1. (二) 第___１__次 分題教案 (設計者：_____黃翠瑤_____)
1. 分題名稱 角度無限制
2. 日期 15/4/2013
3. 時間 10:10 - 11:20
4. 學生已有知識
♦ 有寫實描繪的經驗
♦ 能分辨單角視點與雙角視點
♦ 有一般剪紙貼的技巧
♦ 對畢加索有少量的認識
5. 學習目標/成果
♦ 簡單認識立體主義的背景及其代表作品
♦ 了解立體主義特色﹣多角視點
♦ 運用多點角度創作
♦ 能從不同角度觀察事物並應用在日常生活中

2. 6. 教學過程
時間 學習重點
（扼要列出意圖讓學生
「學甚麼」）
學與教過程、資源運用
（詳列每個學習重點的相應教學策略及學
習活動的安排）
學習評估
（列出相應的評估重點、
準則及工具）
５’ 平日觀察留意人的整體特
徵
引起動機
觀賞／提問
１）向學生展示班中３位同學及老師的側面
照片、背面照片，讓他們猜想他是誰
先顯示其中一位同學的側面照片
♦ 各位同學，先看看這張照片，你們知道
他是誰嗎？
（預期答案：黃伊美）
再顯示第一位同學的背面照片
♦ 他又是誰？
（預期答案：都是黃伊美）
重覆以上步驟， 讓學生猜猜。題示不同學生
和老師自己的側、背面照片。
♦ 一些很熟悉的朋友或者老師，當你們看
他的側面，你們認識，看到他的背面
你們也不會認錯，為什麼呢？
♦ 因為我們記住了他們的整體特徵
引入多角度
♦ 同學你知不知道有什麼方法可以在同一
張圖片，看到同學的所有角度呢？
向學生展示其中一位同學的電腦合成圖片
♦ 我們亦都可以用繪畫的形式去具體描繪
生活中的形象，把從不同角度觀看的
物件組合起來
３）說明這堂的主題是《角度無限制》
♦ 在以下的時間，老師將會為你們講解如
何把不同角度的觀察組合，而這堂課
的主題是《角度無限制》
評估學生對觀察事物的狀況
（提問方式）
評估學生對多視點是否認識
（提問方式）

3. ４’ 了解立體主義特色﹣多角
視點
觀賞／提問
１）以電腦同時展示一張多角視點形像的圖
片及正常單視點的圖片
♦ 先看看這第一張圖片，你們有什麼感
覺？
（預期答案： 古怪、驚、醜．．．）
♦ 各位同學，左邊和右邊的圖片有什麼分
別？
（引導學生留意圖中主角的五官）
（預期答案： 眼、耳、口、鼻的姐合很怪，
互相不配合／ 眼好像望向了其他方向／
五官的位置都錯了）
講述
２）向學生講解這圖的特別之處在於有多角
視點
♦ 其實這圖特別在於它由多個視點繪畫
１）老師指出以上特徵（多角視點）屬立體
主義的一環
♦ 多角視點是立體主義中十分重要的特點
評估學生能否表達對作品的
觀感 （提問方式）
評估能否分辨單視點與多視
點作品的分別 （提問方式）

4. ３’ 分析多角視點 ２）老師簡述立體主義背景及其代表作品。
３）以電腦展示一張畢加索《閱讀》的作品
為了讓學生集中注意在頭上，老師重點大頭
的位置放大
♦ 大家可以看看畢卡索繪畫的這幅女人頭
像。試從畫中找出他共用了多少個描
繪角度？
（預期答案：二個／三個）
♦ 答案是兩個
♦ 同學又知不知道是那兩個角度？
（預期答案：正面和側面）
♦ 答得好，你們知道是怎樣畫嗎？
（預期答案：不知道）
♦ 簡單來說，畫家先畫侧邊的臉再畫正面
的臉，就變成兩個視點的構圖
評估學生對於多視點的掌握
（提問方式）
評估學生知不知多視點的做
法 （提問方式）

5. ４’ 簡單認識立體主義及其代
表作品
４）向學生展示另一張畢加索《德拉．馬爾
的肖像》多角視點形像的作品
♦ 現在再看看另一幅畢卡索的作品《 德
拉．馬爾的肖像》， 試從畫中找出他
共用了多少個角度來描繪德拉．馬
爾？
（預期答案： 一隻眼睛向左望，一隻向前
望，有一個側面的嘴巴，側面的鼻子下有兩
個正面的鼻孔）
♦ 無錯，同學都答對了
♦ 畢卡索這種繪畫方法稱為「立體派」
♦ 由於畢卡索這位多變的藝術家追求創
新，嘗試在同一個平面上呈現立體物
象的不同角度。在他的領導下，立體
主義就誕生了
♦ 立體派繪畫的方式是同時從正面、側面
和背面等不同角度觀察事物，並且把
它們放在同一畫面之上
♦ 五官可以任意排列、變形、再建構
♦ 同學又知不知道藝術家這樣做的目的？
（預期答案：畫面比較豐富／不知道）
♦ 他們認為這樣可以表達出象物最為完整
的形象，它否定了從一個視點觀察事
物和傳統方法，把三度空間的畫面歸
結成平面
♦ 同學都答得好好，看來大家對立體主義
都有初步的認識，接下來會讓你們試
一下能不能夠分辨多角視點的方向
評估學生有沒有分析多視點
的能力 （提問方式）

6. １２’ 分辨出作品主角從那幾個
視點繪畫
活動１）：
分辨
１）請學生分成４人一小組，進行小組討論
♦ 同學現請分為４人一組，我們進行小組
討論環節
老師派發工作紙，印有：
Ａ）畢加索的《瑪麗奏瑞斯．瓦特的肖像》
♦ 同學觀看有個女士這張工作紙
２）請學生找出該作品的主角從那幾個視點
繪畫
♦ 同學，能不能找出工作紙上的女士五官
從那幾個視點繪畫？
（引導學生可留意眼睛、鼻子面對的方向）
♦ 有沒有細心觀察眼睛所望的方向？
３）用文字填上不同視點的方向
評估學生能不能找出多視點
的方向（老師觀察學生小組
討論）
評估學生遇到多視點作品，
表現是否一致 （老師觀察學
生小組討論）
６’ 學生能指出視點方向 表達
請學生分享他們的討論給果
♦ 現在請第３組、第５組的代表同學出來
分享他們的討論給果
♦ 同學你們組認為第一張工作紙的女士從
那幾個視點繪畫？
（預期答案：左眼睛向左望、右眼向前望、
鼻子向左望．．．）
♦ 做得很好，大家給他一些掌聲
♦ 看來大家都能分辨出多角視點
評估學生能否分辨多視點作
品的方向 （學生分享）

7. ２０’ 運用多點角度創作 活動２）：
讓學生應用多角視點手法去創作，拼合報章
雜誌內的人物
♦ 現在老師想你們嘗試製作多角視點的作
品
（上堂課完結前，有要求學生回家搜集、準
備印有人物、人像的報章雜誌，並在今堂課
帶回來）
♦ 還記得上堂課老師叫你們回家搜集一些
有人物、人像的報章雜誌嗎？
♦ 大家請取出那些報章雜誌出來
老師派發每人一張白畫紙
♦ 請同學安靜地拿出剪刀，和膠水。
♦ 大家現在可以從人物中剪出不同的五官
出來
♦ 例如可以剪出Ａ君的眼、Ｂ君的口，隨
你們喜歡
（重點提示需要以多角視點方式拼合）
♦ 記住要利用多角視點的方式把不同的五
官拼合在一起
♦ 你們可以多作嘗試
♦ 再把拼合好的圖像貼在剛剛派發的畫紙
上
♦ 同時，你們亦都可以選擇用筆在人物上
繪畫出五官
♦ 你們要在１５分鐘內完成並且把合拼好
的人像貼到白畫紙上
老師巡視班房內的學生，細心觀察學生製作
時的情況／表現，適當時候給予學生協助
♦ 試把眼睛、耳朵、嘴巴、眼、和鼻子的
位置作左右、上下調動，看看樣子會變
怎樣。
評估學生的創作態度（老師
觀察學生小組討論）

8. １１’ 表達及覆述自己作品的能
力
表達
請學生分享他們的拼合創作
♦ 現在請１２、２４、８、３１（隨機）
號的同學出來分享他們的拼合創作
♦ 能否介紹一下你的作品？
♦ 當中有多少個視點的組合？
（預期答案：4個視點）
♦ 主角的口／眼／耳／鼻是由那個方向觀
察的？
（預期答案：一隻正面的眼、一隻側面的
眼、一個側面的鼻、兩個側面的耳朵）
老師可即時給予回饋和鼓勵
♦ 做得很好，大家給他一些掌聲
重覆以上步驟，直至所選學生都分享完畢
♦ 今天各位同學的作品都十分好，亦都可
做到多角視點的特色
評估學生的能否運用所學的
技考來創作（學生分享）
３’ 學生能夠從不同角度思考
日常生活上的問題
♦ 老師又想問問大家，現在我們日常生活
中，有哪些事情可以從多角度去觀察
和探索的？
(例如作文、辯論)
學生自由作答
♦ 無錯，同學都答得很好，希望以後各位
不論是藝術創作或是日常生活都可以
從多角度思考，廣闊自己的思維空間
評估學生能不能把多角度觀
察套用於日常生活的 （提問
方式）
２’ 收拾用具材料
♦ 時間差不多了，現在請同學把用具放回
美術箱
♦ 安靜的行出來，把垃圾放進垃圾箱
♦ 下堂再見

9. 7. 教材、教具
教師要準備：
１）教學圖片，包括：（附件１）
• 班中同學的側面照片、背面照片
• 畢加索《哭泣的女人》
• 畢加索《閱讀》
• 畢加索《德拉．馬爾的肖像》
２）每組一張工作紙：（附件２）
• 畢加索的《瑪麗奏瑞斯．瓦特的肖像》
３）白晝紙，每人一張
４）少量印有人物、人像的報章雜誌（當學生遺忘預備時提供）
學生要準備：
１） 回家搜集印有人物、人像的報章雜誌
２）剪刀
３）膠水
8.
參考資料及教材來源
1. Stefano Loria（2001）：《世界藝術大圖典﹣畢加索》，香港，新雅文化事業有限公司。
2. 姚鐘華（2000）：《立體主義與野獸派》，北京， 北京工藝美術出版社。
3. 劉振源（1996）：《立體派繪畫》，台灣， 藝術圖書公司。