績效指標可分為三種： 1.投入指標＊ 2.產出指標＊ 3.成效指標＊＊＊

1. 計畫成效呈現模式
教育部資科司 人文及社會科學知識跨界應用能力培育計畫
2016/8/6@台東

2. lrayuan, maulep u lra!
參與此高度競爭、實驗性計畫
一起探索人文社會跨域共創的可能模式

3. 8 1 126
第一年
計畫
申請書
期末
發表
期中
發表
第一次
期中
報告書
第二年
計畫
申請書
第二次
期中
報告書
計畫
網站
期初
座談
審查
回覆
審查
回覆
結案
報告
工作
坊
工作
坊
每周
一問
每周
一問
訪
視
從計畫執行的活動密度來看

4. 8 1 126
第一年
計畫
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期中
發表
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期初
座談
審查
回覆
審查
回覆
結案
報告
工作
坊
工作
坊
每周
一問
每周
一問
訪
視
從計畫流程與審查的必要項目來看

5. 8 1 126
第一年
計畫
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期中
發表
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期中
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第二年
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期中
報告書
計畫
網站
期初
座談
審查
回覆
審查
回覆
結案
報告
工作
坊
工作
坊
每周
一問
每周
一問
訪
視
從外界認知來看計畫價值
社會影響力
互惠經濟價值

6. 成效很難衡量
但越難衡量的東西
要獲得重視
就越需要知道其水準與變化
資源有限
聚焦以呈現清晰的成果是必要的
資料來源: 2015/10/13教育部指標座談會

7. 績效指標有三種，皆包含量化、質化，
並區分為學生、教師、學校。
1. 投入指標(inputs): 量化與質化
2. 產出指標(outputs):量化與質化
3. 成效指標(outcomes):量化與質化
資料來源: 2015/10/13教育部指標座談會

8. 績效指標有三種，皆包含量化、質化，
並區分為學生、教師、學校。
1. 投入指標(inputs): 量化與質化
2. 產出指標(outputs):量化與質化
3. 成效指標(outcomes):量化與質化
資料來源: 2015/10/13教育部指標座談會
• 期中報告的格式內容
• 計畫論述網站

9. 績效指標有三種，皆包含量化、質化，
並區分為學生、教師、學校。
1. 投入指標(inputs): 量化與質化
2. 產出指標(outputs):量化與質化
3. 成效指標(outcomes):量化與質化
資料來源: 2015/10/13教育部指標座談會
今天探討重點

10. 成效(outcome)
產出(output)
投入(input)
甚麼是計畫最獨
特的成效?
用那些投入和產
出來達成?
By Ralph Clevenger
Source: http://www.olafbathke.de/photography‐blog/2011/04/25/interview‐ralph‐a‐clevenger/

11. 四類假設的成效(outcome)案例
目標/對象 不特定的群眾 特定場域及組織
社會影響力
(非財務指標)
• 轉譯特定人文社會專業知識讓大眾了
解的知識性媒體。
• 能夠聚集不特定群眾(非學生)傳遞理
念與共創價值的活動
• 校園內: 能促成人文社會師生跨域學習
的創新機制或模式(值得跨校學習參考)
• 校園外: 推展具社會創新價值的活動或
展演、能解決場域問題的活動
互惠經濟價值
(可換算為財務
的指標)
• 群眾募資專案
• 發展能促進商品或服務互惠交易的銷
售網站或實體商店
• 誘發其他政府或非營利組織(非教育部或
科技部計畫)的財務或人力支持
• 與企業或非營利組織的產學合作
• 場域特色的商品或服務的互惠交易活動
(新創事業、社會企業)
1 2
3 4

12. 這是一本在2016年春天由400位修習「普通心理學」的臺灣大學同
學，秉持著「既專業詳盡，又貼近本土生活」的原則，所協同創作
的普通心理學教科書。
本書介紹古典與當代心理學的發展和概念，並從生物、心智與文化
的角度來探討心理學如何與日常生活以及其他學科息息相關。我們
希望大專院校各科系的同學們能藉由此書，學習從科學的角度來更
了解自己並認識他人，邁向正向心理學所追求的幸福快樂人生。
https://spiketren.gitbooks.io/psy101/content/
轉譯人文社會知識的新媒體
1

13. 解決場域問題的活動
http://ruralyoung.swcb.gov.tw/Result/VideoList?s
eriesId=2
洄游農村計畫影片是很好的參考案例
2
參加外部社會創新競賽，在不同舞台
學習及發揮綜效(獲獎是附帶的成效)
透過外部競賽來檢視成果

14. 群眾募資專案
https://www.flyingv.cc/projects/4221
3募資專案的挑戰本身就是一項學習

15. 互惠交易的銷售網站或實體商店
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfTYzUlTeLhoRiXKL1
QN‐TW8nF9Hbvlun4FDwx5YEdNMhK9sA/viewform
大學本身就是品牌
3

16. 新創事業、社會企業
文章-公益能賺錢的五種商業模式 (含介紹影片)
http://www.seinsights.asia/story/573/794/1100
4
價值主張與整體模式?
如何能夠有持續的收益?

17. 期中報告中觀察到團隊的成效案例

18. 促成人文社會師生跨域學習的
創新機制或模式
在「三層」及「三養」架構的設計下，形成以下規畫提案：先由三
個學期的課程，奠定虛擬學院的基本平台，再循序擴大參與，在三
年內改造所有課程為常態課程常態性課程、寒暑期工作坊，落實食
養農創的人文社科跨域課群。
http://ntuhacreating.wixsite.com/hfcc/vision
食養城市・人文農創(影片)
https://www.youtube.com/watch?v=gvDtXPtCa8U
明日城市社會創新系列五》歸農Z世代用創新解決問題
http://www.chinatimes.com/newspapers/20160101000382‐260102
如何讓老師自發性投入開課?
同學願意主動參與?
誘因和機制?2

19. 網站: http://www.guandu.tw/aboutus/events‐origin
FB社團 https://www.facebook.com/guandu.tw/
推展具社會創新價的活動或展演
鬧熱關渡節－逗陣鬧熱(影片)
https://www.youtube.com/watch?v=mPh6q17H‐RA
鬧熱關渡節活動開跑倒數計時(2015年) 10月31日
一同來熱鬧
http://1www.tnua.edu.tw/news/news.php?Sn=4546
2

20. 實際解決場域問題的活動
引發其他政府或非營利組織(非教
育部或科技部計畫)的(財務)支持
>>互惠交易銷售活動(新創事業)
2, 4旗津海軍廢棄宿舍 變身舢舨文化基地
http://www.chinatimes.com/realtimenews/2015123000
4582‐260405
技工舍活節：寫在之前
http://swalk.blogspot.tw/2016/02/blog‐post_27.html
7日造出獨木舟 師生划進愛河
http://news.nsysu.edu.tw/files/16‐1342‐
147473.php?Lang=zh‐tw

21. 成效的規劃與品牌經營很相似

22. Why is branding so hot!
1. People have too many choices and too little time
2. Most offerings have similar quality and features
3. We tend to base our buying choices on trust
Source: https://bc2.berkeley.edu/wp‐
content/uploads/2012/07/The‐Brand‐Gap.pdf

23. Brand are defined by individuals
In other words …
It’s not what YOU say it is
It’s what THEY say it is
Source: https://bc2.berkeley.edu/wp‐
content/uploads/2012/07/The‐Brand‐Gap.pdf

24. Source: https://bc2.berkeley.edu/wp‐
content/uploads/2012/07/The‐Brand‐Gap.pdf
The three most important words in
differentiating your brand!
1.FOCUS
2.FOCUS
3.FOCUS

25. 社會影響力 & 互惠經濟價值:
• 聚焦
獨特的成效(outcome)
• 一致
投入(input)、產出(output)在
邏輯上有連結與具體佐證
腦力激盪計畫成效的獨特故事!

26. 作者影片
https://www.youtube.com/watch?v=Bs9
NbxJHV‐w
閱讀心得影片
https://www.youtube.com/watch?v=‐
5h2BOUooXw