1. Intel® «Навчання для майбутнього»
Основний курс
План вивчення теми
«Земля – щедра чарівниця»
Автор
Модуль 1. Заповніть всі відомості про себе та навчальний заклад, в якому ви працюєте
Ім’я, по-батькові та
прізвище
Лазарєва Тетяна Валентинівна
Назва навчального
закладу
Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ
ступенів
М. Знам’янка
Місто, село, район,
область
Відомості про тренінг
Модуль 1. Заповніть всі відомості про тренінг
Дати проведення
тренінгу
Жовтень-листопад 2013
Тренери
Литвиненко О.В., Аман І.С.
Місце проведення
тренінгу
Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ
ступенів
Опис навчальної теми
Модуль 1-2: Обдумайте навчальну тему та можливий сценарій вивчення теми. Переглядайте та
змінюйте цей розділ впродовж всього тренінгу.
Назва
Урожай і якість ґрунту
Стислий опис
Модуль 2: Вплив складу ґрунту на урожай.
Модуль 9: Запишіть остаточний варіант стислого опису.
Ґрунт.
6 спеціальний
Інформаційно-рецептивний:
а) словесний: розповідь-пояснення, опис, бесіда, повідомлення учнів, робота з
мультимедійною презентацією, активізація уваги та мислення, одержання з
тексту нових знань.
б) наочний: ілюстрація, демонстрація, мультимедійна презентація, активізація
уваги та мислення, одержання з ілюстрацій нових знань.
в) практичний: розмальовка з попереднім аналізом отриманої під час заходу
інформації.
2. Репродуктивний. Прийоми навчання: подання матеріалу в готовому вигляді,
конкретизація і закріплення вже набутих знань.
3. Проблемно-пошуковий: постановка проблемного питання: Які цікаві відомості
про рослини ви знаєте? Яке найтовще та найвище дерево? Чому тюльпан
так називається? Активізація уваги та мислення.
4. Практичний: дослідження складу грунтів.
4. Релаксопедичний: психофізичне розвантаження
Продукти учнівської діяльності: вікі-стаття, звіт, плакат, виступ з презентацією
проекту
Коротко (3-5 речень) опишіть навчальний проект, вказавши клас , назву теми з
програми, основні види діяльності учнів, можливі учнівські ролі, які
передбачаються у сценарії проекту та продукти діяльності учнів в проекті.
Предмет, навчальна тема
Природознавство.
© 2000-2011, Корпорація Intel. Всі права захищені.
Стор. 1 з 5

2. Intel® «Навчання для майбутнього»
Основний курс
Ґрунт
Біологія, хімія, географія
Вкажіть основний навчальний предмет, для вивчення якого ви будете розробляти цю навчальну тему.
Зазначте тему, як вона сформульована в навчальних програмах та Державних освітніх стандартах.
Зазначте також інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми.
Клас (вікова категорія)
Модуль 1-2: Запишіть клас та вік учнів
6 спеціальний клас, 12-14 років
Вкажіть клас, вік учнів
Приблизний час вивчення теми
Модуль 2: Запишіть орієнтовний час вивчення теми
Модуль 9: Подумайте та запишіть, скільки часу потрібно для вивчення цієї теми з використанням методу
проектів
6 тижнів. 12 уроків
Освітні засади
Державні освітні стандарти
Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог Державних освітніх стандартів, яким відповідає ваша
навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних
освітніх напрямів.
Учень:
- знає про склад ґрунту та його частини;
- знає властивості ґрунтів;
- знає відмінні ознаки піщаного, глинистого, чорноземного ґрунту;
- знає місцеві типи ґрунтів;
- має уявлення про заходи щодо охорони ґрунту своєї місцевості.
- вміє проводити нескладний обробіток ґрунту на шкільній ділянці.
Вставте спочатку всі основні вимоги Державних стандартів щодо навчальної теми. В Стандартах знайдіть
відповідну освітню галузь та скопіюйте основні вимоги щодо вивчення теми. Після вдосконалення та
скорочення переліку вимог для обраної навчальної теми, кінцеві вимоги повинні містити пріоритетні,
головні навчальні цілі, яких ваші учні мають досягти (а не торкатися), та які ви маєте і можете оцінити
наприкінці вивчення цієї теми.
Навчальні програми
Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог навчальних програм, яким відповідає ваша навчальна тема.
Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних навчальних
предметів.
Учень:
- знає про склад ґрунту та його частини;
- знає властивості ґрунтів;
- знає відмінні ознаки піщаного, глинистого, чорноземного ґрунту;
- знає місцеві типи ґрунтів;
- має уявлення про заходи щодо охорони ґрунту своєї місцевості.
- вміє проводити нескладний обробіток ґрунту на шкільній ділянці.
Запишіть спочатку всі основні вимоги навчальних програми щодо знань та вмінь учнів до обраної
навчальної теми. Після вдосконалення та скорочення переліку вимог в цьому розділі повинні міститися
пріоритетні, головні навчальні цілі , яких ваші учні мають досягти (а не торкатися), та які ви маєте і можете
оцінити наприкінці вивчення цієї теми.
Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів
Модуль 3:Запишіть перший варіант навчальних цілей.
Доповнюйте, змінюйте навчальні цілі в кожному наступному модулі.
Грунт. Склад ґрунту (перегній, глина, пісок, вода, мінеральні солі, повітря).
Мінеральна й органічна частини ґрунту.
Органічна частина ґрунту – перегній. Мінеральна частина ґрунту – глина, пісок, соль.
Відмінність ґрунтів за їх складом: піщані, глинисті, чорноземні.
Властивості ґрунтів. Випаровування води з ґрунту.
Основна властивість ґрунту – родючість.
Підвищення родючості (використання добрив).
Місцеві типи ґрунтів: назва, значення.
Обробіток ґрунту: оранка, боронування.
Значення ґрунту. Охорона ґрунтів в Україні.
Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які
© 2000-2011, Корпорація Intel. Всі права захищені.
Стор. 2 з 5

3. Intel® «Навчання для майбутнього»
Основний курс
будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів.
Основні запитання
Модуль 3. Запишіть перший варіант Ключового, Тематичних та Змістових запитань. Переглядайте та
вдосконалюйте їх за необхідності в наступних модулях.
Ключове запитання
Широке, об’єднуюче запитання, яке може встановити зв’язки між
декількома навчальними предметами чи темами
Земля – Щедра чарівниця
Тематичні запитання
Змістові запитання
Провідні запитання для учнівських проектів, що спрямовують
дослідження
Для чого і як покращити ґрунт на присадибній ділянці
Фактичні запитання з теми
Грунт. Склад ґрунту (перегній, глина, пісок, вода, мінеральні солі, повітря).
Мінеральна й органічна частини ґрунту.
Органічна частина ґрунту – перегній. Мінеральна частина ґрунту – глина, пісок, соль.
Відмінність ґрунтів за їх складом: піщані, глинисті, чорноземні.
Властивості ґрунтів. Випаровування води з ґрунту.
Основна властивість ґрунту – родючість.
Підвищення родючості (використання добрив).
Місцеві типи ґрунтів: назва, значення.
Обробіток ґрунту: оранка, боронування.
Значення ґрунту. Охорона ґрунтів в Україні.
План оцінювання
o Модуль 3: Запишіть перший варіант Плану оцінювання та запишіть остаточний варіант
методів та інструментів оцінювання навчальних потреб учнів в розділі На початку проекту.
o Модуль 8: Запишіть перший варіант Стислого опису оцінювання та опишіть
використанняФорми оцінювання для учнівської підсумкової роботи.
o Модуль 9: Створіть інструмент для оцінювання самоспрямування учнів у навчанні та створіть
остаточний варіант Графіку оцінювання та Стислого опису оцінювання.
Графік оцінювання
На початку проекту
Впишіть
методи
оцінювання,
які
допомагають
визначити
попередні
знання,
уміння,
навички та
ставлення
учнів, їх,
ставлення та
можливі
неправильні
уявлення
щодо теми
Впишіть
інструменти
оцінювання,
які
допомагають
визначити
попередні
знання та
навички
учнів, їх
уміння,
ставлення та
можливі
неправильні
уявлення
щодо теми
Впродовж роботи над
проектом
Впишіть методи
оцінювання, які
допомагають
визначити
навчальні
потреби учнів, а
також
відслідковувати
їх прогрес у
навчанні,
перевірити
розуміння, а
також заохотити
до пізнання
особливостей
власного
мислення, само
керування у
навчанні та
співпраці
Впишіть
інструменти
оцінювання, , які
допомагають
визначити
навчальні потреби
учнів, а також
відслідковувати їх
прогрес у
навчанні,
перевірити
розуміння, а також
заохотити до
пізнання
особливостей
власного
мислення, само
керування у
навчанні та
співпраці
Наприкінці роботи над проектом
Впишіть методи
оцінювання, які
допомагають
визначити рівень
розуміння
вивченого, навички
учнів, які вони
отримали в
результаті роботи
над проектом; а
також заохотити
учнів до подальшого
пізнання своїх
особливостей
мислення,
визначити подальші
навчальні потреби
учнів та спонукати
їх до подальшого
навчання
Впишіть інструменти
оцінювання, які
допомагають визначити
рівень розуміння
вивченого, навички учнів,
які вони отримали в
результаті роботи над
проектом; а також
заохотити учнів до
подальшого пізнання своїх
особливостей мислення,
визначити подальші
навчальні потреби учнів та
спонукати їх до
подальшого навчання
Стислий опис оцінювання
Опишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні
потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній
зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання.
Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у
щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання,
© 2000-2011, Корпорація Intel. Всі права захищені.
Стор. 3 з 5

4. Intel® «Навчання для майбутнього»
Основний курс
тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші
письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви
використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як
здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем,
батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається
оцінювання, як і коли виставляються оцінки.
Методичні засади
Попередні знання та навички
Які знання повинні вже мати учні, якими комп’ютерними та іншими навичками учні мають володіти перед
тим, як вони почнуть працювати у проектах
Діяльність учнів та вчителя
o Модуль 3: Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми.
o Модуль 4: Записати, як здійснюється з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на
вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Як вступна презентація допоможе з’ясувати
навчальні потреби учнів.
o Модуль 5 і 6: Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні
проектів .
o Модуль 7: Після створення вчителем прикладу учнівської роботи записати про те, як учні
його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт.
o Модуль 8: Записати, як відбуватиметься оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх
діяльності в ході виконання проектів.
o Модуль 9: Описати, як здійснюватиметься диференціація навчання в ході вивчення теми,
формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх
прогрес у навчанні.
o Модуль 10: Описати, як здійснюватиметься фасилітація навчального процесу, які будуть
учням надані інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню.
Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та
послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання
Диференціація навчання
Опишіть кроки, які ви зробите на підтримку навчальної діяльності таких учнів.
Наприклад, додатковий час для виконання окремих завдань, змінені та уточнені цілі
навчання, модифіковані завдання, об’єднання в групи за особливими критеріями,
Учні, що мають календарі із термінами на виконання завдань, адаптовані до їх потреб, спеціальні
проблеми у
методи чи технології, а також підтримка спеціалістів (психологів, лікарів тощо) або
учнів-консультантів. Надайте перелік спеціальних ресурсів, які ви будете
навчанні
використовувати. Також опишіть модифікацію способів, за допомогою яких учні
демонструють свої знання (наприклад, усне опитування замість письмової роботи
тощо).
Опишіть завдання для додаткових завдань для таких учнів над проектами, включаючи
самостійні дослідження, незалежне самостійне вивчення, різноманітні варіанти, за
Обдаровані
допомогою яких учні можуть продемонструвати засвоєні знання, наприклад, складніші
учні
завдання, що потребують поглибленого вивчення, продовження дослідження
споріднених тем на вибір учня, а також довготривалі завдання чи проекти, завдання на
синтез, аналіз. Надайте перелік спеціальних ресурсів, які ви будете використовувати.
Матеріали та ресурси
Технічне забезпечення (відмітьте необхідне)
Фотоапарат
Лазерний диск
Відеомагнітофон
Комп’ютер (и)
Принтер
Відеокамера
Цифровий фотоапарат
DVD - програвач
Доступ до Інтернету
Мультимедійний
проектор
Сканер
Обладнання для відео
конференцій
Інше
Телевізор
Програмне забезпечення (відмітьте необхідне)
Програма для роботи з
базами даних/ електронними
таблицями
Програма для створення
публікацій
Енциклопедія на
компакт-диску
Програма для роботи із
зображеннями
Програма для створення
© 2000-2011, Корпорація Intel. Всі права захищені.
Програма для роботи з
Інтернетом
Програма для розробки вебсторінок
Програма для роботи з текстами
Інше
Стор. 4 з 5

5. Intel® «Навчання для майбутнього»
Основний курс
Програма для електронної
пошти
комп’ютерних презентацій
Друковані матеріали
Підручники, посібники, художня література, довідники, енциклопедії, інструкції
тощо.
Обладнання та
канцтовари
Основні матеріали, предмети, які необхідно замовити або зібрати чи придбати
для виконання вашого проекту. Не включайте в цей перелік речі, які є типовими
для всіх класних кімнат.
Інтернет ресурси
Адреси веб-ресурсів, які знадобляться для виконання навчальних проектів та
вивчення теми
Інші ресурси
Запрошені експерти, наставники, учні інших класів, члени громади, батьки;
поїздки та екскурсії тощо.
© 2000-2011, Корпорація Intel. Всі права захищені.
Стор. 5 з 5