Учебник

1. Серія «Усі уроки в початковій школі»
Заснована 2007 року
Харків
Видавнича група «Основа»
2008
Укладач
Ю. Є. Бардакова
Книга скачана с сайта http://e-kniga.in.ua
Издательская группа «Основа» —
«Электронные книги»

2. ISBN 978-966-333-880-4
УДК 37.016
ББК 74.263
У74
© Бардакова Ю. Є., укладання, 2008
© ТОВ «Видавнича група “Основа”», 2008
Усі уроки читання. 2 клас / уклад. Ю. Є. Бардакова. — Х. :
У74 Вид. група «Основа», 2008. — 333, [3] с. — (Серія «Усі уроки
в початковій школі»).
ISBN 978-966-333-880-4.
У посібнику подано розгорнуті конспекти з читання у 2 класі за новим
підручником «Читанка» О. Я. Савченко, зміст яких відповідає новій на­
вчальній програмі МОН України та оновленому Державному стандарту
початкової загальної освіти.
Збірка містить зразки бесід під час вивчення нового матеріалу, різні
види мовних та фонетичних розминок, цікаві завдання для розвитку нави-
чок читання, творчих здібностей учнів.
Для вчителів початкових класів, методистів, студентів педагогічних
факультетів вищих навчальних закладів.
УДК 37.016
ББК 74.263

3. ЗМІСТ
І СЕМЕСТР ...............................................................................13
Урок 1
Варіант 1. Тема.У дитинстві вивчене, що на камені висічене
(Д. Павличко «Школа»; Л. Глібов «Бачити — не бачить»;
В. Фетисов «Хто чого вчиться»; С. Жупанин «У Лісовій
музичній школі»; В. Лучук «Крокодилів урок») .............................13
Варіант 2. Тема.«Здрастуй, нова «Читанко!» (Д. Павличко
«Школа»; Л. Глібов «Загадка») .........................................................16
Урок 2
Варіант 1. Тема.Більше вір своїм очам, ніж чужим речам
(О. Буцень «У новій школі») ............................................................18
Варіант 2. Тема. Які бувають школи? (В. Фетисов «Хто чого
вчиться»; С. Жупанин «У Лісовій музичній школі»; В. Лучук
«Крокодилів урок») ..........................................................................20
Урок 3
Варіант 1. Тема.Більше діла — менше слів (Л. Вахніна «Кордон»;
Г. Бойко «Ділові розмови») ..............................................................23
Варіант 2. Тема.Чи вмієте ви дружити? (О. Буцень «У новій
школі»; Л. Вахніна «Кордон»; Г. Бойко «Ділові розмови») ............25
Урок 4
Варіант 1. Тема. Не так лінь, як неохота (В. Сухомлинський
«Як Наталя у Лисиці хитринку купила») .........................................27
Варіант 2. Тема. Хитрощі не люблять совісті
(В. Сухомлинський «Як Наталя у Лисиці хитринку купила») ........30
Урок 5
Варіант 1. Тема.Сила перед розумом никне (казка «Сильніше
за силу», при­слів’я). Підсумок за темою .........................................32
Варіант 2. Тема.Що сильніше за силу? (Казка «Сильніше
за силу») ............................................................................................34
Урок 6
Тема.«Ми, українці, велика родина, мова і пісня у нас —
солов’їна» .........................................................................................36

4. 4 Усі уроки читання. 2 клас
Урок 7
Варіант 1. Тема.Колискова пісня, колискова…
(М. Сингаївський «Колискова пісня, колискова…»; колискові
пісні, записані поетом Миколою Сингаївським, «Ой люлі,
ой люлі…», «Тиха ніченька теплесенька…», «Ходить котик
по горі…») .........................................................................................39
Варіант 2. Тема. Колискові пісеньки — перлинки української
мови (Л. Забашта «Рідна мова»; М. Сингаївський «Колискова
пісня») ..............................................................................................42
Урок 8
Варіант 1. Тема. У рідному краї і серце співає… (українські
народні дитячі пісеньки «Кукуріку, півнику», «Добрий вечір,
зайчику»; дитяча народна гра «Ой, ходить Іванко») .......................44
Варіант 2. Тема. Пісні та ігри, рідні з дитинства (українські
народні колискові та дитячі пісеньки) ............................................47
Урок 9
Варіант 1. Тема. Поетичні перлини (Т. Шевченко «Тече вода
з-під явора…»; І. Франко «Дрімають села»; П. Тичина «Осінь
така мила»; О. Олесь «Літній вечір…») ............................................49
Варіант 2 .Тема. Поетичні перлини (Т. Шевченко «Тече вода
з-під явора…»; І. Франко «Дрімають села…»; П. Тичина «Осінь
така мила»; О. Олесь «Літній вечір») ...............................................53
Урок 10
Варіант 1. Тема. Про що розповідають слова? (А. Коваль «Слова
розповідають»; Л. Компанієць «Ковалівна»; О. Пчілка
«Журавель») ......................................................................................56
Варіант 2. Тема. Як багато може розповісти одне слово
(А. Коваль «Слова розповідають»; Л. Компанієць «Ковалівна»;
О. Пчілка «Журавель») .....................................................................59
Урок 11
Варіант 1. Тема. «Ну що б, здавалося, слова, слова та голос —
більш нічого» (А. М’ястківський «Неня»; Д. Білоус «Звертання»;
О. Олесь «Є слова, що білі-білі…») .…..............................................61
Варіант 2. Тема. «Скільки є в нас, любі друзі, для звертання
ніжних слів…» (Дмитро Білоус). (А. М’ястківський «Неня»;
Д. Білоус «Звертання»; О. Олесь «Є слова, що білі-білі…») ............65
Урок 12
Варіант 1. Тема. Мовні цікавинки (В. Плахотников
«Під парканом»; І. Січовик «На горі», «Я тягнув…», «Я зробила
піну») ................................................................................................68

5. Зміст 5
Варіант 2. Тема. Мовні цікавинки і загадки
(В. Плахотников «Під парканом»; Д. Білоус «Загадка»;
І. Січовик «На горі…») .....................................................................70
Урок 13
Тема. Жменька загадок із твого класу
(Д. Білоус «Загадка»; загадки) ..........................................................72
Урок 14
Варіант 1. Тема. В’язка народних прислів’їв....................................75
Варіант 2. Тема. В’язка народних прислів’їв
(Прислів’я. Лічилки. Н. Забіла «Раз, два — дерева»).......................78
Урок 15
Варіант 1. Тема. Любіть свою мову, вивчайте, читайте, на світ
весь безмежний її прославляйте (Лічилки; «Дві душі»,
«Обіцянка» (з народного); М. Хоросницька «Матусин заповіт»)...80
Варіант 2. Тема. У серці ніжну і погідну збережемо мову рідну!
(М. Хоросницька «Матусин заповіт»; «Дві душі» (з народного))...83
Урок 16
Тема. У світі казки чарівної (українська народна казка
«Вовк та козенята»)...........................................................................85
Урок 17
Тема. Звідки прийшло, туди й пішло (українська народна
казка «Рукавичка»)............................................................................89
Урок 18
Тема. Не шукай у других правди, як у тебе її немає
(українська народна казка «Лисиця та їжак»)..................................92
Урок 19
Тема. Яке частування, таке й дякування
(українська народна казка «Лисичка та Журавель»)........................95
Урок 20
Тема. На чужу роботу дивитись — ситому не бути
(українська народна казка «Колосок»)............................................97
Урок 21
Тема. Казки маленькі, а розуму в них багато
(українська народна казка «Дрізд і голуб»)....................................100
Урок 22
Тема. Підсумок за темою «Українські народні казки»...................102

6. 6 Усі уроки читання. 2 клас
Урок 23
Тема. Із рідної хати починається Батьківщина (А. Костецький
«Батьківщина»; М. Чернявський «Рідний край»;
В. Сухомлинський «Дідова колиска»)............................................105
Урок 24
Тема. Такий древній і сучасний Київ (Н. Забіла «Древній Київ»;
М. Познанська «Зацвіли каштани»)...............................................109
Урок 25
Тема. Хліб, мов сонце (П. Тичина «Де не глянь — колоски»;
Т. Коломієць «Хліб»).......................................................................113
Урок 26
Тема. Наша дівонька, як червона калинонька
(Г. Демченко «Калинка». Казка. Загадки)......................................115
Урок 27
Тема. Улюблені свята українського народу. Новий рік поспішає
на поріг (Д. Чередниченко «Рідні краєвиди»; Л. Глібов «Зимня
пісенька»; «Сію, сію, посіваю…» (народна пісенька))...................118
Урок 28
Тема. Колядки.................................................................................121
Урок 29
Тема. Дороге яєчко на Великдень
(за О. Менем «Крашанки і писанки»; «Ген, Великдень!»
(з народного); К. Перелісна «Писанка»)........................................124
Урок 30
Тема. Без верби і калини нема України
(Д. Павличко «Де найкраще місце на землі»;
В. Скуратівський «Калина»; А. Листопад «Калина»)....................126
Урок 31
Тема. Ой роде наш красний, роде наш прекрасний
(І. Гнатюк «Наша хата»; «Роде наш красний»
(українська народна пісня); «В цьому двору, як у вінку!»
(з народного); «Дорогі гості» (українська народна пісня))...........129
Урок 32
Тема. Нема у світі цвіту, цвітнішого над маківочку, нема ж і роду,
ріднішого над матіночку (В. Гринько «Сім»; А. Костецький
«Все починається з мами»; В. Лучук «Тільки мама»;
«Кріп в окропі» (скоромовка); Д. Павличко «Мамина рука»)......132

7. Зміст 7
Урок 33
Тема. Шануй батька і неньку, буде тобі скрізь гладенько
(«Приховала» (з народного); О. Орач «Вчуся у мами»;
П. Осадчук «Я навчаюся у тата», «Наш Андрійко вищий Гната»
(скоромовка); В. Багірова «Бабця спить»).....................................135
Урок 34
Тема. Що зробив — усе твоє, не зробив — пропало
(Т. Коломієць «На ро­боту»; О. Буцень «Помічниці»;
Б. Вовк «З кого песик приклад бере»)............................................139
Урок 35
Тема. На дерево дивись, як родить, а на людину, як робить
(В. Осєєва «Сини»; В. Сухомлинський «Сьома дочка»)................143
Урок 36
Тема. Той ще не музика, хто в дудку дме
(А. Григорук «Той ще не музика, хто в дудку дме»)........................146
Урок 37
Тема. Чари природи (М. Підгірянка «Ходить, ходить
зима гаєм…»; Леся Українка «Краса України, Подолля!»;
М. Вінграновський «Сама собою річка ця тече…»).......................148
Урок 38
Тема. Стоїть на узліссі ялинка моя — не зрубайте її!
(Д. Павличко «Звернення»; С. Жупанин «Буду я природі
другом»; Ліна Костенко «Синичка на снігу»;
С. Носань «Ялинка»; Олесь «Ялинка») .........................................152
Урок 39
Тема. Весняні дива (В. Чухліб «Повінь»;
Л. Забашта «Берізонька») ...............................................................156
Урок 40
Тема. Людина і природа
(Ліна Костенко «Перекинута шпаківня»;
І. Сенченко «Жаль, та не дуже, плакала б, та не хочеться»)..........159
Урок 41
Тема. Маленька праця краща за велике безділля
(Г. Чубач «Я беру своє відерце»;
М. Стельмах «Сонце стукає в віконце»;
А. Костецький «Проста арифметика»;
А. М’ястківський «Казка про яблуню»).........................................162

8. 8 Усі уроки читання. 2 клас
Урок 42
Тема. Помічники (В. Коломієць «Не лови метелика»;
П. Воронько «Липка»; В. Сухомлинський «Бабусина радість»).
Підсумок за темою..........................................................................165
ІІ СЕМЕСТР ...........................................................................169
Урок 1
Тема. Знайомство з Кобзарем
(Д. Красицький «Тарас Шевченко)................................................169
Урок 2
Тема. Творчість Кобзаря (Т. Г. Шевченко «Світає…», «Встала
й весна, чорну землю…», «Вранці», «Зоре моя вечірняя»,
«Зацвіла у лузі червона калина…»). Підсумок за темою................171
Урок 3
Тема. Як не любити зими сніжно-синьої
(Я. Щоголів «Зимовий ранок»; М. Рильський «Зима»;
Леся Українка «Сніг з морозом поморозив…»)..............................175
Урок 4
Тема. Вишневий садочок (Леся Українка «Вишеньки»,
«На зеленому горбочку»; О. Олесь «Серед краси»).......................177
Урок 5
Тема. Все навколо зеленіє
(О. Олесь «Білі гуси летять над луками…», «Все навколо
зеленіє»; Ліна Костенко «Берізки по коліна у воді»).....................180
Урок 6
Тема. Осінь. Світанок. Ніч (Ліна Костенко «Березовий
листочок», «Ліс на світанку»; П. Сенченко «Українська ніч»)......184
Урок 7
Тема. І знову засипле все зима
(Ліна Костенко «Баба Віхола», «Пряля»).......................................187
Урок 8
Тема. Барвиста мова (А. М’ястківський «Веселочка»;
Є. Горева «Кольоровий віршик»; Т. Коломієць «Подарунок») .....190
Урок 9
Тема. Кольоровий світ навколо (В. Лучук «Кольорові пташки»;
В. Конопелець «Якого кольору сніг?»)..........................................193

9. Зміст 9
Урок 10
Тема. Давай поговоримо (М. Підгірянка «Розмова про сонце»;
Т. Коломієць «Вітрисько»; В. Лучук «Жолудь»).............................196
Урок 11
Тема. Дитячі розмови (Є. Гуцало «Без дороги ходить дощ»;
П. Ребро «Суперечка»; А. Костецький «Найкраща іграшка»;
С. Воскрекасенко «Внучка»)..........................................................198
Урок 12
Тема. От так дивина! (М. Сингаївський «Що воно за диво?»;
П. Мовчан «Сіяв шпак», А. Григорук «Переплутанка»;
П. Воронько «Картина»).................................................................202
Урок 13
Тема. Диваки (Т. Коломієць «Диваки», «Лічилка-небувалиця»;
Г. Бойко «Скоромовка-небувалиця»; «Приказка-небувалиця»
(з народного))..................................................................................205
Урок 14
Тема. І почнеться все спочатку, все спочатку по порядку
(Олена Пчілка «Безконечна пісенька»; В. Лучук «Послухайте,
люди»; І. Світличний «Безконечник»)...........................................208
Урок 15
Тема. Казка без кінця (Т. Коломієць «Дідів обід»;
О. Орач «Пташко-літашко»)...........................................................210
Урок 16
Тема. Загадки Леоніда Глібова (Л. Глібов «Котилася тарілочка»,
«Хто доня?»)....................................................................................212
Урок 17
Тема. Крикля-зникля (М. Підгірянка «Загадка»; О. Сенатович
«Бігли діти повз ялинку…»; Т. Коломієць «Загадка»).....................215
Урок 18
Тема. Як же все це було без мене? (В. Сухомлинський «Як же
все це було без мене?»)....................................................................218
Урок 19
Тема. Бджола мала, а й та працює
(В. Сухомлинський «По волосинці»).............................................221
Урок 20
Тема. Урок милосердя
(В. Сухомлинський «Горбатенька дівчинка»)................................223

10. 10 Усі уроки читання. 2 клас
Урок 21
Тема. Совість у людині — головне (В. Нестайко «Руденький»)....226
Урок 22
Тема. Ліниві охайними не бувають (О. Буцень «На вулиці»)........229
Урок 23
Тема. Життя дано на добрі справи
(В. Струтинський «Сідайте, будь ласка») ......................................231
Урок 24
Тема. Хочеш бути щасливим — не будь лінивим
(А. Григорук «Хочеш бути щасливим — не будь лінивим») ..........233
Урок 25
Тема. Лінивому все ніколи (А. Коцюбинський «Артист») ............236
Урок 26
Тема. Яке частування, таке і дякування
(І. Франко «Лисичка і Журавель») .................................................239
Урок 27
Тема. Друзі пізнаються в біді (Н. Забіла «Вовк і козлята»;
М. Підгірянка «Безкінечні казочки») ............................................242
Урок 28
Тема. Друзі пізнаються у біді
(М. Трублаїні «Про дівчинку Наталочку і сріблясту рибку») .......246
Урок 29
Тема. І найтонший колосок має власний голосок
(В. Каменчук «Як Лиска голосок собі кувала»;
Ліна Костенко «Бузиновий цар»)...................................................249
Урок 30
Тема. Потрібно учиться — завжди пригодиться
(Ю. Ярмиш «Зайчаткова казочка») ...............................................252
Урок 31
Тема. О. Буцень «Чи є зима?».........................................................255
Урок 32
Тема. Урок-телепередача «Казки маленькі, а розуму
в них багато» (В. Сухомлинський «Соловей і Жук»).....................259
Урок 33
Тема. Підсумковий урок-вікторина за темою «Казки
українських письменників»............................................................264

11. Зміст 11
Урок 34
Тема. Хто за чуже хапається, свого позбувається
(російська народна казка) ..............................................................267
Урок 35
Тема. Хто дбає, той і має
(білоруська народна казка «Легкий хліб»).....................................269
Урок 36
Тема. Зробиш добро — не кайся, вдієш лихо — начувайся
(болгарська народна казка «Виноградар і змія»)...........................272
Урок 37
Тема. Зробиш добро — не кайся, вдієш лихо — начувайся
(чеська народна казка «Собаки, коти та миші»)............................274
Урок 38
Тема. Мудрий не все каже, що знає, а дурень не все знає,
що каже (англійська народна казка «Сорочаче гніздо»)...............276
Урок 39–40
Тема. Дружба — найдорожчий скарб
(німецька народна казка «Бременські музиканти»)......................279
Урок 41
Тема. Хто не чинить лихого, тому не страшно нічого
(латиська народна казка «Вовк і кіт»). Підсумок за темою...........285
Урок 42
Тема. Сто казок (І. Жиленко «Доброго ранку! Доброго дня»;
Т. Коломієць «Задзвонив синенький дзвоник»)............................287
Урок 43
Тема. Жива казка (В. Струтинський «Жива казка»)......................290
Урок 44
Тема. Фантазуємо (Д. Павличко «Квітка»; В. Кухалашвілі
«Як побачити вітер»; В. Лучук «Сіла хмара на коня»)...................293
Урок 45
Тема. Як м’ячик став їжачком
(В. Артемонова «Їжачок-реп’яшок»).............................................295
Урок 46
Тема. Я хочу сказати своє слово
(В. Сухомлинський «Я хочу сказати своє слово»).........................298
Урок 47
Тема. Я поет і музикант (В. Скомаровський «Пісенька»;
В. Коломієць «Лис і ліс»)................................................................301

12. Урок 48
Тема. Як стати поетом (П. Глазовий «Як Сергійко вчив
клоуна Бобу складати вірші»).........................................................304
Урок 49
Тема. Знайдіть рими (А. Качан «Загадки»;
М. Рильський «Білі мухи налетіли»; С. Жупанин «Підкажи
словечко»; Г. Малик «Що для чого треба»)....................................306
Урок 50
Тема. Закінчіть казку (В. Сухомлинський «Оленчин горобчик»;
О. Зима«Дві білки і лисиця»)..........................................................309
Урок 51
Тема. Сонячна пелюстка («Сонячна пелюстка» — вірші учнів
Софіївсько-Борщагівської школи, що в Київській області).
Підсумок за темою..........................................................................311
Урок 52
Тема. Народні дитячі ігри
(дитячі народні ігри «Журавель», «Перстенець»)..........................314
Урок 53
Теми. Народні співаночки (українські народні співаночки
«Ой, весна, весна…», «Вийди, вийди, сонечко…») .......................317
Урок 54
Тема. Ігровий фольклор (Г. Бойко «Ну й охочий брат мій
Ігор…»; І. Січовик «Сонце»; С. Жупанин «Грайте, грайте
голосніше…»; В. Гринько, А. Камінчук, Д. Чередниченко
«Лічилки»; А. Качан «Закличка», «Мирилка»; Н. Мовчан-
Карпусь «Біля дуба»).......................................................................319
Урок 55
Тема. Дитячі ігри — веселі і сумні
(В. Сухомлинський «Про що думала Марійка»)............................322
Урок 56
Тема. Дитячі ігри — веселі і сумні (О. Буцень «Новий м’яч»).......325
Урок 57
Тема. У гомінкій компанії (М. Рильський «Річка».
Підсумок за темою).........................................................................328
Література .........................................................................................331
12 Уроки читання в 2 класі (за новим підручником О. Я. Савченко)

13. І СЕМЕСТР
УРОК 1
Варіант 1
Тема. У дитинстві вивчене, що на камені висічене (Д. Павличко «Шко-
ла»; Л. Глібов «Бачити — не бачить»; В. Фетисов «Хто чого вчиться»; С. Жу-
панин «У Лісовій музичній школі»; В. Лучук «Крокодилів урок»)
Мета: ознайомити дітей із новим підручником; вчити орієнтуватися
в ньому; навчати учнів виразно читати вірші, інтонувати речення, аналі-
зувати прочитане; формувати в школярів інтерес до навчання; прище­
плювати любов і повагу до школи.
ХІД УРОКУ
І. Організаційний момент
Учите л ь
Навчальний рік почався, діти,
Всі зібрались на урок.
Тож дозвольте розпочати,
Кличе в подорож дзвінок.
II.Ознайомлення з новим підручником «Читанка»
Бесіда вчителя, розчитування
— У першому класі ми з вами навчалися читати. Який підручник нам
у цьому допоміг?
— Тож згадаймо уроки нашого Букварика.
Гра «Сонечко»
У
А
І
О О
А
Є
Ю
ЯІ
Е
И
У
СКР
А
Я
Ю
ЄІ
Е
И
У
МЛ
И
Е
О
В
кни
підру чник
тельучи
жкау
зна ння
шко ла
ласк
чні
рок
у

14. 14 Усі уроки читання. 2 клас
— Молодці! Ви добре пам’ятаєте все те, чого навчив вас Буквар.
У другому класі на уроках читання ми поринемо у чарівний свят ху-
дожнього слова. Будемо читати багато чудових оповідань, віршів, казок,
будемо знайомитися з їх авторами. Допоможе нам у цьому новий підруч-
ник. Як він називається, ми прочитаємо у виділеному стовпчику, коли
розгадаємо кросворд.
1 Ч
2 И
3 Т
4 А
5 Н
6 К
7 А
1. Книга, яка містить основні відомості в галузі якоїсь науки і потрібна
для навчання. (Підручник)
2. Друковане видання у вигляді скріплених разом і переплетених аркушів
з яким-небудь текстом. (Книжка)
3. Той, хто навчає у школі. (Учитель)
4. Учні отримують у школі міцні… (знання).
5. Той, хто навчається в школі. (Учень)
6. Навчально-виховний загальноосвітній заклад, покликаний здійсню­
вати навчання і виховання дітей. (Школа)
7. Приміщення для занять у школі. (Клас)
Учні розглядають підручник.
— Хто зображений на обкладинці?
— Чи впізнали ви, з яких казок завітали ці герої?
— Чудові ілюстрації до підручника намалювали художники.
Щоб легше було зорієнтуватися, в будь-якому підручнику є зміст.
(Учні розглядають зміст підручника. За завданнями вчителя відшукують
твори. Знаходять назви розділів, які надруковані синім кольором. Вчитель
читає напутнє слово. (С. 3).)
III. Фізкультхвилинка
IV. Сприймання учнями нового матеріалу
— Як називається I розділ у нашій Читанці?
— Про що йтиметься у творах цього розділу?

15. І семестр 15
— Школа стала для нас домом. Тут ми ростемо, стаємо розумними,
здобуваємо знання й опановуємо рідну мову. Тому розділ розділено на дві
частини.
1. Дмитро Павличко «Школа».
1) Читання вірша вчителем.
— Чи сподобався вам вірш? Чому?
— Із чим автор порівнює школу?
— Із ким — дітей?
2) Словникова робота.
Рій бджоли
мрій сміються
вмить здається
довкола задзвенить
Учні читають слова зверху вниз і навпаки.
— Чи всі слова зрозумілі?
— Прочитати трискладові слова, слова з буквосполученням дж, дз,
слова з ь.
3) Читання вірша учнями. Вибіркове читання.
— Із чим автор порівнює школу? Чому?
— Із — ким дітей? Чому?
— Що ви знаєте про бджіл? Які вони?
— Про кого говорять: «Трудиться, як бджілка»?
2. Леонід Глібов «Бачити — не бачить».
Читання загадки вчителем.
— Чи відразу ви відгадали загадку?
— Які рядки вірша вам допомогли це зробити?
3. Володимир Фетисов «Хто чого вчиться».
1) Читання вірша вчителем.
2) Словникова робота.
Хащі
3) Робота над виразним читанням вірша.
4) Гра «Оркестр». Читання вірша індивідуально і хором.
4. Степан Жупанин «У Лісовій музичній школі».
1) Прослуховування запису голосів птахів.
2) Учні імітують стук дятла, спів солов’я.
3) Словникова робота.
Ритміка — рівномірне чергування звукових елементів.
4) Читання вірша за строфами.
5) Робота над змістом вірша, відповіді на запитання за змістом вірша
у підручнику.

16. 16 Усі уроки читання. 2 клас
5. Володимир Лучук «Крокодилів урок».
1) Учнірозглядаютьзображеннякрокодиланакартинці.Розповідають,
що вони знають про цю тварину.
2) Читання вірша вчителем.
— Який настрій у вас після прослуховування вірша?
3) Читання вірша учнями за особами (Крокодил, автор, гусачок «Кря-
кодил» тощо).
V. Підсумок уроку
— Що нового дізналися на уроці?
— Чи сподобався вам урок?
VI. Домашнє завдання
Вивчити прислів’я (С.10).
Варіант 2
Тема. «Здрастуй, нова «Читанко!» (Д. Павличко «Школа»; Л. Глібов
«Загадка»)
Мета: викликати інтерес до нового підручника, теми читання; роз-
вивати уміння читати за розділовими знаками, порівнювати; виховува-
ти інтерес до школи, до навчання.
ХІД УРОКУ
I. Організаційний момент
1. Перевірка готовності дітей до уроку.
Учите ль
Підготувалися, малята?
Урок читання будемо розпочинати.
2. Привітання.
II. Бесіда про літні враження школярів, прочитані книжки
Використання інтерактивної технології «Мікрофон».
III. Ознайомлення з підручником «Читанка»
1. Колективний розгляд обкладинки книги.
— Кого зобразив художник?
— Кому читає дівчинка?
— З яких казок ці герої?
2. Самостійний розгляд та порівняльний аналіз малюнків форзаців.
(«Читанка» має дві частини — дві окремі книжки. Форзаци ілюструють
пори року — осінь, зима, весна, літо.)

17. І семестр 17
3. Знайомство зі структурою підручника.
— Які відмінності є на титульній сторінці?
— Де саме видана «Читанка»?
— Хто її автор?
— Художник?
— Чи зрозумілі вам умовні позначки?
—Знайдітьісамостійнопрочитайтезверненнядочитача.Прощо ви змо­
жете прочитати у «Читанці»?
— Як автор радить працювати з підручником?
—Укнизієзміст—перелікусіхтворівзапорядкомісторінок,де ці тво-
ри надруковано.
Перша і друга частини «Читанка» загалом містять 10 розділів. Назву
кожного розділу написано на українських рушниках з орнаментом різ-
них регіонів України. Назви тем обрамлено різними віночками із сим-
волічних для українців рослин: барвінок, волошка, калина, мак, пше-
ниця тощо.
IV. Повідомлення теми і мети уроку
— Перший розділ «У рідній школі — рідне слово».
Про що ми будемо читати у творах цього розділу?
1. Читання хором (С. 5).
2. Удосконалення мовленнєвих досягнень учнів.
Робота над скоромовкою
Уві сні Орест
Зліз на Еверест,
Допоможіть Оресту
Злізти з Евересту!
Бо йому вже скоро
Треба йти до школи!
(В. Верховень)
V. Читання й аналіз віршів за завданнями підручника
1. Виразне читання вірша Д. Павличка «Школа» вчителем.
2. Перевірка первинного сприймання.
— Із ким поет порівнює дітей? А школу?
3. Робота над значенням слів. Робота в парах.
Рій бджоли
мрій вмить
школа задзвенить
довкола
4. Повторне читання — «гудіння» вірша.
Фізкультхвилинка

18. 18 Усі уроки читання. 2 клас
5. Колективне обговорення.
— Чому потрібно бути дружними і працьовитими?
6. Читання і відгадування загадок (С. 6–7).
— Перша загадка — добавлянка.
— Чому її так називають?
— Чи допомогла влучна рима відгадати загадку?
— Як розумієте слова «озветься», «гомін», вираз «голос подає дзві-
нок»?
— Яку підказку Леонід Глібов надає щодо розгадування загадки, яку
написав?
Перекладіть російською:
жартівлива —…,
в пригоді —…
VI. Підсумок уроку
— Як називається підручник із читання?
— Чи сподобався він вам на перший погляд? Чим?
— Доведіть, що рідна школа — це дружна, працьовита шкільна ро-
дина.
VII. Контроль і оцінювання якості читацької діяльності учнів
VIII. Домашнє завдання
1. Читати тексти (С. 3–7).
2. Самостійно опрацьовувати матеріал (С. 7–9).
УРОК 2
Варіант 1
Тема. Більше вір своїм очам, ніж чужим речам (О. Буцень «У новій
школі»)
Мета:ознайомитиучнівзоповіданнямО.Буценя«Уновійшколі»;вчи-
ти аналізувати твір; удосконалювати навички вибіркового читання; вчити
виділяти головне у прочитаному, вчити розрізняти справжніх друзів.
ХІД УРОКУ
I. Організація класу
Учитель
Пролунав уже дзвінок,
Всіх покликав на урок.
Тому дружно всі сідаємо,
Працювати починаємо.

19. І семестр 19
II. Мовна розминка
1. Розучування скоромовки.
Два дельфіни десять днів
Дивували дітлахів.
(О. Кононенко)
— Який звук найчастіше зустрічається у скоромовці?
2. Розчитування за складовою таблицею.
III. Перевірка домашнього завдання
Діти розповідають скоромовки, пояснюють, як вони їх розуміють.
IV. Актуалізація опорних знань учнів
1. Асоціативний кущ.
— Давайте доберемо такі слова, які допоможуть нам уявити, що таке
дружба.
Дружба
друг
чесністьоднокласник
правдивістьдовіра
ігри відпочинок
Фізкультхвилинка
V. Повідомлення теми і мети уроку
1. Учите л ь. На попередньому уроці ми читали про тварин, які на­
вчалися в своїй Лісовій школі. Сьогодні прочитаємо оповідання О. Бу-
ценя «У новій школі».
Спершу пофантазуємо і зіграємо у гру «Мікрофон».
Учень, який отримує мікрофон, висловлює свої припущення, про що йти-
меться в оповіданні.
2. Читання оповідання вчителем.
3. Перевірка первинного сприймання.
— Чи правильно ми передбачили, про що йтиметься в оповіданні?
— Хто прийшов у нову школу?
— Чи були у Нюри тут подруги?
4. Словникова робота.
Іра підійшла задавака
Нюра перебрала задирака
Надя придивлялася хитруля
Галя виявились брехуха

20. 20 Усі уроки читання. 2 клас
— Що спільного у словах першого стовпчика? Другого? Третього?
Читання слів «луною» за вчителем.
5. Читання тексту «ланцюжком».
— Із ким першим познайомилася Нюра?
6. Перевірка розуміння прочитаного.
— Куди прийшла Нюра?
— Хто першим підійшов до Нюри?
— Про що запитала Галя у Нюри?
— Як би ви відповіли, якби були на місці Нюри? (Гра «Мікрофон»)
7. Вибіркове читання.
Гра «Хвости»
Вчитель читає початок речення; учні відшукують і зачитують все ре-
чення.
8. Читання оповідання за особами.
Учні разом з учителем визначають, з якою інтонацією слід читати
слова дівчаток.
Звертається увага на ключові слова: питає, зітхнула, відповіла.
9. Визначення головної думки твору.
— Із ким із дівчаток ви б дружили?
— Яким повинен бути справжній друг?
— Чи сподобалася вам відповідь Нюри?
— Про кого з дівчаток можна так сказати?
• Мудра, вихована, тактовна, серйозна. (Нюра)
• Задавака, хитруля, брехуха, задирака. (Галя)
— Як Галя називала своїх однокласниць?
— А як потрібно називати?
— Якою людиною виросте Галя?
— Чи можна їй допомогти змінитися?
— Як?
— Які слова ще можна додати до нашого асоціативного куща?
VI. Підсумок уроку
— Чи сподобався вам урок?
— Що нового ви дізналися?
— Чи справдилися ваші очікування від уроку?
VII. Домашнє завдання
Читати оповідання за особами.

21. І семестр 21
Варіант 2
Тема. Які бувають школи? (В. Фетисов «Хто чого вчиться»; С. Жупа-
нин «У Лісовій музичній школі»; В. Лучук «Крокодилів урок»)
Мета: пробуджувати інтелектуальні почуття; удосконалювати умін-
ня виразно читати; порівнювати твори, близькі за темою; виховувати ін-
терес до пізнання нового.
ХІД УРОКУ
I. Організаційний момент
1. Створення емоційного зосередження дітей.
От і знову дзвінок лунає,
Мелодійно і срібно звучить.
Він до класу дітей закликає,
Щоб успішно вас знову вчить…
(Н. Красоткіна)
2. Привітання.
II. Удосконалення техніки читання
Ігрове завдання «Словесна гірка»
читач
читати
читання
читанка
— Чи можна назвати ці слова родичами? Чому?
III. Закріплення знань про структуру «Читанки»
1. Розповіді декількох дітей про структуру підручника.
2. Ознайомлення з відмінностями про поетів.
— На С. 114–122 є невеличкий довідничок «Познайомся з автора-
ми прочитаних творів». У довідничку вміщено портрети та відомості про
26 поетів і письменників, твори яких ми будемо читати і письменників,
твори яких ми будемо читати протягом року.
Робота в групах
1 група ознайомлюється з матеріалом про Володимира Фетисова, дру-
га — про Степана Жупанина, третя — про Володимира Лучука.
Представник кожної з груп доповідає колективу дітей класу про те,
що запам’ятав, читаючи довідничок «Познайомимося з авторами про-
читаних творів» (під час уроку — на етапі читання та аналізу певних вір-
шованих творів).
Фізкультхвилинка
IV. Вибіркова перевірка домашнього завдання
1. Виразне читання вірша Д. Павличка «Школа».
2. Читання «дощиком» «Загадки».
3. Читання «ланцюжком» вірша Л. Глібова «Бачити — не бачить…»

22. 22 Усі уроки читання. 2 клас
V. Оголошення теми і мети уроку.
Розв’язання проблемних запитань
— Кому потрібно навчатися?
— Які школи називають незвичайними?
— Чи потрібно навчатися звірям?
— Сьогодні почитаємо про навчання у Лісових школах.
VI. Удосконалення вмінь виразного читання
віршованих творів
1. Вибіркове читання тексту вірша В Фетисова «Хто чого вчиться».
— Де навчаються звірі? Риби? Птахи?
— Чого навчаються звірі? Риби? Птахи? Людина?
— Як розумієте виділені слова?
2. Аналітичне читання вірша С. Жупанина «У Лісовій музичній
школі».
1) Комбіноване читання «Вчитель — учні».
2) Читання римованих рядків, що «ілюструють» малюнок підруч­
ника.
3) Робота в парах: читання й обговорення лексичного значення «не­
зро­зумілих» слів (наприклад, ритміка, зручно, солоспів, трелі, по­
лонили).
4) Зачитування римованих рядків, у яких сказано, що пташенята на­
вчаються радісно.
Хвилинка відпочинку
Гра «Скажи ”ква“» (голосно, тихо, ніжно, здивовано, ствердно…)
3. Багаторазове читання вірша В. Лучука «Крокодилів урок» із метою
з’ясування, як тварини називають свого незвичайного вчителя.
— Чому називають по-різному?
— Як би називали, наприклад, крокодила, кошеня, курча, собача?
VII. Підсумки уроку
— Якою темою об’єднані вірші?
— Яка школа найбільше сподобалася? Чим?
— Учитися потрібно всім: людям, птахам, тваринам, адже без знань
не можна жити.
VIII. Контроль і оцінювання якості читацької
діяльності учнів
IX. Домашнє завдання
1. Читати тексти на с. 10–12. Відповідати на запитання.
2. Намалювати малюнок «Урок у Лісовій школі».

23. І семестр 23
УРОК 3
Варіант 1
Тема. Більше діла — менше слів (Л. Вахніна «Кордон»; Г. Бойко «Ді-
лові розмови»)
Мета: продовжити формування в учнів навичок правильного, сві-
домого, виразного читання; навчати аналізувати прочитаний твір; зба-
гачувати словниковий запас учнів; розвивати зв’язне мовлення; навча-
ти бути добрими, чуйними; формувати вміння правильно поводити себе
з однокласниками.
ХІД УРОКУ
I. Мовна розминка
1. Скоромовка «дощиком».
Ішла баба дубнячком,
Зачепилась гапличком,
Сюди смик, туди смик —
Одчепися мій гаплик.
2. Мовна зарядка.
— Як гуде джміль?
— Прилетів комарик.
— Дмухнемо на кульбабу.
— Зробимо тишу.
3. Розчитування. Складова таблиця.
ІІ. Перевірка домашнього завдання
Учні читають оповідання О. Буценя «У новій школі» за особами.
Гра «Доберіть ласкаве слово»
Кіт — котик.
Мама — мамочка, матуся.
Іра — Ірочка.
Надя — Надійка.
Тато — татусь.
ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку
— Діти, згадайте назву нашого розділу.
— Про що ми читаємо твори в цьому розділі?
Сьогодні ми прочитаємо оповідання Лариси Вахніної «Кордон».
Гра «Мікрофон»
Діти висловлюють, які асоціації у них виникли, коли вони прочита-
ли слово кордон.
Кордон — межа, рубіж, лінія, яка щось розділяє.

24. 24 Усі уроки читання. 2 клас
1. Читання оповідання вчителем.
2. Перевірка первинного сприймання.
— Назвіть головних дійових осіб оповідання.
3. Словникова робота.
Нишпорить — шукає.
гумка дошка нишпорить
пенал крейда викликала
ручка риска блискучій
зошит парта дівчисько
Діти читають слова перший і другий стовпчики напівголосно.
— Як можна назвати одним словом слова першого стовпчика? (На­
вчальне приладдя)
— У другому стовпчику назвати слово з м’яким приголосним. (Крейда)
Слова третього стовпчика учні читають «луною» за вчителем.
4. Гра «Блискавка».
Вчитель показує картку. (3 с)
парта сіла
парта сила
карта сіла
парта сіла
5. Читання тексту учнями за логічно завершеними частинами.
Фізкультхвилинка
6. Характеристика дійових осіб оповідання з елементами вибіркового
читання.
— Як Наталя звертається до Сашка?
— Які ввічливі слова вживає?
— Про яку рису характеру дівчинки це говорить?
— Як повела себе Наталя, коли помітила, що у Сашка немає ручки?
— Чому вона зробила саме так?
— Чи хотіла вона сваритися з Сашком?
— Якою була Наталя? (Доброю, ввічливою, делікатною, розумною,
кмітливою)
— Як Сашко говорив з Наталею?
— Як він називав дівчинку?
— Навіщо намалював на парті кордон?
— Чому Сашко так ставився до Наталі?
— Чи заслуговувала вона на таке ставлення?
— Яким був Сашко? (Грубим, впертим)
— Чи взяв Сашко ручку, яку поклала Наталя?
— Чи відразу він витер кордон?

25. І семестр 25
7. Гра «Мікрофон».
Складіть власну кінцівку оповідання.
8. Читання оповідання за особами (С. 11).
IV. Опрацювання вірша Г. Бойка «Ділові розмови»
1. Учні читають вірш мовчки.
— З якою інтонацією слід читати вірш?
— Чи можна сказати, що автор сміється над поведінкою героїв?
Чому?
2. Робота в парах.
«Розмова по телефону».
V. Підсумок уроку
— Чи сподобався урок?
— Чи було вам весело?
— Коли?
— Які риси характеру висміюють автори творів?
— Чи можна вірш назвати по іншому?
VI. Домашнє завдання
Читати, до оповідання дібрати інший заголовок.
Варіант 2
Тема. Чи вмієте ви дружити? (О. Буцень «У новій школі»; Л. Вахніна
«Кордон»; Г. Бойко «Ділові розмови»)
Мета: формувати вміння висловлювати оцінні судження; характери-
зувати дійових осіб; збагачувати словник учнів синонімами; виховувати
почуття справжньої дружби, товариськості.
ХІД УРОКУ
І. Організаційний момент
1. Самоперевірка готовності учнів до уроку.
2. Привітання.
Доброго ранку! Доброго дня! —
Бажаєте ви і бажаю вам я.
ІІ. Проведення читацької розминки
1. Артикуляційна зарядка. Доповнення чистомомовки.
Ва-ва-ва — наша школа… (нова).
Шу-шу-шу — букви правильно… (пишу).
Ші-ші-ші — на пам’ять ми вчимо… (вірші).
Ля-ля-ля — хто чистомовку добавляє?

26. 26 Усі уроки читання. 2 клас
2. Читання перевернутих слів.
ЗОШИТ РУЧКА ПАРТА
— Що спільного між словами? Яку тему ми вивчаємо?
ІІІ. Перевірка домашнього завдання
1. Бесіда за виставкою малюнків «У Лісовій школі».
2. Виразне читання віршів. Словесне малювання.
3. Робота над змістом прислів’їв. (С. 10)
IV. Повідомлення теми і завдань уроку
— Навчатися потрібно всім: звірам, птахам, людям. Що ж відбувається
у справжній новій школі? Це оповідання Олега Буценя. Роздивимося його
портрет та прочитаємо про цю людину — вчителя та письменника.
V. Опрацювання текстів підручника
1. Читання вголос оповідання О. Буценя «У новій школі».
— Прочитайте оповідання і скажіть, чому воно має таку назву?
2. Бесіда за змістом прочитаного.
— Чому Нюра до всіх придивлялася?
— Хто запропонував їй дружбу?
— Як розумієте відповідь Нюри?
— Чи можна цю відповідь доповнити?
— Якими словами?
3. Вибіркове читання.
— Прочитайте, як Галя розповіла про своїх однокласниць?
— Як характеризує ця розповідь дівчинку?
— Якими іменами ви б назвали однокласниць Галі? (Олена, Віра,
Надійка, Іра)
4. Читання за особами.
Фізкультхвилинка
5. Розгляд малюнка до оповідання Л. Вахніної «Кордон» (С. 11)
— Роздивіться малюнок. Прочитайте назву оповідання. Про що буде
цей текст?
Кордон — лінія, яка щось розділяє, межа, рубіж.
6. Читання тексту «буксиром».
7. Перевірка первинного сприймання.
— Де відбуваються події?
— Як звати дітей?
— Чи були Сашко і Наталя друзями?
— Який випадок допоміг Сашкові зрозуміти свою помилку?

27. І семестр 27
8. Словникова робота.
Добирання синонімів до слів: вертається — говорить, повелося — ста-
ло, нишпорить — шукає, запасна — інша.
9. Колективний поділ тексту на три логічно завершені частини.
Обговорення поділу учнями.
10. Читання частин по рядах.
11. Читання та аналіз вірша Г. Бойка «Ділові розмови» за завданнями
підручника.
VI. Підсумки уроку
— Хто з дійових осіб прочитаних на уроці творів сподобався, а хто —
ні? Чому?
— Школа — це не лише уроки, а й людські стосунки.
VII. Контроль та оцінювання якості читацької
діяльності учнів
VIII. Домашнє завдання
1. Виразно читати матеріал «Читанки» (С. 10–13).
2. Уміти розказати про Л. Вахніну.
3. Підготувати діалог по телефону із сусідом по парті.
УРОК 4
Варіант 1
Тема. Не так лінь, як неохота (В. Сухомлинський «Як Наталя у Ли-
сиці хитринку купила»)
Мета: навчати учнів розуміти прочитаний текст, виділяти головне,
аналізувати, правильно оцінювати вчинки дійових осіб; виховувати по-
чуття відповідальності.
ХІД УРОКУ
I. Організаційний момент
Учитель
Доброго ранку,
Доброго дня!
Хай плещуть долоньки,
Тупають ніжки,
Працюють голівки
Та сяють усмішки.
Доброго ранку! Доброго дня! —
Бажаєте ви, бажаю вам я.

28. 28 Усі уроки читання. 2 клас
II. Артикуляційна хвилинка
1. Чистомовка «Слухняний ротик».
Ель-ель-ель — подув сильний вітерець.
Ить-ить-ить — в небі синяя блакить.
Ає-ає-ає — осінню вже повіває.
Лі-лі-лі — відлітають журавлі.
Ок-ок-ок — зібрались діти на урок.
2. Розчитування за складовою таблицею.
3. Гра «Гірка».
Я з
Он до
Сядь про
Сором свою
Книжка хитро
Надворі крейда
Потихеньку вчителька
4. Гра «Подумайте».
Ліс, лісок, лис, лісний.
— Яке слово зайве у даному рядку?
III. Повідомлення теми і мети уроку
— Що знаєте про лисицю?
— Назвіть відомі вам казки, де ця тварина є головним героєм.
— А чи знаєте ви, чому ця тварина має таку назву?
Лисиця — це давньослов’янське слово, утворене від «лис», що озна-
чає колір «жовтуватий, рудий». Через колір свого хутра ця тварина й от-
римала свою назву.
— Сьогодні ми недаремно згадали цю чудову тварину. Вона буде од-
нією з героїнь твору Василя Сухомлинського «Як Наталя у Лисиці хит-
ринку купила».
Перш ніж прочитаємо оповідання, пригадаємо автора твору В. Су-
хомлинського.
(Учні на с. 121 розглядають портрет письменника, згадують твори, які
вже читали.)
IV. Опрацювання казки «Як Наталя у Лисиці
хитринку купила»
1. Виразне читання казки учителем.
— Чи сподобалося вам оповідання?
— Чи схоже це оповідання на казку? Чим?

29. І семестр 29
2. Словникова робота.
Ряд колір пухнастий
крам продає дерев’яна
базар ковзани хитрощі
кишеня злякалася дивується
хитринка почервоніла скаржиться
• Читання стовпчиків слів за вчителем «луною»
• Пояснення слова крам — товар.
— Поставте питання до слів першого стовпчика
— Знайдіть слова-родичі у першому і третьому стовпчиках.
Фізкультхвилинка
3. Читання оповідання учнями «ланцюжком».
4. Вибіркове читання.
— Куди пішла Лисичка?
— Що вона понесла продавати?
— Хто купив хитринку у Лисички?
— Прочитайте опис хитринки.
— Як «спрацювала» хитринка вдома?
— Що вирішила зробити Наталочка з хитринкою?
— Чи вдалося їй це зробити?
— Чому здивувалася Наталя?
— Чи зрозуміла дівчинка, де поділася хитринка?
— Кому розповіла Наталя про свою пригоду?
— Прочитайте діалог мами і Наталі.
— В яких словах передається головна думка твору?
5. Перевірка сприйняття тексту.
Тест
1) Лисиця пішла на базар:
а) влітку;
б) взимку;
в) у кошику.
2) Наталя не хотіла:
а) уроки готувати;
б) мамі допомагати;
в) посуд мити.
3) Наталя вирішила:
а) повернути хитринку на базар Лисичці;
б) викинути хитринку у вікно;
в) заховати хитринку у шафу.

30. 30 Усі уроки читання. 2 клас
4) Хитрощі не люблять:
а) правди;
б) пустощів;
в) совісті.
5) Совість у тому, що тобі:
а) страшно;
б) дивно;
в) соромно.
V. Підсумок уроку
— Чи сподобалося вам оповідання?
— Чого ви навчилися на сьогоднішньому уроці?
— Як потрібно боротися з лінощами?
— Чи повинна бути в людини совість?
VI. Домашнє завдання
Читати, переказувати текст.
Варіант 2
Тема. Хитрощі не люблять совісті (В. Сухомлинський «Як Наталя
у Лисиці хитринку купила»)
Мета: формувати уміння розпізнавати почуття дійових осіб; удоско-
налювати уміння читати в особах; виділяти головне; виховувати почуття
відповідальності за свої вчинки.
ХІД УРОКУ
I. Організаційний момент
1. Перевірка готовності учнів до уроку.
Гра «Миттєво перевір».
2. Привітання.
Добрий день, хлоп’ята!
Добрий день, дівчата!
— Спочатку сідають дівчата — краса нашого класу, а потім його сила
і мужність — хлопчики.
II. Перевірка домашнього завдання
1. Використання інтерактивної технології «Продовжте речення».
— Так розпочали урок, тому що…
2. Розповіді дітей про Л. Вахніну.
3. Читання за особами оповідання «Кордон» з елементами бесіди
за змістом твору.
4. Розігрування діалогу по телефону з сусідом по парті.

31. І семестр 31
III. Підготовка учнів до сприймання нового твору
1. Читання (хорове) декількох разів у різному темпі вірша В. Гринько
«Лис», спроектованого на дошку.
Під горою хвойний ліс,
За горою хижий лис.
Вкрита травами гора.
Збоку — лисяча нора.
В ній хитрюга неспроста
Від собак хова хвоста:
Як навідався у курник,
То відразу півень зник!
2. Складання опису та характеристики лисиці.
— Піднесіть руку, хто бачив лисицю? Яка вона?
— Як називає звіра Варвара Гринько? (Хитрюга)
— Чому про лисицю кажуть «злодюжка»?
— Проілюструйте відповідь наведенням прикладів.
— Які казки про цю руду тварину ви читали?
IV. Оголошення теми й завдань уроку
— Сьогодні прочитаємо казочку В. Сухомлинського «Як Наталя
у Лисиці хитринку купила» і замислимося, чому «хитрощі не люблять
совісті».
Фізкультхвилинка
V. Опрацювання тексту В. Сухомлинського
«Як Наталя у Лисиці хитринку купила»
1. Первинне читання тексту з метою ознайомлення зі змістом.
— Прочитайте текст і скажіть, хто його головні герої.
2. Бесіда за змістом прочитаного.
— Який товар продавала Лисичка? Чому саме цей?
— Яку хитринку купила Наталя?
— Чи допомагала маленька лялечка дівчинці?
— Де ж совість Наталі?
3. Самостійне причитування твору школярами. Відшукування слів,
значення яких не зрозуміле.
4. Словникова робота.
Використання інтерактивної технології «Ти — мені, я — тобі…»
Крам жалібно дивується
колір скаржиться поділася
Вправи для очей.
VI. Підсумки уроку
— Чому у тексті виділене речення «Хитрощі не люблять совісті». Чиї
ці слова? Чого вони навчають?

32. 32 Усі уроки читання. 2 клас
— Совість є у кожного з нас, але потрібно вчитися прислухатися
до неї.
VIІ. Контроль і оцінювання якості читацької діяльності учнів
VIІІ. Домашнє завдання
1. Читати та переказувати казку В. Сухомлинського «Як Наталя
у Лисиці хитринку купила».
2. Спробувати поділити текст на частини.
УРОК 5
Варіант 1
Тема.Силапередрозумомникне(казка«Сильнішезасилу»,при­слів’я).
Підсумок за темою
Мета: ознайомити дітей із казкою, прислів’ям; навчати учнів ро-
зуміти прочитане, виділяти головне; розвивати уміння читати за осо-
бами, правильно інтонувати речення; привчити доводити свою право-
ту силою слова.
ХІД УРОКУ
І. Організаційний момент
Учитель
Дзвоник всім нам дав наказ —
До роботи швидше в клас.
Біля парти станем чемно —
Хай мине час недаремно.
Будем розум розвивати,
Свою пам’ять тренувати.
ІІ. Мовна розминка
1. Розучування лічилки.
Раз, два, три, чотири —
Кицю грамоти учили:
Не читати, не писати,
А за мишками ганяти.
2. Читання складової таблиці.
ІІІ. Перевірка домашнього завдання
1. Переказ оповідання учнями.
2. З’єднайте частини речення.
Побачила —…
Потрібно готувати уроки,…
Хитрощі…
Купила Наталя хитринку,…
...принесла додому.
...не люблять совісті.
...але ж не хочеться.
...Лисиця хитринки продає.

33. І семестр 33
IV. Повідомлення теми і мети уроку
1. Бесіда.
— Сьогодні ми будемо в гостях у казки. Хто буде героями казки, ми ді­
з­наємося, коли відгадаємо загадки.
Фізкультхвилинка
Я люблю комах, жучків,
Їм біленьких черв’ячків.
В теплий край я не літаю:
Під стріхою хату маю,
Цвірінь — сів я на хлівець,
А звуть мене… (горобець).
Як ступа, ніхто не чує,
Тихо крадучись, полює,
А маленькі сірі мишки
Утікають геть від… (кішки).
Діти розглядають малюнки горобця, кота. Розповідають, що вони
знають про цих тварин.
— Чи можуть дружити між собою котик і горобець?
— Що буде, якщо вони зустрінуться?
— Хто з них сильніший?
2. Читання казки вчителем.
— Слухайте уважно казку. Чи все в казці так, як у житті?
3. Перевірка сприймання тексту казки.
— Хто виявився сильнішим у казці?
— Чому?
4. Словникова робота.
Заліз попросив
спіймав заперечив
фиркнув здивувався
підскочив піднявся
застрибав крикнув
Учні читають стовпчики слів.
5. Прочитати напівголосно текст і вибрати, кого стосуються слова
першого стовпчика, а кого — другого.
6. Характеристика котика і горобця.
Хитрий
спритний
самовпевнений
розумний
винахідливий
розсудливий
Кіт
Горобець

34. 34 Усі уроки читання. 2 клас
7. Читання казки за особами.
(Діти читають, одягнувши маски котика і горобчика.)
V. Робота над прислів’ями
Діти роз’єднують і читають прислів’я з підручника. (С. 16)
Ма
єш
го
ло
ву,
май
і
ро
зум
(Маєш голову, май і розум.)
— Що спільного у цих трьох прислів’ях?
— Чого вчать нас ці прислів’я?
VI. Підсумок за темою
Відповіді на запитання у підручнику (С. 16).
VIІ. Підсумок уроку
— Чого навчив вас сьогоднішній урок?
— Що в житті сильніше за силу?
— Як розумні виховані люди розв’язують конфліктні питання?
VIІІ. Домашнє завдання
Підготуватися до читання за особами.
Варіант 2
Тема. Що сильніше за силу? (Казка «Сильніше за силу»)
Мета: формувати уміння висловлювати оцінні судження; удоскона-
лювати уміння читати за особами, ставити запитання за прочитаним; ви-
ховувати позитивні риси характеру.
ХІД УРОКУ
І. Організаційний момент
Продзвенів уже дзвінок —
Починаємо урок.
ІІ. Перевірка домашнього завдання
1. Вибіркове читання тексту В. Сухомлинського «Як Наталя у Лисиці
хитринку купувала».
— Який товар продавала Лисиця?
— Яку хитринку купила Наталя?

35. І семестр 35
— На що поскаржилася дівчинка мамі?
— Чому Наталя пішла на базар удруге?
— В яких словах передається головна думка товару?
2. Поділ казки на частини. Переказ тексту.
— На скільки частин можна поділити твір? Чому?
— Перекажіть першу частину.
— Про що йдеться у другій частині казки?
— Чого нас вчить ця казка?
— Оцініть вчинок Наталі.
Фізкультхвилинка
ІІІ. Оголошення теми і завдань уроку
1. Відредагування загадок.
— Відгадайте, про кого ми будемо читати сьогодні?
Має вуса, пишний хвіст
І негарну звичку:
Спершу добре він поїсть,
Після — вмиє личко. (Кіт)
Бідовий хлопчина
В сірій сорочині
По дворах стрибає,
Крихти підбирає. (Горобець)
— Які ознаки допомогли відгадати загадки?
2. Робота над заголовком казки.
— Роздивіться малюнок. Прочитайте заголовок. Про що буде йти
мова?
3. Обговорення «Що сильніше за силу»?
• Спритність
• Швидкість
• Наполегливість
• Зріст тощо.
— Чому?
IV. Опрацювання казки «Сильніше за силу»
1. Читання вголос заздалегідь підготовленим учнем.
2. Перевірка первинного сприймання.
— Хто найбільше сподобався? Чому?
— Кого характеризують слова спритний, дужий, сильний, маленький,
хитрий, розумний?
3. Перечитування казки учнями з метою підготовки читання за осо­
бами.
Слухання грамзапису «Голоси птахів».

36. 36 Усі уроки читання. 2 клас
4. Будова запитань та відповідей на них за змістом прочитаного. Ро­
бота в парах.
— Попрацюйте в парах. Поставте одне одному запитання за змістом
казки «Сильніше за силу».
Вивчення скоромовки.
Летів горобчик,
Сів на стовпчик,
Прибіг хлопчик —
Утік горобчик.
5. Словникова робота.
— Поясніть значення написаних на дошці слів та виразів.
Стріха, стану в пригоді, знадобиться, заперечив.
6. Читання казки за особами.
— Пригадаймо, з якою інтонацією потрібно читати розповідні, пи-
тальні, спонукальні речення. Свою відповідь доведіть прикладами з тек-
сту казки.
— З яким почуттям потрібно читати прохання горобця?
— А самовпевнену відповідь кота?
V. Опрацювання блоку «Чи уважно ти читав?»
VІ. Підсумок уроку
Робота на змістом прислів’їв.
Ісилапередрозумомникне.
Десиланевізьме, тамрозумдопоможе.
— Роз’єднайте слова і прочитайте прислів’я.
Дівчата пояснюють зміст першого прислів’я, хлопці — другого.
— Чи можна ці прислів’я узяти заголовком до прочитаної на уроці
казки? Чому?
VІІ. Контроль і оцінювання якості читацької діяльності учнів
VІІІ. Домашнє завдання
1. Читати казку «Сильніше за силу».
2. Уміти переказати текст, опираючись на малюнок.
3.Підготуватисядоурокупозакласногочитаннязатемою«Шкільними
стежками».
УРОК 6
Тема. «Ми, українці, велика родина, мова і пісня у нас — солов’їна»
Мета: удосконалювати навички правильного та виразного читання
віршів; вчити аналізувати прочитане, виділяти головне; розвивати зв’язне
мовлення; виховувати любов до рідної мови.

37. І семестр 37
ХІД УРОКУ
І. Організаційний момент
Учитель
Нумо, діти, до роботи!
Для навчання час настав,
Наберімося охоти
До потрібних добрих справ.
Девіз нашого уроку:
Не просто слухати, а чути,
Не просто дивитись, а бачити.
Не просто відповідати, а міркувати,
Дружно й плідно працювати.
ІІ. Мовна розминка
1. Скоромовка.
Запитала мишка мишку:
— Ти чого погрузла книжку?
Мишка їй відповіла:
— Їжі іншої не мала.
(В. Каліна)
2. Гра «Блискавка».
Вчитель демонструє протягом кількох секунд картку. Учні вилуча-
ють зайве слово.
мив коса сам
мив коза сам
мив коса сам
лив коса сам
мив коса сом
ІІІ. Актуалізація знань учнів
— Діти, ми продовжуємо вивчення розділу. А як він називається?
(«У рідній школі — рідне слово»)
— На які дві теми розподілений розділ? («Наче вулик наша школа»;
«Розвивайся, звеселяйся, моя рідна мово!»)
— Саме другу тему розділу ми почнемо вивчати.
— Про що буде йти мова у творах цієї теми?
Так, саме про нашу рідну мову ми будемо читати літературні твори.
Читання з плаката строфи:
Велична, щедра і прекрасна мова!
Прозора й чиста, як гірська вода.
Це українська мова барвінкова,
Така багата й вічно молода.

38. 38 Усі уроки читання. 2 клас
— Про що цей вірш?
— Для кожного народу його мова — найкраща. Нам, українцям, най-
ближча до серця українська. Вона нічим не гірша від італійської — така
ж співуча, та від російської — така ж багата.
Українська мова — державна мова України. Це записано в Основному
Законі — Конституції нашої держави у статті 10. Кожна культурна, вихо-
вана, освічена людина повинна досконало знати свою мало. Але ми бу-
демо разом навчатися, опановувати мову. Сьогодні на уроці ми будемо
читати вірш Любові Забашти «Рідна мова».
IV. Опрацювання вірша Л. Забашти «Рідна мова»
1. Виразне читання вірша вчителем.
— З якою інтонацією читається вірш? (Урочисто)
2. Словникова робота.
Розвивайся барвінки
звеселяйся житом
зодягайся життя
колосися мовоньку
— Що спільного у словах першого стовпчика? (Відповідають на за­
питання «що роби?»)
— Чи є слова-родичі у другому стовпчику? (Жито — життя)
— Що можете сказати про слово мовонька? (Пестливе слово)
3. Демонстрація малюнка барвінку — рослини, яка є одним із символів
України.
ПОДОРОЖ У ЛЕГЕНДУ
Життя квітів починається з барвінку. Барвінок — квітка ніжна, але
смілива. Ще не зійде сніг, а вже крізь сніжне покриття пнеться тремтли-
вий вічнозелений листок барвінку. Все вкриває, все захоплює войовни-
чий, непідступний та сміливий барвінок.
Існує така легенда.
Жили колись чоловік із жінкою у злагоді і любові. А найбільшою поті-
хою для них був синок на ім’я Бар. Скоро виріс парубком. Багато дівчат
мали на думці вийти за нього заміж. Сохло серце за Баром і в однієї дів-
чини, що мала за матір відьму. Але Бар посватався до іншої, що назива-
лася Вінка. І от настав день весілля. Щасливі молодята чекали тої хвили-
ни, щоб піти до святої церкви до шлюбу.
Аж тут де не взялася та ворожка зі своєю дочкою. Ворожка стала пе-
ред молодими, проголосила своє прокляття й окропила молодят смердю-
чим настоєм якогось зілля. За хвилю, де стояли Бар і Вінка, нічого не бу-
ло. Кинулися люди до ворожки, а вона махнула руками і злетіла до хмар
сірою галкою. Впала мати на землю, де стояв син із нареченою, й окро-
пила землю слізьми.

39. І семестр 39
І сталося диво: на очах у всіх із землі проросло зелене зілля, уквітча-
не дрібненькими блакитним цвітом. Назвали його барвінком.
4. Читання учнями вірша мовчки.
— Як поетеса звертається до рідної мови?
— Із чим порівнює рідне слово?
— Який наказ дає нам поетеса?
— Які речення є спонукальними?
5. Відшукування у вірші слів, що римуються.
6. Гра «Відновіть вірш».
Учні читають з плаката:
Колосися житом в…,
піснею в…,
щоб зростали наші…
мудрі і…
7. Заучування вірша.
Всі народи мови мають,
Всі пісень своїх співають,
Бо хто має мову рідну, —
Той багатий, а не бідний.
V. Підсумок уроку
— Завершується наш урок. Сподіваюся, що ваших сердець торкнула-
ся слова про багатство, красу та мелодійність української мови — нашої
гордості, мови, якою ми розмовляємо, без якої не мислимо свого існу-
вання, як держава і народ. Сподіваюся, що ви відчули, що мову по­трібно
не лише любити, а й берегти.
VІ. Домашнє завдання
Дібрати прислів’я про мову.
УРОК 7
Варіант 1
Тема. Колискова пісня, колискова… (М. Сингаївський «Колискова
пісня, колискова…»; колискові пісні, записані поетом Миколою Син-
гаївським, «Ой люлі, ой люлі…», «Тиха ніченька теплесенька…», «Хо-
дить котик по горі…»)
Мета: розширювати і поглиблювати знання дітей про красу і силу
рідної мови; ознайомити учнів із колисковими піснями; вчити аналізу-
вати прочитані твори; удосконалювати навички виразного читання; ви-
ховувати любов і повагу до народної творчості.
Обладнання: запис колискових пісень; складова таблиця; малюнки
голуба, котика; пучечки м’яти, чебрецю, суниць, споришу.

40. 40 Усі уроки читання. 2 клас
ХІД УРОКУ
І. Мовна розминка
1. Читання пірамідок слів.
го спа ти
ко тик
чка
но
ні
чує
рі
сі ли
лі
лю
гу
лі
2. Розчитування за складовою таблицею.
3. Розвиток фонетичного сприймання.
Гра «Хто що промовляє»
Пригадайте, діти, вмить.
Як пшениченька шумить: ш-ш-ш!
Як в гайку струмок дзвенить: джр!-джр!
Як бджола в саду бринить: дз!-дз!
Як шумлять у птаха крила: ш-ш-ш!
В морі синьому вітрила: ш-ш-ш!
Поміж листячком гуляє: ш-ш-ш!
4. Читання скоромовки «дощиком».
У голубки-горлички туркотливе горлечко,
Горличка туркоче, горличка воркоче.
ІІ. Перевірка домашнього завдання
Учні розповідають прислів’я про мову, які вивчили вдома.
ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку
— Любов до рідної мови починається ще з раннього дитинства. Мати,
заколисуючи дитину, співає їй колискові пісні, і де, як не у колисковій піс-
ні, відчувається краса рідного слова, яскравість в милозвучність мови.
IV. Робота над віршем М. Сингаївського
«Колискова пісня, колискова…»
1. Читання вірша вчителем.
— З якою інтонацією читається вірш? (Спокійно, тихо, лагідно, роз­
мірено)
2. Словникова робота.
Солодка м’ятою
материна споришем
найперша чебрецем
колискова суничним

41. І семестр 41
— Яку загальну назву можна дібрати до слів другого стовпчика?
(Рослини)
3. Читання колискової учнями.
— Чим пахне колискова?
— Щоб краще відчути цей запах, давайте понюхаємо ці трави. (Учні
нюхають пучечки засушених трав.)
4. Слухання колискової пісні.
Бесіда за змістом прослуханого.
— Яка мелодія у колискової? (Ніжна, ласкава)
V. Робота над колисковою «Ой, люлі, ой, люлі…»
1. Читання колискової «Гулі — голуби» учнем.
— Чому саме ці птахи згадуються в колискових?
2. Повторне читання колискової. Добирання слів-рим.
— Знайдіть опис голубів у колисковій.
— Які пестливі слова вживаються у колисковій?
Фізкультхвилинка
VІ. Опрацювання колискової учнями мовчки
— Хто, крім мами, колише дитину?
— Які слова–назви ознак вживаються в колисковій?
— Дібрати пестливі слова до слів: дитина, тихо, спати, бабуся.
VІІ. Опрацювання колискової «Ходить котик …»
1. Читання колискової сильним учнем.
— Хто приносить дітям сон?
— Чому саме котик? Який він?
— Що котик робить зі сном?
— Де ходить котик?
— Чому Марійці котик сон «так дає»?
— Чи можна замінити ім’я у колисковій? Саме так і роблять мами,
коли співають колискову. Кожна з них називає ім’я своєї дитини.
VIII. Робота над розвитком творчих здібностей учнів
Гра «Відновіть вірш»
На плакаті записана колискова.
Учні доповнюють її, потім дівчатка тихим ласкавим голосом її співають.
Люлі, люлі,
Прилетіли… (гулі)
Та й сіли на люлі.