2. ВИСЛОВИ ПРО НАВЧАННЯ
“Мистецтво навчання є мистецтво пробуджувати в юних душах допитливість і потім
задовольняти її”.
А.Франс
“Треба самому багато знати, щоб навчати інших В.Короленко
Навчання - це зміна здивування розумінням В.Кротов
•Найважливіше завдання цивілізації - навчити людину мислити. Т. Едісон
"Поганий учитель підносить істину, хороший учитель її знаходить". Ф. -В. -А. Дістервег
Освіта не має надавати дитині перелік беззаперечних істин. Навпаки, вона має
підготувати школяра до зіткнення з проблемами та необхідності приймати самостійне
рішення на основі свого досвіду. Джон Дьюі
Цінність шкільної освіти визначається тим, якою мірою вона формує прагнення до
безперервного росту та дає знаряддя для досягнення цієї мети Джон Дьюі
Якщо ми будемо навчати дітей так, як вчили вчора, ми вкрадемо у них завтра
Джон Дьюі
4. Чи знаємо ми Закон України про освіту?
https://goo.gl/5Nnfze
5. Який же він — компетентний педагог?
Записати якості компетентного педагога
Відеоролик: https://goo.gl/4rKjhS
6. Рівні професійної компетентності вчителя
Рівень професійної компетентності Критерії результативності педагогічної діяльності вчителя
1. Низький
А
не вміє пристосовувати виклад навчального матеріалу до особливостей аудиторії;
мету занять визначає стихійно, без урахування підготовленості учнів;
навчально-методичною літературою послуговується мінімально;
переважають традиційні методи одностороннього пояснення, учні пасивно сприймають інформацію;
елементи організаційної структури уроку не обґрунтовані, не чіткі
2. Середній
Б
Володіє стратегією компетентнісного підходу;
мета уроку формулюється в діяльнісній формі;
чітко визначає етапи уроку, форми та методи навчально-пізнавальної діяльності відповідно до етапів;
зміст, методи, прийоми й технології навчання відповідають меті та змісту уроку;
уміло впроваджує різні моделі (пасивна, активна, інтерактивна) навчання;
може формувати предметну компетентність учнів;
використовує діяльнісний, диференційований та особистісно зорієнтований підходи
3. Достатній
В
Володіє стратегією компетентнісного підходу;
мета уроку формулюється в діяльнісній формі:
чітко визначає етапи уроку, форми й методи навчально-пізнавальної діяльності відповідно до етапів;
зміст, методи, прийоми й технології навчання відповідають меті та змісту уроку;
уміло впроваджує різні моделі (пасивна, активна, інтерактивна) навчання;
може засобами навчального предмета формувати в учнів ключові, загальнопредметні та предметні компетентності
4. Високий
Г
Володіє стратегією навчання учнів за розділами курсу;
мета й завдання діяльності обгрунтовані;
переважають традиційні методи й прийоми навчально-пізнавальної діяльності;
активізація діяльності учнів здійснюється без дидактичного обґрунтування
Правильні відповіді до таблиці 1: 1 — А, 2 — Г, 3 — Б, 4 — В.
7. Раніше система освіти була спрямована на тривалу, ґрунтовну
трансляцію знань від учителя до учня, зараз процес передачі знань є
багатовекторним «від усіх і всюди», а вчитель має стати партнером для
учня у формуванні ключових компетентностей.
Головні компоненти Концепції НУШ на які мають
орієнтуватися вчителі.
1. Новий зміст освіти, заснований на формуванні
компетентностей, потрібних для успішної самореалізації в
суспільстві.
2. Орієнтація на потреби учня в освітньому процесі,
дитиноцентризм.
3. Наскрізний процес виховання, який формує цінності.
4. Педагогіка, що ґрунтується на партнерстві між учнем,
учителем і батьками.
8. Вимоги до професійних й особистісних
якостей освітян:
вмотивованість,
компетентність,
творчість,
гнучке мислення,
відповідальність за результати власної
діяльності,
здатність до саморозвитку.
9. Види підвищення кваліфікації (ЗУ)
- навчання за освітньою програмою,
- стажування,
- участь у сертифікаційних програмах, тренінгах, семінарах,
семінарах—практикумах, семінарах-нарадах, семінарах-
тренінгах, вебінарах, майстер-класах тощо)
Форми підвищення кваліфікації(ЗУ):
інституційна,
дуальна,
на робочому місці
Професійний розвиток педагогічних працівників передбачає «постійну
самоосвіту, участь у програмах підвищення кваліфікації та будь-які
інші види і форми професійного зростання (закан України Про освіту)
10. Освітні платформи:
- EdEra;
- платформа масових відкритих онлайн-
курсів «Прометеус;
- Центр нової освіти Івана Іванова
- Платформа Нової української школи
11. «Корпоративне навчання кадрів»
Ключовою ознакою системи методичної роботи з педагогічними кадрами має
бути принцип «Навички вчасно (за потребою)» (just in time).
Пріоритетом корпоративного навчання є не отримання великого обсягу
«найкращих знань», а набуття актуальних знань, умінь і навичок для підвищення
ефективності діяльності школи
Метою корпоративного навчання є оперативне формування професійних
компетентностей, що передбачає максимальну їх реалізацію в реальній освітній
ситуації й виражається в зміні поведінки вчителів, підвищенні якості та
продуктивності їх праці.
12. Пріоритети корпоративного навчання:
розвиток інноваційного мислення;
формування професійних компетенцій;
генерування нових знань;
корекція організаційної культури навчального
закладу відповідно до нової стратегії;
гнучкість і конструктивність рольової поведінки.
13. Корпоративне навчання має свої характерні особливості:
1. До системи корпоративного навчання залучено всіх членів навчального
закладу(організації);
2. Корпоративне навчання має випереджальний характер стосовно структурних змін й
оновлення
3. Корпоративне навчання є мотивованим і спрямованим на формування потреби
оволодіння новими знаннями, навичками, здібностями, на усвідомлення необхідності
саморозвитку та самореалізації.
4. Корпоративне навчання неперервне — як у набутті професійних компетентностей, так
і в соціально-культурному розвитку.
5. Система корпоративного навчання гнучка й мобільна, здатна адаптуватися до
постійних змін, що відбуваються в суспільстві, економіці, на виробництві.
6. Корпоративне навчання інноваційне або креативне.
15. Вправа «Асоціативний кущ»
(За хвилину потрібно вписати слово — асоціацію, емоцію,
пояснення до назви методу корпоративного навчання)
Назва Ключове слово Трактування
Баддінг (budding) партнер
Включення педагогічного працівника в процес діяльності іншого
педгога
Шедоуінг (shadowing) тінь Спостереження за процесом роботи
Секондмент (secondmеnt) відрядження Стажування, ротації
Менторінг (mentoring) обмін Цілеспрямована передача досвіду
Коучінг (coaching) еврика Розкриття потенціалу особистості педагога
Тьюторство (tutoring) координація
Супровід процесу навчання, обговорення досвіду перенесення
отриманих знань у реальну практику
16. Неформальна корпоративна освіта може реалізовуватися в очній
формі (фізична присутність працівників) і в онлайн форматі: за
допомогою різних форм віртуального спілкування та хмарних
технологій(фідбек)
Серед сучасних технологій і методів електронного навчання
(e-learning) виокремлюють мобільне навчання (m-learning),
соціальні мережі (social networks), онлайн коучинг (e-
coaching), корпоративні блоги,
корпоративні онлайн бібліотеки (wikis).
Корпоративна освіта
17. Корпоративна освіта
Метод корпоративного навчання секондмент- це
відрядження до іншої організації або ротація
персоналу в колективі з метою розповсюдження
інноваційного досвіду роботи, опанування нових умінь
і навичок, необхідних для сходження професійними
сходами
18. (завдання — визначити, до якого методу корпоративного
навчання подібний його зміст)
Корпоративне навчання
Відеоролик: https://goo.gl/NCsWhc
19. http://blog.ed-era.com/recomendacii/
Рекомендації для продуктивного і цікавого
уроку
Пам’ятаймо, що підхід Нової української школи — це вільний
учитель, який має творити.. Тож навчайтеся та навчайте із
задоволенням! Зробіть світ навчання дивовижним, яскравим,
різноманітним!
