SlideShare a Scribd company logo
1 of 24
1
/
2การ
จูงใจ(Motiv
ation)
ยุทธนา พรหม
ณี
2
แรงจูงใจ (Motive)
 หมายถึง พลังในตัวบุคคลที่ทำาให้แสดง
พฤติกรรมในลักษณะที่มีเป้าหมาย
 แรงจูงใจนั้น จะเกี่ยวข้องกับองค์ประกอบสำาคัญ
2 ประการ คือ
(1) เป็นกลไกที่ไปกระตุ้นพลังของร่างกายให้
เกิดการกระทำา
(2) เป็นแรงบังคับให้กับพลังของร่างกายเพื่อ
ที่จะกระทำาอย่างมีทิศทาง
3
การจูงใจ (Motivation)
กระบวนการที่บุคคลถูก กระตุ้น
จากสิ่งเร้าโดยจงใจ ให้กระทำา
เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์บาง
อย่าง
4
ความสำาคัญของการจูงใจ
 พลัง (Energy) เป็นแรงขับเคลื่อนที่สำาคัญ
ต่อการทำางาน
 ความพยายาม (Persistence) ทำาให้บุคคล
มีความมานะ อดทน
 การเปลี่ยนแปลง (Variability) รูปแบบการ
ทำางานหรือวิธีทำางาน
 บุคคลที่มีแรงจูงใจในการทำางาน จะเป็น
บุคคลที่มุ่งมั่นทำางานให้เกิดความเจริญ
ก้าวหน้า
5
ประเภทของการจูงใจ
การจูงใจ
ภายใน
ความต้องการ
ความสนใจ
ทัศนคติ
การจูงใจ
ภายนอก
การให้รางวัล
การลงโทษ
การแข่งขัน
6
ที่มาของแรงจูงใจ
ความต้องการ (Need)
แรงขับ (Drives)
สิ่งล่อใจ (Incentives)
การตื่นตัว (Arousal)
การคาดหวัง (Expectancy)
การตั้งเป้าหมาย (Goal setting)
7
รูปแบบของแรงจูงใจ
 แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ (Achievement
Motive)
 แรงจูงใจใฝ่สัมพันธ์ (Affiliation Motive)
 แรงจูงใจใฝ่อำำนำจ (Power Motive)
 แรงจูงใจใฝ่ก้ำวร้ำว (Aggression Motive)
 แรงจูงใจใฝ่พึ่งพำ (Dependency Motive)
8
ผู้นำำกับกำรจูงใจในองค์กำร
กำรจูงใจด้วยรำงวัลตอบแทน
กำรจูงใจด้วยงำน
กำรจูงใจด้วยวัฒนธรรมของ
องค์กำร
9
หลีกเลี่ยงกำรใช้ตัวกระตุ้นที่อันตรำย
 อย่ำดูถูกผู้ใต้บังคับบัญชำเป็นอัน
ขำด
 อย่ำนินทำผู้ใต้บังคับบัญชำต่อ
หน้ำผู้อื่น
 อย่ำแสดงควำมเสน่หำหรือ
ลำำเอียง
 อย่ำให้รำงวัลแก่ควำมดีเล็กๆ
น้อยๆ
10
ทฤษฎีกำรจูงใจ
 ทฤษฎีควำมต้องกำรของ Maslow
 ทฤษฎี ERG ของ Alderfer
 ทฤษฎีควำมต้องกำร ของ
McClelland
 ทฤษฎีสองปัจจัย ของ Herzberg
 ทฤษฏี X และทฤษฏี Y ของ
McGregor
11
ทฤษฎีควำมต้องกำรของ Maslow
 สมมติฐำน : 4 ประกำร
เฉพำะควำมต้องกำรที่ยังไม่ได้รับกำรตอบ
สนองที่สำมำรถกระตุ้นกำรทำำงำนได้ ควำม
ต้องกำรที่ได้รับกำรตอบสนองแล้วจะไม่
สำมำรถจูงใจได้
ควำมต้องกำรของคนเรียงลำำดับตำมควำม
สำำคัญ
คนเรำจะต้องได้รับตอบสนองในลำำดับล่ำง
ก่อน
จึงจะมีควำมต้องกำรในขั้นสูงต่อไป
ถ้ำควำมต้องกำรที่ได้รับกำรตอบสนองแล้ว
หมดไปควำมต้องกำรนั้นจะกลับมำอีกครั้ง
12
ทฤษฎีลำำดับขั้นควำมต้องกำรของ Maslow
ควำมต้องกำรควำมสำำเร็จสูงสุด
ควำมต้องกำรเกียรติยศชื่อเสียง
ควำมต้องกำรมีส่วนร่วมทำงสังคม
ควำมต้องกำรควำมปลอดภัยและมั่นคง
ควำมต้องกำรทำงกำยภำพ, ชีวภำพ
อุดมก
ำรณ์
พรรค
นิยม
ใฝ่รัก
ปลอด
ภัย
1
2
3
4
5
13
1. ความต้องการพื้นฐานทางกายภาพ,
ชีวภาพ(Physiological Needs)
 เป็นความต้องการพื้นฐานเพื่อการอยู่
รอด เช่น
ปัจจัยสี่ (อาหาร, เครื่องนุ่งห่ม, ที่อยู่
อาศัย, ยารักษาโรค)
การขับถ่าย, การพักผ่อน
เรื่องเพศ เป็นต้น
 เงินเป็นตัวกลางในการได้มาซึ่งสิ่ง
จำาเป็นต่างๆ
14
2. ความต้องการความปลอดภัยและมั่นคง
(Security Needs)
 มนุษย์ต้องการอยู่ห่างจากอันตรายทั้งปวง
เช่น อุบัติเหตุ, โรคภัยไข้เจ็บ, โจรขโมย
เป็นต้น
 ความมั่นคงในอาชีพ
 มีการสนใจในหลักประกันมากขึ้น ดูจาก...
 ประกันภัยในรูปแบบต่างๆ (ด้านสุขภาพ,
อุบัติเหตุ และ ชีวิต)
 เงินสะสม หรือ บำาเหน็จบำานาญ เมื่อเกษียณ
อายุ
15
3. ความต้องการมีส่วนร่วมทางสังคม
(Social Needs)
ต้องการเป็นส่วนหนึ่งของสังคมและ
เป็นที่ยอมรับ รวมถึงความต้องการ
ในความรักใคร่ด้วย เช่น จากบิดา
มารดา สามีหรือภรรยา เพื่อนร่วม
งาน เป็นต้น
16
4. ความต้องการเกียรติยศชื่อเสียง
(Esteem Needs)
ความต้องการของบุคคลที่จะมี
คุณค่าในสายตาคนอื่น เช่น การได้
รับชื่อเสียง, การได้รับอำานาจ,ได้
รับความสนใจ, ถูกให้ความสำาคัญ,
การรู้สึกว่ามีคุณค่าสำาหรับโลกนี้
17
5. ความต้องการที่จะประสบความสำาเร็จสูงสุด
(Self-Actualization)
 ความต้องการความเจริญเติบโต และ
ความต้องการใช้ความสามารถอย่าง
เต็มที่ หรือ แนวโน้มที่บุคคลมีความ
ปรารถนาที่จะเป็นอย่างที่ตนเป็นมาก
ขึ้น สูงขึ้น โดยเป็นทุกสิ่งทุกอย่างที่เขา
สามารถจะเป็นได้
 *ความแตกต่างของบุคคลมีมากที่สุด
ที่ระดับนี้
18
ทฤษฎี ERG ของ
Alderfer
ได้ปรับปรุงทฤษฎีความต้องการของ
Maslow โดยมองว่า
มีความต้องการที่เกิดขึ้นได้มากกว่า 1 อย่าง
ในเวลาเดียวกัน
ถึงแม้ว่าความต้องการในขั้นที่สูงกว่าเกิดขึ้น
แล้วแต่ในขั้นที่ตำ่ากว่าก็ยังต้องการอยู่
แบ่งความต้องการใหม่ จาก 5 เหลือ 3 ข้อ
19
ทฤษฎี ERG ของ
Alderfer
 ความต้องการดำารงอยู่ (Existence Needs)
ต้องการมีชีวิตอยู่รอด รวมถึง ความเป็นอยู่ที่
ดี
 ความต้องการความสัมพันธ์ (Relation
Needs) เป็นความต้องการที่เน้นความ
สัมพันธ์กับบุคคลอื่นๆ ทางสังคม
 ความต้องการการเจริญเติบโต (Growth
Needs) เป็นความต้องการที่จะพัฒนาตัวเอง
20
ทฤษฎีสองปัจจัย ของ Herzberg
แบ่งปัจจัยในการทำางานออกเป็น
 ปัจจัยบำารุงรักษา (Hygiene Factors)
ปัจจัยที่สามารถขจัดความไม่พอใจของพนักงาน
ได้แต่ไม่สามารถจูงใจพนักงานได้ เช่น
นโยบายและการบริหาร การบังคับบัญชา
สภาพการทำางาน ค่าตอบแทน เป็นต้น
 ปัจจัยจูงใจ (Motivation Factors)
คือ ปัจจัยที่สามารถจูงใจให้พนักงานทำางานได้
เช่น ความสำาเร็จในงานที่ทำา การยอมรับ
ความท้าทายของงาน การเพิ่มงาน ฯลฯ
21
ทฤษฎีความต้องการ ของ McClelland
 ความต้องการของมนุษย์จะเกิดจากแรง
ขับภายใน และแบ่งความต้องการเป็น
3 กลุ่มคือ
ความต้องการความสำาเร็จในการทำางาน (The
need for Achievement: nAch) ต้องการ
ผลลัพธ์ที่ดีที่สุด
ความต้องการอำานาจ (The need for Power:
nPow) อยากควบคุมผู้อื่น
ความต้องการความสัมพันธ์ (The need for
Affiliation: nAff) เน้นความสัมพันธ์อันดี
22
ความ
สำาเร็จ
ยกย่อง
ร่างกาย
สังคม
ปลอดภั
ย
ความเจริญก้าวหน้า
ความสัมพันธ์
ความคงอยู่
ปัจจัยจูงใจ
ปัจจัยอนามัย
ความสำาเร็จ
อำานาจ
ความผูกพัน
Maslow ERG HerzbergMcClelland
23
ทฤษฏี X และทฤษฏี Y ของ McGregor
 ทฤษฎี X คือ การมอง
พนักงานในเชิงลบ
เช่น
คนเกียจคร้านไม่
ชอบทำางาน
มีความ
ทะเยอทะยานตำ่า
 จะต้องบังคับเพื่อให้
ทำางาน
 ทฤษฎี Y คือการมอง
พนักงานในแง่ดี เช่น
มีความรับผิดชอบ
คิดอย่างสร้างสรรค์
ควบคุมตนเองได้
 ใช้แรงจูงใจในการก
ระตุ้นการทำางาน
24

More Related Content

What's hot

หลักการของไดนาโม
หลักการของไดนาโมหลักการของไดนาโม
หลักการของไดนาโม
panupong
 
แบบประเมินงานนำเสนอในรูปแบบออนไลน์
แบบประเมินงานนำเสนอในรูปแบบออนไลน์แบบประเมินงานนำเสนอในรูปแบบออนไลน์
แบบประเมินงานนำเสนอในรูปแบบออนไลน์
kruood
 
ใบงานที่ 1 mind map
ใบงานที่ 1 mind mapใบงานที่ 1 mind map
ใบงานที่ 1 mind map
krupornpana55
 
ประเพณีภาคใต้
ประเพณีภาคใต้ประเพณีภาคใต้
ประเพณีภาคใต้
Nattapakwichan Joysena
 
เด็กไม่ส่งการบ้าน
เด็กไม่ส่งการบ้านเด็กไม่ส่งการบ้าน
เด็กไม่ส่งการบ้าน
aapiaa
 
รูปแบบการสอนดร.ทิศนา แขมณี
รูปแบบการสอนดร.ทิศนา แขมณีรูปแบบการสอนดร.ทิศนา แขมณี
รูปแบบการสอนดร.ทิศนา แขมณี
Parichart Ampon
 

What's hot (20)

บทที่ 1 ความรู้พื้นฐานของการวาดเส้น
บทที่ 1 ความรู้พื้นฐานของการวาดเส้นบทที่ 1 ความรู้พื้นฐานของการวาดเส้น
บทที่ 1 ความรู้พื้นฐานของการวาดเส้น
 
ส่งประกวดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน
ส่งประกวดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนส่งประกวดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน
ส่งประกวดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน
 
แบบประเมินทักษะกระบวนการ
แบบประเมินทักษะกระบวนการแบบประเมินทักษะกระบวนการ
แบบประเมินทักษะกระบวนการ
 
หลักการของไดนาโม
หลักการของไดนาโมหลักการของไดนาโม
หลักการของไดนาโม
 
แบบประเมินงานนำเสนอในรูปแบบออนไลน์
แบบประเมินงานนำเสนอในรูปแบบออนไลน์แบบประเมินงานนำเสนอในรูปแบบออนไลน์
แบบประเมินงานนำเสนอในรูปแบบออนไลน์
 
การท่องเที่ยวเชิงวัฒนธรรมกับวิถีไทย
การท่องเที่ยวเชิงวัฒนธรรมกับวิถีไทยการท่องเที่ยวเชิงวัฒนธรรมกับวิถีไทย
การท่องเที่ยวเชิงวัฒนธรรมกับวิถีไทย
 
โมเดลและทฤษฎีที่สำคัญเกี่ยวกับการจัดการความรู้ (Km)
โมเดลและทฤษฎีที่สำคัญเกี่ยวกับการจัดการความรู้ (Km) โมเดลและทฤษฎีที่สำคัญเกี่ยวกับการจัดการความรู้ (Km)
โมเดลและทฤษฎีที่สำคัญเกี่ยวกับการจัดการความรู้ (Km)
 
การเขียนบทที่ 1 บทนำของปริญญานิพนธ์ วิทยานิพนธ์ และงานวิจัย (Introduction)
การเขียนบทที่ 1 บทนำของปริญญานิพนธ์ วิทยานิพนธ์ และงานวิจัย (Introduction)การเขียนบทที่ 1 บทนำของปริญญานิพนธ์ วิทยานิพนธ์ และงานวิจัย (Introduction)
การเขียนบทที่ 1 บทนำของปริญญานิพนธ์ วิทยานิพนธ์ และงานวิจัย (Introduction)
 
แบบประเมินโครงการ
แบบประเมินโครงการ แบบประเมินโครงการ
แบบประเมินโครงการ
 
Chapter3 ความยืดหยุ่น
Chapter3 ความยืดหยุ่นChapter3 ความยืดหยุ่น
Chapter3 ความยืดหยุ่น
 
ใบงานที่ 1 mind map
ใบงานที่ 1 mind mapใบงานที่ 1 mind map
ใบงานที่ 1 mind map
 
ธุรกิจที่พักแรม
ธุรกิจที่พักแรมธุรกิจที่พักแรม
ธุรกิจที่พักแรม
 
ประเพณีภาคใต้
ประเพณีภาคใต้ประเพณีภาคใต้
ประเพณีภาคใต้
 
รูปแบบการสอนเน้นประสบการณ์
รูปแบบการสอนเน้นประสบการณ์ รูปแบบการสอนเน้นประสบการณ์
รูปแบบการสอนเน้นประสบการณ์
 
เด็กไม่ส่งการบ้าน
เด็กไม่ส่งการบ้านเด็กไม่ส่งการบ้าน
เด็กไม่ส่งการบ้าน
 
แนวข้อสอบ 100 ข้อ
แนวข้อสอบ  100  ข้อแนวข้อสอบ  100  ข้อ
แนวข้อสอบ 100 ข้อ
 
ใบงานที่ 1.1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง เครื่องมือเกษตร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
ใบงานที่ 1.1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง เครื่องมือเกษตร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4ใบงานที่ 1.1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง เครื่องมือเกษตร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
ใบงานที่ 1.1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง เครื่องมือเกษตร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
 
มาตรฐานและตัวบ่งชี้ สมศ.รอบสี่
มาตรฐานและตัวบ่งชี้ สมศ.รอบสี่มาตรฐานและตัวบ่งชี้ สมศ.รอบสี่
มาตรฐานและตัวบ่งชี้ สมศ.รอบสี่
 
รูปแบบการสอนดร.ทิศนา แขมณี
รูปแบบการสอนดร.ทิศนา แขมณีรูปแบบการสอนดร.ทิศนา แขมณี
รูปแบบการสอนดร.ทิศนา แขมณี
 
กระดาษคำตอบ20ข้อ
กระดาษคำตอบ20ข้อกระดาษคำตอบ20ข้อ
กระดาษคำตอบ20ข้อ
 

Viewers also liked

การส่งเสริมการตลาด
การส่งเสริมการตลาดการส่งเสริมการตลาด
การส่งเสริมการตลาด
amp nittaya
 
บทที่ 8 การขายโดยบุคคล
บทที่ 8 การขายโดยบุคคลบทที่ 8 การขายโดยบุคคล
บทที่ 8 การขายโดยบุคคล
etcenterrbru
 
บทที่ 6 การส่งเสริมการขาย
บทที่ 6 การส่งเสริมการขายบทที่ 6 การส่งเสริมการขาย
บทที่ 6 การส่งเสริมการขาย
etcenterrbru
 
เรื่องที่ 1พฤติกรรมผู้บริโภคกับการตลาดสมัยใหม่00
เรื่องที่ 1พฤติกรรมผู้บริโภคกับการตลาดสมัยใหม่00เรื่องที่ 1พฤติกรรมผู้บริโภคกับการตลาดสมัยใหม่00
เรื่องที่ 1พฤติกรรมผู้บริโภคกับการตลาดสมัยใหม่00
JeenNe915
 

Viewers also liked (7)

การส่งเสริมการตลาด
การส่งเสริมการตลาดการส่งเสริมการตลาด
การส่งเสริมการตลาด
 
บทที่ 8 การขายโดยบุคคล
บทที่ 8 การขายโดยบุคคลบทที่ 8 การขายโดยบุคคล
บทที่ 8 การขายโดยบุคคล
 
เนื้อหารายละเอียดของทฤษฎีแรงกระตุ้นทางจิตวิทยาของ McGuire
เนื้อหารายละเอียดของทฤษฎีแรงกระตุ้นทางจิตวิทยาของ McGuireเนื้อหารายละเอียดของทฤษฎีแรงกระตุ้นทางจิตวิทยาของ McGuire
เนื้อหารายละเอียดของทฤษฎีแรงกระตุ้นทางจิตวิทยาของ McGuire
 
การส่งเสริมการขายที่มุ่งสู่ผู้บริโภค
การส่งเสริมการขายที่มุ่งสู่ผู้บริโภคการส่งเสริมการขายที่มุ่งสู่ผู้บริโภค
การส่งเสริมการขายที่มุ่งสู่ผู้บริโภค
 
Motivation (แรงจูงใจ) ch.7 สำหรับนิสิตวิชาพฤติกรรมผู้บริโภค
Motivation (แรงจูงใจ) ch.7 สำหรับนิสิตวิชาพฤติกรรมผู้บริโภคMotivation (แรงจูงใจ) ch.7 สำหรับนิสิตวิชาพฤติกรรมผู้บริโภค
Motivation (แรงจูงใจ) ch.7 สำหรับนิสิตวิชาพฤติกรรมผู้บริโภค
 
บทที่ 6 การส่งเสริมการขาย
บทที่ 6 การส่งเสริมการขายบทที่ 6 การส่งเสริมการขาย
บทที่ 6 การส่งเสริมการขาย
 
เรื่องที่ 1พฤติกรรมผู้บริโภคกับการตลาดสมัยใหม่00
เรื่องที่ 1พฤติกรรมผู้บริโภคกับการตลาดสมัยใหม่00เรื่องที่ 1พฤติกรรมผู้บริโภคกับการตลาดสมัยใหม่00
เรื่องที่ 1พฤติกรรมผู้บริโภคกับการตลาดสมัยใหม่00
 

ความต้องการ