1. 臺中市立向上國中種子學校數位創作推廣計畫書
企劃緣由：
德國歌劇作家 Richard Wagner (1849) 在＜未來的藝術＞一文中提到「藝術創作已邁入
： 『總
體藝術品』(Gesamtkunstwerk: Total Artwork)時代，只有將視覺藝術、音樂、舞蹈、歌曲、詩、
寫作、編劇、以及表演相結合，才能產生一種全面涵蓋人類感官系統的藝術經驗，也只有打
破藝術領域間的界線，才有機會創作出最完整的藝術作品。」
一、依據： 宏碁基金會數位創作獎宗旨，在創作素材上，鼓勵以文字、聲音、圖像、動畫、
影片及其它可能元素單一表現或複合運用，以創作出參賽作品；在創作過程中，鼓勵使用各
種數位設備 （如數位相機、數位攝影機、數位錄音筆等等）以及各類與創作有關軟體，並強
調「網路」流通的重要性，期望能重新定義屬於數位時代的創作。
二、目標：
（一）以問題解決為導向的敎與學，推廣音像藝術中，編.導.演.攝的數位創作技能。
（二）了解媒體素養的教育內容，推廣媒體美學，強化創意思考。
（三）整合教育媒體資源，增進師生對媒體素養融入個案學習的能力。
三、企劃名稱：數位行動－影音 GO GO GO
四、辦理單位：
指導單位：宏碁基金會
主辦單位：臺中市向上國中藝文領域
協辦單位：台中市教師會 向上媒體素養研究社
五企劃內容：
（一）本企劃案的重要性：
聯合國教科文組織的規劃裡，學校藝術教育的課程內容從詩、視覺藝術、音樂、戲劇一
直到舞蹈與電影。試圖透過各種藝術型態傳達不同美感經驗。而國民教育階段的課程設計也
應以學生為主體，以生活經驗為重心，培養現代國民所需的基本能力（洪懿妍，2001）
。再者，
藝術教育法中的音像藝術教育，2002 年公佈的「媒體素養教育政策白皮書」
，再再證明影像傳
播迅速的科技時代裡，「數位影像設計」運用於教學，是可行的方案。
（二）本企劃想解決的問題：
研究者原本成立向上新聞台，採精英教育，只有少數學生有機會接觸新媒體科技，且經
費及門檻高，無法讓較多數的同學受益。希望透過基金會的經費的贊助，落實基礎的媒體素
養教育，在從中教導學生運用數位影像建立「學習歷程」「智慧資本」
、 ，此方案除了教育學生
數位影像的教學外，亦提供經驗傳承，避免無味地摸索，此乃迫切需要的工作，也符合運用
科技從事學習的美學精神。
（三）創意關鍵：

2. 1. 學習的科技：學習過程的科技運用，學生不但會運用數位相機從事創作，也可以將歷程完
整紀錄，作為修正學習的重要依據。
2. 數位影像創作可以建立學生媒體素養的核心觀念，培養基本能力，刺激學習遷移，提升至
高層次的批判思考。
3. 透過「教材再用與共用機制」（SCORM；Sharable Course Object Reference Model）的建立，
來縮短教材開發的時間、減少教材開發的成本，促成教材能夠在在各學習平台流通自如，
讓學習者依據自己需要取得教材資源，即刻進行學習，也可降低訓練費用的目標（轉引自
黃興燦，2003）。
（四）教學活動進行步驟：
數位行動－影音 GO GO GO
學生應該暸解的媒體內容：
1.觀眾所看的電視節目、廣播、廣告、電影、DVD、或電玩遊戲，是由一群專業人員
所創造出來的。
2.觀眾所看的電視節目、廣播、廣告、電影、DVD、或電玩遊戲，所使用的特殊技巧，
並不能代表真實世界。
3.不同的觀眾看同一個節目，每個人的看法會不一樣。
4.節目內容包含著商業行為與金錢利益考量。
5.媒體工作者試著說服觀眾接受節目內容的設計，而且讓你覺得這樣的想法是重要的。
6.媒體在政治及社會層面扮演相當重要角色。
7.媒體所呈現的節目內容相當多元。
8.媒體運用獨特的表現技巧，吸引觀眾注意。
(參考 Ontario Ministry of Education,1989)
學生的學習活動 老 師 的 引 導 作 品 呈 現 能 力 培 養
一：生活中取材 1.建立媒體訊息與生活 資料的收集 瞭解媒體訊息內容：
學生自由探索生活 息息相關的觀念 、整理、運用 1.欣賞各項媒體的表現形
環境符號、顏色、 2.瞭解自己關心的議題 。 式與內涵。
形狀、代表意義， 為何？ 2.培養學生蒐集、整理、歸
報章雜誌、廣播、 納資訊的能力。
電視、網路有何熱
門訊息。
二：圖文思考 分析視覺訊息的步驟： 商標、文字創 思辨媒體再現：
Logo、年度關鍵字 1.畫面中的視覺元素 作、攝影作品 1.建立圖像和文字之間的
、Slogan、一張照 2.符號所代表的意義 、繪本、平面 思考轉換能力
片的分析到五張照 3.角色的刻板印象 視覺設計、人 2.就單一「映像」作美學角
片說一則故事、人 物造型。 度的探討
物個性設計。 3.瞭解媒體對角色的形塑
：年齡、性別、種族、職業
、階級、性傾向等各種面向

3. 的刻板印象和權力階級間
的關係。
4.強調觀察力、表達力、應
用 能力。
三：批判思考與省 閱聽人面對訊息時的 反思閱聽人的意義
思 作為 1..新聞標題 分析媒體組織
新聞事件：分析各 1.面對媒體訊息，是否 分析改寫 1.省思自己面對媒體時的
報頭版標題與圖片 有批判思考能力，還是 2.平面與電 作為
廣告影片、MTV： 帳單全收。 子廣告文 2.學生自創或改編題材。
欣賞自己喜歡的類 2.隱藏背後的金錢消費 案形式試 3.紙上電影院：分鏡的轉換
型，體會訊息對自 行為是否能把持得住。 寫 與組合，建立學生分鏡腳
己所造成的影響。 3. 廣告精簡畫面所傳 3.MV 劇情結 本的觀念並訓練學生對
遞的商品訊息。 構分析 「框子」的專業美學。視
4. MTV 歌詞意境與畫 4.相關影音 覺、音樂、表演的統整。
面結合所營造的氛圍。 觀影報告 4.自製部落格，整理媒體訊
息。
5.了解媒體幕後動員的人
力運作。
四：了解媒介的分 音像分析方法：建立影
工 像解讀的能力，統整人
1.幕後製作花絮的 物、劇情、導演、編劇
探討 、攝影、美工、化妝…
2.影片文本、書籍 引導學生思考
、舞台劇、電視 1.創造者的思維
的呈現與現實生 2.使用媒體的專業技
活的相似性。
巧
3.觀眾的反應為何
3.解讀訊息的能力
4.營利的觀念
5.接收訊息後的想法
五：媒體近用 指導學生進行資料的 1.創作計畫 影響和近用媒體
將媒體素養與課程 蒐集、管理、運用到拍 2.專訪 學生親身參與節目製作，體
結合，運用媒介發 片實作，體驗媒體工作 3.工作日誌 會在導演的領導統馭下，編
聲，可以運用圖畫 者的思考活動與媒體 4.學習回饋 劇、攝影、美工、演員等角
、照片、影片表達 器材操作。 色如何在專案教學生體會
思想。 彼此合作的重要，體現媒體
的公民傳播權。

4. （五）攝影筆競賽企劃（學習成果發表）
活動名稱 攝影筆
鼓勵學生運用數位科技，用相機「寫」分鏡故事，同時達到圖像與文字思考
活動主旨
的學習技能，不但做到資訊融入教學，也能滿足跨領域的知識統整。
本企劃案運用科技與藝術結合的數位影像設計，實踐「總體藝術品」的觀念，
真實紀錄及解構菸害防治的創作歷程，將數位影像設計融入教學活動，希望透過
活動目標
創作歷程，建立媒體教育核心觀念，提升基本能力，展現學習遷移，以期現代學
生能夠運用數位科技，享受藝術人生。
（一）作品鑑賞：提供經典作品，吸引學生對影像的熱情。
（二）基本攝影教學：
建立學生的基礎攝影能力，攝影者「要拍什麼」「該怎麼拍」
， 。其創作流程包
括：1.創作前的動腦會議；2.執行時的攝影計畫；3.影像的整理運用；4.呈現的方
式。
（三）職場模擬：
藉由媒體工作者的角色扮演，學會「觀察」、「思考」與「縮小範圍」
後，所得到強而有力的 主題 。當學生拿著數位相機時，就必須開始思考如
何透過觀景窗看 世界 。國中階段不一定要專注於技術層面，但學生知道自
活動內容 己在拍什麼、想拍什麼，而他們拍出來的畫面通常能令人印象深刻，此學
習歷程有助於學生對菸害議題的了解。
（四）作品呈現討論：
誠如《小小攝影師的異想世界》中所言，透過觀景窗可以看見新的希
望，而孩子眼光中的香菸世界又是如何？透過學習的科技精神， 幫助學生
主動去探索它們的世界。
注意事項：
1.作品用分鏡表的格式呈現。
2.系類作品以 12 張連作為原則，系類中的單一作品必須獨立訴說中心思想，但不
能失去系類的統一及完整性。
1 行政獎勵嘉獎乙次
2 獎勵金
特優三名，每名五百元整。
獎勵方法
優等五名，每名三百元整。
佳作二十名，每名二百元整。
3 每件獲獎作品的教師指導費為五百元整。
（六）作品案例：由同學自訂主題，從事拍攝與寫作的前置作業

5. 時 鏡頭
Frame 畫面 Audio 旁白/音樂
間 說明
依林:你聽過國民健康局在推 兩位同學在
3 動「菸害媒體識讀計畫」嗎？ 走廊外討論
秒 目的是希望有效解讀「媒體」菸害議題。
與「行銷傳播」訊息中的菸害
鏡 資訊。
次
1
杰倫: 字那麼多，這種教條式 男同學特寫
的宣導，不會有效的。
2
秒
鏡
次
2
依林:是嗎?我知道很多老師 女生專注的
2 都有參與啊！向上國中還要 回應
秒辦 「攝影筆」大賽呢？你可以
不那麼教條啊，激動不如行
動。
鏡
次
3
2 杰倫:像歐盟的菸盒會標示 特寫吸菸後
「吸菸加快皮膚老化」，就像 的皮膚會像
秒
孫悟空 但是吸菸的人口還是
，
猴子般的警
那麼多啊！我看是白費心機。
鏡 語效果不
次 大。
4

6. 時 鏡頭
Frame 畫面 Audio 旁白/音樂
間 說明
依林: 那麼說，「輕鬆識讀、 兩人中景
3 菸害消除」的目標還有很漫長
秒 的路要走
鏡
次
5
後續 後續
六、數位行動教室預算：
項次 項目 單位 數量 單價 金額 備註
2 小筆電 台 1 15000 15000
視聽圖書影音光碟 式 1 20000
3 單槍投影機 台 1 35000 35000
數位創作編修指導
4 件 10 500 5000
費
數位攝影機 台 1 40000 SONY
數位相機 15000 Canon
攜帶型小硬碟
台 1 3000
（250G）
隨身碟 個 2 1000 2000 16G
外拍交通費及耗材 10000
不得超過總金
6 雜支 式 1 7500
額的 5%

7. 總計 152500
七、策略聯盟（長期規劃計畫）：目前政大的媒體素養研究室、世新大學承辦的媒體素養資源
站、台灣師大所承接的菸害媒體識讀等專案，都可以是學校可利用的資源，另外與市教師會
的媒體素養學習社群及校內的資訊融入領域教學結合，讓老師更容易了解媒體素養教育，也
更能在課堂上推動媒體訊息。
辦理學校 臺中市立向上國民中學藝文領域
專業成長活動 教師會媒體素養學
社團活動 資訊融入教學
或行動方案名稱 習社群
活動型態 素材創作練習 教師研習 教師研習
相關領域或議題 國文、社會、藝文 國文、社會、藝文 國文、社會、藝文
辦理期程 一年級上下學期 學期中專案 暑假精進教學計畫
辦理地點 向上電腦教室 向上電腦教室 何厝國小
辦理場次 課堂教學 三場 兩天四場
媒體素養研究社成
實施對象 向上教師 台中市教師
員
預計人數 30 50 80
八、參加人員及場地：以媒體素養研究社的社員為基本班底，上課地點為電腦教室
九、預期成效：
學生具備基礎視覺影像的理解及運用能力。能解讀及欣賞符號、文案、繪畫、攝影、廣告、
廣播、網路、電視電影等視覺影音所承載的資訊能力素養。較高一點的層次則是分析
(analyze) 、評估(evaluate) 、產製(produce)各種媒介訊息，達到愉快(pleasure)使用，溝通
(communicate)思想的目的，並有能力近用(access)媒體，達到釋放（liberating） 賦權
達 、
（empowerment）的終極目標。
十、計畫檢核表

8. 計畫檢核表 說明
1.計劃可行性(30%) 整合現有資源：
專案教師同時是
1.教育部媒體素養種子教師。
2.台中市教育處所舉辦的資訊融入教學講師。
3.台中市教師會所舉辦的教師專業社群研習講師。
4.校內以藝文領域老師、媒體素養研究社社員為班底
將媒體素養的【教育內容】
與【基測考題】的相關性
以音像藝術的【編.導.演.攝】概念，完成教案的設計研究，達到【釋
放與賦權】的媒體素養終極目標。
教師專業引導＋學生自行搜尋（善用 google、 【維基百科中英關鍵
字放至 YouTube】＋建構、發表、討論【理論基礎建立】 ＋藝術媒
材的實作。
此乃認知、情意、技能皆能兼顧的有效學習，以期達到運用數位
科技、享受藝術人生的境地。
2. 計劃內容完整性 請參考簡報檔
及內涵(30%)
3. 預算編列合理性 設備的補強、影音光碟、專業圖書、耗材、外拍的交通費、教材的
(20%) 設計研發、師資的專業成長及跨領域的統整、創意發想的指導費。
4. 計劃創意性(10%) 運用數位媒體科技，結合視覺、聽覺與肢體律動的學習舞台概念，
發揮集體創作的精神，提供學生動態的學習經驗。
把平日所涉略到的七大領域知識，透過公開場合的演練與操作，活
化成帶得走的終身能力。
經由節目企劃的流程與攝影機的「歷程紀錄」
，看見自己學習時的行
為表現；透過同儕之間的相互討論，激發出更高層次的藝術創作。
5. 計劃執行成員之 黃光弘
專業背景(10 國立台灣藝術大學應用媒體藝術碩士
台中市教師會理事兼教學研究組長
向上國中藝術與人文領域召集人
中興大學攝影社講師
教育部媒體素養種子教師
全國教師會百萬教育影片比稿
2004.2005 獲教育部教師行動研究專案補助
2003 第一屆教育部教學卓越獎獲佳作獎
2003 全國學校經營創新甲等獎
2004.2005.全國創意教學甲等奬
2002.2003 中市自製媒體影音類第一名
2003 交通安全教育多媒體製作國中組第二名
創建常春藤美語中學媒體中心、向上國中校園電視台
成立廣電社、媒體素養研究社推動媒體素養教育
教學網誌：http://www.wretch.cc/blog/t2001ray

9. 9