1. Grafička sredstva su ona sredstva koja
pomoću tačaka, linija i geometrijskih
slika, uz upotrebu tekstualnih i brojčanih
podataka, omogućavaju očigledno
prikazivanje suštine objekata ili pojava.
Drugim rečima, to su sredstva koja prenose
činjenice i ideje jasno i snažno pomoću crteža,
reči i slika.
4.3. Grafička obrazovno-vaspitna sredstva
25.3.2020. P4: 1/33
2. Crteži mogu biti u obliku različitih dijagrama, grafikona
ili skica. Reči i brojevi se upotrebljavaju za naslove i
objašnjenja na crtežima. Skice, simboli i fotografije se
dodatno upotrebljavaju kako bi se izrazile činjenice,
predstave i ideje koje su po svojoj prirodi pogodne za
grafičko predstavljanje. Grafička sredstva tako
obuhvataju različite vizuelne oblike, od kojih je crtež
najvažniji. Ovakvo grafičko predstavljanje pomoću
neposrednih crteža se često naziva pedagoškim
crtežima.
Značaj grafičkih sredstava je u tome što ona lako
prenose određene tipove informacija i što mogu da
lako prikažu činjenice i ideje u sažetom obliku.
4.3. Grafička obrazovno-vaspitna sredstva
25.3.2020. P4: 2/33
4. Šeme
Šeme su kombinacija grafičkih i pikturalnih
elemenata čija je namena da sređeno i logično
vizuelno prikažu odnose između osnovnih
činjenica i ideja. Šeme prikazuju odnose
(upoređenja, relativne količine, razvoj itd), kao
i procese, klasifikacije i organizacije.
4.3. Grafička obrazovno-vaspitna sredstva
25.3.2020. P4: 4/33
5. Osnovni tipovi su sledeći:
•šeme tipa stablo,
•organizacione šeme,
•tabelarne šeme,
•šeme prirodnih procesa,
•šeme uporednih odnosa,
•šeme tehnoloških procesa,
•blok šeme i
•foto šeme.
4.3. Grafička obrazovno-vaspitna sredstva
25.3.2020. P4: 5/33
6. Šema tipa stablo se sreće u dva osnovna oblika, kao
šema divergencije i kao šema konvergencije.
Šema divergencije prikazuje rast i razvoj jednog
objekta polazeći od jednog izvora od koga se dalje
grana i divergira. Primer ovakve šeme je genealoško
stablo (porodično stablo) gde od dve osobe koje
predstavljaju koren porodice nastaje grananjem čitava
familija.
Šeme konvergencije su obrnute u odnosu na šeme
divergencije. Počinju od više grana i završavaju se u
jednom sažetom elementu. Primer ovakve šeme je
prikaz reke sa njenim pritokama i šeme konvergencije
se često zovu šeme tipa reka.
4.3. Grafička obrazovno-vaspitna sredstva
25.3.2020. P4: 6/33
8. Organizacione šeme su pogodne za prikazivanje
funkcionalnih odnosa u nekoj organizaciji, na primer za
prikazivanje organizacione strukture zaposlenih u
vrtiću.
Odnosi koji slede jedan za drugim mogu se prikazati
tabelarnim šemama.
Tako na primer, ovim šemama se može prikazati red
vožnje, redosled događaja po istorijskoj hronologiji i
slično. Ova vrsta šema na jedinstven način može da
prikaže vremenske odnose.
4.3. Grafička obrazovno-vaspitna sredstva
25.3.2020. P4: 8/33
9. Šeme prirodnih procesa se koriste za jednostavni
grafički prikaz linearnih i cikličkih prirodnih pojava.
Tako se ove šeme mogu koristiti za prikaze cirkulacije
atmosfere ili kruženja vode u prirodi.
4.3. Grafička obrazovno-vaspitna sredstva
25.3.2020. P4: 9/33
11. Šeme uporednih odnosa se koriste za isticanje
sličnosti, razlika i kontrasta pojedinih elemenata koji
su svrstani u istu grupaciju. Tako se može napraviti na
primer, uporedna šema latiničnog i ćiriličnog pisma.
Šeme tehnoloških procesa se koriste za prikazivanje
proizvodnih i drugih procesa, bilo da su u delovima ili
celini. Za grafičko predstavljanje ovakvih procesa se,
pored geometrijskih elemenata, strelica i boje koriste i
simboli mašina, uređaja, sklopova i funkcionalnih
delova kao i hemijski, matematički i fizički simboli.
4.3. Grafička obrazovno-vaspitna sredstva
25.3.2020. P4: 11/33
13. Blok šeme grafički
prikazuju odnose i veze
između funkcionalnih
elemenata električnih
uređaja, elektronskih
aparata i instrumenata.
Mogu da se koriste i za
prikazivanje međusobnih
veza delova softvera i
slično.
4.3. Grafička obrazovno-vaspitna sredstva
25.3.2020. P4: 13/33
14. Foto šema nastaje kombinacijom fotografije i grafičkih
elemenata kojima se ističu neki detalji, funkcije ili
odnosi.
4.3. Grafička obrazovno-vaspitna sredstva
25.3.2020. P4: 14/33
15. Dijagrami
Dijagrami su uprošćeni apstraktni crteži planirani
tako da prikažu međusobne odnose prvenstveno
pomoću linija i simbola.
Dijagram je teži za čitanje od šeme zbog svoje
apstraktnosti.
Postoji veliki broj različitih tipova dijagrama, a često se
koriste uporedni dijagrami, blok dijagrami i kinogrami.
Dijagrami su pogodniji za pregled pređenog gradiva i
izvođenje zaključaka, nego za uvod u predavanje. Zbog
svoje apstraktnosti, upotreba dijagrama zahteva brižljiv
izbor i pripremu.
4.3. Grafička obrazovno-vaspitna sredstva
25.3.2020. P4: 15/33
17. Grafikoni
Grafikonima nazivamo vizuelne predstave
brojčanih podataka.
Glavna svrha grafikona je da uporedne kvantitativne
veličine predstavi brzo i jednostavno.
Kompleksnije koncepte treba prikazati nizom
jednostavnijih grafikona.
4.3. Grafička obrazovno-vaspitna sredstva
25.3.2020. P4: 17/33
18. Osnovni tipovi grafikona:
•linearni,
•stubičasti ili histogrami,
•kružni,
•prostorni,
•površinski,
•slojeviti i
•slikovni ili piktogrami.
4.3. Grafička obrazovno-vaspitna sredstva
25.3.2020. P4: 18/33
19. Linearni grafikon ili grafikon sa krivom se
koristi za prikazivanje odnosa i trendova
između više nizova veličina. Upotrebljava
se u situacijama gde postoji veći broj
veličina čije su vrednosti mnogobrojne i
kontinualne (neprekidne).
Stubičasti grafikon ili histogram se
sastoji od nekoliko grupa veličina koje se
predstavljaju pomoću vertikalnih ili
horizontalnih stubaca. Svi stupci imaju istu
širinu, a dužina stubaca predstavlja iznos ili
procenat one veličine koju predstavlja. Da
bi grafikon bio razumljiviji, stupci se
uobičajeno boje različitim bojama.
4.3. Grafička obrazovno-vaspitna sredstva
25.3.2020. P4: 19/33
20. Kružni grafikon je krug čiji se
kružni isečci (sektori) koriste da
prikažu sastavne delove neke celine.
Ovi grafikoni uvek predstavljaju
celine ili celokupne iznose i njegovi
delovi su izraženi u procentima ili
razlomljenim delovima celine.
Prostorni grafikoni koji mogu da
budu i u tri dimenzije prikazuju
određenu površinu ili zapreminu
koju zauzima jedna veličina.
4.3. Grafička obrazovno-vaspitna sredstva
25.3.2020. P4: 20/33
21. Površinski grafikoni su apstraktni
crteži koji jednom obojenom
površinom označavaju određene
veličine ili opsege veličina.
Slojeviti grafikoni predstavljaju
kombinaciju više linearnih grafikona
kod kojih se površine koje veličine
zauzimaju postavljaju jedna iznad
druge u slojevima.
4.3. Grafička obrazovno-vaspitna sredstva
25.3.2020. P4: 21/33
22. Slikovni grafikoni ili piktogrami koriste simboličke figure
različitih veličina kako bi prikazali relativne odnose između tih
veličina.
4.3. Grafička obrazovno-vaspitna sredstva
25.3.2020. P4: 22/33
23. Crteži
Crtež je dvodimenzionalno vizuelno sredstvo pomoću
kojeg se mogu predstaviti svi konkretni predmeti,
objekti i apstraktne ideje.
Crteži imaju posebnu ulogu i didaktičku vrednost u
radu sa decom jer su efikasna sredstva za
objašnjavanje prirodnih pojava i objekata.
Crteži su atraktivna sredstva za decu i omogućavaju
zadržavanje dečje pažnje na bitnim osobinama
objekata ili pojava.
4.3. Grafička obrazovno-vaspitna sredstva
25.3.2020. P4: 23/33
24. Najčešće se koriste sledeće vrste crteža:
•plakati (posteri),
•karikature,
•stripovi i
•rebusi
4.3. Grafička obrazovno-vaspitna sredstva
25.3.2020. P4: 24/33
25. Plakati se definišu kao vizuelne
kombinacije smele zamisli, boje i
poruke koje su izvedene tako da
privuku i drže pažnju posmatrača
onoliko koliko je potrebno da se u
njegovu svest usadi jedna važna
ideja.
Uprošćene ilustracije na plakatima
svojom porukom i bojom drže
pažnju dece. Na plakatu se lako
uočava poruka koja podstiče na
razmišljenje ili podseća dete na
neke ideje.
4.3. Grafička obrazovno-vaspitna sredstva
25.3.2020. P4: 25/33
26. Dobar plakat mora da bude dinamičan i nametljiv.
Moraju da budu jednostavni jer posmatrač nema
dovoljno vremena da se udubljuje u detaljno
proučavanje.
Osnovne osobine plakata su dramatična
jednostavnost, prikladnost, sažet tekst, privlačnost i
uspešan balans kompozicije, boje i tehnike.
Plakate u obrazovno-vaspitnom procesu treba koristiti
za razvijanje motivacije kod dece, za podsećanje, za
stvaranje atmosfere, za kreativno izražavanje dece i u
obrazovno-vaspitnim kampanjama u samoj ustanovi.
4.3. Grafička obrazovno-vaspitna sredstva
25.3.2020. P4: 26/33
27. Karikature su jednostavni
likovni prikazi neke ličnosti,
ideje ili situacije zamišljeni tako
da utiču na mnenje. Posmatrač
dopunjava pojedinosti
karikature na osnovu svoje
mašte.
Dobra karikatura je izgrađena
oko jedne ideje i služi se
karikiranjem, satirom,
hiperbolom, simbolizmom i
humorom specijalne vrste.
4.3. Grafička obrazovno-vaspitna sredstva
25.3.2020. P4: 27/33
28. Da bi karikatura bila pogodna za
upotrebu u obrazovno vaspitnom
procesu neophodno je da zadovolji
kriterijume podesnosti prema stepenu
iskustva dece, da bude jednostavna te
da se detetu obraća jasnim simbolima.
Kao i ostala grafička obrazovna
sredstva, karikature treba koristiti
odmereno i sa jasnim ciljem. Pošto
efikasna karikatura privlači dečju
pažnju, treba ih koristiti za motivisanje
dece, kao ilustracije nekih koncepata
ili za razvijanje aktivnosti dece.
4.3. Grafička obrazovno-vaspitna sredstva
25.3.2020. P4: 28/33
29. Stripovi ili grafičke novele predstavljaju seriju tesno
povezanih crteža (koji mogu biti i karikature) u
kojima isti akteri učestvuju u obavljanju radnji i
razvoju priče.
Priča je personifikovana, usredsređena na ljude, što
dovodi do lakog identifikovanja čitaoca sa osećanjim i
akcijama glavnih junaka. Crteži su živo obojeni, a
priče su dovoljno kratke da održe pažnju i bogate su
akcijom.
Stripovi se u nastavi mogu koristiti kao sredstvo za
povećavanje interesovanja dece, za razvijanje rečnika
i veštine čitanja i kao početno sredstvo pre prelaska
na ozbiljniju lektiru.
4.3. Grafička obrazovno-vaspitna sredstva
25.3.2020. P4: 29/33
31. Rebus je vrsta grafičke zagonetke sastavljene od
crteža, slova, brojeva, znakova interpunkcije čije je
rešenje neka reč ili rečenica.
Mogu se naći u mnogim dečijim listovima ali i u
udžbenicima i radnim sveskama.
Predstavljaju zanimljive logičke igre za decu i deci ne
treba davati unapred rešenja, već ih treba podsticati
da ih sama nalaze.
4.3. Grafička obrazovno-vaspitna sredstva
25.3.2020. P4: 31/33
32. Vizuelni simboli
Vizuelni simboli su znaci koji putem analogije ili
asocijacije predstavljaju neki određeni predmet,
pojavu ili objekat.
Ideogrami su vrsta ilustracija koje stvarnost prikazuju
uprošćenim crtežima kao simbolima pojava, a ne
fizičkih objekata.
4.3. Grafička obrazovno-vaspitna sredstva
25.3.2020. P4: 32/33
33. Najvažnije grupe ideograma
sa kojima se deca susreću su:
•žigovi, zaštitni znaci i robne
marke,
•amblemi,
•grbovi,
•zastave,
•simbolički znaci i
•praktični znaci.
4.3. Grafička obrazovno-vaspitna sredstva
25.3.2020. P4: 33/33
