1. METODIČKI MODELI I PRIMJERIMETODIČKI MODELI I PRIMJERI
DOBRE PRAKSE U PRIMJENIDOBRE PRAKSE U PRIMJENI
NTC SISTEMA UČENJA UNTC SISTEMA UČENJA U
PREDŠKOLSKIM USTANOVAMAPREDŠKOLSKIM USTANOVAMA
Izlagač vaspitač:Izlagač vaspitač:
Mršić BiljanaMršić Biljana
Cetinje, 12., 13., 14.09.2014.Cetinje, 12., 13., 14.09.2014.
2. METODIČKI MODEL “NTCMETODIČKI MODEL “NTC
SISTEMA UČENJA”SISTEMA UČENJA”
““NTC sistem učenja” je skraćenica od Nikola Tesla Centar.NTC sistem učenja” je skraćenica od Nikola Tesla Centar.
(Odbor za darovite u okviru Mense).(Odbor za darovite u okviru Mense).
U programu “NTC sistema učenja”, primjenjuju seU programu “NTC sistema učenja”, primjenjuju se
vaspitne aktivnosti koje se ne koriste u svakodnevnomvaspitne aktivnosti koje se ne koriste u svakodnevnom
vaspitno-obrazovnom radu sa djecom.vaspitno-obrazovnom radu sa djecom.
Te aktivnosti stimulišu i fizički i mentalni razvoj djece, štoTe aktivnosti stimulišu i fizički i mentalni razvoj djece, što
je presudno za razvoj intelektualnih sposobnosti uje presudno za razvoj intelektualnih sposobnosti u
predškolskom najznačajnijem periodu, kao i darovitostipredškolskom najznačajnijem periodu, kao i darovitosti
kod djece.kod djece.
Naglasak je na motoričkim i grafomotoričkim vježbama,Naglasak je na motoričkim i grafomotoričkim vježbama,
učenju simboličkih pojmova, njihovu serijaciju,učenju simboličkih pojmova, njihovu serijaciju,
klasifikaciju, razvoj funkcionalnog mišljenja ko i kada jeklasifikaciju, razvoj funkcionalnog mišljenja ko i kada je
implementirao “NTC sistem učenja” u JPU “Radost” Kotorimplementirao “NTC sistem učenja” u JPU “Radost” Kotor
3. Dr Ranko Rajović, liječnik specijalista, osnivačDr Ranko Rajović, liječnik specijalista, osnivač
Mense u nekoliko država, član Upravnog odbora iMense u nekoliko država, član Upravnog odbora i
Odbora za darovitu djecu Mense International,Odbora za darovitu djecu Mense International,
predsjednik NTC odsjeka za darovite Mense.predsjednik NTC odsjeka za darovite Mense.
Dr Ranko Rajović je edukovao grupu vaspitača iDr Ranko Rajović je edukovao grupu vaspitača i
roditelja koji bi implementirali “NTC sistemroditelja koji bi implementirali “NTC sistem
učenja” u JPU “Radost” Kotor u saradnji saučenja” u JPU “Radost” Kotor u saradnji sa
ostalim vaspitačima, stručnim saradnikom iostalim vaspitačima, stručnim saradnikom i
direktorom.direktorom.
Edukacija i implementacija NTC sistema učenja jeEdukacija i implementacija NTC sistema učenja je
realizovana u okviru IPA projekta prekograničnerealizovana u okviru IPA projekta prekogranične
saradnje, značajna je bila i razmjena iskustva sasaradnje, značajna je bila i razmjena iskustva sa
kolegama iz vrtića grada Dubrovnika.kolegama iz vrtića grada Dubrovnika.
Projekat je realizovan od 01.04.2013. doProjekat je realizovan od 01.04.2013. do
01.04.2014.god.01.04.2014.god.
4. KAKO SE REALIZUJE NTCKAKO SE REALIZUJE NTC
SISTEM UČENJA?SISTEM UČENJA?
NTC sistem učenja se realizuje kroz triNTC sistem učenja se realizuje kroz tri
sljedeća nivoa:sljedeća nivoa:
1. Dodatnu stimulaciju razvoja1. Dodatnu stimulaciju razvoja
sinapsisinapsi
(prva faza programa)(prva faza programa)
2. Stimulaciju asocijativnog2. Stimulaciju asocijativnog
razmišljanjarazmišljanja
(druga faza programa)(druga faza programa)
3. Funkcionalno razmišljanje3. Funkcionalno razmišljanje
5. Svaki nivo je predstavljen nekomSvaki nivo je predstavljen nekom
aktivnošću koja uključuje rad iz njegovogaktivnošću koja uključuje rad iz njegovog
domena.domena.
Primjeri su iz prakse, neposrednog rada saPrimjeri su iz prakse, neposrednog rada sa
djecom realizovanom u tom periodu oddjecom realizovanom u tom periodu od
strane vaspitača i stručnog osoblja.strane vaspitača i stručnog osoblja.
Navedeni model rada sa djecom jeNavedeni model rada sa djecom je
drugačiji, neobičan i interesantan u sve tridrugačiji, neobičan i interesantan u sve tri
faze realizacije, jer su vaspitači imalifaze realizacije, jer su vaspitači imali
zadatak da osmisle nove i kreativne igre izadatak da osmisle nove i kreativne igre i
zadatke koji će odgovarati ovom programu.zadatke koji će odgovarati ovom programu.
6. Cilj prve faze programa je:Cilj prve faze programa je:
1.1. Podsticanje fizičkog i intelektualnog razvojaPodsticanje fizičkog i intelektualnog razvoja
djetetadjeteta
2.2. Razvoj takmičarskog duha kod djeceRazvoj takmičarskog duha kod djece
3.3. Promovisanje i realizacija nekih namaPromovisanje i realizacija nekih nama
zaboravljenih igara: igre rotacije, skakanja,zaboravljenih igara: igre rotacije, skakanja,
školice kao obaveze u svakodnevnom vaspitno-školice kao obaveze u svakodnevnom vaspitno-
obrazovnom raduobrazovnom radu
4.4. Podsticaj vaspitaču na istrajnosti, u njihovomPodsticaj vaspitaču na istrajnosti, u njihovom
sprovođenju, a djece na prihvatanju isprovođenju, a djece na prihvatanju i
realizovanju, bez obzira na trenutnarealizovanju, bez obzira na trenutna
odustajanja i prepreke.odustajanja i prepreke.
7. STIMULACIJA RAZVOJASTIMULACIJA RAZVOJA
ASOCIJATIVNOG MIŠLJENJA JE:ASOCIJATIVNOG MIŠLJENJA JE:
Druga faza programa:Druga faza programa:
Realizuje se kroz:Realizuje se kroz:
1. apstrakovanje, vizuelizaciju;1. apstrakovanje, vizuelizaciju;
2. apstraktivnu klasifikaciju i2. apstraktivnu klasifikaciju i
apstraktnu serijaciju;apstraktnu serijaciju;
3. asocijacije;3. asocijacije;
4. muziku.4. muziku.
8. NAZIV AKTIVNOSTI:NAZIV AKTIVNOSTI: “Kišobran za dvoje” – pjesma“Kišobran za dvoje” – pjesma
(nepoznati autor a izvode je “rešnjevački mališani” i(nepoznati autor a izvode je “rešnjevački mališani” i
Antonija Solo)Antonija Solo)
GRUPA DJECE:GRUPA DJECE: od 4,5 do 6 godinaod 4,5 do 6 godina
CILJ AKTIVNOSTI:CILJ AKTIVNOSTI: Razvoj asocijativnog mišljenja,Razvoj asocijativnog mišljenja,
učenje tehnike memorisanja.učenje tehnike memorisanja.
OPIS AKTIVNOSTI:OPIS AKTIVNOSTI: Vaspitačice su djecu podijelili poVaspitačice su djecu podijelili po
grupama.grupama.
Djeca su sjela za svoje stolove. Ispred njih su se nalaziliDjeca su sjela za svoje stolove. Ispred njih su se nalazili
listovi od bloka i flomasteri. Vaspitačica ih je zamolila dalistovi od bloka i flomasteri. Vaspitačica ih je zamolila da
zažmure. Čitala je svakoj grupi ponaosob stih, ili rečenicuzažmure. Čitala je svakoj grupi ponaosob stih, ili rečenicu
iz date pjesme. Objasnila im je da prenesu na papiriz date pjesme. Objasnila im je da prenesu na papir
crtežom. Potom, djeca su pokušala u čemu su i uspjela dacrtežom. Potom, djeca su pokušala u čemu su i uspjela da
na osnovu svojih crteža ponove skoro identično tekstna osnovu svojih crteža ponove skoro identično tekst
pjesme.pjesme.
9. ““Na kraju knjige trava,Na kraju knjige trava,
na travi rosana travi rosa
I jedan dječak plavi iI jedan dječak plavi i
jedna djevojčica bosa.jedna djevojčica bosa.
Taj dječak plavi, pogaziTaj dječak plavi, pogazi
travu, pogazi rosu itravu, pogazi rosu i
poljubi djevojčicu bosu.poljubi djevojčicu bosu.
Kišobran za dvoje,Kišobran za dvoje,
kišobran za dvoje,kišobran za dvoje,
kišobran za dvoje,kišobran za dvoje,
kišobran za dvoje,kišobran za dvoje,
kišobran za dvojekišobran za dvoje
10. ““NTC SISTEM UČENJA” U JPUNTC SISTEM UČENJA” U JPU
“RADOST” U KOTORU JE:“RADOST” U KOTORU JE:
Istrajao u svojoj jednogodišnjojIstrajao u svojoj jednogodišnjoj
implementaciji na svim nivoima;implementaciji na svim nivoima;
Inovirao, oplemenio postojeći vaspitno-Inovirao, oplemenio postojeći vaspitno-
obrazovni rad, ne iziskuje novija, skupljaobrazovni rad, ne iziskuje novija, skuplja
didaktička sredstva i opremljenost vrtića;didaktička sredstva i opremljenost vrtića;
Dopunio i pospješio razvoj kreativnosti iDopunio i pospješio razvoj kreativnosti i
stvaralaštva kod djece;stvaralaštva kod djece;
Podstakao razvoj intelektualnihPodstakao razvoj intelektualnih
sposobnosti i divergentnog mišljenja, a svesposobnosti i divergentnog mišljenja, a sve
u cilju stimulisanja razvoja darovitosti kodu cilju stimulisanja razvoja darovitosti kod
djece ovog uzrasta.djece ovog uzrasta.
