잡코리아글로벌프런티어10기_STEAMer_탐방보고서
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▶주제 : 융합교육 선진국에서 배우는 한국형 STEAM교육 글로벌 프런티어 공식 홈페이지 - http://frontier.jobkorea.co.kr 글로벌 프런티어 페이스북 페이지 - http://www.facebook.com/jobkoreagf
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- 3. 01 WHAT IS STEAM? 우리나라 학생의 수학 과학에 대한 태도(TIMSS 2007) 자신감 수학 과학 흥미 감소 이공계 진학 감소 이공계 인력 감소 즐거움 국가경쟁력 약화 세계의 어느 나라든 우수한 인재를 많이 보유할수록 미래에 대한 전망도 밝아지게 된다. 특히 미래에는 우주기술, 로봇기술, 바이 오 등 융합 분야가 점점 더 주목을 받고 있고, 이러한 기술 분야 의 경쟁력이 국가 성장을 이끄는 원동력이 될 것이다. 그러나 세 계의 여러 나라를 비롯하여 우리나라 역시 이공계 기피 현상이 심화되고 있다. 이러한 현상은 장차 이공계 인력의 감소를 가져 와 국가 경쟁력의 약화를 초래할 수 있다. 그리고 국제 학업 성취 도 평가인 PISA, TIMSS 평가를 통해 높은 학업성취도에도 불구 하고 학습에 대한 흥미, 자발성에 있어서는 중하위권 수준을 벗 어나지 못하고 있다는 문제점도 거론되었다. 이러한 현상에는 여러 가지 이유가 있겠지만, 주입식, 암기식 문 제풀이 중심 수업이 하나의 원인이 될 수 있다. 이를 개선하기 위 해 융합인재교육(STEAM)이 도입했고, 가장 기초적인 수학 과학 학습에 대한 흥미를 높임으로써 이러한 우리 교육의 병패를 해결 하고 나아가 미래 사회가 요구하는 융합적 마인드를 가진 창의 인재를 양성하고자 한다. 43/49위 수학 과학 공학 E 기술 T 과학 실생활 연계 활용 적용 S 43/49위 27/29위 미술 감성적 이론ㆍ개념적 M수학 A 29/29위 수학 과학 STEAM 교육은 학생들이 과학기 술 소양을 바탕으로 인문학이나 예술 등 타 분야를 연계하여 공부 하고 이를 실생활에서 직접 활용 할 수 있도록 하는 살아있는 교육 이다. 이를 통해 학생들은 스스로 학습에 흥미를 갖고 즐겁게 공부 하며 융합 마인드를 갖춘 창의 인 재로 성장할 수 있다.
- 4. 01 새로운 교육방식에 대한 학부모의 기대와 만족도 증가 WHAT IS STEAM? 리더스쿨(연구시범학교)은 2011년(16개 학교)부터 운영되고 있고, 2012년에는 전국의 총 80개 학교 지정 - 2013년 12월 초 국내 기관 사전 조사에서 STEAM 관련 수업 자료가 부족하다. 해외 탐방을 통해 예비교사인 우리가 아이디어를 얻고 직접 수업해보자! 과학 / 슬기로운 생활 / 기술 가정 적용 연도) 교육계열 학생들을 위한 STEAM 강연과 프로그램이 많지 않다. 우리가 직접 학교에 요구하자! 초5, 6 / 중3 STEAM에 대한 홍보가 부족하다. 초3, 4 / 중2 해외 탐방을 통해 우리가 제대로 배워와서 홍보하자! 초1, 2 / 중1 STEAMer는 STEAM을 활성화하고 홍보하는데 기여하고 싶다. 2013 2014 2015
- 5. 02 1
- 6. 02 교육과정을 개발하기에 앞서 먼저 교사 대상의 많은 강의 와 연수를 들었습니다. 또한, 예전 시범학교를 방문하여 수업을 듣고, 교육과정을 참고하였습니다. 이렇게 많은 자료를 얻고, 공부를 한 후 교육과정을 개발하게 되었습 니다. 먼저 수업 주제를 잡은 후, 관련 차시와 연간 지도 계획을 만들었습니다. 저희 학교는 학년 별, 학기 별로 먼 저 주제를 잡아 교육과정을 STEAM에 맞게 융합하였고, 또 저희 학교 만의 특색 있는 STEAM DAY 등을 개발하 였습니다. 01 Domestic 교육과정을 개발하기 위해 모든 교과서와 자료를 분석 STEAM교육에 맞게 다시 개편해야 했는데, 교사가 교육 과정을 개발하는 일은 어려운 점이 많습니다. STEAM교 육에 맞게 교과서나 지도서가 나온다면 훨씬 원활하게 수 업이 진행될 수 있을 것입니다. 이것을 위해서 많은 연구 가 필요하겠지요. 또한, 제가 받았던 연수 중에 실제 수업 사례를 통한 연수가 많은 도움이 되었습니다. 이론적인 부분과 함께 실제 수업을 위주로 한 연수가 많이 개발되 었으면 좋겠습니다. STEAM 교육을 통해 아이들의 동기 부여 효과가 굉장했습니다. 이런 STEAM 교육이 잘 정착 될 수 있도록 많은 지원과 연구가 필요할 것입니다.
- 8. 02 아직 한국에서 STEAM교육이 시작 된지 얼마 되지 않았습니다. 그러므로 시범 운영을 통해 체계를 잡아나가는 중입니다. 이러한 체계가 잡힌 후 점차적으로 많은 학교로 확산될 수 있습니다. 현재 교사들에게도 STEAM 관련 연수가 많이 개설되고 있고, 교사들의 관심도 높아지고 있습니다. 또 한, 저희 재단은 물론 각 교육청에서도 담당교사와 STEAM교육의 시행을 위해 노력 중입니다. 갑자기 많은 학교에서 시행하기 보다는 STEAM교육 의 체계를 잘 잡아나간 후 여러 학교에서 시행하는 것이 좋겠습니다. 각 학교의 STEAM관련 강의 개설은 정부가 정책이나 지시를 내리는 것이 아니라, 각 학교 측의 재량으로 개설되는 것입니다. 저희 재단은 강좌 개설이나 관련 사업을 원하는 학교에 도움을 주거나 지원을 하는 것이기 때문에 학교 측의 관심이나 참여 가 중요합니다. 하지만 아직 관심이 부족하고 학교 측의 많은 참여가 부족합니다. 현재 경인교육대학교와 교원대학교에 STEAM 강의가 개설되어 시작되고 있습니다. 01 Domestic
- 9. 02 01 Domestic 아직 우리나라의 STEAM 교육은 시작 된지 얼마 되지 않았고, 체계를 잡아나가 는 과정입니다. 이러한 상황에서 무턱대고 STEAM을 알리기보다는 어느 정도 시스템의 체계가 잡힌 후 점차 확산되는 방향으로 나아가야합니다. 예를 들면, 저희가 운영하고 있는 대학생교육기부단 1기도 아직 많은 문제점이 있습니다. 발생한 문제점들을 잡아나가는 과정이기 때문에 홍보가 미흡할 수밖에 없습니다. 홍보에 앞서 먼저 시스템의 체계가 잡히는 것이 중요합니다. 예를 들면, 지금 대학생교육기부단에서 하고 있는 STEAM 수업은 단순한 체험활동이 많습니다. 그러므로 STEAM 수업에 대한 Idea 즉, 학교에서 교육 기부를 어떻게 하면 좋을지, 단순한 체험이 아닌 내용이 있는 심화된 것들을 많이 배워오면 좋을 것 같습니다. 또한, 대학생의 해외교육탐방을 매우 기쁘게 생각합니다. 탐방 후에도 저희와 지속적으로 교류하길 바랍니다. 예를 들면, 대학생스팀교육기부단이 있겠네요. 현재 강의를 요청하면 들을 수 있으며 지속적 활동을 통해 자연스레 홍보가 될 것으로 기대됩니다. 또한 STEAM 교육에 관련한 관심이 지속적으로 교육현장에 나가서도 이어지길 바랍니다.
- 10. 02 1 01 Domestic
- 11. 02 예를 들어, 아이들이 저희 과학관을 학교에서 단체 로 방문하는 경우, 저희는 그룹별로 간단하게 이 전시실에서는 무엇에 관한 것인지, 또 여기서 어떠 한 분야에 관해 배울 수 있고 학교에서 배웠던 어 떤 파트와 연관이 되어 있는지에 대해 간략히 설명 해줍니다. 그래서 자기 스스로 체험하고 탐색할 수 있도록 돕습니다. 항상 스텝이 전시실에 머물고 돌 아다니면서 아동들이 자신들이 무엇을 배우고 있는 지 명확히 알며 활동을 즐길 수 있도록 하고, 도움 이나 질문이 있다면 언제든지 쉽게 해결할 수 있게 함께 합니다. 저희 과학관의 모든 것이 STEM과 관 련성을 가지고 있습니다. 아이들에게 다양한 분야 의 과학에 관련된 체험을 할수 있도록 모든 정보와 자료를 제공해주고 있습니다. 01 Domestic 저희는 관람객에게 매일 많은 피드백을 받 는데 아이들과 선생님 모두 즐거운 경험을 했다고 전해 주어서 무척 뿌듯합니다. 영국 또한 학생들이 이공계 분야에 대한 흥미가 낮아지고 있기 때문에 저희는 다양하고 흥 미로운 컨텐츠로 아이들이 과학을 좋아할 수 있도록 노력하고 있습니다. 박물관이라 는 느낌보다 즐길 수 있는 공간으로 운영하 고 있습니다. 정기적으로 찾아오는 관람객 이 점점 늘어나는 것을 보면 과학관이 맡은 역할을 잘 수행하고 있다고 생각합니다. 관 광책자에 실릴 만큼 해외에서 온 관람객도 많고 런던 교육 기관 중 가장 방문객이 많 은 것을 자랑스럽게 여깁니다.
- 12. 02 launch box는 launch pad 전시실을 열면서 준비하게 되었는데요, launch pad가 성공적으로 운영되자 저희 는 후원자의 도움을 받게되어 런던 과학관에 직접 방 문할 수 없는 지역의 학생과 학교에 도움을 주고 싶었 습니다. 그래서 만들게 되었습니다. 01 Domestic 네, 그런 방법으로 접근성의 문제를 넘어 여러 경로로 학교와 학생 들의 융합교육을 돕고 있습니다. 매우 재밌어합니다. 과학관에 방문 하는 것의 일회성의 한계를 극복하고 정기적으로 학생들의 수업에 활용될 수 있다는 장점을 가지고 있어서 많은 국가에 수출하고 있습 니다. 한국과학창의재단과의 협력으로 한국에서도 곧 활용될 수 있 을 것입니다. 저 또한 그 키트를 개발하는데 참여했답니다. 저희 박물관을 보시면 아까 말씀 드린 스텝 분들처럼 아이들을 직접 만나 소통을 직 접하며 배움을 돕는 분도 계시지만 보이지 않는 곳에서 많은 전문인력들의 협력으 로 어떻게 하면 아이들에게 더 흥미롭게 과학을 접하게 할 수 있을 것인가를 고민하 며 개발하시는 분들이 계십니다. 직원으로 개발에 직접 참여하는 방법도 있고 스티 브 호킹처럼 많은 뛰어난 과학자들과 교수 분들이 런던과학관과 긴밀한 교류를 통 해 많은 조언과 도움을 주시고 계십니다.
- 13. 02 2 01 Domestic
- 14. 02 센터를 광고하고 홍보하기도 하고 자발적으로 찾아오 기도 합니다. 따라서 의무적이라고 할 수는 없겠네요. 모든 강의들은 유료입니다. 각 학교에서 교사들을 위해 강좌의 비용을 지불합니다. science learning centre 에서 훌륭하게 강좌를 수료한 교사들을 위해 장학금을 주기도 합니다. 01 Domestic 이곳의 공립학교들은 엄청난 경쟁을 하고 있는데요. 각 학교의 정보를 공개하여 학교를 선택할 때에 엄청난 영향을 주고 있죠. 각 학교들은 당연히 이러한 교육기관의 도움으로 교직원들을 지속적으로 발전시키길 원하고 있고 정부의 방침도 이러한 시 스템을 만드는데 영향이 컸다고 할 수 있겠네요. 네, 그렇게 볼 수 있겠네요. 온라인에서는 수업자료 등을 다운받도록 지원해주고 온 라인 어드바이징을 통해 돕기도 하지만 이곳에서 교사를 위한 강의가 진행되고 있 습니다. 삼일 정도 이곳에서 머물고 정기적으로 다시 트레이닝을 받는 그런 반복적 인 코스가 대표적입니다. 그래서 기숙사와 식당 같은 콘도 형태로 마련되어있습니 다. 또 STEM 관련 컨퍼런스가 열리기도 하고 회의가 진행되기도 합니다. STEM관 련 분야를 탐방하는 해외연수도 진행되고 있습니다. 여러분처럼요. 이 센터의 모든 것은 교사를 위한 것이라고 한마디로 정리 할 수 있겠네요.
- 15. 02 01 Domestic 기관 내부를 견학하며 인터뷰가 계속 진행되었다. 과학교육 선진국이 지만 한국의 현재 교실과 비교했을 때 엄청난 차이가 있는 것은 아니 었다. 우리나라의 교실환경도 충분히 융합교육을 할 수 있을 것이라는 생각이 들었지만, 문제는 교구였다. 영국 교육 환경과 비교했을 때, 현 한국의 교재나 교구는 많이 부족했다. 왜 우리나라 공교육에는 이러한 교재와 교구를 도입하지 못하는 걸까. 영국 공교육의 제반부터 우리와 다르다는 것을 느끼게 되었다. 한국의 학교에 교재나 교구들도 있긴 하지만 교과서를 그대로 따라 선택의 폭이 좁다. 영국의 공교육을 위 한 교재나 교구를 만드는 회사가 다양하다는 것은 학교의 예산이나 자 율성이 잘 보장되어있고, 결국 정부에서 교육을 위한 예산을 현명하게 잘 사용해 왔고 오래되고 안정된 교육제도를 가진 나라라는 것. 새롭 게 배우고 알게 된 것이 정말 많다. 직접 본 다양한 컨텐츠들과 교구를 직접 학교현장에서 응용하여 아이들에게 수업 시에 사용할 수 있도록 하겠다. 사교육의 악용 우려로 교사만이 접근할 수 있는 우리나라와 달리 영국 스팀센터 웹사이트의 모든 자료는 공개되어 있었는데, 이를 통해 교육 계열 학생들이 STEM에 더욱 관심을 가지고 다양한 자료를 얻을 수 있는 환경이 제공되고 있었다.
- 16. 02 3 01 Domestic
- 17. 02 01 Domestic 기본적으로 지역기관이 바탕이 되어 지역의 교육프로그램의 진행이 잘 될 수 있도록 운영하고 있습니다. 접근성을 바탕으 로 학교에 직접적인 도움이 줄 수 있는 것을 최우선으로 생각하고 있습니다. 여러분들이 방문한 York의 STEM Centre에서 교사들을 교육시키는 것을 우리가 직접 할 수는 없지만 그것을 관리하고 잘 진행되고 있는지 점검하는 것이 우리의 역할입 니다. 또한, 저희 기관에서는 매주 이러한 외부교육기관과의 정기적인 회의를 통해 개별적이고 독립적으로 프로그램을 개 발하고 진행하도록 하지만 저희 STEMnet이 그것을 관리하고 상황을 파악하는 역할을 하고 있습니다. STEMnet은 정부와의 계약을 통해 학교나 기관에 STEM 홍보대사를 보내고 있습니다. 이분들은 STEM 관련 분야의 전문가들로 관련 학과나 전문직업인을 양성을 돕고 싶어하는 봉사자들로 이루어져 있습니다. 저는 학교에 방문해 어떤 분야의 전문가가 필 요한지 교육상태는 어떠한지 확인하고 필요한 요구를 듣고 전문가를 보냅니다. 이러한 전문가들이 교육현장에 직접 방문할 수 없는 경우에는 멘토링이나 조언을 온라인을 통해 제공해줄 수 있도록 돕고 있습니다. 이러한 활동은 학교나 학생이 원하는 특 수한 분야의 전문가가 근접 지역에 없을 때 활용하기도 합니다. 이러한 봉사자들은 CSR를 통해 투입됩니다. CSR(Corporate Social Responsibility)라고, 영국정부는 기업의 직원들이 정기적으로 봉사하기를 규정하고 있고, 직원들은 휴가를 얻어 STEM 전문가로 투입됩니다. 한국에도 세계적인 기업이 많이 있는 것으로 알고 있는데 그러한 전문 분야의 인력이 과학교육을 돕는다 면 이공계 진학률을 높이는데 많은 도움이 될 것 입니다.
- 18. 02 01 Domestic STEMnet의 Embassdor들은 학생들과의 직접적인 만남과 수업을 통해 활동하는 것이 대부분이지만 가끔씩 교사들이 전문 분야에 어려움을 느끼고 정보가 부족한 상황이나 수업에 전문적 도움이 필요할 때, 예를 들어 나노 공학에 대한 사전지식이 부족해, 수업에 불편함을 느끼는 교사가 우리에게 관련분야에 대한 전문가를 소개해달라는 요청을 보내기도 합니다. 물론 자주 있는 일을 아니지만 종종 교사들이 자신의 수업을 더 발전 시키기 위해 도움을 요청합니다. 매년 교육과정이 조금씩 변하고 새로운 분야의 지식을 가르쳐야 하기에 이 러한 현상은 당연하고, 교사들은 자신의 역량강화를 위해 이러한 전문가와 함께 노력합니다. 학교에 직접 방문하고 싶지만 연락이 잘 되지 않는 경우가 많습니다. STEMnet 관련 홍 보 메일을 보내지만 많은 광고를 받는 학교는 우리를 판매자로 착각하는 경우도 있습니 다. 정부에서 지원해주기 때문에 모두 무료로 혜택을 얻을 수 있는데 안타까운 일이죠. 그래서 다양한 방법을 시도하고 노력하고 있습니다. 그 중 직접 찾아가서 STEMnet 을 설명하고 저희가 도움을 줄 수 있는 것을 찾는 방법이 가장 좋았습니다. 제가 어제 처음 저희 기관을 알게 된 학교를 방문했는데, 직접 방문함으로써 그들은 우 리가 하는 일을 알게 되고, 이제 모든 프로그램에 참여 하고 싶어합니다.
- 19. 02 4 01 Domestic
- 20. 02 01 Domestic STEM이랑 비슷하다고 볼 수 있습니다. umbrella organiztion으로 수학과 과학에 관한 모든 융합교육이라고 말할 수 있겠 네요. 아주 넓은 범위의 영역이라고 할 수 있습니다. 이공계 과목에 대한 흥미를 높이고 진로에 대한 정보를 제공하기도 하 고 클럽을 운영해 수업을 진행하기도하고 웹사이트를 통해 인터넷강의를 제공하기도하고 방학에는 캠프를 열어 학생들을 가르칩니다. 5년 전부터는 핀란드의 여러 지역에 루마센터를 설립해 전국적으로 동일한 프로그램을 진행하고 있습니다. 우선 핀란드의 교사에 대해 얘기한다면 Subject teacher과 Classroom teacher로 나뉘어져 있어요. 영역에 맞게 여러 강의가 진행되고 있습니다. 하 지만 Classroom teacher들은 잘 참여하지 않는 경향이 강합니다. 하지만 무 료 교육 프로그램이고 그들이 참여할 수 있도록 격려하고 있습니다. 전에 열린 강의가 학기 중에 이루어지는 강의라서 교사들이 참여하지 못하는 것 같아 강 의를 방학에 진행하고 있습니다. 하지만 학기 중에 이루어지는 강의가 대부분 입니다. 그래서 인터넷으로도 강의를 볼 수 있도록 하고 있고 온라인 코스를 늘리려고 최근에 많은 노력을 하고 있습니다.
- 21. 02 01 Domestic 헬싱키대학 캠퍼스를 돌아다니며 인터뷰를 진행했다. 루마교육을 위해 수업을 준비중인 캠퍼스의 학생들을 만나기도 하고 그들을 지도하는 수업을 참관하기도 하였다. 이곳에서 이루어지는 강의는 학생들의 자 율적인 활동아래에 문제가 있을 경우만 질문이나 도움을 청하는 식으 로 수업이 진행되고 있었다. 교사를 가르치는 수업도 자율적으로 진행 되고 있었다. 독립적으로 수업을 진행하고 규칙이나 가이드라인이 없 는 모습이 인상적이었다. 아동과 청소년들의 클럽활동이 이루어지는 과학실험실에는 후원자인 회사 의 로고가 커다랗게 광고판처럼 달려 있었다. 기업의 협찬이 단순한 기부 라기보다 자신들의 미래 인력을 키우는 것에 많은 관심을 갖고 있다는 모 습으로 보였고 한국에서도 이러한 형태의 지원이 있다면 초등교육 단계부 터 이공계 분야를 홍보 할 수 있고 국가적으로도 커다란 발전을 가져올 것 같다는 생각이 들었다. 정부 주도의 기업 참여라고 보기보다는 기업이 자 발적으로 인재양성에 중요성을 느끼고 교육에 간접적으로나마 참여하는 형태의 연계였다. 기업이 공교육을 신뢰하고 그들이 원하는 인재를 키워주 는 데에 도움을 주는 형태의 대학-학교-정부-기업의 연계를 가지고 있었 던 핀란드는 그들이 아무리 겸손해도 이상적인 모습을 보여주고 있었다.
- 22. 03 HEREAFTER ACTIVITY (1) STEAMer'S CONCLUSION 우리나라의 전통적인 교육방법은 교사 중심 수업이다. 교사 중심 수업에서 교사는 수 업의 주체가 되어 일방적인 지식 전달식 수업을 진행한다. 하지만 많은 선진국에서 구 성주의, 학습자 중심 수업 등이 진행되고 있었다. 교사는 흥미롭고 재미있게 가르칠 것 이 아니라 학습자 스스로가 그 과목에 흥미를 느끼고 필요하다고 느낄 수 있도록 해주 어야 한다. 또한, 몇몇 아이들에게 초점을 맞추는 교육 대신 다수 학생들의 잠재력을 이끌어 줄 수 있도록 학생 하나하나에게 관심을 쏟아주어야 한다. “ 교사들은 수업을 보다 흥미롭고 재미있게 하려고 노력합니다. 하지만 제의 생각에는 학생들이 스스로 그 과목을 필요하다고 느끼고 그러한 필요에 해 흥미를 얻고 공부할 수 있어야 한다고 생각합니다. 최고의 방법은 학생 들이 자신의 꿈, 장래희망을 이루기 위해 필요한 자격요건을 얻기 위해 공 부할 동기를 얻어 흥미를 높이는 것이 아닐까라고 생각합니다. ” - National STEM Centre 인터뷰 중 융합교육의 키워드는 ‘흥미’. 결국 교사는 과목 자체를 재미있고 흥미롭게 만들고, STEAM을 배웠을 때 선택할 수 있는 다양한 직업이 있다 는 것을 아이들에게 알려줄 수 있어야 한다. 답 을 알려주는 것이 아니다. 아이들이 답을 찾아 나갈 수 있도록 관심을 쏟고 격려해 주는 것. 학생 한 명 한 명에게 쏟는 교사의 ‘관심’
- 23. 03 HEREAFTER ACTIVITY (1) STEAMer'S CONCLUSION 영국의 London Science Museum의 Launchpad Sticky Liquids : 액체의 점도를 비교, 체험 Icy bodies : 드라이아이스의 기화 현상 체험 영국의 national stem centre에서 본 교구들 영국의 National STEM Centre에서 본 많은 교구들은 개인, 단체, 기업, 정부의 후원을 받아서 개발되고 보급된다. 또한 핀란드의 Luma 센터도 Kemira, Neste oil 등 여러 기업의 지원을 받 아서 새로운 컨텐츠를 만들고, 실험실을 운영한다. 다양하고 수준 높은 교구들에 쉽게 접근하고 이용할 수 있었으며, 교사들은 원하는 교구들을 바로 교실 수업에 투입할 수 있었다. 영국의 런던 과학관의 Launchpad는 과학 놀이터처럼 운영되어 아이들이 직접 과학을 체험할 수 있었다. 이러한 전문성을 살려 STEM 키트를 직접 개발하고 다른 나라로 수출하고 있다. 새로운 컨텐츠를 만드는데 있어 국가나 기업 의 지원이 절대적으로 필요함을 알 수 있었다. 한국에는 대기업들이 많이 있어서 지원을 받 는 것이 쉽지 않냐는 Luma 센터에서의 질문. 하지만 국내는 아직까지 기업의 지원이 많지 않다.
- 24. 03 HEREAFTER ACTIVITY (1) STEAMer'S CONCLUSION 모든 학교는 오후 3시쯤에 끝나고, 모든 학교에 “ 영국의 거의 관련 클럽을 운영하고 있습니다. STEM이라고 서는 STEM 명확하게 명시있지는 않더라도 컴퓨터 공학, 로봇 등 융합 교육과 연관된 클럽은 모든 학교에서 진행되고 있습니다. ” 현재 우리나라는 맞벌이 부부가 증가하면서 가정에서 아이를 돌보는 것이 힘들어졌다. 그러므로 학부모들은 안전한 학교 에 아이들을 맡기기를 원한다. 이러한 요구에 의해서 방과 후 학교, 돌봄 교실 등이 운영되고 있다. 이런 시점에서 영국의 STEM 관련 클럽들처럼 우리나라에서도 제한된 학교의 커리 큘럼과 공간을 벗어나 방과 후 학교나 돌봄 교실을 통해서 STEAM 교육을 다양하게 시도해 보는 것을 제안한다. 또한 다른 선진국처럼 동아리를 활성화시키는 것도 좋은 방법이 될 수 있다.(특히 초등학교에서) CSR(Corporate Social Responsibility)는 아마 전세계적인 것일텐데, 영국 정부는 기업의 직원들이 정기적으로 봉사하도록 규정하고 있고 그러한 규정에 의해 직원들이 봉사할 수 있도록 휴가를 통해 STEM embassador을 할 수 있는 시간을 충분히 얻을 수 있습니다. 어떤 회사들은 일년에 며칠 간 봉사 를 할 수 있도록 규정하고 있지만, 예를 들어, IBM 같은 회사는 직원들이 원하는 만큼 역량에 따라 봉사 를 할 수 있도록 허락하고 있습니다. … 저희는 런던의 학교라면 최소한 3명의 STEM embassador을 갖출 수 있도록 노력하고 있습니다. … 학교에서 교사는 그들이 가르치는 과목의 지식은 전달할 수 있지만, 그 과목을 통해 어떠한 직업분야 로 진출할 수 있는지는 잘 알지 못합니다. 우리는 그 분야의 전문가를 필요한 학교에 보내 학생들과 교사가 전문적 지식과 정보를 제공 받을 수 있도록 합니다. - STEMnet 인터뷰 중 Science Learning Centre와 “ 여러분이 방문하셨던 York의 STEM Centre가센터가 York 대학에 위치 같은 건물에 있을 정도로 긴밀한 관계이고, 그 한 것처럼 … 지역기관이 바탕이 되어 교육프로그램을 진행 할 수 있도록 운영되고 있습니다. … 상부기관 역할을 하고 있습니다. ” -STEMnet 인터뷰 중 정부 주도의 기업 참여라고 보기보다는 기업이 자발적으로 인재 양성의 중요성 을 느끼고 교육에 간접적으로나마 참여하는 형태의 연계였다. 기업이 공교육을 신뢰하고 그들이 원하는 인재를 키워주는 데에 도움을 주는 형태의 대학-학교정부-기업의 연계를 가지고 있었던 핀란드는 … 핀란드의 사례 -
- 25. 03 HEREAFTER ACTIVITY (2) ACTIVITY 실제 수업 지도 일시 2014.2.7 금 1학년 돌봄교실 12명 관련 교과 슬생, 수학, 창제 나만의 별자리 만들기 학습주제 대상 STEAM1. 우주가 궁금해 단원(차시) 지도교사 신명진 수업모형 STEAM 수업 모형 교과 •(지식)밤하늘의 별을 관찰하고 별이 반짝이는 이유를 알 수 있다. 목표 •(기능)별자리 이야기를 알고 나만의 별자리를 만들 수 있다. 창의‧ •(태도)나만의 별자리를 만들고 완성작품에 대한 애정과 성취감을 느낄 수 있다. 학습 2014. 2. 7 울산옥서초등학교 1학년 돌봄교실 목표 인성 목표 •(태도)나만의 별자리를 만들 때 창의성을 살려 적극적으로 참여하는 태도를 지닌다. ☑다학문 창의성 지도 (사고기법) (브레인스토밍) ❍간학문 ❍탈학문 ❍개념/과정 ☑주제/문제 ❍체험 ❍개인적 ☑사회적 ❍세계적 유창성, 흥미, 호기심 요소 STEAM 융합전략 인성 책임, 자율성, 배려, 정직
- 26. 03 HEREAFTER ACTIVITY (2) ACTIVITY 학습 단계 학습 요항(조직) 교수‧학습 활동 상황 인상깊은 장면 이야기 나누기 • 견우와 직녀 동화책을 본 경험을 이야기하여 봅시다. 실제 수업 ◎ 동화책을 읽은 경험 말하기 제시 STEAM 요소 (일부분 발췌) *전체 지도안 별첨 • 견우와 직녀는 매년 7월 7일 칠석날에 어디에서 다시 만날 수 있게 되었나요? - 은하수에서 다시 만나게 되었습니다. • 은하수는 무엇일까요? -강/별/별자리 감성적 별이 반짝이는 이유 체험 알아보기 ◎ 별이 반짝이는 이유 알아보기 S+A+M • 별은 왜 반짝일까? • 별이 반짝이는 이유를 실험을 통해 알아봅시다. - 작은 구멍을 뚫은 검은색 도화지를 물이 채워진 비커 밑바닥에 붙인다. - 비커에 우유를 2~3방울 떨어뜨리고 손전등의 불빛을 위로 향하고 비커를 불빛 위에 가져다 놓는다. - 비커 바닥에서 새어나오는 불빛을 관찰하고, 유리 막대로 물을 살며시 저으며 비커 바닥에서 세어 나오는 불빛을 관찰한다. • 우주에서 보는 별이 더 반짝일까? 지구에서 보는 별이 더 반짝일까? • 왜 지구에서 보는 별이 더 반짝일까? - 별이 반짝이는 이유는 지구의 대기에 원인이 있기 때문이다. -지구에서는 별빛이 지구 대기를 통과하면서 산란되어 반짝이는 것처럼 보인다. 창의적 설계 나만의 별자리 만들기 ◎ 나만의 별자리 만들기 • 내가 만들 별자리를 생각해 봅시다. - 토끼 별자리/자동차 별자리 • 검은 도화지에 (야광)별 스티커를 사용하여 별자리를 만들어 봅시다. -검은 도화지에 스티커를 사용하여 나만의 별자리를 만들어 본다. S+A
- 27. 적극적 참여 작품 자부심
- 28. 03 HEREAFTER ACTIVITY (2) ACTIVITY 초록 학교 초록 교사 대구교육대학교 봉사활동 동아리 희생과 헌신의 봉사 정신과 함께 지구를 생각하여 친환경 물건을 이용한 수업을 기획하여 예비교사로서의 자질을 기르고 더 뜻 깊은 봉사 활동을 하는 것을 목표로 한다. 2014.3~ 개강 후부터 동아리를 통해 STEAM 교육 실현 및 지속적인 활동을 계획 한 달에 2번 활동 2013.11.16 초록 활동 모습 [누가 누가 빨리 가나] 컵라면 용기를 재활용하여 자동차 만들기 STEAM 수업의 실현의 다양한 주제와 가능성
- 29. 03 HEREAFTER ACTIVITY (2) ACTIVITY 요구, 홍보 현재 강좌 개설은 힘들지만 교무처와 물리, 지구과학 학과 사무실과의 연락을 통해 [교사를 위한 STEAM 특강 (2013.10.11)]을 교대생 수준으로 변경해서 올해 1학기 중에 진행할 예정 한국과학창의재단이 운영하는 대학생스팀교육기부단 활동을 하면서 탐방 중에 배운 것들을 활용하고 소개해볼 수 있는 기회를 얻음. 페이스북 페이지를 통한 지속적인 홍보 활동 한국교육신문 지면에 기사가 실릴 예정. 이외에도 아름다운 교육신문과 국제저널에 문의 중