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2017期初座談會 - HFCC 實作模擬場域

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2017期初座談會 - HFCC 實作模擬場域

  1. 1. 學習場域建構 與共創 # HFCC 林蕙玟 協同主持人 實作模擬場域
  2. 2. # 建置實作模擬場域 層級一 層級二 層級三 創造嶄新學習場域 學習 分享 共創 打造具轉換彈性的教室空間 租/借用校內外現有營運空間 改造校園閒置或老舊空間
  3. 3. # 建置實作模擬場域 創造嶄新學習場域 打造具轉換彈性的教室空間 租/借用校內外現有營運空間 改造校園閒置或老舊空間 1. 場域作為學習成果的展示 2. 與課程結合的社會性空間或實驗場域 3. 以共學/共作為基礎 4. 實作場域現地即是教室的實習場域 5. 改造歷史建築成為共享空間 6. 模擬實驗室
  4. 4. # 建置實作模擬場域 創造嶄新學習場域 中山大學在「旗津開創基地」與在地組織協作舉辦大陳文物聯展與高齡服務設計成果展示、 東海大學向社區推廣來自校內「生態農場」的有機農作蔬食、政治大學在「文山未來館」讓 學生策劃執行以「繞境」為主題的傳統民俗文物展。 1. 場域作為學習成果的展示 2. 與課程結合的社會性空間或實驗場域 3. 以共學/共作為基礎 臺東大學「灶空間」為體驗臺東多元飲食文化的社會性空間、「咖空間」為推廣公平貿易的 實驗空間、臺灣大學四大孵化場域,含四社區,發展出多個進入社區的駐點空間與學生團隊, 推動公民審議、居住正義、傳統產業再興等議題。 中山大學的「旗津開創基地」設有與里民共學的活動空間(木作、飲食、展覽)、陽明大學的 「多功能教室」,成為活潑彈性教學空間。
  5. 5. # 建置實作模擬場域 創造嶄新學習場域 東海大學「生態農場」實作課程。 1. 實作場域現地即是教室的實習場域 2. 改造歷史建築成為共享空間 3. 模擬實驗室 成功大學「歷史文物館」成功改造成為整體文學院的共享創意空間,成為未來成大「人文十 年」的翻轉起點與展示基地。 陽明大學「腦電波實驗室」(失智減緩與驗證),以及與榮總合作的體驗老化空間「高齡體驗 室」。
  6. 6. # 特別提醒 不算為實作場域的形式: 僅將場域視作參訪場所,淪為單次性的交流場所, 無法設計與課程架構緊密呼應的場域。
  7. 7. # 案例 1 丸屋花園 各社群自由辦活動 小眾電影社團 輟學青少年一起種植蔬菜 的自由學校 (麻姑之手村) 吸引手作、設計、 在地生產的社群 當地食材及農產品開辦烹飪 教室的NGO 大學教師/商街代表/公所代 表/丸屋花園代表/設計總監/ 社區設計師 鹿兒島大學生 耕耘者 丸屋花園
  8. 8. # 案例 1 丸屋花園
  9. 9. # 案例 1 丸屋花園 ? ? ? ? ? ? ? ? 丸屋花園
  10. 10. # 重新思考場域 老師仍是老師? 學生仍是學生? 民眾只是民眾? 教室在哪裡? 如何教? 如何學? 教室長怎樣? 不只是 教室 http://learn.media.mit.edu/lcl/
  11. 11. # 案例 2 http://learn.media.mit.edu/lcl/ LCL: Learning Creative learning 結合有形與無形的學習社區 MIT Media Lab + P2PU + MacArthur Foundation
  12. 12. # 案例 3 學生與老年設計師 香港設計學院(HKDI)的教師Dr Yanki Lee和Albert Tsang 結合Design Age香港俱樂部的會員,共同舉辦MaD會議-全球公 民運動。
  13. 13. # 案例 3 學生與老年設計師 香港設計學院(HKDI)集合其中七個學科的學生共同參與,運用 共同討論的設計方法幫助老年人陳述他們的生命故事。
  14. 14. # 進行模式 運用資源交叉 & 加成 創新空間介入(走出)校園 跨域(界)支援 跨校(界)結盟 彙整既有資源

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