10 информ сизоненко_пособ_2009_укр

Харьков
Издательская группа «Основа»
2009

Зміст
Передмова . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Тема 1. Вступ. Інформація та інформаційні процеси (5 годин). . . . . 10
Урок 1. Інформатика — наука ХХ століття.
Поняття «інформація» і «повідомлення».
Інформація та інформаційні процеси: пошук, збирання,
зберігання, опрацювання, подання, передавання,
використання, захист інформації. Поняття про сучасні
засоби зберігання й опрацювання інформації . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Урок 2. Носії інформації, форми і способи
подання інформації. Види інформації.
Інформація і шум та їх взаємне перетворення . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Урок 3. Кодування повідомлень, за допомогою яких
передається інформація. Властивості інформації . . . . . . . . . . . . . . 20
Урок 4. Представлення інформації. Системи обчислення . . . . . . . . 26
Урок 5. Основні етапи розвитку комп’ютерної техніки.
Характеристика різних поколінь комп’ютерів
і перспективи розвитку комп’ютерної техніки.
Основні галузі застосування комп’ютерів. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Тема 2. Інформаційна система (5 годин) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Урок 6. Структура інформаційної системи. Апаратна
та програмна складові інформаційної системи.
Взаємодія апаратної та програмної складових.
Основні пристрої апаратної складової інформаційної
системи, їх функцї та взаємодія. Підготовка комп’ютера
до роботи. Правила техніки безпеки під час роботи
з комп’ютером. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Урок 7. Пристрої введення-виведення інформації.
Клавіатура. Типи клавіатур. Типи принтерів. Сканер.
Пристрої для організації комп’ютерного зв’язку. Модем.
Види модемів та їх функції . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Урок 8. Пам’ять комп’ютера. Внутрішня й зовнішня
пам’ять комп’ютера. Оперативна пам’ять комп’ютера.
Зовнішні запам’ятовуючі пристрої комп’ютера.
Дискові накопичувачі, їх основні характеристики
та принципи роботи. Розміщення повідомлень на магнітних
дисках. Процесор. Основні характеристики та функції
процесора. Звукові та відеоплати. Контролери. Адаптери.
Магістраль. Магістрально-модульний принцип будови комп’ютера.
Принципи роботи комп’ютера: принцип
програмного управління, принцип адресності . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Урок 9. Огляд сучасної комп’ютерної техніки. Технічні
характеристики комп’ютерів. Комп’ютерні мережі.
Класифікація, основні характеристики та принципи
використання комп’ютерних мереж.
ББК
© Сизоненко Н. М., 2008
© ТОВ «Видавнича група “Основа”», 2009ISBN 978-966-333-892-7
74.263.2
С34
УДК 37.016
Серія «12-річна школа»
Заснована 2005 року
УДК 37.016
ББК 74.263.2
Посібник підготовлений відповідно до програми для загаль-
ноосвітніх навчальних закладів фізико-математичного, при-
родничого, технологічного профілів. Містить орієнтовне тема-
тичне планування та детально розроблені плани-конспекти
уроків. Викладено основи роботи на персональному комп’ютері
звикористаннямсучасногопрограмногозабезпечення(Windows,
Word, Excel тощо). Наведено велику кількість контрольних
питань, прикладів та тренувальних завдань.
Для вчителів загальноосвітніх шкіл.
ISBN 978-966-333-892-7.
С34
Сизоненко Н. М.
Усі уроки інформатики. 10 клас [Текст] — Х.: Вид. група
«Основа», 2009. — 318, [2] с.: іл. — (Серія «12-річна школа»).

4 Усі уроки інформатики. 10 клас 5Тема 1. Вступ. Інформація та інформаційні процесиЗміст
Апаратні компоненти комп’ютерних мереж.
Доступ до інформаційних ресурсів. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Урок 10. Контрольна робота 1 за темами 1, 2
«Інформація та інформаційні процеси. Інформаційна
система» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Тема 3. Операційні системи (9 годин) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Урок 11. Поняття файла. Ім’я та розширення імені файла.
Каталоги (папки) та підкаталоги файлів. Шлях до файла.
Зарезервовані імена зовнішніх запам’ятовуючих пристроїв
комп’ютера. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Урок 12. Функції та склад операційної системи.
Класифікація операційних систем .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Урок 13. Принципи роботи користувача з операційною
системою. Інтерфейс операційної системи. Різні види
інтерфейсів. Основні об’єкти, з якими працює операційна
система . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Урок 14. Практична робота 1. Правила роботи
з об’єктами. Властивості об’єктів,
набір операцій над об’єктами. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Урок 15. Запуск у роботу програм, що працюють
під управлінням операційної системи. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Урок 16. Практична робота 2. Основні вказівки
операційної системи для роботи з файлами, папками,
дисками . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Урок 17. Робота з довідковою системою. Пошук файлів . . . . . . . . 84
Урок 18. Поняття про інсталяцію програмних засобів.
Виконувані файли. Налагодження роботи інформаційної системи.
Конфігурація інформаційних систем. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Урок 19. Контрольна робота 2 з теми
«Операційна система». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Тема 4. Основи роботи з дисками (5 годин). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Урок 20. Форматування диска. Діагностика диска. . . . . . . . . . . . 98
Урок 21. Дефрагментація диска. Відновлення інформації
на диску. Правила записування та зчитування інформації
з дискет. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
Урок 22. Поняття про комп’ютерні віруси. Класифікація
комп’ютерних вірусів. Принципи «зараження»
комп’ютерним вірусом диска і пам’яті комп’ютера. . . . . . . . . . . . 104
Урок 23. Антивірусні програми, їх класифікація та
принципи роботи. Ознайомлення з роботою антивірусних
програм. Захист інформації. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Урок 24. Принципи стиснення інформації. Архівація
файлів. Робота з програмами-архіваторами. Створення
архіву, додавання файлів до архіву, перегляд змісту архіву,
вилучення файлів з архіву, розкривання
архівованих файлів. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
Тема 5. Прикладне програмне забезпечення навчального
призначення (4 години) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Урок 25. Прикладне програмне забезпечення навчального
призначення. Навчальні програми для підтримки
навчання фізики . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Урок 26. Навчальні програми для підтримки навчання
біології. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
Урок 27. Навчальні програми для підтримки навчання
математики . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
Урок 28. Прикладні програми навчального призначення.
Навчальні програми для підтримки навчання іноземних
мов, географії, комп’ютерні енциклопедії. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
Тема 6.1. Текстовий редактор (12 годин). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
Урок 29. Системи опрацювання текстів, їх класифікація,
призначення й основні функції. Завантаження текстового
редактора. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
Урок 30. Практична робота 1. Завантаження текстового
редактора. Система вказівок текстового редактора.
Зчитування тексту із зовнішніх носіїв і його збереження
на зовнішніх носіях комп’ютера. Уведення тексту
з клавіатури . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
Урок 31. Практична робота 2. Редагування тексту.
Форматування тексту. Перевірка орфографії. . . . . . . . . . . . . . . . . 156
Урок 32. Пошук інформації у середовищі текстового
редактора. Пошук і заміна фрагментів тексту . . . . . . . . . . . . . . . . 162
Урок 33. Практична робота 3. Використання буфера
обміну. Робота з фрагментами тексту — видалення,
копіювання, вилучення, вставлення, переміщення. . . . . . . . . . . . 166
Урок 34. Використання таблиць у текстах . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
Урок 35. Практична робота 4. Використання таблиць
у текстах. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
Урок 36. Практична робота 5. Робота з об’єктами
у середовищі текстового редактора . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
Урок 37. Практична робота 6. Уведення формул,
оздоблення тексту. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
Урок 38. Робота зі шрифтами. Шаблони документів.
Робота з ними. Структура документа.
Друкування документа. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185
Урок 39. Контрольна робота 3 з теми «Текстовий
редактор». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188
Урок 40. Узагальнюючий урок за темою «Текстовий
редактор». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192
Тема 6.2. Графічний редактор (4 години) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196
Урок 41. Системи опрацювання графічної інформації.
Типи графічних файлів. Графічний редактор і його
призначення. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197

6 Усі уроки інформатики. 10 клас 7Тема 1. Вступ. Інформація та інформаційні процесиЗміст
Урок 42. Практична робота 1. Робота з графічними
файлами. Система вказівок графічного редактора. . . . . . . . . . . . . 202
Урок 43. Практична робота 2. Вказівки до малювання
графічних примітивів. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204
Урок 44. Вставлення графічних об’єктів та малюнків
у текст. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207
Тема 6.3. Комп’ютерні презентації (4 години) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210
Урок 45. Поняття комп’ютерної презентації. Основне
призначення системи підготовки презентації. . . . . . . . . . . . . . . . . 211
Урок 46. Об’єкти, що опрацьовуються за допомогою
системи підготовки презентації, та їх властивості. . . . . . . . . . . . . 216
Урок 47. Практична робота 1. Тексти, малюнки, анімація
та звук на слайдах. Інтерактивні презентації
(реалізація переходів між слайдами за допомогою
гіперпосилань і системи навігації). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222
Урок 48. Практична робота 2. Створення освітніх
презентації. Демонстрація презентації. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225
Тема 6.4. Електронні таблиці (10 годин). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227
Урок 49. Електронні таблиці та їх призначення.
Система опрацювання електронних таблиць, їх основні
функції . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228
Урок 50. Практична робота 1. Координати комірок.
Діапазон комірок. Введення й редагування числової,
формульної та текстової інформації. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231
Урок 51. Робота з файлами електронних таблиць
(книгами): відкриття існуючої книги, створення нової
книги на основі шаблону, збереження книги, перегляд
книги, закриття книги. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237
Урок 52. Практична робота 2. Опрацювання табличної
інформації в середовищі табличного процесора: копіювання,
редагування, вилучення, переміщення, форматування . . . . . . . . 240
Урок 53. Робота з аркушами: переміщення по робочому
аркушу, додання аркушів, копіювання аркушів,
переміщення аркушів, виділення частини аркуша,
присвоєння імені аркушам, перейменування аркушів,
пошук даних на робочому аркуші, видалення аркушів. . . . . . . . . 243
Урок 54. Практична робота 3. Використання формул
і вбудованих функцій у середовищі табличного процесора.
Використання логічних функцій для опрацювання
табличної інформації. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 247
Урок 55. Практична робота 4. Ділова графіка.
Побудова діаграм і графіків на основі табличної інформації.
Друкування діаграм . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252
Урок 56. Практична робота 5. Створення бази даних
у середовищі табличного процесора, упорядкування
та пошук потрібної інформації. Фільтрація даних.
Групування даних. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 257
Урок 57. Робота у середовищі табличного процесора.
Аналіз даних у середовищі табличного процесора. . . . . . . . . . . . . 261
Урок 58. Контрольна робота з теми «Електронні
таблиці». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265
Тема 6.5. Бази даних. Системи управління
базами даних (10 годин) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 268
Урок 59. Поняття про бази даних. Системи управління
базами даних та інформаційно-пошукові системи.
Призначення та функції систем управління базами даних.
Фактографічні й документальні бази даних. Ієрархічна,
мережева, реляційна моделі баз даних . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 269
Урок 60. Практична робота 1. Особливості реляційних
баз даних. Створення структури бази даних. Типи даних,
що зберігаються в базі даних . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275
Урок 61. Практична робота 2. Різні способи введення
та редагування даних . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 282
Урок 62. Основні об’єкти бази даних. Робота з таблицями.
Зв’язки між таблицями. Робота з файлами. . . . . . . . . . . . . . . . . . 289
Урок 63. Практична робота 3. Пошук інформації в базі
даних. Упорядкування даних. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 294
Урок 64 Практична робота 4 .Фільтрація даних.
Використання простих і складних фільтрів . . . . . . . . . . . . . . . . . . 301
Урок 65 Практична робота 5. Формування форм та звітів . . . . . . 305
Урок 66. Мова запитів. Проектування бази даних. . . . . . . . . . . . . 309
Урок 67. Поняття про системи штучного інтелекту
й експертні системи. Моделі подання знань. Бази знань.
Логічний висновок. Інтелектуальні системи. . . . . . . . . . . . . . . . . . 311
Урок 68. Контрольна робота з теми «Бази даних.
Системи управління базами даних». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 313
Література . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 317

8 Усі уроки інформатики. 10 клас 9Тема 1. Вступ. Інформація та інформаційні процесиПередмова
Передмова
Урок — це дзеркало загальної і педагогічної культури вчителя,
мірило його інтелектуального багатства, показник його світогляду
й ерудиції.
В. Сухомлинський
Ні для кого не є секретом, що основним підходом до організації
системи навчання в сучасній школі залишається класно-урочная
система, за якої провідною формою організації навчальної роботи
є урок.
Сьогодні перед учителями стоїть завдання не просто навчити учнів
опановувати певний обсяг знань, а виробляти вміння вчитися, засто-
совувати набуті знання у практичній діяльності. Щоб стати професіо-
налом у питаннях економіки, інформатики та багатьох інших напрям-
ків, потрібно розуміти суть компетентнісно спрямованої освіти. Чим
вищий рівень розвитку суспільства, його культура та технології, тим
більше загострюються проблеми, пов’язані з вимогами до рівня твор-
чості його громадян, тим вище цінується здатність творчого мислен-
ня. За цих обставин школа сьогодні одержує соціальне замовлення на
виховання компетентної особистості, яка здатна творчо мислити.
На ці та інші актуальні питання проектування сучасної школи
відповідає практично зорієнтований посібник, спрямований на те,
щоб стимулювати творчу рефлексію, дискусії під час уроків інформа-
тики щодо пошуку спільних рішень, свідомого визначення та втілен-
ня учнями власних ідей у життя, досягнення успіху в навчанні.
Видання складено відповідно до Програми для загальноосвітніх
навчальних закладів фізико-математичного, природничого та техно-
логічного профілів. Інформатика. 10 клас. (Укладачі: М. І. Жалдак,
Н. В. Морзе, О. І. Мостіпан, Г. Г. Науменко). У ньому вміщені орієн-
товне тематичне планування та плани-конспекти уроків для класів
математичного профілю загальноосвітніх шкіл.
Посібник, який ви тримаєте у руках, є керівництвом для тих,
хто вирішив серйозно вивчити базові поняття основ інформатики. Ці
поняття базуються на вивченні апаратної складової інформаційної
системи, основ роботи з дисками. Викладено основи роботи на персо-
нальному комп’ютері з використанням сучасного програмного забез-
печення: операційної системи Windows, роботи у текстовому редакто-
рі WORD, з електронними таблицями ECXEL, у системі управління
базами даних ACСESS, у програмі створення презентації POWER
POINT, у графічному редакторі PAINT, прикладних програм навчаль-
ного призначення.
Наведено велику кількість контрольних питань, прикладів та тре-
нувальних завдань — їх використання в процесі навчання допоможе
краще засвоїти та узагальнити матеріал курсу.
Інформатика як шкільний курс має широкі можливості для інте-
лектуального розвитку особистості, формування вміння встановлю-
вати причинно-наслідкові зв’язки. Вона є засобом для вивчення біо-
логії, математики, географії, фізики та ін. Тому завдання будь-якого
вчителя — передати новому поколінню знання і досвід, використову-
ючи все прогресивне; трансформувати навчальний процес так, щоб
забезпечити його дослідницький, пошуковий характер та насамперед
підготовити учнів до життя у сучасному інформаційному суспільстві.
Застосування індивідуально-групових методів та прийомів у вчан-
ні, а також використання новітніх педагогічних технологій найбіль-
ше сприяє продуктивній роботі учнів на уроках інформатики.
Посібник знайомить із новітніми підходами до організації навчан-
ня на уроках інформатики — інтерактивними технологіями, які допо-
можуть учителю зробити процес навчання цікавим, різноманітним та
головне — ефективним. Він може стати у пригоді кожному викладачу
— досвідченому вчителю або молодому спеціалісту.

11Тема 1. Вступ. Інформація та інформаційні процеси
Тема 1. Вступ. Інформація та
інформаційні процеси (5 годин)
№ уро-
ку
в темі
Зміст
Кількість
годин
1 Інформатика — наука ХХ століття. Поняття
«інформація», «повідомлення». Інформація та
інформаційні процеси. Інформаційні процеси:
пошук, збирання, зберігання, опрацювання, подан-
ня, передавання, використання, захист інформації.
Поняття про сучасні засоби зберігання й опрацю-
вання інформації
1
2 Носії інформації, форми і способи подання інфор-
мації. Види інформації. Інформація і шум та їх вза-
ємне перетворення
1
3 Кодування повідомлень, за допомогою яких переда-
ється інформація. Властивості інформації
1
4 Представлення інформації. Системи числення 1
5 Основні етапи розвитку комп’ютерної техніки.
Характеристика різних поколінь комп’ютерів і пер-
спективи розвитку комп’ютерної техніки. Основні
галузі застосування комп’ютерів
1
Урок 1 Дата _____
Інформатика — наука ХХ століття. Поняття «інформація» і «по-
відомлення». Інформація та інформаційні процеси: пошук, збиран-
ня, зберігання, опрацювання, подання, передавання, використання,
захист інформації. Поняття про сучасні засоби зберігання й опрацю-
вання інформації
Мета:
надати учням уявлення про предмет, який вивчає інформатика;••
увести поняття «інформація», врахувавши різні його значення;
розвивати вміння слухати, узагальнювати отримані знання, прое-••
цируючи їх на практичний зміст;
виховувати людину з науковим світоглядом.••
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.
Хід уроку
І. Мотивація навчальної діяльності
У ч и т е л ь. Наприкінці XVІ століття Джиан Доменіко Кампанело
написав книгу «Місто Сонця». У кожного з чотирьох головних упра-
вителів міста Сонця була бібліотека, що містила лише одну книгу
під назвою «Мудрість», в якій стисло та доступно було викладено усі
науки.
Як ви вважаєте, що сьогодні виступає у вигляді «Книжки мудро-
сті»?
(Учитель повинен привести учнів до думки: «Людина створила
«Книгу мудрості» — електронно-обчислювальну машину».)
Проблемне запитання
Що спільне, на вашу думку, мають комп’ютер і книга?
(Підсумком обговорення повинно стати визначення: «Комп’ю-
тер —це інформаційна машина, універсальний електронний інстру-
мент для зберігання, пошуку, різноманітної обробки інформації, її
розповсюдження та використання».)
Інформатика — галузь науки, яка вивчає структуру та загальні
властивості наукової інформації, а також питання, які пов’язані
з її збором, зберіганням, переробкою, перетворенням, роз-

12 Усі уроки інформатики. 10 клас 13Тема 1. Вступ. Інформація та інформаційні процеси
повсюдженням та використанням у різних сферах людської
діяльності.
ІІ. Вивчення нового матеріалу
(міні-лекція з використанням комп’ютерної презентації)
Поняття «інформація»
Слово «інформація» походить від латинського слова information —
відомості, пояснення, ознайомлення.
Інформація у побуті — це відомості про навколишній світ та
процеси, які у ньому відбуваються.
Інформація у техніці — це повідомлення, яке передається за
допомогою знаків або сигналів.
Інформація у теорії інформації — це відомості, які знімають або
зменшують невизначеність, що існує до їх появи
Інформація у документалістиці — це все те, що так або інакше
надано у знаковій формі у вигляді документів.
Інформація у кібернетиці — це та частина знань, яка викорис-
товується для орієнтування активних дій управління, тобто
з метою зберігання, вдосконалення, розвитку системи.
Отже, інформація — це відомості про об’єкти та явища навко-
лишнього світу, їх параметри, властивості й стан, що сприй-
маються людиною або спеціальними пристроями і зменшують
невизначеність.
Сприйняття людиною інформації
Візуальна
Зір
Смакова
Смак
Нюхальна
Нюх
Тактильна
Дотик
Звукова
Слух
Мозок людини
(пам’ять)
Органи чуття
Навколишній світ
Інформаційні процеси
Що можна робити з інформацією?
створювати;
передавати;
сприймати;
копіювати;
зберігати;
приймати;
розповсюджувати;
перетворювати;
комбінувати;
використовувати;
обробляти;
поділяти на частини;
спрощувати;
вимірювати;
запам’ятовувати;
шукати;
псувати;
збирати
та ін.
Інформаційний процес — це процес отримання, зберігання,
обробки та передачі інформації.
Інформаційний процес — це сукупність послідовних дій, які
виконують з інформацією для отримання якогось результату.
Пошук
Збір
Кодування
Перетворення
Обробка
Застосування
Передача
Відбір ЗахистЗберігання
Зберігання інформації — це спосіб розповсюдження у просторі та
часі. Спосіб зберігання залежить від носія інформації.
Основні сховища інформації:
людини — пам’ять;••
суспільства — бібліотека, відеотека, музей, архів;••
комп’ютерні сховища — це бази та банки даних, інформаційно-••
пошукові системи, електронні енциклопедії. Інформаційні си-
стеми — це сховища, які мають процедури вводу, розміщення та
виводу інформації.

Пошук інформації — це витяг інформації, яка зберігається.
Методи пошуку інформації:
нестандартні спостереження;••
звернення для фахівців;••
читання відповідної літератури;••
перегляд телепрограм;••
прослуховування касет, радіо;••
запит в інформаційних системах, комп’ютерних базах або банках••
даних;
робота в архівах та бібліотеках.••
Кодування — це процес перетворення інформації в форму, яка
придатна для передачі її по каналу зв’язку.
Декодування — перетворення інформації в форму, яка придатна
для її отримання.
Канал зв’язку — це технічні пристрої, які використовуються
людиною для передачі інформації на значні відстані (телефонні мере-
жі, канали теле- та радіозв’язку, комп’ютерні мережі тощо).
Ручний Автоматизований
Пошук інформації
Пошук інформації
Джерело Приймальник
Канал
зв’язку
Передача інформації
Канал зв’язку
Викривлення та втрати
(перешкоди, шум)
Джерело
Повідом-
лення, яке
переда-
ється
Пристрій,
який
кодує
Джерело
Пристрій,
який
декодує
Повідом-
лення, яке
переда-
ється
Захист від
перешкод
Сигнал,
який
переда-
ється
Отрима-
ний
сигнал
Технічна схема передачі інформації
Обробка інформації здійснюється за принципом «чорної скринь-
ки». Це процес, в якому користувача цікавить лише вхідна та вихідна
інформація, а не правила, за якими вона здійснюється
Обробка інформації
«Чорна скринька»
Вхідна інформація Вихідна інформація
II. Закріплення вивченого матеріалу
Навести приклади інформації:
у неживій природі;••
у біологічних системах, житті рослин та тварин;••
у розвитку технічних пристроїв;••
у житті суспільства.••

Розташуйте у потрібному місці поданої нижче таблиці такі
команди:
відкриття файлу;••
генетичний код кожної клітини організму;••
розв’язання задачі;••
читання вголос;••
річні кільця на зрізі дерева;••
перегляд телепрограм;••
ввід з клавіатури;••
фотоальбом;••
вивід інформації на екран;••
сканування;••
переклад іншомовного тексту;••
електронна пошта;••
сейф;••
смак людини;••
CD-ROM;••
виконання музичного твору.••
Отримання Збереження Обробка Передача
ІV. Підсумок уроку
1. Що називають інформацією?
2. Наведіть приклади інформації під час проведення уроку.
3. Що є предметом вивчення науки інформатика?
4. Які наукові дисципліни лежать в основі інформатики?
5. Які процеси звуться інформаційними?
6. Наведіть приклади процесів обробки та зберігання інформації.
V. Домашнє завдання
Опрацювати матеріал підручника, відповісти на запитання.
Навести приклади інформації у побуті, під час спілкування з одно-
літками, при вивченні історії рідного краю.
Носії інформації, форми і способи подання інформації. Види
інформації. Інформація і шум та їх взаємне перетворення
Мета:
навчити учнів відрізняти різні види інформації, форми та способи••
представлення інформації;
удосконалювати практичні вміння самостійно працювати з під-••
ручником, виділяти головні аспекти тексту;
розвивати навички формулювати та висловлювати свої думки;••
виховувати інформаційну компетенцію.••
Хід уроку
І. Актуалізація опорних знань
А. Виберіть одну правильну відповідь
1. Поняття «інформація» в інформатиці — це…
а) відомості;
б) зменшення невизначеності;
в) знання;
г) комп’ютерна програма.
2. Що спільного між книгою та дискетою:
а) матеріал, з якого вони виготовлені;
б) розмір;
в) зберігання даних;
г) вартість.
3. Наука, яка досліджує закони та методи обробки інформації нази-
вається:
а) семантика;
б) інформатика;
в) кібернетика;
г) статистика.
4. Інформація — це…
а) усі відомості, які є об’єктом зберігання, передачі та перетво-
рення;

б) усі відомості, які передаються та сприймаються людьми;
в) усі сигнали, які поступають з навколишнього середовища;
г) усі дані, які можуть оброблятися комп’ютером.
5. Інформація, яка передається видимим способом або символами,
називається:
а) екранна;
б) візуальна;
в) звукова;
г) тактильна.
6. Людина зберігає інформацію за допомогою:
а) органів почуттів;
б) центральної нервової системи;
в) мозку;
г) навколишнього середовища.
Відповіді: 1—б; 2–в; 3–б; 4–а; 5–б; 6–в.
Б. Учню біля дошки надаються картки.
Лінійка Термометр
Комп’ютер
Калькулятор
Рахівниця Транспортир
Завдання: поділити пристрої на дві групи:
1) пристрої для обробки інформації;
2) пристрої для отримання інформації.
Носії інформації
Інформація завжди пов’язана з матеріальним носієм.
Носії — це середовище для запису та зберігання інформації.
Носієм інформації може бути
будь-який матеріальний предмет;••
хвилі різноманітної природи;••
речовина у різному стані;••
машинні носії••
Види інформації
за сприйняттям:•• звукова, візуальна, смакова, нюхальна, тактиль-
на;
за суспільним призначенням:•• масова, особиста, суспільно-
політична, звичайна, естетична;
спеціальна•• : наукова, технічна, галузева, виробнича;
за областю виникнення:•• елементарна, біологічна, соціальна;
за формою представлення•• : текстова, графічна, звукова, числова,
комбінована.
ІІІ. Закріплення матеріалу
1. Наведіть приклади, коли у ролі носіїв інформації перебувають:
машинні носії;••
матеріальний побутовий предмет;••
хвилі різноманітної природи;••
речовина у твердому стані.••
2. Укажіть, у яких видах представлено інформацію:
стаття у газеті;••
відеокасета;••
музичний диск;••
медичний довідник;••
інформаційний випуск новин;••
лист;••
виставка картин.••
3. Опрацювати матеріал підручника, відповісти на запитання:
Що називають знаком?••
Чим відрізняються поняття «знак» та «символ»?••
Що називають абеткою?••
Що називають кодом?••
Чим відрізняються поняття «кодування» та «шифрування»?••
Як поняття шуму пов’язане з інформацією?••
IV. Підсумок уроку
Опрацювати матеріал підручника. Відповісти на запитання.
Вивчити основні поняття теми. Навести 5 прикладів різних видів
інформації та видів носіїв інформації.

Урок 3 Дата____
Кодуванняповідомлень,задопомогоюякихпередаєтьсяінформація.
Властивості інформації
Мета:
систематизувати та узагальнити знання учнів про сутність••
інформації, її властивості, види, одиниці вимірювання, про
інформаційні процеси;
поширити знання учнів про кодування інформації;••
вдосконалювати вміння учнів застосовувати знання для••
розв’язання задач;
сприяти формуванню в учнів наукового світогляду, здатності••
самостійно виконувати завдання та відповідати за результати своєї
праці.
Тип уроку: комбінований.
Хід уроку
Фронтальне опитування за запитаннями підручника.
Розповідь учителя (за допомогою комп’ютерної презентації).
Длятогощобінформаціябулазручноюу використанні,вонаповин-
на мати такі властивості:
Повнота (повинна бути надана у повному обсязі)
Достовірність (повинна відображувати дійсний стан)
Цілісність або корисність (повинна бути необхідною
для того, хто її вікористовує)
Актуальність (повинна відображувати стан сьогодення)
Зрозумілість (повинна бути надана мовою, зрозумілою
для користувача)
Одиниці вимірювання кількості інформації
Під кількістю інформації у техніці розуміють кількість символів,
які кодуються, зберігаються або передаються.
За одиницю кількості інформації прийнята така кількість інфор-
мації, яка містить повідомлення, яка зменшує невизначеність
знань у декілька разів. Найменша одиниця — біт.
Біт (Binary Digit — подвійна цифра) — найменша з одиниць інфор-
мації. Може мати тільки значення 0 і 1.
Байт (Byte) — найменша одиниця даних або пам’яті, яка дорівнює
восьми бітам; вісім поспіль записаних біт.
За 1 байт інформації прийнята така кількість інформації, що
містить повідомлення про один з 256 можливих символів, які
можна використати в ЕОМ. Це основна одиниця вимірювання
інформації у системі СІ.
Назва Байт Кбайт Мбайт
Кілобайт
Кб
210
1 024
Мегабайт
Мб
220
1 048 576
210
1 024
Гігабайт
Гб
230
1 073 741 824
220
1048576
210
1024
Приклад: 64 Кб = 64 × 1024 = 65 536 байтів.
Мінімальний блок даних для обробки інформації залежить від
розрядності процесора.
Розрядність — це кількість бітів, які сприймаються мікропроце-
сором як єдине ціле.
Від розрядності процесора залежить швидкість і найбільший об’єм
внутрішньої пам’яті, з яким може працювати комп’ютер.
Для 16-розрядних процесорів — 16 бітів (2 байти).
Для 32-розрядних процесорів — 32 біти (4 байти).

Форми представлення інформації
Представлення інформації в різноманітних формах відбувається
у процесі сприйняття навколишнього світу живими організмами та
людиною .
Мова
Абетка СинтаксисГраматика
Представлення інформації може здійснюватись за допомогою мов-
них засобів, які теж є знаковими системами . Кожна знакова система
будується на основі абетки та правил виконання операцій з ними .
Види мов Абетка Граматика Синтаксис
Природні мови
Російська,
Українська
Кирилиця,
33 знаки
Слова РеченняАнглійська Латиниця,
26 знаків
Китайська Ієрогліфи
Формальні мови
Системи числен-
ня
Цифри Числа Арифметичні
операції
Азбука Морзе Точка, тире
Математика Цифри, ариф-
метичні знаки,
дужки
Числа Арифметичні
операції
Мови програму-
вання
Букви, цифри, спе-
ціальні символи
Зарезервовані
слова, ідентифіка-
тори, знаки опера-
ції, типи даних
Оператори
Способи представлення інформації
Спосіб
представлення
аналоговий дискретний
Фізична величина
може приймати
конечну множину значень
у межах заданого
інтервалу
Фізична величина може
приймати безкінечну множину
значень у межах заданого
інтервалу.
Комп’ютер може зберегти лише інформацію, яка має дискретний
вигляд . Його пам’ять будується з окремих бітів, тобто дискретна .
Дискретизація — перетворення неперервних значень у набір дис-
кретних .
Кодування інформації
У процесі перетворення інформації з однієї форми представлення
в іншу відбувається кодування .
Засобом кодування є таблиця відповідності знакових систем, яка
встановлює однозначну відповідність між знаками та групами знаків
двох різних знакових систем .
ііі. Закріплення матеріалу
Визначити властивості наведеної інформації.
1 . На вступному іспиті з математики ви попросили сусіда про допо-
могу й отримали правильне та повне розв’язання завдання китай-
ською мовою .

Наступного дня після проведення зовнішнього незалежного оці-
нювання на сайті були надані відповіді на запропоновані вчора зав-
дання.
Виберіть приклади:
1) достовірної, проте незрозумілої інформації;
2) зрозумілої, проте недостовірної інформації;
3) повної, достовірної, проте не корисної інформації;
4) неактуальної інформації;
5) актуальної, проте незрозумілої інформації.
2. Якої властивості не мають наведені повідомлення в зазначених
ситуаціях?
Інформація, джерело інформації Відсутня властивість
Вчорашній прогноз погоди для людини, яка хоче
знати погоду на завтра
актуальність
Правила розв’язання квадратного рівняння для
учнів першого класу
Прогноз погоди на сьогодні для людини, яка зараз
цікавиться цінами на комп’ютери
Розклад уроків для людини, що хоче знати кіль-
кість учнів у класах, прізвище класного керівника
і т. ін.
Розмагнічений компас, годинник, що показує
неправильний час
3. Наведіть приклади кодування інформації в суспільстві, у науці,
у природі, у побуті.
4. Запишіть у відповідну колонку таблиці наведені приклади:
1) сигнал світлофора;
2) напруження;
3) кардіограма;
4) текстова інформація;
5) звук;
6) азбука Морзе;
7) зміна швидкості автомобіля;
8) вологість повітря.
Аналоговий спосіб
представлення інформації
Дискретний спосіб
представлення інформації
Учні виконують вправу на рефлексію, відповідаючи «так» або
«ні».
Я дізнався(лась) багато нового.••
Мені це пригодиться у житті.••
На уроці було над чим поміркувати.••
На усі питання, які виникали у мене під час уроку, я отримав(ла) ••
відповіді.
На уроці я працював(ла) сумлінно та виконала всі завдання.••
Опрацювати матеріал підручника.
Підготувати повідомлення за темами:
1. Захист інформації у сучасному світі.
2. Історія розвитку обчислювальної техніки.
3. Використання інформації. Інформаційне суспільство.
4. Розвиток інформаційних технологій в Україні.
5. Новини зі світу обчислювальної техніки.

Представлення інформації. Системи обчислення
Мета:
поширити знання учнів про форми представлення числової••
інформації;
навчити учнів переводити числа з однієї системи обчислення••
в іншу;
розвивати навички швидкого рахунку, увагу та математичні••
здібності учнів, логічне мислення, пам’ять;
виховувати допитливість, повагу до товаришів та вчителів.••
Хід уроку
1. Порівняйте.
, , =
2 Мбайта 2048 байтів
100 бітів 8 байтів
16 бітів 2 байти
1 Гбайт 256 Мбайтів
2. Укажіть пари відповідно рівних величин.
1 024 байти 1 024 Кбайти
1 Мбайт 1 Кбайт
3. Повідомлення про те, що відбувся один з двох можливих випадків,
містить... інформації. (1 біт)
4. Повідомлення, яке зменшує невизначеність у два рази, містить...
інформації. (1 біт)
5. Два жорстких диски об’ємом 50 Гбайтів кожний та модуль опера-
тивної пам’яті 512 Мбайтів разом складають... (102 912 Мбайтів).
6. Укажіть правильні твердження.
1 біт складається з 8 байтів.••
Кількість інформації, яка виражена у байтах, завжди кратна••
8-ми.
Мінімальна одиниця вимірювання кількості інформації 1 біт.••
1 Мбайт = 1024 Кбайти.••
Розповідь учителя
Система обчислення — це спосіб представлення чисел та відповід-
ні йому правила дій із ними.
Позиційні — від положення
цифри у запису числа за-
лежить його величина (на-
приклад, звичайна десяти-
на система обчислення)
Непозиційні — від поло-
ження знаку в зображенні
числа не залежить його
значення (наприклад,
римська система обчис-
лення)
Системи
обчислення
Усі обчислювальні машини використовують позиційні системи
обчислення. Алфавіт комп’ютера — це мова чисел.
Системи обчислення, які використовуються в комп’ютерах
Система обчислення Основа Алфавіт
Двійкова 2 1, 0
Вісімкова 8 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
Шістнадцяткова 16 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, А, В, С, D, E, F
Розгорнута форма запису числа у позиційних системах:
1 1 0 1
1 1 0 1... ...n n m
q n n mA a q a q a q a q a q a q  
         
де q — основа системи обчислення,
qA — число у системі числення з основою q,
n(m) — кількість цілих (дрібних) розрядів числа qA .
Наприклад, 2 1 0 1 2
10278,45 2 10 7 10 8 10 4 10 5 10 
         

Переведення чисел з 2-ої, 8-ої, 16-ої систем обчислення у 10-у си-
стему обчислення
1. Завдання: 1028 → (10).
Р о з в ’ я з а н н я
2 1 0
8 10102 1 8 0 8 2 8 66       .
Відповідь. 6610.
2. Завдання: FA16 → (10)
1 0
16 1015 16 10 16 250FA     
.
3. Завдання: 1000012 → (10)
5 4 3 2 1 0
2 10100001 1 2 0 2 0 2 0 2 0 2 1 33            
.
Переведення чисел з 10-ої системи обчислення у 2-у, 8-у, 16-у
системи обчислення.
1. Завдання: 6410 → (2).
64 2
64 32 2
0 32 16 2
0 16 8 2
0 8 4 2
0 4 2 2
0 2 1
0
2. Завдання: 6910 → (8).
69 8
64 8 8
5 8 1
0
3. Завдання: 16910 → (16).
169 16
160 10 — А
9
Відповідь. А916.
ІІІ. Закріплення матеріалу
1. Здійснити переведення із указаних систем обчислення за допомо-
гою переведення у 10-ву систему обчислення як проміжну дію:
1) F0F16 → (8);
2) 30558 → (2).
2. Швидке переведення з 2-ої системи очислення у 8-у, 16-у системи
обчислення та навпаки. Здійснюється за допомогою таблиць.
Таблиця 1
Цифра у 8-ій сис-
темі обчислення
0 1 2 3 4 5 6 7
у 2-ій системі
000 001 010 011 100 101 110 111
Таблиця 2
Цифра у 16-ій сис-
темі обчислення
0 1 2 3 4 5 6 7
0000 0001 0010 0011 0100 0101 0110 0111
Цифра у 16-ій си-
стемі обчислення
8 9 А В С D E F
1000 1001 1010 1011 1100 1101 1110 1111

Завдання:
1) 1 101 110 100 1112 → (16);
1 1011 1010 0111 → 1ВА716;
2) 10 111 100 010 0112 → (8);
10111100010011 → 274238;
3) FAF016 → (2)
FAF016 → 11111010111100002;
4) 3178 → (2);
3178 → 110011112;
3. Завдання для самостійного виконання за допомогою швидкого
переведення у 2-у систему обчислення:
1) ААА16 → (8);
2) 3608 → (16).
ІV. Підсумок уроку
Виконати завдання.
1. Яку частину диска займає інформація, що записана у 24 рядках по
80 символів у кожному.
2. Перевести з 2-ої системи обчислення у 10-у, 8-у, 16-у системи
обчислення число 100 100 100.
3. Перевести з 10-ої системи обчислення у 2-у, 8-у, 16-у системи
обчислення числа 255.
Основні етапи розвитку комп’ютерної техніки. Характеристика
різних поколінь комп’ютерів і перспективи розвитку комп’ютерної
техніки. Основні галузі застосування комп’ютерів
Мета:
ознайомити з історією обчислювальної техніки, основними харак-••
теристиками всіх поколінь ЕОМ, показати основні галузі застосу-
вання ПК;
розвивати логічне мислення, пам’ять, серйозне ставлення до на-••
вчального процесу;
виховувати патріотичні риси особистості, гордість за вчених нашої••
країни.
Хід уроку
І. Перевірка домашнього завдання
1. Що називається системою обчислення?
2. З яких знаків складається алфавіт десяткової, двійкової систем
обчислення?
3. Чому в обчислювальної техніці взято за основу двійкову систему
обчислення?
4. З яких знаків складається алфавіт 8-ої, 16-ої систем обчислення?
5. В яких одиницях вимірюється кількість інформації?
6. Які відношення між різними одиницями вимірювання кількості
інформації вам відомі?
ІІ. Розв’язання рівнянь з теми «Системи обчислення»
1. Розв’язати рівняння 175х =7D16.
Приведемо обидві частини рівняння до десяткової системи обчис-
лення:
0 1 2 0 1
5 7 1 13 16 7 16x x x         ;
x2 + 7x + 5 = 13 + 112;
x2 +7x – 120 = 0;
D = 529, x1 = 8, x2 = –15 (зайвий)
Відповідь. x = 8.

2. Розв’язати рівняння 11012 + x16 = 11310
Приведемо обидві частини рівняння до десяткової системи чис-
лення:
11012 = 1310, маємо
1310 + x16 = 11310;
x16 = 10010;
10010 = 6416
x16 = 6416;
x = 64.
Відповідь. x = 64.
3. Розв’язати рівняння 11002 ∙ x16 = 10 011 1002. (Відповідь x = D.)
4. Розв’язати систему рівнянь
10173 101 140 ,
12.
x y
x y
  

  
Відповідь. x = 8, y = 4.
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності
1. Як ви думаєте, коли почалась історія обчислювальної техніки?
2. Чому виникла потреба в цій техніці?
3. Як ви вважаєте, чому продовжувався і продовжується її розвиток
та вдосконалення?
4. Чи знаєте ви, де і яким чином застосовують ПК зараз?
ІV. Творча робота учнів
Доповіді-реферати учнів про історію розвитку ЕОМ.
V. Вивчення нового матеріалу
Інформатизація суспільства
В історії розвитку цивілізації відбулося декілька інформаційних
переворотів — перетворення суспільних відносин завдяки кардиналь-
ним змінам у сфері обробки інформації.
№
з/п
Перетворення Час Зміни у сфері обробки інформації
1 Поява усного
мовлення
можливість спілкування, передачі
інформації
2 Винахід писем-
ності
можливість розповсюдження знань та
зберігання їх для передачі наступним
поколінням
3 Винахід друкар-
ства
середина
XVI ст.
можливість розповсюдження знань та
зберігання їх для передачі наступним
поколінням на більш якісному рівні
4 Винахід елек-
трики
кінець
XIX ст.
винахід телеграфу, телефону, радіо,
які дозволили передавати інформацію
на великі відстані за короткий час
5 Винахід обчислю-
вальної машини
середина
ХХ ст.
можливість зберігати, передавати,
обробляти великі обсяги інформації за
короткий термін
6 Поява Інтернету кінець
ХХ ст.
зняті всі територіальні та часові обме-
ження передачі інформації
Як підсумок попереднього розвитку суспільства почався посту-
повий перехід до інформаційної фази розвитку цивілізації, коли
завдяки оволодінню інформацією про різноманітні процеси та явища
можна ефективно займатися будь-якою діяльністю.
Для розбудови інформаційного суспільства людина використовує
інформаційні технології.
Інформаційні технології — це сукупність методів та пристроїв,
які використовуються людьми для обробки інформації.
Інформатизація — масове впровадження комп’ютерів та інфор-
маційних технологій в усі сфери життя.
Мета інформатизації:
поширення можливостей комунікації (спілкування й обмін••
інформацією);
забезпечення швидкого доступу до джерел інформації в будь-якій••
частині світу;

34 Усі уроки інформатики. 10 клас
забезпечення нових можливостей для отримання знань;••
підвищення продуктивності праці;••
поліпшення умов життя людей.••
Етапи розвитку обчислювальної техніки
Ручний з V тисячоліття до н. е.
Механічний з середини XVII ст.
Електромеханиічний з 90-х років ХІХ ст.
Електронний з 30-х років ХХ ст.
Елемент-
на база
Швидкість
Об’єм
оперативної
пам’яті
Пристрої
вводу-
виводу
Програм-
не забез-
печення
Характеристики поколінь
обчислювальної техніки
VІ. Закріплення вивченого
Спільно з учнями заповнюється таблиця.
Покоління
ОТ
Елементна
база
Швидкість
(операції
в секунду),
об’єм ОП
Пристрої
вводу-
виводу
Програмне
забезпечен-
ня
Приклади
Повторення з учнями основних положень нової теми.
VІІ. Підсумок уроку
VIII. Домашнє завдання
Опрацювати матеріал підручника, відповісти на запитання після
тексту.

Тема 2. Інформаційна система (5 годин)
№
уроку
в темі
Зміст
Кількість
годин
1 Структура інформаційної системи. Апаратна та про-
грамна складові інформаційної системи. Взаємодія
апаратної та програмної складових. Основні при-
строї апаратної складової інформаційної системи,
їх функції та взаємодія. Підготовка комп’ютера
до роботи. Правила техніки безпеки під час роботи
з комп’ютером
1
2 Пристрої введення-виведення інформації. Клавіату-
ра. Типи клавіатур. Типи принтерів. Сканер. При-
строї для організації комп’ютерного зв’язку. Модем.
Види модемів та їх функції
1
3 Пам’ять комп’ютера. Внутрішня й зовнішня пам’ять
комп’ютера. Оперативна пам’ять комп’ютера. Зов-
нішні запам’ятовуючі пристрої комп’ютера. Дискові
накопичувачі, їх основні характеристики та прин-
ципи роботи. Розміщення повідомлень на магнітних
дисках.
Процесор. Основні характеристики та функції про-
цесора
1

36 Усі уроки інформатики. 10 клас 37Тема 2. Інформаційна система
Архітектура комп’ютера
Зовнішня архітектура — це ті пристрої, які бачать люди, що пра-
цюють з комп’ютером.
Внутрішня архітектура — це ті пристрої, які забезпечують про-
цеси накопичення, обробки, зберігання, представлення і пере-
дачі інформації всередині машини. Більшість з них знаходиться
у системному блоці.
Функціональна схема комп’ютера
Пристрої вводу••
Ввід даних••
Обробка даних••
Процесор + пам’ять••
Вивід результатів••
Пристрої виводу••
Пристрої зберігання••
Пристрої зберігання••
3 Звукові та відеоплати. Контролери. Адаптери. Магі-
страль.
4 Огляд сучасної комп’ютерної техніки. Технічні
характеристики комп’ютерів.
Комп’ютерні мережі. Класифікація, основні харак-
теристики та принципи використання комп’ютерних
мереж. Апаратні компоненти комп’ютерних мереж.
Доступ до інформаційних ресурсів
1
5 Контрольна робота № 1 за темами № 1, 2 «Інформа-
ція та інформаційні процеси. Інформаційна система»
1
Урок 6 Дата_______
Структура інформаційної системи. Апаратна та програмна складові
інформаційної системи. Взаємодія апаратної та програмної складо-
вих. Основні пристрої апаратної складової інформаційної системи,
їх функції та взаємодія. Підготовка комп’ютера до роботи. Правила
техніки безпеки під час роботи з комп’ютером
Мета:
ознайомити учнів із структурою інформаційної системи, її основ-••
ними пристроями та їх призначенням;
пояснити взаємодію апаратної та програмної складових;••
розвивати увагу та пам’ять, логічне мислення, мовленнєву компе-••
тентність, вміння використовувати технічну лексику;
виховувати цікавість, допитливість, орієнтувати у виборі майбут-••
ньої професії.
Хід уроку
І. Вивчення нового матеріалу з використанням комп’ютерної
презентації «Архітектура комп’ютера»

Структурна схема внутрішньої архітектури комп’ютера
Мікропроцесор••
АЛП••
Регістри••
УУ••
Внутрішня пам’ять ПК••
ОЗУ (RAM)••
Кеш-пам’ять••
ПЗУ (BIOS)••
ППЗУ (CMOS)••
Магістраль••
Контролер портів вводу-виводу (миша, модем, принтер)••
Контролер клавіатури••
Контролер дисків••
Контролер монітора••
Контролери зовнішніх (периферійних) пристроїв ПК••
Основна
пам’ять
ПЗУ ОЗУ
Монітор
Процесор
Клавіатура
Дисковод
для жор-
стких дисків
Дисковод
для гнучких
дисків
Диско-
вод для
компакт-
дисків (CD-
ROM)
Маніпулятори
Сканер Модем
ПринтерМережева
картка
Графо-
будівник
(плоттер)
Системна магістраль (шина)
Загальна структура персонального комп’ютера

ІІ. Робота з підручником
Після опрацювання матеріалу підручника, виконайте завдання.
1. Серед наведених нижче правил роботи з комп’ютером, позначте ті
з них, що є засобами профілактики захворювань людини, літерою
Л, а ті, що запобігають пошкодженню комп’ютера,— літерою К.
Відповідь прокоментуйте.
Положення
Літера
Л або К
Коментар
відстань від очей до поверхні••
екрана повинна становити 60–
70 см
Л щоб запобігти втомі очей
час роботи не повинен переви-••
щувати встановленої для певно-
го віку норми
Л
напрямок лінії зору повинен••
бути перпендикулярним до по-
верхні екрана
учні, яким призначені коригую-••
чі окуляри, повинні одягати їх
під час роботи
ніколи не працювати при не-••
справному моніторі
не працювати при поганому са-••
мопочутті
регулярно робити вологе приби-••
рання приміщення, своєчасно
витирати пил
категорично забороняється пра-••
цювати при відкритому корпусі
та самочинно відкривати його
2. Запишіть основні правила безпеки під час користування
комп’ютером, правила поводження в комп’ютерному класі
ІII. Закріплення нового матеріалу
1. Перелічіть апаратні компоненти інформаційної системи.
2. На які категорії поділяється програмне забезпечення?
3. Перелічіть відомі вам групи прикладних програм.
4. Складіть схему.
Програмне
забезпечення
системне інструментальнеприкладне
5. Наведіть по три приклади кожного з типів програмного забезпе-
чення.
6. Які правила безпеки при роботі у комп’ютерному класі?
Інтерактивна вправа «Мікрофон»
На момент переходу до третього ступеня освіти перед вами постає
важливе життєве завдання — вибір профілю подальшого навчання,
а разом з ним — способу життя. Навчання повинно забезпечувати
сприятливі умови для творення особистості як майбутнього представ-
ника певної професії, забезпечити оволодіння учнем необхідних для
подальшого успішного професійного навчання знань, вмінь та нави-
чок, тому сьогодні давайте підсумуємо: «Комп’ютер у моїй майбутній
професійній діяльності...»
Опрацювати матеріал підручника, намалювати схему роботи
інформаційної системи.

Пристрої введення-виведення інформації. Клавіатура. Типи
клавіатур. Типи принтерів. Сканер. Пристрої для організації
комп’ютерного зв’язку. Модем. Види модемів та їх функції
Мета:
ознайомити учнів із основними пристроями введення та виведення••
інформації, пояснити основні їх типи та відмінності;
розвивати вміння й навички роботи з клавіатурою та основними••
групами клавіш;
виховувати культуру користування ПК.••
Хід уроку
1. Які функції виконує апаратна та програмна складові інформацій-
ної системи?
2. Які пристрої входять до складу апаратної складової? Яке їх при-
значення?
3. Використовуючи магнітні картки, заповніть схему роботи інфор-
маційної системи (на дошці).
Процесор
Картки:
пристрій
виводу
пристрій
вводу
зовнішня
пам’ять
внутрішня
пам’ять
4. Використовуючи магнітні картки, заповніть схему програмного
забезпечення (на дошці).
системне прикладне інструментальне
Програмне забезпечення
Картки:
Мова
С++
драйвери
текстовий
редактор
операційна
система
мова
Паскаль
графічні
редактори
ІІ. Вивчення нового матеріалу (за допомогою комп’ютерної
презентації «Основні пристрої вводу та виводу інформації»)
Пристрій виводу інформації
Монитор
Монитор предназначен для вывода на
экран текстовой и графической
информации.
Характеристики мониторов
•размер по диагонали
• разрешение
• тип кинескопа.

Принтеры – устройства, предназначенные для
вывода текстовой и графической информации на бумагу,
пленку.
Это лазерный принтер.
Это струйный
принтер.
Клавіатура та основні групи клавіш

ІІІ. Закріплення вивченого матеріалу
Заповніть таблиці.
Таблиця 1
Пристрій Призначення Основні характеристики
Клавіатура
Миша
Трекбол та джойстик
Сканер
Монітор
Принтер
Таблиця 2
Назва групи клавіш Основні клавіші цієї групи Призначення
ІV. Робота з клавіатурним тренажером
V. Підсумки уроку
VI. Домашнє завдання
Пам’ять комп’ютера. Внутрішня й зовнішня пам’ять комп’ютера.
Оперативна пам’ять комп’ютера. Зовнішні запам’ятовуючі пристрої
комп’ютера. Дискові накопичувачі, їх основні характеристики та
принципи роботи. Розміщення повідомлень на магнітних дисках.
Процесор. Основні характеристики та функції процесора. Звукові та
відеоплати. Контролери. Адаптери. Магістраль. Магістрально-
модульний принцип будови комп’ютера. Принципи роботи
комп’ютера: принцип програмного управління, принцип адресності
Мета:
ознайомити учнів із зовнішніми та внутрішніми запам’ятовуючи-••
ми пристроями ПК та принципами їх роботи. Вивчити види дисків
та їх характеристики;
закріпити навички роботи учнів з клавіатурою ПК; перевірити••
та оцінити уміння учнів працювати з клавіатурою, швидкість та
ефективність набирання символів;
розвивати творчі здібності учнів, практичні навички роботи з кла-••
віатурою, логічне мислення, пам’ять;
виховувати уміння проводити об’єктивну самооцінку, самостій-••
ність та відповідальність.
Тип уроку: комбінований.
Хід уроку
1. Які основні функції клавіатури?
Назвіть основні групи клавіш.
3. Для чого призначена додаткова клавіатура? Які клавіші основної
клавіатури вона дублює?
4. Для чого призначені функціональні клавіші?
5. Яка закономірність у розташуванні алфавітно-цифрових клавіш?
6. Яким чином можна знаходити потрібні літери, не дивлячись на
клавіатуру?
7. Як уключається цифрова клавіатура?
8. Чи можна натискати дві клавіші одночасно? Якщо так, то які,
яким чином і для чого?

9. За рахунок чого забезпечується можливість друку великими та
малими літерами різних алфавітів? Як це здійснюється?
10. У чому відмінність застосування клавіш Shift та Caps Lock?
11. Перелічіть основні типи сканерів.
12. За якими ознаками класифікуються принтери?
13. Які основні характеристики моніторів?
14. Які ще пристрої вводу-виводу ми не назвали?
Розповідь учителя за допомогою комп’ютерної презентації за пла-
ном:
Процесор. Будова. Функції. Основні характеристики.••
Внутрішня пам’ять комп’ютера. Її види. Функції. Основні харак-••
теристики.
Зовнішня пам’ять комп’ютера. Її види. Функції. Основні характе-••
ристики.
Принципи роботи ПК.••
Процессор – главный элемент компьютера,
электронная схема, выполняющая все арифметические
вычисления и логическую обработку.
Устройство управления – управляет работой
всех устройств компьютера по заданной программе.
Арифметико- логическое устройство –
выполняет арифметические и логические операции по
командам программы.
Регистры – это внутренняя память процессора,
используя которую процессор выполняет расчеты и
сохраняет промежуточные результаты.
программа
ОЗУ
Выполнение команды разбивается на следующие этапы:
• из ячейки памяти, адрес которой хранится в счетчике команд, выбирается команда,
(при этом содержимое счётчика команд увеличивается);
• команда передаётся в устройство управления (в регистр команд);
• устройство управления расшифровывает адресное поле команды;
• по сигналам устройства управления операнды выбираются из памяти в АЛУ
(в регистры операндов);
• УУ расшифровывает код операции и выдаёт сигнал АЛУ выполнить операцию;
• результат операции остаётся в процессоре, либо возвращается в ОЗУ.
процессор
счетчик команд
УУ
регистр команд
регистры операндов
АЛУ
сумматор
В чем разница между DVD и CD?
В DVD для обеспечения записи информации с более высокой
плотностью используются питы меньшего размера (pit – ямка,
отверстие), дорожки более плотно расположены по отношению
друг к другу, а также используется красный лазер с меньшей
длиной волны.
Все это означает, что стандартный DVD-диск может содержать до
4,7Гбайт информации – что в семь раз превышает объемы широко
распространенных в настоящее время компакт дисков,
максимальный объем информации для которых составляет порядка
680 Мбайт на один диск.

10 информ сизоненко_пособ_2009_укр

10 информ сизоненко_пособ_2009_укр

Recommended

Recommended

More Related Content

Viewers also liked

Viewers also liked (19)

Similar to 10 информ сизоненко_пособ_2009_укр

Similar to 10 информ сизоненко_пособ_2009_укр (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (12)

10 информ сизоненко_пособ_2009_укр