1. Desain Sistem Pembelajaran yang Menggunakan Pendekatan Pembelajaran
Konstruktivistik
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF
BERBASIS KONSTRUKTIVISME DIPADUKAN DENGAN VIDEO ANIMASI MATERI
SISTEM KEHIDUPAN TUMBUHAN
Tingkat: Sekolah Menengah Pertama (SMP)
Topoik : Sistem Kehidupan Tumbuhan
Judul : Struktur dan Fungsi jaringan Pada Tumbuhan dan Proses Perolehan Nutrisi oleh
Tumbuhan
Instruktur: Triana Wulandari
Waktu : 140 menit
No Komponen Aktivitas Pembelajaran
1 Fase 1 ( tahap
pengajaran)
(10 menit)
Menyampaikan tujuan dari pembelajaran yaitu, pembelajaran
ini bertujuan untuk meningkatkan proses pembelajaran ipa di
kelas VIII melalui penerapan pembelajaran yang aktif antara
guru dan murid dengan menampilkan video animasi tentang
struktur jaringan pada tumbuhan dan proses perolehan nutrisi
oleh tumbuhan . Setelah pembelajaran ini siswa diharapkan
mampu memahami mengenai struktur jaringan pada
tumbuhan dan proses perolehan nutrisi oleh tumbuhan.
2 Fase 2 ( 45menit) Guru menampilakan video animasi mengenai struktur
jaringan pada tumbuhan dan proses perolehan nutrisi oleh
tumbuhan. Selain itu dalam menampilkan videonya guru
tersebut juga menyampaikan atau memaparkan materi yang
berhubungan dengan video tersebut.
3 Fase 3 (tahap belajar
kelompok)
Guru membagi siswa yang berjumlah 26 siswa menjadi 2
kelompok secara acak yang masing- masing kelompok terdiri
2. ( 30 menit) dari 13 orang siswa. Kelompok pertama bernama tumbuhan
monokotil. Pada kelompok ini siswa diberi tugas untuk
mengidentifikasi ciri- ciri tumbuhan monokotil berdasarkan
struktur jaringan dan fisik timbuhan tersebut serta
mengidentifikasi cara perolehan nutrisi tumbuhan monokotil.
Kelompok ke dua bernama tumbuhan dikotil. Kelompok ini
diberi tugas utuk mengidentifikasi ciri- ciri tumbuhan dikotil
berdasarkan struktur jaringan dan fisik tumbuhan tersebut,
serta mengidentifikasi cara perolehan nutrisi tumbuhan
dikotil.
Seluruh tugas yang telah dibebankan tersebut berdasarkan
video dan keterangan- keterangan yang telah dipaparkan pada
fase 2.
4 Fase 4 (tahap tps)
(20 menit)
Guru menghampiri setiap kelompok untuk menanyakan
materi dan penjelasan manakah yang belum jelas berdasarkan
video yang ditampilkan tadi dan pemaparan dari guru
tersebut.
5 Fase 5
(30 menit)
Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi mereka dan
menjawab pertanyaan- pertanyaan yang diajukan oleh teman-
temannya yang berhubungan dengan hasil presentasi
kelompok masing- masing.
6 Fase 6 (tahap rekognisi/
penghargaan)
(5 menit)
Guru memberikan nilai tambahan pada kelompok yang paling
kompak dalam berdiskusi dan mempresentasikan hasil diskusi
mereka, serta kepada siswa- siswa yang mampu menjawab
pertanyaan dari teman sejawatnya yang berhubungan dengna
materi tersebut pada acara presentasi tadi.
3. BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
JURNAL DAN KBM
NAMA : TRIANA WULANDARI
NIM : 120210102023
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
UNIVERSITAS JEMBER
2012
