1. Ada berbagai tujuan belajar matematika seperti untuk kesenangan, kewajiban, lulus UN/SPMB/UMPTN, atau menjadi juara olimpiade. 2. Tujuan belajar berimplikasi pada cara belajar yang berbeda. Misalnya belajar untuk lulus UN berbeda dengan belajar untuk menang olimpiade.

1. Agung Maulana © 2011

2. Agung Maulana © 2011
AGUNG MAULANA
TTL : Bandung, 19 Agustus 1984
Alamat : Jalan Bojongsoang No. 29 Bandung
AKtifitas : - Guru matematika SMP Assalaam
Bandung
- Instruktur Balai Pelatihan Pendidik dan
Tenaga Kependidikan Jawa Barat
- Penulis LKS SD
-Pengembang bahan ajar multimedia
- Anggota Komunitas myteacher Dompet
Dhuafa Jawa Barat
- Aktivis pojok pendidikan Research and
Development
- Anggota MGMP Matematika SMP
Wilayah Bandung Selatan
Pendidikan : S1 pendidikan teknik Sipil UPI
HP : 08122182256
Blog : agungmaul.blogspot.com
Email : adun_maul@yahoo.co.id
Facebook : agung maulana
Twitter : @adunmaul
BBM : 23414BE2

3. Agung Maulana © 2011
“Jika Manusia hanya diajari
banyak menghapal, maka kita
seperti hanya melatih seekor
anjing”

4. Agung Maulana © 2011

5. Agung Maulana © 2011

6. Agung Maulana © 2011

7. Agung Maulana © 2011
Pilih angka 1 – 9
Kalikan dengan 6
Tambahkan dengan angka
pilihan
Dibagi dengan angka pilihan

8. Agung Maulana © 2011
Matematika (dari bahasa Yunani:
μαθηματικά - mathēmatiká) adalah studi
besaran, struktur, ruang, dan perubahan.
Kini, matematika digunakan di seluruh dunia
sebagai alat penting di berbagai bidang,
termasuk ilmu alam, teknik,
kedokteran/medis, dan ilmu sosial seperti
ekonomi, dan psikologi.

9. Agung Maulana © 2011
Matematika dihadapkan dengan berbagai
rumus-rumus yang super ribet, dan lain
sebagainya. Hingga membuat otak serasa
puyeng dan tak dapat memahami
pelajaran yang sedang dihadapi.
Matematika dipandang sebagian
besar siswa sebagai materi yang
mengerikan, sulit dan
menjenuhkan.

10. Agung Maulana © 2011
Berdasarkan hasil penelitian bahwa 9
dari 10 anak Indonesia tidak suka
pelajaran matematika, lantaran peserta
didik menganggap bahwa matematika
adalah pelajaran tersulit dan rata-rata
gurunya galak dan keras dalam
mendidik. mereka anggap matematika
sulit karena mereka tidak tahu caranya

11. Agung Maulana © 2011
pernyataan Alva Handayani (2004) pada Semiloka
Mengatasi Fobia Matematika pada Anak di Bandung bahwa
“ munculnya fobia matematika pada anak juga disebabkan
sugesti yang tertanam dalam benak seorang anak
bahwa matematika itu sulit “
Ivan Pranoto (pemerhati pendidikan matematika
dan dosen program studi matematika Institut
Teknologi Badung) menyatakan bahwa “
munculnya anggapan siswa dan masyarakat bahwa
pelajaran matematika sulit bahkan menjadi fobia,
lebih disebabkan pada pengajaran yang lebih
menekankan pada hafalan dan kecepatan
berhitung “.

12. NO N e g a ra Agung -R a ta N ila i2011
R a ta Maulana ©
1 H o n g k o n g -C h in a 560
2 Jepang 557
3 K o re a 547
Perbandingan
4 S e la n d ia B a ru 537
5 F in la n d ia 536
6 C anada 533
7 A u s tra lia 533
Internasional
8 In g g ris 529
9 S w is s 529
10 B e lg ia 520
11 P e ra n c is 517
Prestasi Literasi 12
13
14
A u s tria
Is la n d ia
D e n m a rk
515
514
514
Matematika
15 L ith u a n ia 514
16 S w e d ia 510
17 Irla n d ia 503
18 N o rw e g ia 499
Indonesia
19 C eko 498
20 A m e rik a S e rik a t 493
21 J e rm a n 490
22 H u n g a ria 488
23 R u s ia 478
24 S p a n yo l 476
25 P o la n d ia 470
26 L a tv ia 463
39 Indonesia 367 27
28
29
Ita lia
P o rtu g a l
G re e c e
457
454
447
30 L u x e m b o u rg 446
31 Is ra e l 433
32 T h a ila n d 432
33 B u lg a ria 430
34 A rg e n tin a 388
35 M e x ic o 387
36 C h ili 384
37 M a c e d o n ia 381
38 A lb a n ia 381
39 In d o n e s ia 367
40 B ra zilia 334
12
Sumber: Programme for International Student Assessment (PISA) 2003 41 P e ru 292

13. Agung Maulana © 2011
1. Adanya anggapan bahwa matematika adalah pelajaran
yang sulit.
2. Adanya anggapan bahwa ketakutan pada matematika
disebabkan karena pola pengajaran yang lebih
menekankan pada hafalan dan kecepatan berhitung.
3. Pembelajaran matematika masih menggunakan
metode konvensional.
4. Rendahnya minat belajar matematika disebabkan
karena guru dalam menyampaikan materi kurang
menarik.

14. Agung Maulana © 2011

15. Partisipasi Aktif

22. Agung Maulana © 2011
Pandangan matematika adalah pelajaran sulit itulah yang harus
kita singkirkan, karena materi pelajaran ini sangat berguna untuk
semua aspek kehidupan. Kenapa? dapat kita lihat pada jual-beli
apapun pasti akan masuk pada hitung-menghitung (penjumlahan,
pengurangan, perkalian, pembagian, kelipatan, keuntungan,
kerugian dan lain-lainnya)
dan juga dalam aspek jarak,
panjang, waktu yang ditempuh
dalam perjalanan pergi atau pulang
dari suatu tempat dapat kita
ketahui dari perhitungan
matematika. Dan juga
pengetahuan lainnya dapat kita
perhitungkan pada pelajaran
matematika ini.

23. Agung Maulana © 2011
Hakikat matematika menurut Frans Susilo dalam
Pendidikan Sains yang Humanistik yaitu :
1. Matematika bukanlah ilmu yang memiliki kebenaran
mutlak,kebenaran dalam matematika adalah kebenaran yang
tergantung pada kesepakatan bersama.
2. Matematika bukanlah ilmu yang tidak dapat salah. Sebagai ilmu yang
dikembangkan oleh manusia, matematika tentu tidak luput dari
keterlibatan dan kesalahan manusiawi.
3. Matematika bukanlah kumpulan simbol dan rumus yang tak ada
kaitannya dengan dunia nyata. Justru sebaliknya matematika tumbuh
dari dan berakar dalam dunia nyata.

24. Agung Maulana © 2011
Hakikat matematika menurut Frans Susilo dalam
Pendidikan Sainsyang Humanistik yaitu :
4. Matematika bukanlah teknik pengerjaan yang perlu di hafal saja
sehingga siap pakai untuk menyelesaikan masalah-masalah yang
dihadapi.
5. Obyek matematika adalah unsur yang bersifat sosio-kultural historis
yaitu merupakan milik bersama seluruh umat manusia, sebagai salah satu
sarana yang digunakan untuk mengembangkan segi-segi tertentu dalam
peri kehidupan manusiawinya, dan yang terbentuk melalui proses
panjang menyejarah yang berbentuk wajah matematika itu sendiri.

25. Agung Maulana © 2011

26. Chinese Proverb
Tell me, Show me, Involve me,
And And And
I’ll forget I may I’ll
remember understand

28. Ketika banyak siswa yang takut
terhadap pelajaran matematika, atau
terlihat bosan, seorang guru perlu
melakukan segala sesuatu yang dapat
membuat pelajaran matematika
menarik.
perlu bagi seorang guru untuk
melakukan segala sesuatu untuk
menolong siswa agar merasa senang
dengan pelajaran matematika.

29. Langkah yang harus digapai
adalah bagaimana siswa
nyaman dalam pembelajaran,
yang dalam hal ini siswa harus
senang terlebih dahulu akan
apa yang ia terima
banyak cara yang bisa kita lakukan,
diantaranya adalah dengan merubah
simbol dalam matematika menjadi
nyata/real seperti contoh kenapa
tidak mencoba dengan melakukan
dengan uang asli agar siswa dapat
tergambarkan jual-beli barang
tersebut

30. Jika seorang guru tidak menyenangi
terhadap suatu subyek (pelajaran),
maka para siswanya juga tidak akan
menyenangi pembelajarannya.
Semakin banyak energi positif yang
dimiliki seorang guru terhadap
sebuah subyek (pelajaran), akan
semakin menyenangkan
pembelajarannya.

31. Ketika membuat perencanaan
untuk pelajaran matematika, perlu
mewujudkannya dengan kreatif,
membentuk pelajaran matematika
interaktif yang melibatkan para
siswa dalam proses
pembelajaran. Jika
memungkinkan, rencanakan
aktifitas yang akan menjadikan
siswa-siswa berdiri dan bergerak di
dalam atau di sekitar kelas.

32. Beberapa tips untuk perencanaan
(pembelajaran) matematika sebagai berikut:
 Fokuskan pada satu kemampuan matematika guna menjamin
kedalaman pembelajarannya
 Antisipasi perlunya menyediakan bantuan tambahan untuk siswa-
siswa yang memiliki kesulitan belajar
 Rencanakan kegiatan tambahan untuk menjamin bahwa siswa-
siswa berkemampuan maju memperoleh sesuatu yang menarik
untuk dilakukan

33. Beberapa tips untuk perencanaan
(pembelajaran) matematika sebagai berikut:
 Rencanakan permainan-permainan matematika jika
memungkinkan
 Rencanakan kerja kelompok yang memberikan kesempatan bagi
yang siswa-siswa yang maju membantu siswa-siswa yang lambat
belajarnya.

34. Agung Maulana © 2011
Pindahkan 1 batang korek api sehingga pernyataan
bilangannya menjadi benar

35. 1. Mengajarlah Matematika
dengan dramatisasi
11 Cara 2. Gunakan bagian tubuh
mereka
Mengajar 3. Ajaklah anak-anak
bermain
Matematika 4. Gunakan mainan anak-
Secara anak.
5. Gunakan buku cerita
Kreatif anak-anak.
6. Gunakan pengalaman
anak-anak

36. 7. Mengajarlah
Matematika Gunakan
kreativitas alami
11 Cara dari anak-anak.
8. Gunakan kemampuan
Mengajar anak memecahkan
masalah Matematika.
Matematika 9. Gunakan berbagai
Secara strategi
10.Gunakan teknologi
Kreatif 11.Gunakan penilaian
untuk mengukur
kemampuan anak-anak
belajar matematika.

37. 1. Guru ideal adalah sosok
guru yang mampu untuk
menjadi panutan dan selalu
memberikan keteladanan.
2. Sosok Guru Matematika
yang ideal adalah guru yang SOSOK GURU
mengusai ilmu
matematikanya dengan MATEMATIKA
baik. Mampu menjelaskan YANG “ IDEAL “
dengan baik apa yang
diajarkannya.
3. Sosok Guru Matematika
ideal adalah guru yang
memahami benar akan
profesinya.

38. 4. Guru ideal adalah sosok
guru yang Sosok Guru
Matematika yang ideal
adalah guru yang memiliki
sifat-sifat nabi Muhammad
SAW yaitu, Sidiq, Tabliq, SOSOK GURU
Amanah, dan Fathonah
5. Sosok Guru Matematika MATEMATIKA
yang ideal adalah guru YANG “ IDEAL “
yang memiliki 5
kecerdasan. Kelima
kecerdasan itu adalah:
kecerdasan intelektual,
moral, sosial, emosional,
dan motorik.

43. Beberapa orang belajar matematika hanya untuk
kesenangan. Beberapa orang yang lain belajar
karena kewajiban. Ada juga agar lulus UN,
SPMB, UMPTN. Ada juga untuk menjadi juara.
Masing-masing tujuan, berimplikasi kepada
cara belajar matematika yang berbeda.
Misalnya bila Anda belajar matematika untuk
kepentingan lulus UN, SPMB, UMPTN akan
berbeda dengan belajar untuk memenangkan
olimpiade matematika