3. 3
Передмова для вчителя
Навчальний посібник призначений для учнів 4-х класів
загальноосвітніх навчальних закладів різних профілів.
У початковій школі учні знайомляться з основними поняттями
інформатики, отримують навички практичної роботи на комп’ютері
для підтримки вивчення основних предметів шкільної програми,
розвивають пам'ять, просторову уяву, логічне мислення та творчі
здібності за допомогою виконання різних завдань.
Обов’язковими умовами є належний матеріально-технічний
стан комп’ютерного парку, наявність необхідного програмного за-
безпечення, дотримання санітарно-гігієнічних вимог та належний
рівень підготовленості вчителів.
Комп’ютер виступає як засіб педагогічної діяльності вчителя,
а доступ учнів до комп’ютерної техніки є обмеженим.
Для роботи без комп’ютера в посібнику є багато завдань з
логічним навантаженням, серед них є вправи на увагу, кмітливість,
вміння об’єднувати об’єкти за певними ознаками, робити логічні
висновки. Велика кількість завдань з логічним навантаженням дає
змогу учням розвиватися інтелектуально.
Практична частина передбачає 15-20 хвилин роботи за ком-
п’ютером, для якої вибираються навчальні програми із наявного
навчального програмного забезпечення (наприклад, «Аліса вивчає
українську мову», «Дитячий тренажер грамотності», «Логіка», «Не-
знайкова грамота» та інші).
Пропонований початковий курс розрахований на вивчення
інформатики за умов постійного доступу учнів до комп’ютерів.
Програма початкового курсу передбачає вивчення інформатики в
4-му класі по одній годині на тиждень.
У результаті вивчення початкового курсу інформатики у 2-4
класах в учнів має бути сформований необхідний мінімум знань,
умінь і навичок для подальшого успішного навчання у 5-6 класах.
Для додаткових завдань на уроках, для домашніх завдань,
а також для проведення позакласних заходів з інформатики можна
використовувати мій посібник «Інформатика. Цікаві задачі», який
вийшов у видавництві «Аспект» у 2007 році.
Буду вдячна за зауваження і доповнення до цієї роботи.
З повагою Олена Петрівна Антонова, antonova_nvk2@mail.ru
4. 4
Зміст
Урок 1. Інформація навколо нас ................................... 7
Урок 2. Як людина отримує інформацію ................... 10
Урок 3. Що може людина робити з інформацією.... 13
Урок 4. Інформаційні процеси..................................... 15
Урок 5. Збереження інформації................................... 17
Урок 6. Передача інформації ....................................... 20
Урок 7. Мова передачі інформації .............................. 24
Урок 8. Кодування інформації..................................... 27
Урок 9. Обробка інформації......................................... 30
Урок 10. Зупинка №1 (контроль знань)........................ 33
Урок 11. Комп’ютер – наш друг і помічник................... 36
Урок 12. Пристрої комп’ютера....................................... 39
Урок 13. Скарбниці пам’яті............................................. 42
Урок 14. Пристрої введення інформації ...................... 45
Урок 15. Пристрої виведення інформації .................... 49
Урок 16. Зупинка №2 (контроль знань)........................ 52
Урок 17. Комп’ютерні мережі......................................... 55
Урок 18. Сто професій комп'ютера............................... 57
Урок 19. Роботи ............................................................... 60
Урок 20. Як комп’ютер з’явився на світ ....................... 63
Урок 21. Як створюють комп’ютери ............................. 67
Урок 22. Подорож у майбутнє........................................ 70
Урок 23. Ланцюжок дій. Алгоритм................................. 73
Урок 24. Блок-схеми алгоритмів................................... 79
Урок 25. Алгоритми з питаннями .................................. 84
Урок 26. Алгоритми з повтореннями............................ 88
5. 5
Урок 27. Зупинка № 3 (контроль знань)....................... 92
Урок 28. Об’єкти навколишнього світу ........................ 95
Урок 29. Таблиці .............................................................. 99
Урок 30. Координати ..................................................... 103
Урок 31. Координатна сітка.......................................... 107
Урок 32. Діаграми .......................................................... 111
Урок 33. Брейн-ринг «Для розумних і допитливих» 115
Урок 34. Конкурс знавців.............................................. 118
Додатки .......................................................................... 121
Фізкультхвилинки..................................................................... 121
Комплекс вправ для очей ......................................................... 121
Вправи........................................................................................ 122
Азбука Морзе............................................................................. 137
Передача інформації ................................................................ 138
Правила безпеки при користуванні мережею Інтернет.... 139
Шифрувальна таблиця............................................................ 140
Словничок термінів ........................................................ 141
6. 6
Правила техніки безпеки
при роботі за комп’ютером
1. Заходити в кабінет інформатики слід спокійно, не
бігти, не намагатись зайняти «кращий» комп’ютер.
2. Сідати тільки за вказаний вчителем комп’ютер.
3. Брати із собою на своє робоче місце лише зошит,
підручник, носії інформації і ручку.
4. Портфелі і сумки необхідно залишити у спеціально
відведеному місці.
5. Бережи комп’ютер, він служить не тільки тобі,
а також й іншим учням школи.
6. Не можна торкатися екрана монітора і дротів, які
знаходяться біля комп’ютера.
7. Не можна працювати за комп’ютером брудними та
вологими руками.
8. Сиди перед комп’ютером так, щоб лінія зору була
спрямована у центр екрана.
9. Від монітора очі учня повинні бути не ближче
простягнутої руки.
10. Не можна вмикати і вимикати комп’ютер без доз-
волу вчителя.
11. Не натискай клавіші і кнопки, призначення яких
тобі невідомо.
12. Жуйку, навіть дуже смачну, заборонено вживати
кожному, хто працює за комп’ютером.
13. Якщо не можеш виконати завдання або виникла
якась помилка, негайно поклич вчителя.
14. При аварії чи пожежі необхідно вимкнути комп’ю-
тер і без паніки покинути кабінет інформатики.
7. 7
Урок 1. Інформація навколо нас
Людина у повсякденному житті
має справу з різними повідомлення-
ми: про погоду, про друзів, про безпе-
ку руху, про свята і канікули, про по-
літичні та музичні новини.
Інформація – це повідомлення
про навколишній світ.
Приклади інформації:
• дзвінок на урок – інформація про початок або
кінець уроку;
• зелене світло світлофора – інформація про те,
що можна переходити вулицю;
• зів’яле листя вазона – інформація про те, що
вазон треба підлити водою;
• підвищена температура тіла – інформація про те,
що людина захворіла.
Завдання 1. Заповни таблицю:
Інформація Що вона означає
Червоне світло
світлофора
Свисток судді
під час матчу
Час прокидатися і йти до школи
Передачі, які можна переглянути
по каналу «1+1» наступного тижня
Завдання 2. Яку інформацію отримуємо
з наступних прислів’їв і приказок?
1. Липень з туманами – осінь з дощами.
2. Прийшов липень до хати – нема часу відпочивати.
3. Жовтень – із цвяхом, грудень – з мостом.
8. 8
Завдання 3. Наведіть приклади прислів’їв і
приказок про прикмети природи.
______________________________________________
______________________________________________
У 3-му класі ми з вами говорили про такі поняття,
як логіка, висловлювання, множина та інші.
Давайте пригадаємо ці поняття.
На кожному уроці ми будемо розв’язувати задачі,
які вимагають логічного міркування і уваги.
Поміркуй, відгадай, обчисли
1. Знайди загальну назву для кожної пари слів.
Наприклад: шафа, стіл – меблі.
Дуб, береза – ________________________
Сосна, ялинка – ________________________
Вівторок, четвер – ________________________
Субота, неділя – ________________________
Франція, Італія – ________________________
Дніпро, Дунай – ________________________
Кобра, гадюка – ________________________
2. Визнач закономірність і дай відповідь, яка кісточка
доміно повинна бути наступною.
Дотримуйся правил техніки безпеки при роботі
за комп’ютером (див. с. 6).
Робота з комп’ютерною навчальною програмою за
вибором вчителя.
Практичне завдання
9. 9
Домашнє завдання:1
1. Повтори правила техніки безпеки при роботі за
комп`ютером.
2. Розфарбуй хвости і тіло рибок синім, зеленим і
червоним кольором так, щоб всі рибки були різні.
1. Віддавши продавцю 100 гривень, покупець
отримав здачу. Вона дорівнювала кількості літрів
молока, яку придбав покупець. Знайди вартість
одного літра молока, якщо відомо, що вона більша
10 і є парним числом.
2. Знайди в додатковій літературі логічну задачу і
запропонуй однокласникам для розв’язання на
наступному уроці.
1
Домашнє завдання можна задавати, враховуючи кількість вправ,
виконаних учнями на уроці.
10. 10
Урок 2. Як людина отримує інформацію
Людина живе, працює і від-
почиває в оточенні інформації.
Ми переглядаємо фільм –
отримуємо інформацію за до-
помогою зору (очі).
Слухаємо розповідь друга –
отримуємо інформацію за до-
помогою слуху (вуха).
Гладимо кошеня – отри-
муємо інформацію на дотик.
Відчуваємо запах газу – отримуємо інформацію
на нюх (ніс). Смакуємо мамині страви – отримуємо
інформацію на смак (язик).
Людина отримує інформацію
за допомогою органів чуття: очей, вух,
язика, шкіри, носа.
Але не тільки органи чуття надають людині інфор-
мацію. Є інші можливості отримати інформацію:
• спостерігати і робити висновки: якщо влітку люди
йдуть у плащах та з парасольками – значить, на
вулиці прохолодно і йде дощ;
• ставити запитання: «Як тебе звати?», «Чим ти
займаєшся?»;
• розмірковувати, порівнювати і робити висновки
(це так, тому що ...).
Завдання 1. Наведіть власні приклади отри-
мання інформації через органи чуття людини.
Завдання 2. Знайди співвідношення
між органами чуття і прикладами
отримання інформації:
а) очі; б) ніс; в) язик; г) шкіра; д) вуха.
запах бузку ________________________
читання книги ________________________
11. 11
смакування цукеркою________________________
дзвінок будильника ________________________
охолодження рук від снігу __________________
Відповіді запиши і поясни, чому ти так вважаєш.
Люди завжди намагалися зробити інформацію
приємною і корисною.
Відповіді запиши і поясни, чому ти так вважаєш.
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Завдання 3. Як ти вважаєш, для яких органів
чуття приємні або неприємні предмети,
зображені на малюнку?
Завдання 4. Які органи чуття захищають ці
предмети від неприємної інформації?
12. 12
Поміркуй, відгадай, обчисли
1. У будинках № 1, 2, 3 жили троє друзів: Дмитро,
Тимофій і Сашко. Відомо, що Дмитро жив не у
будинку №1, не у будинку №2, а Тимофій жив не в
будинку №1. В якому будинку жив кожен із
хлопчиків?
_________________________
2. Зверху по колу круглого торта пок-
лали 8 вишень на рівній відстані
одна від одної. Торт розрізали по
лініях, які з’єднують протилежні
пари ягід. Скільки всього шматочків торта
отримали? ____________
Дотримуйся правил техніки безпеки при роботі
за комп’ютером (див. с. 6).
Робота з комп’ютерною навчальною програмою
з логічним навантаженням за вибором вчителя. Зна-
ходимо закономірності, загальні риси, відмінності.
Домашнє завдання:
1. Які органи чуття учня задіяні при виконанні домаш-
нього завдання з математики?________________
___________________________________________
2. Скільки разів упродовж доби електронний годин-
ник показує чотири цифри 0, 1, 2, 7 у будь-якій
послідовності. Запиши можливі варіанти.
Наприклад, 01:27,
__________________________________________
Практичне завдання
13. 13
Урок 3. Що може людина робити
з інформацією
Учень прослухав розповідь вчителя і
отримав домашнє завдання. Удома він
дістав щоденник, побачив записи, знай-
шов у книжці вірш і вивчив його. Наступ-
ного дня учень розповів вірш у класі і отримав оцінку.
Які перетворення відбувалися з інформацією?
Учень отримав інформацію від учителя (прослу-
хав пояснення), зберіг у пам’яті і в щоденнику (запи-
сав домашнє завдання), обробив (вивчив вірш), пере-
дав (розповів вірш).
Об’єм Інформації вимірюється у таких одиницях:
байт, кілобайт, мегабайт, гігабайт.
Кожна наступна одиниця більша за попередню
приблизно у 1000 (точніше, у 1024) разів.
Об’єм пам`яті комп`ютера та дисків вимірюєть-
ся у названих одиницях.
Назви об’єм диску, на якому записана твоя улюб-
лена комп`ютерна гра?
Поміркуй, відгадай, обчисли
1. У хлопчика в руці затиснуті дві монети на суму
15 коп. Одна з них – не п’ятак. Подумай і дай
відповідь, які монети є у хлопчика? Які дії з інфор-
мацією ти виконав?__________________________
2. Встав пропущені літери і прочитай слова (літери
можна переставляти)
_ Е Р _ А Ц _ _ О Н _ _ О Р
Інформацію можна отримувати, передавати,
зберігати, обробляти.
Завдання 1. Наведіть власні приклади
отримання, збереження, обробки і передачі
інформації.
14. 14
3. Об’єднай слова у пари і поясни принцип підбору:
Наприклад: баран – вівця (за принципом «він – вона»).
Баран, корова, вівця, кінь, свиня, кабан, бик, кобила.
Лоша, корова, вівця, щеня, теля, ягня, кобила, собака.
Бегемот, заєць, крокодил, пітон, русак, удав, гіпопо-
там, алігатор.
Дотримуйся правил техніки безпеки при роботі
за комп’ютером (див. с. 6).
Робота з комп’ютерною навчальною програмою за
вибором вчителя.
Домашнє завдання:
1. Які дії з інформацією ти виконуєш, розв’язуючи
задачу «Хто кому подзвонив?»? Які органи чуття
задіяні при розв’язанні задачі?
2. Прочитай в додатку текст «Передача інформації»
Практичне завдання
15. 15
Урок 4. Інформаційні процеси
На минулому уроці ми з’ясували, що інформацію
можна отримувати, передавати, зберігати, обробляти,
захищати, знищувати.
Процеси отримання, передачі,
зберігання, обробки та захисту інформації на-
зиваються інформаційними процесами.
В якому вигляді може бути представлена інформація?
• Вправа в підручнику з української мови – це текс-
това інформація.
• Приклади в підручнику з математики – це чис-
лова інформація.
• Малюнок в альбомі – це графічна інформація.
• Спів пташки – це звукова інформація.
«Катя вивчає інформатику» __________________
2 * 7 = 14 _________________________________
Мамина колискова _________________________
За допомогою яких органів чуття людина отримує
найбільшу кількість інформації? Згадай прислів’я, яке
підтверджує цю думку.
В якому вигляді представляли інформацію первіс-
ні люди? В якому вигляді передається інформація під
час корабельної аварії?
Інформація може бути представлена
в текстовому, числовому, графічному,
звуковому вигляді.
Поміркуй, відгадай, обчисли
1. Горобчик проснувся о 9-й годині ранку. Коли він ліг
спати, якщо проспав усього 4 години? __________
Завдання 1. Визнач форму представлення ін-
формації. За допомогою яких органів чуття
людина отримує цю інформацію?
16. 16
2. Які птахи можуть бути поштарями? ____________
3. На озері плавало 5 лебедів. Троє з них пірнули за
кормом. Скільки лебедів плавало на озері? _____
4. З-під паркана виглядає шість пар кінських ніг.
Скільки цих тварин на подвір’ї? _______________
5. Дід, баба, онучка, цуцик, кішка та миша тягнули –
тягнули ріпку і нарешті витягли. Скільки очей диви-
лося на ріпку? _____________________________
6. Коваль підкував трьох коней, вбиваючи в кожну
підкову по два цвяхи. Скільки цвяхів знадобилося
ковалю? __________________________________
7. Склади 5 слів за такими схемами: М О __ __
Наприклад: море __________________________
_________________________________________
8. Щоб потрапити на перегляд фільму двом татусям і
двом синам, треба мати три квитки. Як це пояс-
нити, якщо в кіно кожен пішов із квитком?
_________________________________________
Дотримуйся правил техніки безпеки при роботі
за комп’ютером (див. с. 6).
Робота з комп’ютерною навчальною програмою за
вибором вчителя.
Домашнє завдання:
1. Прочитай текст «Комп`ютер та інформація».
2. Розподіли на дві групи (текстова і графічна) види
інформації: назва магазину китайською мовою,
казка англійською мовою, ілюстрація в посібнику,
картина в музеї, малюнок, давній літопис, лист
подрузі, електрична схема радіоприймача.
___________________ __________________
___________________ __________________
___________________ __________________
Практичне завдання
17. 17
Урок 5. Збереження інформації
Згадай, будь ласка, основні ін-
формаційні процеси.
Інформація, яку ми отримуємо з
різних джерел, збережена для вико-
ристання на різних носіях: в зошитах,
у книжках, на фотографіях, на дис-
ках, в людській пам’яті.
Повідомлення людина запам`ятовує по-різному.
Якщо запитати у людини, як викликати «швидку
допомогу», швидше за все, вона відповість не заду-
муючись – «103». А якщо запитати у цієї ж людини, як
передзвонити в поліклініку, то думати вона буде дов-
ше і, можливо, не згадає, а скористається довідником.
Звичайно, і часу на пошук цієї інформації витра-
титься більше. Отже, якщо необхідно знайти повідом-
лення про якісь незнайомі речі, необхідно скористати-
ся інформацією, яка зберігається в книжках, довідни-
ках, словниках тощо. Щоб отримати таку інформацію,
необхідно ще більше часу. Таким чином, чим більший
об’єм інформації ми шукаємо, тим більше часу витра-
чається на його пошук.
Людина у всі часи свого існування зберігала інфор-
мацію для прийдешніх поколінь. Спочатку це були ма-
люнки на дереві, на каменях, а з появою писемності –
записи на шкірі, на папірусі, пізніше – на папері. Су-
часна людина використовує різні матеріали для збе-
реження інформації: папір, магнітну плівку, фотопапір,
магнітні і оптичні диски, флеш-карти.
Інформацію недостатньо лише зберігати. Потріб-
но знайти способи швидкого пошуку та доступу до
інформації. Так, інформація про телефонні номери
Пристрій, на якому зберігається інформація,
називається носієм інформації.
18. 18
зберігається в телефонному довіднику, про читачів
шкільної бібліотеки – на абонементних картках.
Поміркуй, відгадай, обчисли
1. Якомога швидше вибери ті літери, які не повто-
рюються, і склади із них побажання.
А О Б О О У А Д А ____________________________
И П Ь Р Т П Е И Р ____________________________
Е П У А Ф Е П Ф А ____________________________
В Ю Л Г А Ю Л Г ____________________________
Ж П П К Н І К ____________________________
2. Проаналізуй зв’язок між словами і знайди слово,
якого не вистачає.
ЗЕМЛЯ – НЕБО ЛЮДИНА – __________
ПІДЛОГА – СТЕЛЯ СТІНА – _____________
ПІДЛОГА – _________ СТІЛ – СКАТЕРКА
ДЕРЕВО – КОРОЇД ЛЮДИНА – __________
ОБЛИЧЧЯ – ПОРТРЕТ ПРИРОДА – _________
3. Підбери пару до слів:
• каблучка – палець; шарф – (нога, шия, коліно,
рука, живіт);
• капітан – команда; адмірал (флот, батальйон,
школа, армія);
• отара – вівці; череда – (гуси, корови, вовки, кури);
• долар – США; гривня – (Швеція, Росія, Україна,
Польща);
Завдання 1. Де зберігається інформація про
рух поїздів? Як дізнатися про час
відправлення потягу з залізничної станції?
Завдання 2. Як знайти інформацію про те,
які уроки в 4–А класі в середу?
________________________________________
Завдання 3. Яку інформацію несе стовбур
зрізаного дерева? ____________________
19. 19
• сир – молоко; пиріг – (м'ясо, мука, риба, курка);
• покрівля – будівля; кришка – (фабрика, кон-
сервна банка, ферма, вулиця);
4. Як називається наша держава? _______________
5. Яке місто є столицею нашої держави?__________
6. У якій частині України ти живеш?______________
7. Назви найвідоміший заповідник України ________
_________________________________________
8. Яку назву має місто та область, де ти живеш?
__________________________________________
9. Які річки України ти знаєш? __________________
_________________________________________
_________________________________________
Дотримуйся правил техніки безпеки при роботі
за комп’ютером (див. с. 6).
Робота з комп’ютерною навчальною програмою за
вибором вчителя.
Домашнє завдання:
1. Які носії інформації використовували в давнину?
Які сучасні комп`ютерні носії інформації ти знаєш?
2. Чи є носієм інформації жовтий листок, який упав з
дерева?
3. На однакових картках записані числа від 1 до 40.
Яку найменшу кількість карток треба дістати з
мішка (не дивлячись), щоб число на картці точно
ділилося на 5?
Практичне завдання
20. 20
Урок 6. Передача інформації
Під час роботи, під час відпочинку люди пере-
дають інформацію один одному,
обмінюються думками, листами,
SMS–повідомленнями, листами
за допомогою електронної пош-
ти тощо.
При будь-якому обміні інфор-
мацією повинно існувати джере-
ло (той, хто передає) і приймач
(той, хто приймає). Інформація
передається від джерела до
приймача за допомогою умовного сигналу.
Розрізняють різні типи сигналів:
• за фізичною природою: електричний, світловий,
тепловий;
• за способом сприйняття: зоровий, слуховий, за
допомогою дотику, смаковий, больовий.
Інформація від джерела до приймача передається
каналом зв’язку. Сигнали в житті людини означають
дуже багато. Перше слово, почуте від мами або тата,
перший і останній дзвоник у школі, сирена пожежної
машини – це приклади сигналів, які викликають пози-
тивні або негативні емоції.
Це цікаво знати:
У стародавніх греків була легенда про трагедію,
яка трапилася через неправильно поданий сигнал.
Давним-давно на острові Кріт жило чудовисько.
Його звали Мінотавром. Кожні десять років греки мали
відправляти йому данину – сім дівчат і сім хлопців,
Передача інформації – це обмін
повідомленнями між джерелом і приймачем.
Для передачі інформації використовують ка-
нали зв’язку.
21. 21
яких він поїдав. Жив Мінотавр у Лабіринті, з якого вий-
ти було неможливо. І от одного разу відважний юнак,
якого звали Тесей, вирішив визволити людей від Мі-
нотавра. Він відплив кораблем до острова Кріт, щоб
знищити Мінотавра. На кораблі були білі і чорні вітри-
ла. Перед відплиттям Тесей домовився з батьком про
те, що колір вітрил, під якими корабель повернеться з
плавання, буде означати перемогу або поразку.
Як ти вважаєш, якого кольору вітрила означають
перемогу, а якого – поразку? _____________________
__________________________________________
Сильний і відважний Тесей переміг Мінотавра і
повертався на батьківщину. Але під час бою білі віт-
рила були пошкоджені, і його корабель йшов під віт-
рилами, які означали поразку. Побачивши корабель і
чорні вітрила, батько кинувся зі скелі в море і загинув.
Джерело __________________________________
Приймач __________________________________
Сигнал ___________________________________
Канал зв’язку ______________________________
Згадай інші приклади з історії, які підтверджують
думку, про те, що передача інформації – це дуже важ-
ливий інформаційний процес.
Для кожної із запропонованих ситуацій підкресліть
однією рискою – джерело інформації, а двома риска-
ми – приймач інформації.
• На екскурсії в парку діти спостерігали за змінами
у природі восени.
• Коли собака побачила кішку, вона напружилась і
натягнула повідок.
• Перед тим, як подати компот на стіл, мама скуш-
тувала його на смак.
Завдання 1. Назви джерело і приймач інфор-
мації в легенді про Тесея.
22. 22
• Тато зменшив гучність телевізора, щоб не зава-
жати Сашкові робити уроки.
• Смачні аромати з кухні нагадали дітям, що
завтра – свято.
Що є каналом зв'язку в кожному прикладі?
Поміркуй, відгадай, обчисли
1. Чотири абрикоси та один кавун важать стільки,
скільки 17 яблук. Кавун важить стільки, скільки
один абрикос і 7 яблук. Скільки яблук урівноважать
один кавун?________________________________
__________________________________________
__________________________________________
2. Яке слово у кожному рядку є зайвим? Поясни,
чому.
свиня, вівця, бик, антилопа ___________________
окунь, дельфін, карась, сом __________________
сорока, тритон, ластівка, стриж _______________
заєць, біляк, кролик, русак ___________________
пітон, анаконда, гадюка, хамелеон ____________
слон, кенгуру, вовк, рись_____________________
3. З якими країнами межує Україна? ______________
__________________________________________
4. Найбільший у світі океан? ____________________
5. Найбільший у світі материк? __________________
6. Якими мовами розмовляють європейці? ________
_________________________________________
7. Що в Україні стоїть на третьому місці, а у Франції
на другому? _______________________________
8. На якому континенті ми живемо? _____________
Практичне завдання
Дотримуйся правил техніки безпеки при роботі
за комп’ютером (див. с. 6).
Робота з комп’ютерною навчальною програмою за
вибором вчителя.
23. 23
Домашнє завдання:
1. Автобуси міського транспорту розміщуються в ніч-
ний час у трьох гаражах. Оскільки всі автобуси
однієї марки, то і зовні вони не відрізняються між
собою. Відрізнити їх можна тільки за номером.
Номер кожного автобуса відповідає двом двоциф-
ровим числам, між якими стоїть рисочка.
Схема розміщення автобусів у гаражах.
І гараж ІІ гараж ІІІ гараж
53-42 58-61 68-14
20-86 11-14 13-04
97-64 27-30 89-17
Визнач, який зв’язок існує між числами, які вказу-
ють номери автобусів, що розміщуються у І, ІІ, ІІІ гара-
жах. Якщо ви виявили цю закономірність, вам легко
буде розмістити додаткові автобуси з такими номера-
ми: 31-64, 18-21, 23-05, 79-82, 64-42, 24-06.
__________________________________________
__________________________________________
2. Які джерела і приймачі інформації можна побачити
на вулиці?
__________________________________________
__________________________________________
3. Якою інформацією обмінюються люди, коли теле-
фонують один одному?
__________________________________________
__________________________________________
4. За допомогою радіо можна передавати звукову
інформацію на великі відстані. Хто і коли винай-
шов радіо?
__________________________________________
__________________________________________
24. 24
Урок 7. Мова передачі інформації
Сигнали, за допомогою яких інформація переда-
ється від джерела до приймача,
можуть бути різними. Спочатку
люди передавали інформацію за
допомогою жестів, потім – ма-
люнків, знаків, пізніше, з появою
писемності, – за допомогою лі-
тер. Звертаючись один до одно-
го, люди вимовляють звуки, зву-
ки зливаються у слова. Кожне
слово є назвою якогось предме-
та або явища. А ми користує-
мось знаками, які ці звуки означають. Це і є абетка.
Існують мови, якими розмовляють люди різних
національностей (англійська, німецька та інші), є мова
міміки і жестів, є мова музики, мова математики, мова,
яку розуміє комп’ютер, тощо. Кожен предмет, кожне
поняття у різних мовах подається за допомогою різних
знаків, але має однакове значення.
Наприклад: матуся (укр.), мама (рос.), mother
(англ.), mutter (нім.).
Це цікаво знати:
Мовою малюнків складаються ребуси.
Ребус (від латинського rebus – за допомогою ре-
чей) – це загадка, в якій використовуються малюнки,
цифри, літери, ноти. Кома або апостроф означають,
що на початку слова або в кінці треба прибрати літе-
ри. Перший збірник ребусів було надруковано у 1582
році у Франції.
Завдання 1. Як можна привітати одне одного
різними мовами? Чи можна спілкуватись за
допомогою жестів?
25. 25
Поміркуй, відгадай, обчисли
1. Розшифруй ребуси:
Д ‘ – ‘ __________________________________
100лиця _______________________________
3тон __________________________________
2. Здогадайтеся, яке привітання тут зашифроване:
зірка, ножиці, око, виделка, и, морква, риба, очі,
книга, окуляри, мороз! _______________________
__________________________________________
3. Дай відповіді на питання:
• Які птахи ночують у снігу?
• Яка тварина спить на спині?
• Де ночують взимку горобці та синиці?
• Чи п’є жаба воду?
• Якого птаха підтримує хвіст під час сидіння на
• дереві?
• Соловей, зяблик, жайворонок, дрізд – це …
• Найголосніше з усіх тварин кричить
• Найменша з усіх пташок
Найбільш поширений спосіб передачі інфор-
мації – це передача за допомогою повідом-
лень, написаних різними мовами.
26. 26
4. Виправ помилку. Переклади 1 паличку і перетвори
приклад на «рівність»:
Дотримуйся правил техніки безпеки при роботі
за комп’ютером (див. с. 6).
Робота з комп’ютерною навчальною програмою за
вибором вчителя.
Це цікаво знати:
Мова передачі числової інформації – це числа. В
давнину люди робили зарубки на дошках, каменях,
використовували вузлики. В стародавньому Римі чис-
ла записували римськими цифрами, а в Єгипті й Китаї
– за допомогою ієрогліфів.
Домашнє завдання:
1. Запиши римські цифри ___________________
2. Придумай ребуси, які б означали слова: пам’ять,
ніс, смак, мова.
Практичне завдання
27. 27
Урок 8. Кодування інформації
На минулому уроці ми
з’ясували, що існують різні мови
спілкування: є мова музики, є
мова жестів, є мова математики.
Кожен предмет, кожне поняття в
різних мовах подається (коду-
ється) по-різному, хоча має одне
й те саме значення.
1. За допомогою яких знаків у музиці записується
мелодія? __________________________________
__________________________________________
2. За допомогою яких знаків у математиці запису-
ються приклади і задачі? _____________________
__________________________________________
Мене звати (своє ім’я) _______________________
__________________________________________
Я вивчаю інформатику ______________________
__________________________________________
3. Яке слово є синонімом до слова «код»? ________
Придумай свій код і зашифруй фразу: «У мене ба-
гато друзів».__________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Кодування – це представлення
інформації у вигляді коду.
Код – це набір умовних позначень
(або сигналів) для запису (або передачі)
заданих понять.
Завдання 1. Замінюючи літери цифрами
згідно шифрувальної таблиці (див. с. 133),
зашифруй наступні речення:
28. 28
Це цікаво знати:
На Сході кілька століть тому народилася мова кві-
тів – селам. За її допомогою передавали звістки, роз-
повідали про почуття. І в наш час є певні правила, за
якими дарують квіти своїм друзям, коханим, батькам
на свята.
Подумай і скажи, що означає червона троянда? А
лавровий вінок?
Закодувати інформацію можна за допомогою аз-
буки Морзе. В додатках посібника є таблиця і розпо-
відь про цей спосіб кодування. В комп’ютері інформа-
ція кодується за допомогою одиниць і нулів, що озна-
чають наявність або відсутність напруги в мережі.
Нуль або одиниця є найменшою одиницею вимі-
рювання інформації і називається біт.
Велика кількість задач на уважність, кмітливість та
вміння мислити логічно побудована на кодуванні.
Поміркуй, відгадай, обчисли
4. Слова закодовані за певним правилом. Розшиф-
руй слова, визначивши правило перестановки.
ЛТІС _____________________________________
АНИГК ___________________________________
АУЧКР ___________________________________
ТОШИЗ __________________________________
АГРІ _____________________________________
5. Зашифруй слово «ІНФОРМАТИКА» за такими ж
правилами ________________________________
6. Розшифруй слова і знайди зайве:
НАВКЧУ __________________________________
РЯМЕТАВ ________________________________
ТЕСАРС _________________________________
УРДГ ____________________________________
АТОТ ____________________________________
ТРБА ____________________________________
29. 29
7. Цікаві хмарки. Склади слова і прочитай імена
улюблених героїв казок.
Дотримуйся правил техніки безпеки при роботі
за комп’ютером (див. с. 6).
Робота з комп’ютерною програмою для вивчення
іноземних мов.
Домашнє завдання:
1. Знайди у додатковій літературі легенди про квіти і
розкажи їх друзям на наступному уроці інфор-
матики. Підказка: легенда про нарциси, легенда
про конвалії.
2. Придумай власний спосіб кодування інформації.
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Практичне завдання
30. 30
Урок 9. Обробка інформації
Один з інформаційних процесів називається об-
робкою інформації. Обробляти інфор-
мацію людина почала тоді, коли навчи-
лася мислити. Нову інформацію можна
отримати, обробляючи стару інформа-
цію. Необхідно вміти виділяти початкові
дані – це вхідна інформація; знаходити взаємозв’язок
між предметами і їх властивостями – це обробка ін-
формації; робити висновки і отримувати результати –
це вихідна інформація.
Під час навчання ви постійно обробляєте інфор-
мацію: прослухали прогноз погоди – зробили висновки
про те, як необхідно одягнутися; на контрольній роботі
з української мови – як правильно написати те чи інше
слово. Інформація може оброблятися людиною та різ-
ними пристроями, наприклад, кальку-
лятором або комп’ютером.
Яку інформацію може обробляти
калькулятор?
Яку інформацію можна обробляти
за допомогою комп’ютера?
Пояснення вчителя – це вхідна інформація, а ва-
ша відповідь – вихідна. У механічній іграшці вхідною
інформацією є енергія стиснутої пружини, а на виході
– рух коліс і всієї машинки. У грі «Поле чудес» вхідною
інформацією є кількість літер у слові і тема, а вихід-
ною – відгадане слово.
Обробка інформації – це перетворення
інформації з одного вигляду в інший.
Завдання 1. Наведи свої приклади обробки
інформації. Визнач вхідну і вихідну
інформацію.
31. 31
Поміркуй, відгадай, обчисли
При розв’язуванні логічних задач ми також оброб-
ляємо інформацію.
1. Закресли зайве слово. Поясни свою відповідь.
Петрушка, щавель, салат, яблуко, кріп.
Опеньок, підберезник, мухомор, маслюк, лисичка.
Дерево, відро, глечик, миска, каструля.
Вовк, заєць, білка, корова, лисиця.
Поляк, пилосос, пляма, куртка, форма.
2. Запиши предмети, які мають такі властивості або
ознаки:
Зелені та м’які _____________________________
Гладенькі та тверді _________________________
Широкі та зручні ____________________________
Хрусткі та смачні ___________________________
3. Встав пропущене слово:
Магазин – прилавок книжки – бібліотека
________ – арена гроші – гаманець
театр – сцена ______ – музей
4. Яка квітка має на стеблі гострі шипи? __________
5. Кущі, на гілках яких є гострі шипи? ____________
6. Які квіти пахнуть тільки увечері? ______________
_________________________________________
7. Що утворюється на місці квітки? ______________
8. Чим відрізняється дерево від куща?____________
9. Які є групи рослин?_________________________
10. Яка трава найвища?________________________
11. У якого дерева білий стовбур?________________
12. Які лісові рослини можуть замінити м’ясо?______
13. У яких дерев восени листя червоне?___________
14. У яких дерев солодкуватий сік?_______________
32. 32
15. На трьох дубах по 6 яблук, скільки всього яблук?
__________________________________________
16. Де росте цукрове дерево?____________________
17. У якого дерева найтовщий стовбур?____________
18. До якої межі можна заходити у ліс?____________
19. Знайди зайвий об’єкт
Дотримуйся правил техніки безпеки при роботі
за комп’ютером (див. с. 6).
Робота з комп’ютерною навчальною програмою за
вибором вчителя.
Домашнє завдання:
1. Дмитрик записав на дошці два числа. Микола
записав поряд їхню суму. Дмитрик склав усі три
записаних числа, одержав четверте і теж записав
його на дошці. Чому дорівнює сума всіх чотирьох
записаних чисел, якщо третє число – 7?
__________________________________________
2. У кошику перемішали кулі трьох кольорів
однакового розміру. Яку найменшу кількість куль
треба взяти (не дивлячись) з коробки, щоб серед
них обов`язково були хоча б:
• дві кулі одного кольору;
• три кулі одного кольору?
Практичне завдання
33. 33
Урок 10. Зупинка №1 (контроль знань)
Сьогодні ми згадаємо і повторимо все, про що го-
ворили на попередніх уроках.
Дай відповіді на запитання:
1. Що таке інформація?
2. За допомогою яких органів чуття
людина може отримувати
інформацію? Наведи приклади.
3. Що є джерелом і приймачем
інформації у наступних прикладах:
• тобі телефонує друг і просить пояснити розв’язу-
вання задачі з математики;
• ти написав вітальну листівку дідусеві;
• мама слухає прогноз погоди по радіо;
• тато дивиться футбольний матч по телевізору.
4. Що таке код або шифр? Як можна закодувати
інформацію?
5. Використовуючи азбуку Морзе (див. додаток на
останніх сторінках посібника), розшифруй повідом-
лення «Таємниця кладу»:
– – · · / · – / – – · / · – / – · · / · – / · – – – //
– · · · / · – / · · · – / · – / – · / – · / · – · //
– – · · / – · / · – / · – – – / – · · / · / – – – – //
· · · / – · – / · – / · – · / – · · · //
– · – – //
· – – / – – – / – · / – – – //
– – · · / – · · / – · – – / · – – – / · · · / – · / · · / – /
/ – · · – / · · · / · – · //
__________________________________________
__________________________________________
34. 34
Для чого у зашифрованому повідомленні викорис-
товуються знаки / і //?
6. Зашифруй за допомогою азбуки Морзе своє ім’я.
__________________________________________
7. Перевір свою кмітливість.
Не відриваючи олівця, поєд-
най всі крапочки трьома пря-
мими лініями і повернись у
початкову точку.
8. Серед цього тексту є слова. Знайди їх і запиши.
БСООБЛИЧЧЯТРГЩОПОРПАГУЧНОМОВЕЦЬВАІН
УГАЬМ ЕКЗАМЕНМИМОРАОПОТЯГАПР.
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
9. Спробуй одночасно намалювати лівою рукою коло,
а правою трикутник.
10. Для комп`ютерного класу закупили CD-диски і
DVD-диски, причому DVD-диск на 2 гривні дорож-
чий за СD-диск. За 8 СD-дисків сплатили стільки ж,
скільки за 4 DVD-дискиа. Скільки коштує один
СD-диск і один DVD-диск?
35. 35
11. Під час розкопок археологи знайшли давні берес-
тяні грамоти з дивними загадковими знаками. від-
нови напівстерті літери.
Підказка: використай люстерко.
Дотримуйся правил техніки безпеки при роботі
за комп’ютером (див. с. 6).
Сьогодні у нас зупинка, тому пограємо в комп’ю-
терну гру (на вибір учителя).
Домашнє завдання:
Розгадай ребуси:
Практичне завдання
36. 36
Урок 11. Комп’ютер – наш друг і помічник
Ви вже знаєте, що комп’ютер
може обробляти інформацію. А яку
ж саме інформацію здатен оброби-
ти цей чудовий пристрій? Давайте
разом спробуємо дати відповідь на
це запитання.
Ти вже маєш певний досвід ро-
боти на комп’ютері. Працюючи з програмами-трена-
жерами, з навчальними програмами, ти набирав на
клавіатурі приклади і нескладні тексти, малював, оби-
рав за допомогою мишки або клавіатури певні об'єкти,
зображені на екрані. Знаєш, що комп’ютер може пра-
цювати з текстовою та графічною інформацією, раху-
вати, зберігати відомості про людей або предмети.
Для цього призначені спеціальні програми.
Для роботи з текстами використовують
текстові редактори.
Для створення малюнків використовують
графічні редактори.
Для роботи з цифрами і числами використо-
вують електронні таблиці.
Для збереження та пошуку інформації про
певні об'єкти використовують систему ке-
рування базою даних.
Завдання 1. Згадай, як називається програма,
в якій можна малювати різнокольорові
малюнки олівцем, пензликом, вибирати
різні геометричні фігури?
Завдання 2. Яка різниця між калькулятором
звичайним і вбудованим у комп’ютер?
37. 37
Роботою комп`ютера керує операційна система.
На сучасних комп`ютерах найчастіше встановлена
операційна система Windows. Для забезпечення
стабільної і безпечної роботи на комп`ютері мають бу-
ти встановлені антивірусні програми.
Поміркуй, відгадай, обчисли
1. Визначте, якими видами спорту займаються ці
спортсмени?
2. Петро вищий за Миколу, а Микола
вищий за Тоню. Хто з них найви-
щий? Хто найнижчий за всіх?
_____________________________
3. Розстав числа 5, 18, 21, 9, 87, 3, 22
за зростанням?
_____________________________
Завдання 3. Згадай, як називається програма,
в якій можна створити текстовий документ?
Завдання 4. Згадай, як називається програма,
за допомогою якої можна створити слайди?
38. 38
4. Микола і Сидоренко живуть у багатопо-
верховому будинку, а Петренко – в
одноповерховому. В якому будинку живе
Петро, якщо його прізвище не Петренко,
а прізвище Миколи – Іваненко.
Які прізвища цих людей?
________________________________
________________________________
5. Скількома способами можна розкласти три дис-
кети в 4 коробки?____________________________
6. А скількома способами можна розставити 5 книжок
на трьох поличках? __________________________
Дотримуйся правил техніки безпеки при роботі
за комп’ютером (див. с. 6).
Робота з графічним редактором Paint: використо-
вуючи функції копіювання, намалюйте багатоповер-
хові й різнокольорові будинки.
Домашнє завдання:
1. Поцікався у батьків, якими комп’ютерними програ-
мами вони користуються на роботі.
2. Прочитай приказку. Для цього скористайся годин-
никовим шифром і впиши в клітинки відповідні
літери.
Практичне завдання
39. 39
Урок 12. Пристрої комп’ютера
Помічник він на уроці,
Вдома, в школі й на роботі,
В ньому щось гуде, співає
Та ще й оком нам моргає.
Відгадайте загадку і починаємо урок!
Комп’ютер – це пристрій для обробки інформації.
Комп’ютер живиться від електричної мережі. Сучасні
комп’ютери часто називають персональними комп’ю-
терами, тому надалі в посібнику буде зустрічатися
скорочення: ПК. До складу ПК повинні входити прист-
рої, через які інформація потрапляє у комп’ютер; при-
строї, в яких інформація зберігається і обробляється,
а також пристрої, за допомогою яких інформація ви-
водиться на екран або на друк. Автомо-
біль не може рухатися без двигуна, а ПК
не може працювати без системного бло-
ка, головними пристроями в якому є ма-
теринська плата і центральний проце-
сор, який обробляє інформацію. Сюди
потрапляють числа і коди з пам’яті, де
вони зберігаються.
Центральний процесор характеризує швидкодію
комп’ютера, а пам’ять – кількість інформації, яку може
зберігати комп’ютер. Це дві основні характеристики
будь-якого комп’ютера.
Пам’ять комп’ютера можна уявити у вигляді вели-
кої шафи з ящиками. Всі ящики пронумеровані. За цим
номером (програмісти називають його адресою) цент-
ральний процесор може звернутися до будь-якого
ящика (його називають коміркою) і взяти з нього дані
або записати туди результат.
Все це відбувається дуже швидко, тому пам’ять
називається оперативною. Але ємність такої пам’яті
невелика. Набагато більша пам’ять зовнішня. Про неї
ми будемо говорити пізніше.
40. 40
Для того щоб інформація потрапила в комп’ютер,
є пристрої, які називаються пристроями введення, а для
отримання результату слугують пристрої виведення.
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Поміркуй, відгадай, обчисли
1. Розмовляють троє друзів: Біленко, Руденко і Чер-
ненко. Брюнет сказав Біленкові: «Цікаво, що один
із нас білявий, інший – брюнет, а третій – рудий,
але ні в кого колір волосся не відповідає
прізвищу». Який колір волосся у кожного з друзів?
__________________________________________
__________________________________________
2. А ця задача складніша. Вадим, Сергій і Михайло
вивчають різні іноземні мови: китайську, японську і
арабську. На питання, яку мову вивчає кожен із
них, один відповів: «Вадим вивчає китайську,
Сергій не вивчає китайську, а Михайло не вивчає
арабську». Надалі з’ясувалося, що в цій відповіді
тільки одне твердження правильне, а два інших –
помилкові. Яку мову вивчає кожен з юнаків?_____
___________________________________________
3. Дванадцять людей несуть дванадцять хлібин:
кожен чоловік несе по дві хлібини, жінка – по
Комп’ютер складається з системного блока,
монітору, пристроїв введення і
пристроїв виведення інформації.
Завдання 1. Запиши в зошит назви пристроїв,
які ти бачиш на своєму робочому місці,
та їх призначення:
41. 41
половині хлібини, а дитина – по чверті хлібини.
Скільки було чоловіків, жінок і дітей?____________
__________________________________________
4. Дайте швидкі відповіді на питання:
• Що малює баталіст? ________________________
• Що малює анімаліст? _______________________
• Як називається графічне зображення в книжці,
що доповнює або пояснює текст?_____________
• Який малюнок називається пейзажем?
• Який малюнок називається портретом?
• Декоративна композиція, яка складається з еле-
ментів, що повторюються____________________
• Чи малювали ви орнаменти на уроках образо-
творчого мистецтва?
Дотримуйся правил техніки безпеки при роботі
за комп’ютером (див. с. 6).
Продовжуй працювати у графічному редакторі
Paint. Створи малюнки з повтореннями.
Домашнє завдання:
1. З далекого Ки-
таю прийшло
послання. Роз-
гадай і поясни
його значення.
2. Намалюй орна-
мент з геомет-
ричних фігур.
Практичне завдання
42. 42
Урок 13. Скарбниці пам’яті
На минулому уроці ми з’ясу-
вали, що для збереження інфор-
мації в комп’ютері використову-
ються пристрої пам’яті.
Згадай, як називається пам’ять
маленького об’єму, але швидкої дії.
Сховище інформації можна порів-
няти з книжкою, книжковою шафою або з бібліотекою.
Зазвичай, для пошуку інформації в бібліотеці витра-
чається більше часу, ніж пошук в одній книжці.
Тому оперативну пам’ять можна порівняти з
книгою. Ця пам’ять знаходиться всередині системного
блока. Інші пристрої пам’яті знаходяться зовні, звідси і
назва – зовнішні запам’ятовуючі пристрої. Вони збері-
гають інформацію великого об’єму.
В комп’ютері знаходиться пристрій пам’яті – він-
честер, який виглядає як сукупність кількох дисків, які
обертаються з великою швидкістю.
Диски закриті одним корпусом. Спе-
ціальні магнітні головки записують або
зчитують інформацію з намагніченої
поверхні. Ємність вінчестерів велика і
дозволяє переписувати інформацію багаторазово.
Сучасні вінчестери мають ємність до 1 Терабайта.
У тих випадках, коли необхідно пе-
ренести інформацію на інший комп’ю-
тер, використовують оптичні диски або
флеш-накопичувачі.
Диск вставляється у дисковод, який
знаходиться на передній панелі систем-
ного блоку. Дисководи CD-ROM та DVD-
ROM служать для читання лазерних
дисків. Для роботи з флеш-пам’яттю
існують спеціальні розмикачі (порти).
43. 43
Флеш-пам`ять компактна, дешева, тому її широко
використовують в цифрових фото- та відеокамерах,
мобільних телефонах тощо.
Поміркуй, відгадай, обчисли
1. Вставте пропущене слово:
БАГОР (РОСА) ТЕСАК
ГАРАЖ (. . . . ) ЧАБАН
ВИД (. . . .) МИСКА
2. Розв’яжіть анаграми і визначте зайве слово.
Нагадую, що анаграма – це слово, в якому переста-
влені літери. Добавляти або забирати літери не можна.
ШИТЗО, КАЧУР, ЛИНОЧОР, НИРИКСІ
__________________________________________
3. В совочку, зробленому з паличок, є
сміття, як показано на малюнку. Не
переміщуючи сміття, перекладіть
дві палички так, щоб сміття
лишилось поза совочком.
4. Три палички розташовано, як зоб-
ражено на малюнку. Додайте лише
одну паличку так, щоб кінці
утворили квадрат.
5. Батон розрізали на три частини.
Скільки зробили розрізів? _______
6. Бублик розрізали на три частини. Скільки зробили
розрізів? ___________________________________
7. Назвіть хоча б п’ять імен собак – героїв літера-
турних творів або мультфільмів.
Наприклад: Жучка (казка «Ріпка»)
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
44. 44
8. Підбери слово до пари:
• Більше – менше; товща (тонша, пряміша,
довша).
• Довгий – короткий; швидкий – (жадібний, зай-
нятий, повільний, лінивий).
• Дім – кімната; бібліотека – (книжка, знак, літера).
• Вівця – ягня; кінь – (порося, лоша, козеня, теля).
Дотримуйся правил техніки безпеки при роботі
за комп’ютером (див. с. 6).
За допомогою графічного редактора Paint нама-
люй новорічну композицію і присвяти її своїм близь-
ким (зроби підпис).
Домашнє завдання:
1. Знайди у додатковій літературі походження слова
«вінчестер».
2. Знайди два обличчя, які відрізняються від інших.
Практичне завдання
45. 45
Œ
Урок 14. Пристрої введення інформації
Клавіатура є стандартним пристроєм для вве-
дення даних у комп’ютер. З її допомогою можна вво-
дити числову і текстову інформацію, а також різні ко-
манди. Інформація, яку ми вводимо з клавіатури, ві-
дображається на екрані монітора. Місце введення ін-
формації відмічається спеціальною позначкою, яка
називається курсором. Кур-
сор може бути різної фор-
ми, частіше за все – рисоч-
ка або прямокутник.
У вас вже є певний до-
свід роботи з клавіатурою, але варто нагадати, що
клавіатура має певні групи клавіш, які виконують виз-
начені функції:
• алфавітно-цифрове поле клавіш – для введення
літер, цифр і знаків;
• поле клавіш управління – для введення і вико-
нання команд, редагування даних;
• поле функціональних клавіш <F1…F12>;
• поле клавіш управління курсором;
• поле клавіш малої цифрової клавіатури.
Поряд з клавіатурою розташований, добре вам ві-
домий пристрій. Кожен із вас, працюючи з
ПК, тримав у руці мишку. Це пристрій, без
якого сучасний комп’ютер уявити немож-
ливо. Миша допомагає поставити пропу-
щену літеру в необхідне місце, намалювати малюнок,
пограти. Натискання на кнопку миші сприймається
комп’ютером, як вказівка на виконання заданої дії.
Пристрої введення інформації – це пристрої,
які перетворюють вхідну інформацію
у вигляді, зрозумілому людині, у вигляд,
зрозумілий комп’ютеру.
46. 46
Згадай, в яких навчальних програмах ви вже вико-
ристовували мишу.
Миша може бути механічною. Рух здійснюється за
допомогою кульки, яка знаходиться внизу. Якщо куль-
ка знаходиться зверху, то пристрій називається трек-
болом. Замість переміщення миші по столу, в трекболі
рухається кулька. Це дало можливість використовува-
ти трекбол в ноутбуках.
Сучасні миші можуть бути оптичними (лазерними).
Рухається мишка під дією руки людини, тому і назива-
ється маніпулятором. Дуже зручною є робота мишки з
меню. Згадай, в яких програмах ви зустрічалися з ме-
ню. Часто використовується мишка і в комп’ютерних
іграх. Пограти можна також і за допо-
могою джойстика. Це слово англійсь-
кого походження, означає ручку керу-
вання. Тому джойстик використовуєть-
ся не тільки в іграх, а й при роботі з
комп’ютерними тренажерами. Так мо-
жна керувати літаком на екрані або
перетворитися на водія військової машини.
Для введення графічної інформації використову-
ються сканери. Процес створення цифрової копії нази-
вається скануванням. Є планшетні і ручні сканери.
Останнім часом для передачі зображень викорис-
товують веб-камери. Вони призначені для спілкування
в реальному часі, для висвітлення певних подій і
подальшого передавання мережею Інтернет.
Миша, трекбол і джойстик називаються
ручними маніпуляторами.
Завдання 1. Скажіть, будь ласка, хто з вас
знає, що таке ноутбук?
47. 47
Відгадай загадки:
1. А, Б, В, Г і кома –
Всім, мабуть, уже відома
Така клавішна структура.
Звісно ж, це _______________________________
2. Я не нишпорю в коморах,
Не ховаюся по норах.
Ковзаю по столу трішки,
Бо комп’ютерна я __________________________
Поміркуй, відгадай, обчисли
1. Через 5 років Борису буде стільки ж років, скільки
Маші зараз. Хто молодший?
__________________________________________
2. Два хлопчики грали на гітарі, а один на балалайці.
На чому грав Юрко, якщо Мишко з Петриком і
Петрик з Юрком грали на різних інструментах?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
3. Толя веселіший за Катю, Катя веселіша за Аллу.
Хто веселіший за всіх?______________________
__________________________________________
4. Знайди на малюнку (див. наступну сторінку)
корону, серп, літеру «З», сокиру, джинси, прапор,
шкарпетку, черевик, пляшку, гребінець. Вдома роз-
малюй ці предмети.
Дотримуйся правил техніки безпеки при роботі
за комп’ютером (див. с. 6).
Робота з комп’ютерною навчальною програмою за
вибором вчителя.
Практичне завдання
48. 48
Домашнє завдання:
Знайти в енциклопедії або в іншій додатковій лі-
тературі відповіді на питання:
1. Що таке сенсорний екран та його призначення?
2. Як і для чого використовується сканер в супер-
маркетах?
49. 49
Урок 15. Пристрої виведення інформації
Згадайте, будь-ласка, з яких основних частин
складається комп’ютер.
Основний пристрій виведення інформації – це мо-
нітор. На екрані монітора відобра-
жається текст, якщо ми працюємо з тек-
стовою інформацією. Якщо ми працю-
ємо з графічним редактором – малюнок.
Якщо ми працюємо із звуковою інфор-
мацією – нотний стан і ноти.
При роботі з документами на екрані перед вами
завжди курсор – квадрат, стрілка або риска. Після
вимкнення комп’ютера з документами, які є на екрані,
працювати не можна. Доволі часто
результати роботи потрібно зберегти у
вигляді паперового документа. Для
цього існує принтер (від англійського
слова «друкар») – пристрій друку, який
виводить інформацію на папір.
Принтери дозволяють друкувати тексти, малюнки,
креслення, фотографії. Існують різні види принтерів.
Найбільш поширеними є струменеві й лазерні.
Комп’ютер може «слухати і говорити». Для цього
призначені пристрої, які дозволяють працювати із
звуковою інформацією. Багато ігор мають звуковий
супровід, а перегляд фільму або кліпу вже не можна
Пристрої виведення інформації –
це пристрої, які перетворюють вихідну
інформацію, яка зрозуміла комп'ютеру,
у вигляд, зрозумілий людині.
Завдання 1. Пригадайте, як називаються
програми для роботи з різними видами
інформації.
50. 50
уявити без звуку. Для забезпечення цієї функції ком-
п’ютера призначені звукові колонки, навушники.
Всередині комп’ютера є звукова плата, яка дозво-
ляє комп’ютеру обробляти звуки. Якщо вам необхідно
записати свій голос, використовується мікрофон, який
підключається до ПК.
Я показую об’єкти,
Фото-, відеопроекти.
Я не плеєр, не мотор,
А звичайний ______________________________
Поміркуй, відгадай, обчисли
1. Знайди однакових дівчаток.
2. Дай швидкі відповіді на питання:
Я вода і по воді плаваю______________________
Ранок, день, вечір, ніч – це ___________________
Весна, літо, осінь, зима – це __________________
Чи росте дерево взимку?_____________________
Завдання 2. Відгадайте загадку:
51. 51
Дерева, які не змінюють колір взимку?__________
Королева квітів – ___________________________
Яку рослину вважають чемпіоном за вмістом віта-
мінів?________________________________________
Якщо до числівника букву додати – відразу ж вона
почне стрекотати. _____________________________
У цифрі літеру змініть, тоді в воді його ловіть____
Заєць скаче, а вуж _________________________
Скільки ніг мають комахи?___________________
Скільки планет Сонячної системи?____________
Сонце – це планета?_______________________
На одній руці 5 пальців, на двох – 10, а скільки
пальців на десяти руках? _______________________
Підземна електрична дорога_________________
Апарат для передачі звукової інформації на від-
стані ________________________________________
Дотримуйся правил техніки безпеки при роботі
за комп’ютером (див. с. 6).
Робота з комп’ютерною навчальною програмою за
вибором вчителя.
Домашнє завдання:
1. Які типи моніторів ти знаєш?
2. Що таке мультимедіа?
3. Прочитай улюблений вираз Змія.
Практичне завдання
52. 52
Урок 16. Зупинка №2 (контроль знань)
Це чудове мишенятко перевірить твої
знання. Згадай все, що ти вивчив на цей
час і дай відповіді на питання:
1. Що таке комп’ютер?
2. Які пристрої входять до складу ком-
п’ютера?
3. Які пристрої називаються пристроями введення?
4. Які пристрої називаються пристроями виведення?
5. Чому мишка називається ручним маніпулятором?
6. За допомогою якого пристрою можна отримати
паперовий документ?
7. Де можна зберегти інформацію?
8. Без яких пристроїв не може працювати комп’ютер?
9. Які пристрої допомагають грати в комп’ютерні ігри?
10. Для чого призначені ці пристрої? З’єднай прямими
лініями малюнок і відповідний напис.
53. 53
11. Відгадай загадку.
Якщо є складна робота
Мусить бути лиш охота,
Бо зі мною буде толк,
Адже я – системний __________________
12. Назвіть основні групи клавіш клавіатури.
Поміркуй, відгадай, обчисли
Красуня Оксана пошила сукню, але розгубила всі
ґудзики. Допоможи їх знайти і порахуй їх кількість. ___
Дотримуйся правил техніки безпеки при роботі
за комп’ютером (див. с. 6).
Ми з вами теж попрацюємо дизайнерами одягу.
Наприклад, робота з програмами «Малюк», «Одягал-
ка», можна також пограти в гру «Барбі-модельєр».
Практичне завдання
54. 54
Домашнє завдання:
Знайди 5 відмінностей і розфарбуй малюнок.
Назви героїв малюнка, склади невелику розповідь і
дай назву цій розповіді.
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
55. 55
Урок 17. Комп’ютерні мережі
Дуже часто інформацію необхідно передати з од-
ного комп’ютера на інший. Для цього комп’ютери
об’єднують у комп’ютерні мережі. Сучас-
ний світ обплетений павутинням комп’ю-
терних мереж – від поєднання комп’ютерів
в одній кімнаті (так поєднуються ПК в
комп`ютерному класі) до гло-
бальної мережі всього світу. А
ти знаєш, як називається така мережа?
Передавання інформації на велику
відстань називається телекомунікацією.
Телекомунікація здійснюється за допомогою таких
засобів, як радіозв`язок, телезв`язок, а також теле-
фонний, телеграфний, супутниковий.
Для передачі інформації необхідні спеціальні
пристрої, які перетворюють інформацію так, щоб її
можна було передати різними каналами зв’язку.
Зазвичай для цього використовується модем – прист-
рій, який перетворює і передає дані між віддаленими
комп’ютерами. Модеми виготовляють у вигляді окре-
мих пристроїв або у вигляді вбудованої в комп`ютер
плати. Для роботи мережі необхідно мати і відповідне
програмне забезпечення.
Інтернет – це всесвітня мережа. Дані в Інтернеті
містяться на комп`ютерах, які розташовані в різних міс-
цях. Мережа надає безмежні можливості для спілку-
вання та швидкого пошуку потрібної інформації.
Користувач Інтернету повинен пам`ятати, що крім
користі мережа пов`язана з ризиком і певними загроза-
ми, особливо для дітей. В додатках посібника розмі-
щена пам`ятка для учнів – користувачів Інтернету.
Пристрої введення-виведення і передачі
інформації називають периферійними.
