2. Elaborasi Pemahaman
TUJUAN SESI
1. Peserta dapat menjelaskan gambaran aktivitas
pembelajaran yang dilakukan pada bagian Demonstrasi
Kontekstual
2. Peserta dapat merefleksikan hasil gambaran aktivitas
pembelajaran dan kegiatan dukungan bagi Bapak/Ibu
guru serta warga sekolah yang sudah dibuat bersama
kelompok
3. Koneksi Antar Materi
TUJUAN SESI
Peserta dapat menghasilkan sintesis seluruh
proses pembelajaran selama unit Capaian
Pembelajaran dalam bentuk powerpoint
4. Mau kemana kita…..?
Jika Anda diminta mengantar kerabat Anda ke suatu tempat sementara Anda
belum tahu letak dan bagaimana tempat tersebut apa yang akan Anda lakukan
supaya Anda dan kerabat Anda dapat menuju tempat tersebut dengan selamat ?
5. MENGAPA MENGGUNAKAN CP
• Capaian Pembelajaran sebagai sarana untuk
mewujudkan Profil Pelajar Pancasila
BERIMAN KEPADA TUHAN YANG MAHA ESA BERAKHLAK MULIA
BERKEBHINEKAAN GLOBAL
GOTONG ROYONG
KREATIF
BERNALAR KRITIS
MANDIRI
6.
7. Kepmen RI Nomor 958 tahun 2020 Tentang Capaian
Pembelajaran Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan
Dasar, Dan Pendidikan Menengah dinyatakan bahwa
• Capaian Pembelajaran merupakan bentuk pengintegrasian
kompetensi inti dan kompetensi dasar yang disusun secara
komprehensif dalam bentuk narasi yang meliputi: sekumpulan
kompetensi dan lingkup materi sehingga CP memungkinkan
setiap anak memperdalam pengetahuannya tanpa harus
terstandar oleh sistem.
8. CP secara garis besar diartikan sebagai >>>
• Kualitas hasil pembelajaran :
yang meliputi tingkat pengetahuan, kedalaman pemahaman,
kompleksitas ketrampilan yang akan dicapai peserta didik dalam
suatu mata pelajaran
CP Pendidikan Khusus :
capaian pembelajaran bagi pelajar berkebutuhan khusus
yang mengacu pada CP untuk sekolah reguler dan
Perdirjen Dikdasmen Nomor 10/D/KR/2017.
9. Perlu diingat …
• Pemahaman dan kompetensi sebagai acuan CP bukan materi asesmen
yang secara langsung diuji di kelas.
• Sederet perkembangan yang akan dicapai secara utuh dari pendidikan
dasar sampai menengah bukan target yang dilihat secara terpisah-pisah.
• Tingkat kedalaman pemahaman konsep dan kompleksitas kompetensi
dalam setiap mata pelajaran bukan rancangan aktivitas pembelajaran
• Penjelasan singkat mengenai konsep dan kemampuan kunci, yang dapat
ditunjukkan dengan performa yang nyata, bukan objektif pembelajaran
yang hanya berisi topik dan konten yang konkret.
10. TUJUAN CAPAIAN PEMBELAJARAN
• PAUD
memberikan arah yang sesuai dengan usia perkembangan anak
- nilai agama,
- fisik-motorik,
- emosional, anak siap mengikuti jenjang pendidikan selanjutnya
- bahasa, dan
- kognitif)
• SD-SMA
menunjukkan kemajuan belajar yang digambarkan secara vertikal
dan didokumentasikan dalam suatu kerangka kualifikasi.
11. PRINSIP PENYUSUNAN CP
TERUKUR dan SPESIFIK
ditulis berdasarkan taksonomi Bloom
Memperhatikan aspek pengetahuan dan pemahaman
Praktis
Ketrampilan generik
FLEKSIBEL
Sesuai proses dan tahapan belajar
OTONOMI
Satuan Pendidikan diberi kebebasan menyesuaikan CP
13. TUJUAN CP DIRUMUSKAN PER FASE
materi pelajaran tidak terlalu
padat
peserta didik mempunyai
cukup banyak waktu untuk
memperdalam materi dan
mengembangkan kompetensi
14. Penggunaan istilah “fase” dalam CP
untuk membedakannya dengan kelas
karena peserta didik di satu kelas yang sama
bisa jadi belajar dalam fase pembelajaran yang
berbeda.
15. FASE dalam CAPAIAN PEMBELAJARAN
Sekolah Umum (Reguler)
• Fase A : Pada umumnya SD Kelas 1-2
• Fase B : Pada umumnya SD Kelas 3-4
• Fase C : Pada umumnya SD Kelas 5-6
• Fase D : Pada umumnya SMP Kelas 7-9
• Fase E : Pada umumnya SMA Kelas 10
• Fase F : Pada umumnya SMA Kelas 11-12
Sekolah Luar Biasa
• Fase A : Pada umumnya usía mental (≤7 tahun)
• Fase B : Pada umumnya usía mental (±8 tahun)
• Fase C : Pada umumnya usia mental (±8 tahun)
• Fase D : Pada umumnya usía mental (±9 tahun)
• Fase E : Pada umumnya usía mental (±10 tahun)
• Fase F : Pada umumnya usía mental (±10 tahun)
Untuk SLB CP memakai acuan usía
mental yang ditetapkan berdasarkan
hasil asesmen
16. Sinkronisasi Jenjang, Usia Mental, dan Usia Kronologis
Fase Fase A Fase B Fase C Fase D Fase E Fase F
Jenjang/
Kelas SD (1-2) SD (3-4) SD (5-6) SMP (7-9) SMA (10)
SMA
(11-12)
Usia
kronologi
s
≤ 6-8 th 9-10 th 11-12 th 13-15 th 16-17 th 17-23 thn
Usía
mental
≤7 tahun ±8 tahun ±8 tahun ±9 tahun ±10 tahun ±10 tahun
17. KOMPONEN CP
Alasan mempelajari mapel
tersebut
keterkaitan antara Mapel
dengan salah satu (atau lebih)
Profil Pelajar Pancasila
kebermanfataan mata pelajaran
dalam kehidupan anak
Tujuan Mata Pelajaran
Kemampuan yang perlu
dicapai pelajar setelah
mempelajari mata
pelajaran tersebut
Karakteristik Mata Pelajaran
Deskripsi umum tentang apa yang
dipelajari dalam mata pelajaran
Elemen-elemen (strands) atau domain
mata pelajaran serta deskripsinya
Capaian dalam setiap
fase secara keseluruhan
Integrasi KI dan KD yang
dibuat dalam bentuk
pernyataan yang
disajikan dalam dalam
bentuk paragraf
Capaian setiap fase
menurut elemen
Dibuat dalam bentuk
matriks. Setiap elemen
dipetakan menurut
perkembangan siswa
Alur Capaian
Pembelajaran setiap
tahun
Turunan dari CP, setiap
fase diturunkan menjadi
alur CP yang dijabarkan
dari tahun ke tahun.
Alur Konten Materi
setiap tahun
Alur atau materi setiap
tahun yang dikembangkan
oleh satuan
pendidikan/guru.
18. DOKUMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
• Link
https://drive.google.com/drive/folders/1IgSEiJ7SqL54ztQG1MfFcNg
6el-PM6d9?usp=sharing
19. ANALISIS KARAKTER DAN
KEMAMPUAN PESERTA
ANALISIS KOMPETENSI DALAM
FASE CAPAIAN PEMBELAJARAN
PENEMPATAN
PESERTA DIDIK
AKTIVITAS
PEMBELAJARAN
20. Pertanyaan pada Elaborasi pemahaman
1. Dimensi Profil Pelajar Pancasila yang manakah yang berkaitan
erat dengan kompetensi yang ingin dicapai dan gambaran
aktivitas pembelajaran yang sudah Bapak/Ibu kerjakan
sebelumnya ?
2. Sebutkan tiga hal yang Bapak/Ibu pahami mengenai Capaian
Pembelajaran!
3. Sebutkan dua hal baru yang Bapak/Ibu pelajari terkait Capaian
Pembelajaran!
4. Sebutkan satu hal yang paling Bapak/Ibu ingin tanyakan terkait
Capaian Pembelajaran!
