Travailler une chanson

1. GROUPE: LES HOMONYMES
Les membres du groupe:
• Raquel María González Martínez
• Lucía Rey Ruibal
• Ana Román Gómez
• Cristina Romero Rosendo

2. » COURS: Troisième
» CONTENU:
 Homophones
 Homographes
 Homographe-Homophone

4. 1. Tu complètes les phrases avec les mots
 Le ………… avance …………. le ……….. ………….
 Nous sommes …………… qu'ils nous …………. une histoire
 Tu …….. l‘………. de pique
 Ce train …………. venu de l’………
 Je ……………. des billes ou je ………….. une historie
 Je ………….. un ………….. d’aventure
vers
as
est
vert
livre content
compte as
livre verre
conte content
Est ver

5. 2. Résout la soupe de lettres
T R E P S B I N A L
S H S U C V E R S O
L E O R A N O N T S
V P E M N T T A U V
Ç L N B O R E O S E
Q I I G E P T R A R
E S P V O B H I M R
T A W E R V N O B E
B C L F W E G U N R
H O M O G R A P H E
VERT LIVRE
HOMOPHONE
HOMOGRAPHE
VERRE
AS
VERS

6. Homophones
Homographes
Homographe: Homophone
3. Créer trois posters et classifier les images.

8. » Para a realización desta tarefa, o primeiro que fixemos foi elixir o
grupo de traballo para a realización da mesma. Unha vez estivemos as
catro integrantes do grupo, decidimos crear un grupo de WhatsApp e
un documento en Google Drive, que nos permitiría comunicarnos con
maior axilidade, para debater o tema do traballo, e a división das
tarefas e traballar todas xuntas dende distintos espazos físicos. Unha
vez tido o texto da canción, decidimos pedir unha titoría co profesor
da materia, que nos indicou os erros e mandounos mellorar o que
tiñamos, creando rimas e versos coas mesmas sílabas. Unha vez
reelaborado, pedimos outra titoría. Posteriormente, fixemos o deseño
dunhas actividades que permitirán saber se se había comprendido o
texto da canción.

9. » Nesta tarefa presentáronsenos moitísimas dificultades. En canto a elaboración da
letra para a canción, cremos que é bastante complicado facer unha letra cando o
nivel de francés de algún membro do grupo é básico. Ademais, o tema de rimar en
francés é moi difícil. Aínda que o profesor nos propuxera algún programa, era moi
difícil rimar porque podíamos atopar bastantes palabras que rimaran, pero que
non nos servían de moito para o que nos queríamos dicir e que non tiñan relación
co tema.
» Tamén, engadir que nas instrución pon que é unha canción para a etapa de infantil,
e nós tiñamos pensada xa unha letra e tivemos que cambiala porque finalmente na
clase se dixo que era para a etapa de primaria. Este desfase creou confusión e
retraso na tarefa.
» Por outra parte, temos o tema de poñer unha melodía. Non somos compositoras
polo que facer unha melodía específica énos moi difícil. E buscar unha melodía xa
feita que se poida adaptar a letra, é tamén complicado. O programa para o móbil
que o profesor nos recomendou non nos serviu de axuda porque a versión gratuíta
presenta poucas opcións.

10. » Levar a cabo esta tarefa permitiunos mellorar certas competencias clave, como a
competencia en comunicación lingüística, pois o contido traballado pertence ó campo das
linguas. Ademais, traballamos esta competencia tamén á hora de elaborar a canción, pois
conseguimos expresarnos e elaborar algo nunha lingua estranxeira, tanto de forma escrita
(creando a canción) e de forma oral (cando a representamos).
» Traballamos tamén a competencia dixital, posto que o traballo está feito a través das TIC. A
demais, a gravación da canción foi a través dun aparello dixital. As ferramentas que
utilizamos para crear a canción foron sacadas de internet, etc.
» Ademais, traballamos tamén o sentido da iniciativa e o espírito crítico, posto que
conseguimos por nós mesmas crear unha canción, respectando as opinións de todos os
membros e aportando melloras unhas a outras para conseguir o resultado final. Ademais,
tamén co deseño das actividades traballamos esto.
» Por último, traballamos a competencia de aprender a aprender, posto que conseguimos
establecernos unhas pautas para realizar a tarefa. Aprendemos os contidos que tiñamos
que expoñer e conseguimos aprendelos para poder deseñar a posteriori unhas actividades
para saber se se conseguiron ou non eses coñecementos.

11. » Despois da lata que nos deu facer a canción, acadamos ó noso parecer un bo
resultado e esperamos que nos servira de algo tanto traballo. É dicir, cremos que
pode resultarnos útil como futuras docentes comezar a experimentar a crear
tarefas, cancións, etc., que nos permitirán traballar co noso futuro alumnado. Os
nenos e as nenas aprenden mellor cando as cousas se lles presentan en vídeos ou
coma nesta caso en cancións, pois ven a tarefa coma algo divertido, e ás veces, sen
darse conta, aprenden moito máis que cando están lendo simplemente un texto. É
útil e interesante aprender a rimar, e a crear cancións pegadizas para que o noso
alumnado consiga un mellor aprendizaxe.
» Este tipo de tarefas son interesantes porque nos ensinan e aportan recursos que
nos poden axudar nun futuro cando teñamos que impartir clases nun aula.
» En xeral temos boa opinión acerca da tarefa, pero seguimos a opinar que é
bastante difícil, sobre todo cando xa non están acostumado a crear letras de
cancións, e menos nunha lingua estranxeira, que lle engade unha dificultade extra.

12. » A nosa opinión acerca do grupo de traballo e da forma na que
traballamos e nos organizamos é boa, posto que todas as
integrantes do grupo intentamos aportar o que puidéramos para
conseguir levar a cabo e facer a tarefa. O elixir e comprometerte
a formar parte dun grupo de traballo, ten implícito iso, un
compromiso por parte de todos os membros do grupo de
colaboración e respecto. A pesar de ser un grupo que non
estamos acostumadas a traballar xuntas, quedamos satisfeitas co
resultado obtido. Ademais, ó contar no grupo con persoas que
saben moito do idioma e outras que non, axuda a crear unha
estabilidade e permite que nos axudemos unhas ás outras.