դասական կրթություն ստանալու
հնարավորությունից զուրկ մարդկանց կրթության
ապահովման հնարավորություն։
Համակցված ուսուցման առավելությունները

11.  Ինքնակարգապահության զարգացում
Ուսանողը պետք է արդյունավետ կերպով կառավարի
իր ժամանակը, կարողանա պլանավորել և
կարգապահ լինել: Կարևորվում են սովորողի
պատասխանատվությունը և ինքնուրույնության
աստիճանը, ուսուցման անհատական տեմպը և այդ
տեմպի կարգավորումը:
Ինքնակարգապահությունը ուղղակիորեն կախված է
սովորողի ինքնուրույնությունից և
ինքնագիտակցությունից:
Համակցված ուսուցման առավելությունները

12.  Կրթական շարժարիթի խթանում
Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների դերը
մեծ է ուսանողների կյանքում: 21-րդ դարում
մարդիկ չեն ուզում պարզապես սովորել,
նրանք ցանկանում են, որ ուսումնական
գործընթացը արդի և ինտերակտիվ լինի,
նրանք պատրաստ են մասնակցել
հեռակոնֆերանսներում, անցկացնել
քննարկումներ ֆորումներում և ձեռք բերել
ժամանակակից տեխնիկական միջոցներից և
տեխնոլոգիաներից օգտվելու
հմտություններ։
Համակցված ուսուցման առավելությունները

13. Առաջադրանք # 1
Նպատակը ՝ էլեկտրոնային ուսուցման
հիմնական հասկացությունը
Առաջադրանք ՝
• Ձեր կարծիքը էլեկտրոնային ուսուցման
վերաբերյալ։ Ի՞նչ հմտություններ և
կարողություններ կարող են ձեռք բերել
ուսանողները։
• Ներկայացրեք համակցված ուսուցման
առավելութունները և թերությունները։
• Առցանց հաղորդակցման, դասավանդման,
ուսուցման սեփական փորձի նկարագրություն
(առկայության դեպքում)։
Փոխգործակցություն՝ քննարկում

14. Առաջադրանք # 2
Նպատակը ՝ հասկանալ էլեկտրոնային ուսուցման
կիրառման նպատակը, Ձեր իսկ կողմից
դասավանդվող առարկաների ուսուցման
գործընթացում
Առաջադրանք ՝
Ներկայացրեք հիմնական պատճառները, թե ինչո՞ւ
է անհրաժեշտ կամ ցանկալի կիրառել
էլեկտրոնային ուսուցումը համալսարանում
(մասնակիցները օգտագործելով 1 կամ 2 քարտ
գրարում են կատարում)
Փոխգործակցություն՝ աշխատանք խմբերով,
քննարկում

15. Ի՞նչ է դիդակտիկան
Թիրախային
խումբ
Ո՞վ
Մեթոդա-
բանություն
Ինչպե՞ս
Բովանդա-
կություն
Ի՞նչ
Միջավայր
Որտե՞ղ
Ուսուցման
նպատակները
Ինչի՞ համար
Դասախոս/
Մոդերատոր
Ու՞մ կողմից
 Դասավանդման և ուսուցման
տեսությունները
 Դիդակտիկայի հիմնական հարցերը

16. Ուսուցման տեսությունները ֆորմալ կրթության մեջ
Ուսանողամետ
ուսուցման
մոտեցում
Դասախոսակենտրոն
ուսուցման մոտեցում
կենտրոնացած
մասնակցության վրա
կենտրոնացած
մասնակցության վրա և
համակցված փաստերի,
որոնք դիտվում են, որպես
ուսումնառության
արդյունք
Ուսանողակենտրոն
Գործունեության վրա
կենտրոնացած Դասախոսը գլխավոր դերում է,
ուսանողը հանդես է գալիս,
որպես ուսուցման «օբյեկտ»
 Գիտելիքի փոխանցման-> ձեռք
բերման մոդել
 Պասիվ մոդել
 Դասախոսություն ->
հիշողության վրա հիմնված
 Միտված գնահատման վրա
 Դասախոսը հեղինակություն է
 Ուսանողները ակտիվորեն
մասնակցում են ուսման
գործընթացին
 Ինտերակտիվ մոդել
 Ինքնակարգապահություն,
Ուսանողները նախընտրում են
ընդգրկող ինքնուրույն
ուսուցումը
 Դասխոսը հանդիսանում է,
ուսումնական գործընթացի
ուղղորդող, խորհրդատու

17. Դասավանդման և ուսուցման նոր մոտեցում
Պասիվ ուսուցման մոդել Ինտերակտիվ ուսուցման մոդել
Լսել, հիշել Փոխգործակցել
Կրթության կազմակերպում՝
Ֆորմալ
Կրթության կազմակերպում՝
Ֆորմալ և ոչ ֆորմալ
Գիտելիքի- տրամադրում,
փոխանցում
Գիտելիքի- կառուցում, յուրացում
Փաստերի հիշում Գիտելիքի գործնական կիրառում

18. Առցանց ուսուցման մշակման հիմնական գործոնները
1 Էլեկտրոնային ուսուցման
հիմունքները
ա Հիմնական հասկացությունները
բ Էլեկտրոնային ուսուցման
տեսակները
գ Ասինխրոն /Սինխրոն
դ Փոխգործակցության տեսակները
ե Ուսուցման միջավայրը
2 Առցանց ուսուցման
տեսությունները
ա Բիհեվիորիզմ
բ Կոգնիտիվիզմ
գ Կոնստրուկտիվիզմ
դ Կոնեկտիվիզմ
ե Ինքնաուսուցում
3 Ուսուցման և
բովանդակության
կառավարման
համակարգեր
ա Էլեկտրոնային
կառավարում
բ LMS/CMS
գ Google for Education
դ Moodle
ե MOOCs
4 Վիրտուալ
լսարաններ
ա Վիրտուալ ուսուցման
միջավայր
բ Հեռակոնֆերանսներ
գ Team Viewer
դ Adobe Connect
ե BigBlueButton
5 Առցանց ուսումնական նախագծում
ա Գիտելիքի կառավարում
բ Ուսուցման նպատակները/
վերջնարդյունքները
գ Ուսումնական պլանավորում/ ծրագիր,
պլան
դ Ուսուցման հնարավորությունները/
գործունեությունը
ե Դասընթացի կառուցվածքը
6 Առցանց ուսումնական
մեթոդները
ա Տեսաշար/պրեզենտացիա
բ Վերապատրաստում/դասախոսություն
գ Խնդրային և Նախագծային ուսուցում
դ Համագործակցային ուսուցում
ե Քննարկում
7 Առցանց գնահատում
ա Դասական գնահատման
մոտեցումներ (թեստեր,
քննություններ, հարցումներ և
այլն․)
բ Այլընտրանքային
գնահատման մոտեցումներ
(webquest, էլեկտրոնային
պորտֆոլիո և այլն)

19. Շնորհակալություն

20. PRINTeL նախագիծի նպատակն է՝
hիմնել դասավանդման և
ուսումնառության վիրտուլ
ակադեմիա՝ որպես դասախոսների
և ուսանողների վիրտուալ հարթակ,
որոնք հետաքրքրված են բաց
կրթական ռեսուրսների
օգտագործմամբ և փոխանակմամբ։
Նպաստել դասավանդման և
ուսումնառության նորարարական և
արդիական մեթոդների
տարածմանը, ինչպես նաև
դասավանդման գործընթացում նոր
տեխնոլոգիաների ներդրմանը։

21. PRINTEL
նախագծի
մասնակիցներ
Նախագծում մասնակցող երկրներն են՝
Հայաստանը, Վրաստանը և Բելառուսը:
 Գրացի Կիրառական գիտությունների
(FHJ) համալսարան, Ավստրիա
 Լյովենի կաթոլիկ համալսարան,
Բելգիա
 Բարսելոնայի համալսարան, Իսպանիա
 Պորտոյի համալսարան, Պորտուգալիա
 Լինշոպինգի համալսարան, Շվեդիա

22. Website։ www.fh-joanneum.at
Նորարարական ուսուցման
սցենարները - ZML կենտրոն
Յոաննեի անվան կիրառական գիտությունների համալսարան

23. Դասընթացի մասնակիցները
Քրիստինա Խուդավերդյան
ՏՀՏԷ ինստիտուտի
ՏԱԾԱ ամբիոնի դասախոս
PRINTeL նախագծի մասնակից
email: kkhudaverdyan@gmail.com
kkhudaverdyan@polytechnic.am