1. Nama : Emen Rohani
Kelas : 1.A
Tingkat : II
Semester : IV
Prodi : Pendidikan Ekonomi
KURIKULUM & PENGAJARAN
Prof. Dr. S. Nasution, M.A.
Penerbit BUMI AKSARA

2. BAB I
KONSEP-KONSEP DASAR
KURIKULUM DAN PENGAJARAN
 Rangkuman
K i kul um f or m m i put i :
ur al el
 t uj uan pel aj ar an, um dan spesi f i k.
um
 Bahan pel aj ar an yang t er susun si st em i s.
at
 St r at egi bel aj ar - mengaj ar ser t a kegi at an – kegi at annya.
 Si st em eval uasi unt uk menget ahui hi ngga mana t uj uan t er capai .
K i kul um t ak f or m t er di r i at as kegi at an – kegi at an yang j uga di r encanakan
ur al
akan t et api t i dak ber kai t an l angsung dengan pel aj ar an akadem s dan kel as
i
t er t ent u.

3. Langkah – l angkah Mendi sai n Pedom I nst r uksi onal
an
1) Tent ukan sat u at au dua t uj uan unt ukn t i ap t opi k yang t el ah
di sebut dal am si l abus m apel aj ar an.
at
2) Rumuskan t uj uan i nst r uksi khusus (TI K).
3) Tent ukan dua at au t i ga m acam kegi at an bel aj ar .
4) Sedi akan sum dan al at bel aj ar m
ber engaj ar yang sesuai .
5) Buat di sai n peni l ai an hasi l dan kem uan bel aj ar , car a
aj
m l ai , al at m l ai unt uk t uj uan khusus.
eni eni
M u Pendi di kan
ut
1) Menent ukan ker angka um kur i kul um
um .
2) M apkan st andar m ni m unt uk t i ap m apel aj ar an.
enet i al at
3) Menyedi akan sum ber bel aj ar dan m anf aat kannya.
em
4) M bant u t enaga pengaj ar m dal am m encanakan pel aj ar an.
em uda er
5) M am n di adakannya r evi si kur i kul um secar a t er at ur .
enj i

4. Komentar…
Menurut saya di BAB pertama ini mudah untuk
dipahami, sehingga memudahkan dalam menjalankan
konsep-konsep dasar kurikulum dan pengajaran seperti
yang dibahas.

5. BAB I I
DETER I N KU I KU M
M AN R LU
A. D er m nan Fi l osof i s, pengem
et i bangan kur i kul um yang m punyai posi si yang j el as
em
t ent ang per t anyaan-per t anyaan f i l osof i s t el ah m i l i ki dasar yang m ungki nkannya
em em
mengam l keput usan yang sehat dan kosi si t en.
bi
B. Det er m nan Sosi ol ogi s, ber f ungsi bagi kepent i ngan m
i asyar akat , ant r a l ai n :
M engadakan per bai kan bahkan per om bakan sosi al .
 M per t ahankan kebebasan akadem s dan penel i t i an i l m ah.
em i i
M endukung dan t ur ut m ber i sum
em bangan kepada pem bangunan nasi onal .
M enyam kan kebudayaan dan ni l ai -ni l ai t r adi si onal ser t a m per t ahankan st at us
pai em quo.
M engekspl oi t asi or ang banyak dan kesej aht er aan gol ongan el i t .
 M uj udkan r evol usi sosi al unt uk m apkan pengar uh pem i nt ahan t er dahul u.
ew enyi er
M endukung gol ongan t er t ent u seper t i gol ongan m l i t er , i ndust r i , at au pol i t i k.
i
M enyebar l uaskan f al saf ah, pol i t i k at au keper cayaan t er t ent u.
M engar ahkan dan m endi si pl i n j al an pi ki r an gener asi m uda.
M endor ong dan m per cepat l aj u kem uan i l m penget ahuan dan t eknol ogi .
em aj u
 M di k gener asi m m adi war ga negar a nasi onal dan war ga duni a.
endi uda enj
M engaj ar kan ket er am l an pokok seper t i m baca, m
pi em enul i s dan ber hi t ung.
 M ber i kan ket er am l an dasar ber t al i an dengan m a pencahar i an
em pi at

6. . et
C D er m nan Psi kol ogi s
i
det er m nan i ni m punyai dua di m
i em ensi yang sal i ng ber kai t an, yai t u
1. Teor i Bel aj ar (bagai mana sebenar nya si sw bel aj ar ?)
a
2. H kat Pel aj ar secar a i ndi vi dual
aki
Teor i -t eor i Bel aj ar U am
t a
 Teor i Behavi or osme
 Teor i Psi kol ogi Daya (Facul t y Psychol ogy)
 Teor i Pengembangan Kogni t i f
 Teor i Lapangan (Teoor i G al t )
est
 Teor i Kepr i badi an
. et
D D er m nan Penget ahuan
i
D m
ua asal ah pokok yang har us di per t i mbangkan :
1. Penget ahuan apakah yang pal i ng ber har ga unt uk di aj ar kan bagi
popul asi sasar an (si sw dal am suat u bi dang st udi .
a)
2. Bagai manakah mengor gani sasi bahan i t u agar si sw dapat
a
menguasai nya dengan sebai k – bai knya.

7. Kom ar …..
ent
Bab I I det er m nan kur i kul um
i
Menur ut saya penj el asan kal i i ni sudah sangat bai k,
sekar ang t i nggal m aksanakannya ol eh par a pem
el baca
khususnya bagi pengaj ar (gur u) yang akan
m ber i kannya kepada peser t a di di k.
em

8. BAB III
PENDEKATAN – PENDEKATAN DALAM
PENGEMBANGAN KURIKULUM
Pendekat an – Pendekat an kur i kul um
1. Pendekat an B dang St udi
i
2. Pendekat an I nt er di si pl i ner , m i put i : pendekat an “broad – field”,
el
pendekat an kur i kul um i nt i , pendekat an kur i kul um i nt i di per gur uan
t i nggi , pendekat an kur i kul um f uzi .
3. Pendekat an R ekonst r uksi oni sm t er di r i dar i r ekonst r uksi oni sm
e, e
konser vat i f dan r ekonst r uksi oni sm r adi kal .
e
4. Pendekat an H ani st i k
um
5. Pendekat an “Accountability”
6. Pendekat an Pembangunan N onal
asi

9. Pendi di kan Kew ganegar aan
ar
Ber or i ent asi pada si st em pol i t i k negar a yang menent ukan per anan, hak dan
kew i ban t i ap w ganegar a.
aj ar
Pendi di kan Pembangunan N onal
asi
Tuj uan pendi di kan i ni adal ah m per si apkan t enaga ker j a yang di
em per l ukan
unt uk m enuhi kebut uhan pem
em bangunan. U uk i t u har us di adakan pr oyeksi
nt
kebut uhan t enaga ker j a yang cer m .
at
Pendi di kan Ket er am l an unt uk Kehi dupan Pr akt i s
pi
Ket er am l an yang di per l ukan bagi kehi dupan sehar i -har i dapat di bagi
pi
dal am beber apa kat egor i yang t i dak hanya ber cor ak ket r am l an akan t et api
pi
j uga mengandung aspek penget ahuan dan si kap, yai t u:
 Ket er am l an unt uk m
pi encar i naf kah dan r angka si st em ekonom suat u negar a.
i
 Ket er am l an unt uk m
pi engembangkan masyar akat .
 Ket er am l an unt uk m
pi enyumbang kepada kesej aht er aan um .
um
 Ket er am l an sebagai w ga negar a yang bai k.
pi ar

10. Komentar…
Menurut saya di bagian BAB III tentang pendekatan
pengembangan kurikulum dapat di pahami oleh para pembaca
khususnya bagi guru yang akan menjalankan kurikulum tertentu,
sehingga pengembangan kurikulum yang akan di laksanakan oleh
guru kepada peserta didik dapat tercapainya tujuan lembaga
organisasi pendidikan yang telah di tentukan.

11. BAB IV
TUJUAN PENGAJARAN
Rangkuman
Tujuan institusional yaitu tujuan yang ingin dicapai oleh suatu lembaga pendidikan seperti SD,
SM, Universitas yang harus sesuai dengan tujuan pendidikan nasional.
Tujuan Umum memberikan arah dan tidak dirumuskan dalam bentuk kelakuan yang dapat di
ukur. Untuk merumuskan Tujuan Umum suatu bidang matapelajaran dapat kita lakukan, sbb :
1) Sebutkan nama bidang studi/matakuliah.
2) Tentukan scopenya, yakni bahan yang diliputi bidang studi itu.
3) Rumuskan hail belajar yang diharapkan. Pertimbangkan ranah – ranah belajar yang dapat
dimasukkan ke dalamnya.
4) Tentukan topik – topik yang akan dibicarakan.

12. Tuj uan U um (TU M
m ) ahasi sw akan :
a
1. M pel aj ar i konsep pokok dan pr i nsi p-pr i nsi p pengem
em bangan kur i kul um dan di sai n
i nst r uksi onal .
2. Mengembangkan suat u pedom kur i kul um dan si l abus per kul i ahan unt uk suat u bi dang
an
st udi t er t ent u.
3. M buat di sai n dan r encana i nst r uksi onal bi dang st udi i t u.
em
A. Ranah Kogni t i f , r anah i ni m punyai enam t i ngkat an dar i yang pal i ng r endah :
em
1) Penget ahuan, mengenai f akt a, i st i l ah, kej adi an, per buat an, ur ut an, kl asi f i kasi ,
penggol ongan, kr i t er i a m odol ogi , pr i nsi p & gener al i sasi , t eor i & st r ukt ur .
et
2) Pem an,
aham t er j emahan, t af si r an, ekst r apol asi .
3) Apl i kasi
4) Anal i si s, anal i si s unsur -unsur , hubungan, pr i nsi p-pr i nsi p pengor gani sasi an.
5) Si nt esi s yang menghasi l kan hubungan yang khas, r encana at au l angkah-l angkah
t i ndakan, per angkat hubungan abst r ak.
6) Eval uasi m ber i kan pandangan & peni l ai an ber dasar kan bukt i i nt er nal at au kr i t er i a
em
ekst er nal .

13. B. Ranah Af ekt i f
H l bel aj ar ef ekt i f t dak dapat di l i hat bahkan di ukur seper t i
asi
hanya dal am bi dang kogni t i f . Yang dapat di ket ahui hanya ucapan ver bal
ser t a kel akuan non-ver bal seper t i ekspr esi pada w ah, ger ak ger i k
aj
t ubuh sebagai i ndi kat or apa yang t er kandung dal am hat i si swa.
Ranah af ekt i f seper t i yang di kembangkan ol eh kr at hw , bl oom
ohl ,
& m a, dal am gar i s besar nya, sbb :
asi
1. Mener i m (m per hat i kan) m
a em enar uh per hat i an, ada kepekaan t er hadap
adanya kondi si , gej al a, keadaan, at au m asal ah t er t ent u.
2. M espons, m ber i r eaksi t er hadap
er em suat u gej al a secar a t er buka.
3. Menghar gai , m ber i peni l ai an at au
em keper cayaan kepada suau gej al a
yang cukup konsi st en.
4. O gani sasi ,
r mengembangkan ni l ai -ni l ai sebagai suat u si st em ,
t er masuk hubungan ant ar ni l ai & t i ngkat pr i or i t as ni l ai -ni l ai i t u.
5. Kar akt er i st i k suat u ni l ai at au per angkat ni l ai -ni l ai .

14. K ent ar …
om
Menur ut saya di B B i ni penj el asan m
A engenai Tuj uan Pengaj ar an
mudah di paham dan di m
i enger t i di bandi ngkan dengan B B sebel um
A nya.
Jadi , set i ap gur u har us m per hat i kan poi n-poi n dan konsep-konsep
em
di dal am t uj uan pengaj ar an agar t er capai nya pem aj ar an yang ef ekt i f
bel
dan ef i si en.

15. BAB V
STRATEGI DAN SUMBER MENGAJAR
A. R onal , sebagai al asan – al asan t ent ang per l unya per encanaan st r at egi m
asi engaj ar
dapat di kemukakan :
1. M am n agar kur i kul um yam di r encanakan dapat di l aksanakan sehi ngga uj i an
enj i g
t er capai
2. Agar pel aj ar an yang sam yang di ber i kan ol eh beber apa t enaga pengaj ar di l akukan
a
secar a konsi st en sehi ngga t i dak m ugi kan kel as t er t ent u.
er
3. Mengusahakan agar dal am pr oses bel aj ar -m engaj ar di t er apkan ber bagai st r at egi yang
ser asi dan t i dak hanya t er bel enggu ol eh m ode cer am
et ah.
4. M bant gur u m ber i pel aj ar an yang ef ekt i f ser t a m
em em enar i k dengan menyedi akan
sumber bel aj ar yang m adai .
em
B. St r at egi Mengaj ar
Adal ah pendekat an um dal am m
um engaj ar dan t i dak begi t u t er i nci dan ber var i asi
di bandi ng dengan kegi at an bel aj ar si sw seper t i yang di cant um
a kan dal am r encana
i nst r uksi onal at au per si apan sat uan pel aj ar an .
Ki t a l i hat bahw st r at egi m
a engaj ar ber t ambah kom eks ber gant ung pada :
pl
1) Ti nggi t i ngkat t uj uan kogni t i f , ef ekt i f dan ket r am l an yang i ngi n di capai .
pi
2) Banyak dan cer m nya per si apan yang har us di adakan.
at
3) Ti ngkat kem puan ber pi ki r yang di per l ukan.
am
4) Kom eksi t as m em kel as yang har us di j al ankan dan sul i t nya hasi l bel aj ar
pl anaj en

16. Komentar…
Menurut saya isi yang terdapat di BAB ini tidak memiliki kelengkapan
seperti yang di tuliskan dalam judul, sehingga orang yang membaca buku di
BAB ini tidak akan mengetahui pembahasan tentang Sumber Mengajar.

17. B B VI
A
M D SA N R C N EVA A K R K LU
EN I I EN A A LU SI U I U M
 Rangkuman
A. Eval uasi kur i kul um ber m -m
acam acam t uj uannya, yang pal i ng pent i ng di ant ar anya i al ah
:
1) Menget ahui hi ngga manakah si sw m
a encapai kem uan ke ar ah t uj uan yang t el ah
aj
di t ent ukan.
2) M l ai
eni ef ekt i vi t as kur i kul um
3) Menent ukan f akt or bi aya, w u, dan t i ngkat keber hasi l an kur i kul um
akt .
D sai n Eval uasi bi asanya t er di r i at as sekur ang-kur angnya l i m l angkah, yakni :
i a
a) er uskan t uj uan Eval uasi .
M um
b) Mendi sai n pr oses dan m odol ogi eval uasi .
et
c) Mensf esi f i kkan dat a yang di per l ukan unt uk menyusun i nst r um bagi pengum an dat a.
en pul
d) Mengum kan, m
pul enyusun dan mengol ah dat a.

18. B. Pr oses dan M odol ogi Peni l ai an
et
1. Model D skr epansi Pr ovus, m
i odel i ni t er masuk model yang pal i ng mudah di r encanakan
dan di l aksanakan.
2. Model Kont i gensi -kont i gensi St ake, model i ni m l i t i t i ga var i abel yakni
eni
ant eseden, t r ansaksi , dan hasi l bel aj ar , m ng-m ng di t i nj au dar i segi “apa yang
asi asi
di har apkan” dan “apa yang di am i ”.
at
3. M , odel i ni m
odel C I P St uf f l ebeam m
I engandung empat komponen, yakni kont kes, i nput ,
pr oses, dan pr oduk, dan m ng-m ng per l u peni l ai an sendi r i .
asi asi
4. Model t r ansf or masi kual i t at i f ei sner , peni l ai an di dasar kan at as st andar kl asi k
mengenai apakah yang ber har ga & ber ni l ai dengan m akukan i nt er pr et asi i nt ui t i f
el
ol eh pakar dal am l apangan i ni .
5. Model l i ngkar an – t er t ut up cor r i gan, model i ni mengandung komponen dar i model
i a odel i ni i al ah adanya si st em bal i kan f or m i f -
eval uasi l ai nya. C r i ut am m at
kor ekt i f sel ai n pr oses eval uasi sum i f – t er m nal .
at i
. at
C D a, I nst r umen, dan Pr osedur Pengum annya
pul
Model eval uasi yang ki t a pi l i h akan m ber i pet unj uk t ent ang j eni s dat a yang per l u
em
di kum kan m
pul aupun m ode yang har us di gunakan.
et

19. D. Mengumpulkan, Menyusun, dan Mengolah Data
E. Menganalisis dan Melaporkan Data
Lapora evaluasi biasanya terdiri atas tiga hal, yakni :
1. Hasil-hasil, yaitu apa yang telah ditemukan berdasarkan data yang
dikumpulkan.
2. Kesimpulan, yaitu keputusan yang dapat diambil berdasarkan data itu dan
apakah data telah cukup memadai untuk keputusan itu.
3. Rekomendasi, apakah cukup data untuk mendukung kelangsungan
kurikulum, ataukah disarankan agar dijalankan lanjutan penilaian agar
diperoleh data yang lebih banyak.

20. Komentar…
Menurut saya di bagian bab VI terdapat
beberapa bahasa yang saya tidak ketahui,
sehingga saya merasa bingung dengan bahasa
tersebut yang mengakibatkan saya tidak dapat
memahami tentang Mendisain Rencana Evaluasi
Kurikulum .

21. B B VI I
A
D SA N R C N I N U SI O A
I I EN A A STR K N L
PEN A R N EFEK F
G JA A TI
Pengaj ar an Ef ekt i f
I nst r uksi at au pengaj ar an adal ah pr oses i nt er akt i f yang ber l angsung ant ar a gur u
dengan si sw at au j uga ant ar a seel om
a pok si sw dengan t uj uan unt uk m per ol eh
a, em
penget ahuan, ket er am l an at au si kap, ser t a m ant apkan apa yang di pel aj ar i i t u.
pi em
A. Mengadakan Asesmen, Mendi agnosi s
1. Asesm pada per m aan m
en ul engenai si sw unt uk m
a enget ahui t i ngkat per kembangan
kogni t i f dan af ekt i f , kesi apan m pel aj ar i bahan bar u, bahan yang t el ah di pel aj ar i
em
sebel umnya, pengal am ber hubungan dengan bahan pel aj ar an.
an
2. Asesm Sel am Li ngkar an I nst r uksi onal , si sw har us di pant au t er us-m
en a a ener us unt uk
menget ahui hi ngga manakah bahan t el ah di kuasai , bahan manakah yang kur ang di paham ,
i
apa sebab ada kegagal an m aham bahan t er t ent u, m ode dan al at m
em i et anakah t er nyat a
pal i ng besar at au pal i ng keci l m aat nya, bahan m
anf anakah yang har us di aj ar kan
kem i kepada si sw
bal a.

22. 3. Asesm Pada Akhi r Li ngkar an I nst uksi onal ber guna unt uk m
en enget ahui apa yang t el ah
m eka kuasai dar i sel ur uh pel aj ar an, apa yang t ak ber hasi l m eka kuasai , apakah
er er
m h per l u di ber i ul angan at au l at i han bagi si sw t er t ent u.
asi a
B. Per encanaan
Pedom kur i kul um t el ah m ber i kan pet unj uk um t ent ang per encanaan pangaj ar an,
an em um
m sal nya yang ber kenaan dengan t uj uan, t opi k ser t a sub-t opi k, al t er nat i f m
i engaj ar
unt uk t i ap t opi k, al t er nat i f sumber bel aj ar , per syar at an bagi si sw di sai n peni l ai an
a,
dan st andar keber hasi l an.
C Pengaj ar an Ef ekt i f , gur u yang ef ekt i f adal ah gur u yang m ai dan m
. ul engahi r i
pel aj ar an t epat pada w unya, ber ada t er us di dal am kel as & m
akt enggunakan sebagi an
besar dar i j am pel aj ar an unt uk mengaj ar & m bi m ng pel aj ar an, m ber i i kht i sar
em bi em
pel aj ar an l ampau sebel um m ul ai pel aj ar an bar u, m
em engemukakan t uj uan pel aj ar an pada
per m an pel aj ar an, m
ul enyaj i kan pel aj ar an bar u l angkah dem l angkah dan m ber i l at i han
i em
pada akhi r t i ap l angkah, m ber i l at i han pr akt i s yang m
em engakt i f kan sem si sw
ua a,
m ber i bant uan kepada si sw khususnya pada l at i han per m aan, m
em a ul engaj ukan banyak
per t ayaan dan ber usaha m per ol eh j aw
em aban dar i sem at au sebanyak-banyaknya si sw
ua a
unt uk menget ahui pemaham t i ap si sw ber sedi a m
an a, engaj ar kan kem i apa yang bel um
bal
di paham si sw m ant au kem uan si sw m
i a, em aj a, engadakan r evi ew at au ul angan, mengadakan

23. .
D Lat i han dan R nf or cem
ei ent
Sal ah sat u f ungsi mengaj ar yang pal i ng pent i ng i al ah m bant u si sw m at i h dan
em a el
m ant apkan pel aj ar an. W aupun aspek i ni t el ah di m
em al asukan dal am pengaj ar an ef ekt i f ,
t ugas i ni cukup pent i ng unt uk di bi car akan secar a khusus.
Kegi at an “coaching” dapat m i put i :
el
 Menyedi akan l em an ker j a bagi t i ap si sw
bar a.
 M aj ukan per t anyaan yang m
em endor ong si sw m
a engadakan anal i si s, si nt et i s, dan
peni l ai an.
 Mengadakan si m asi dan per m nan per anan.
ul ai
 M i m n di skusi .
em pi
 Mengembangkan pr oyek penel i t i an.
 M bant u si sw ber pi ki r kr i t i s, m ecahkan m
em a em asal ah, di l em at au si t uasi yang
a
mengandung konf l i k.

24. Komentar…
BAB ini menurut saya sudah dapat dipahami oleh
para pembaca khususnya bagi yang menjalankan
pembelajaran, tetapi bagi saya ada beberapa
bahasa yang saya kurang pahami (tidak tahu)
sehingga membuat saya tidak dapat memahami
semuanya.

25. B B VI I I
A
M G MA G A K
EN EN B N K N ETER M LA
A PI N
B PI K R D N M EC H A M SA H
ER I A EM A K N A LA
Pendekat an – Pendekat an dal am Pemecahan Masal ah
a) Pendekat an Reakt i f , t er dapat dal am si t uasi di mana seor ang t i ba – t i ba di hadapkan
dengan masal ah yang har us sekej ap i t u di put uskan.
b) Pendekat an A i si pat i f , ber ar t i seor ang dapat m
nt engat i si pasi t i m nya m
bul asal ah –
masal ah bar u.
c) Pendekat an R l et i f , dal am hal i ni seseor ang m
ef engam l w u unt uk m i ki r kan suat u
bi akt em
masal ah secar a m , enganal i si s sem kom
endal am m ua ponen sam l m m
bi eni bang dengan cer mat
t i ap kemungki nan t i ndakan yang dapat di am l .
bi
d) Pendekat an I m usi f , seor ang ber t i ndak i m usi f dal am m
pl pl enghadapi masal ah, bi l a i a
l ebi h mengi kut i i nst i ng at au per asaan dar i pada r ef l eksi at au pem ki r annya.
i

26. Langkah-l angkah pemecahan masal ah yang pal i ng t er kenal i al ah apa yang di kemukakan ol eh
John D ey, yakni :
ew
1) Mengi dent i f i kasi dan m um
er uskan masal ah.
2) Mengemukakan hi pot et i s.
3) Mengum kan dat a.
pul
4) Menguj i hi pot et i s.
5) Mengam l
bi kesi m an.
pul
Unsur -unsur Ket r am l an Ber f i ki r :
pi
1. Mengam i
at
2. M apor kan
el
3. Mengkl asi f i kasi
4. M ber i Label
em
5. Menyusun dan Mengur ut kan
6. Mengi nt er pr et asi
7. M buat I nf er ensi
em
8. M ecahkan Pr obl em
em a

27. Komentar…
Di bagian BAB VIII yang saya tidak dapat pahami
yaitu tentang tipe-tipe berpikir divergen dan berpikir
konvergen, tapi jika penjelasan antara berpikir
divergen dan berpikir kovergen dilengkapi dengan
contoh, mungkin saya dapat memahami tipe – tipe berpikir
tersebut.

28. BB IX
A
PER C N A I N U SI O A
EN A A N STR K N L
U TU TU A A TI F
N K JU N FEK
Tuj uan Pendi di kan N l ai -N l ai
i i
Pendi di kan N l ai -N l ai adal ah pr oses m bant u si sw m aj aki ni l ai -ni l ai yang
i i em a enj
m eka m l i ki secar a kr i t i s agar m ngkat kan m u pem ki r an dan per asaan m eke
er i eni ut i er
t ent ang ni l ai -ni l ai . Pendi di kan ni l ai -ni l ai mencakup empat di mensi , yakni :
1) I dent i f i kasi ni l ai -ni l ai per sonal dan sosi al yang haki ki .
2) I nkui r i f i l osof i s at au t i nj auan mendal am secar a r asi onal t ent ang ni l ai -ni l ai i t u.
3) Respons af ekt i f dan em i f t er hadap ni l ai -ni l ai i t u.
ot
4) Mengam l keput usan ber hubungan dengan ni l ai -ni l ai i t u ber dasar kan i nkui r i dan
bi
r espons.
Pendi di kan M al ber kenaan dengan per t anyaan yang benar dan sal ah dal am hubungan
or
i nt er -per sonal ant ar manusi a dengan manusi a l ai nnya. Tuj uan pendi di kan m al i al ah
or
m bant u si sw agar l ebi h m pu m ber i pendapat yang ber t anggung j aw
em a am em ab, adi l dan
m ang m
at engenai or ang l ai n.

29. Tuj an Pendi di kan Af ekt i f i al ah m bant u agar i a m ngkat kan dal am hi er ar ki
em eni
af ekt i f , yakni dar i t i ngkat an pal i ng baw (m
ah ener i m per nyat aan t ent ang ni l ai -ni l ai )
a
m al ui t i ngkat an m espons t er hadap ni l ai -ni l ai , kem an m
el er udi enghar gai nya, m asa
er
kom t m t er hadap ni l ai -ni l ai i t u dan akhi r nya m
i en engi nt er nal i sasi si st em ni l ai -ni l ai
sebagai t i ngkat t er t i nggi dal am per kembangan af ekt i f .
Beber apa D i ni si I st i l ah :
ef
Keper cayaan (bel i ef ) adal ah kum an f akt a at au pendapat t ent ang apa yang di t er i m
pul a
sebagai benar , i ndah at au adi l .
Si kap adal ah seper angkat keper cayaan yang menent ukan pr ef er ensi at au kecender ungan
t et ent u t er hadap suat u obj ek at au si t uasi .
N l ai -N l ai adal ah suat u si kap yang di j adi kan dasar per t i m
i i bangan, st andar at au
pr i nsi p sebagai ukur an bagi kel akuan.
M al adal ah seper angkat ni l ai -ni l ai , st andar at au pr i nsi p yang di t er i m bai k dal am
or a
kont eks kul t ur al t er t ent u.
I nt ensi at au i t i kad menunj ukan t i ngkat kom t m seseor ang t er hadap t i ndakan at au
i en
kel akuan. Ti ngkat kom t m di t ent ukan ol eh ni l ai -ni l ai dan st andar seseor ang.
i en

30. Si sw har us m
a endapat kan kesem an unt uk m akukan l ebi h banyak dar i pada sekedar
pat el
“mendengar t ent ang” dan “ber f i ki r t ent ang” i nf or m . M eka har us secar a akt i v i kut
asi er
ber par t i si pasi dal am pr oses bel aj ar -mengaj ar bi l a ki t a i ngi n t er capai nya t uj uan
ef ekt i f , yang um m
um aupun yang khusus.
Mengaj ar adal ah pr oses mengubah kel akuan, per an gur u dal am pr oses i t u adal ah :
 M pt akan
enci kesem an bagi si sw unt uk m
pat a ener i m dan m
a enganal i si s i nf or masi bar u.
 M bant u
em dan (m bi m ng si sw agar m per ol eh kel akuan bar u, m sal nya m pel aj ar i
em bi a em i em
car a bar u dal am ber f i ki r , ber buat dan m asakan).
er
Bel aj ar mengaj ar ef ekt i f m er l ukan :
em
Kel as yang i nt er akt i f .
St r at egi m a engi nt er nal i sasi ni l ai -ni l ai dan si kap
engaj ar yang m bant u si sw m
em
sesuai dengan kei ngi nan masyar akat .
Bahan dan sumber yang m ber i kesem an kepada si sw unt uk ber l at i h m
em pat a engam l
bi
keput usan yang l ebi h m ang di t i nj au dar i segi m al .
at or
Pr osedur ser t a al at eval uasi yang l angsung dan t ak-l angsung m l ai per asaan dan
eni
pandangan si sw t ent ang duni a ser t a hubungan et i s m al dengan duni a i t u.
a or

31. Komentar…
Dalam BAB IX kenapa tidak dituliskan bagaimana caranya seorang guru
memberikan ilmu pengetahuan kepada siswa yang kemampuan otaknya
memiliki kekurangan? Padahal jika di tuliskan, seorang guru dapat
memberikan pembelajaran terhadap siswa yang memiliki kekurangan
tersebut, sehingga dapat tercapainya tujuan organisasi sekolah yang telah
ditentukan.

32. BAB X
PEN I D KAN AFEKTI F, PER
D I SPEKTI F H STO I S D M D
I R AN O EL-M D PEN I D KAN AFEKTI F
O EL D I
Pengar uh Fi l osof i Sosi al dal am Pendi di kan Af ekt i f
Tokoh yang m ber i pengar uh besar t er hadap haki kat pendi di kan af ekt i f di D a Bar at ,
em uni
yakni :
Thomas Hobbes, Teor i Kont r ak Sosi al (1588-1697)
Jean Jacques Rousseau, N ur al i sm (1712-1778)I
at e
Em anual
m Kant , R nal i sm (1724-1807)
asi e
Em l e
i D khei m Toer i Kont eks Sosi al (1858-1917)
ur ,
Pengar uh Psi kol ogi Ter hadap Pendi di kan Af ekt i f
Tokoh-Tokoh Psi kol ogi yang m ber i sum
em bangan besar pada pendi di kan af ekt i f :
Si gmund Fr eud (1856-1939)
John D ey (1859-1952)
ew
Jean Pi aget (1896-1980)
Peck dan H ghur st
avi

33. Model -Model Pendi di kan Af ekt i f
•Model Konsi duer asi (The C onsuder at i on Model ), ber t uj uan agar ki t a menar uh
kepedul i an t er hadap or ang l ai n.
•Model Pem bent ukan N onal (The R r i onal e Bui l di ng M
asi at odel ), di maksud al asan
f undam al dan dasar r asi onal .
ent
• Model “Values Clarification”, mengusahakan agar ni l ai -ni l ai i t u j el as bagi
seseor ang, j adi mencar i kej el asan ni l ai -ni l ai seseor ang.
Tekni k Ber t anya
1) M i l i h secar a bebas
em
2) M i l i h dar i sej um ah al t er nat i f
em l
3) M i l i h dengan pem ki r an
em i
4) Menghar gai
5) Menegaskan
6) Ber buat
7) Mengul angi
•M odel Pengem bangan Kogni t i f (The C ogni t i f e
D evel opment Model ), t i dak l agi
sebagai pendekat an t unggal , m ai nkan sebagai sal ah sat u sum
el ber pengaj ar an
af ekt i f di sam ng banyak m ode l ai nya.
pi et
•Model Anal i si s N l ai , m
i encapai pr i nsi p-pr i nsi p dal am peni l ai an m al ui
el
pengum an dan anal i si s dat a secar a si st em i s, r asi onal dan i l m ah.
pul at i

34. Komentar…
Di BAB terakhir tidak membahas tentang Pendidikan
Persepektif Historis seperti yang tercantum dalam judul,
sehingga pembaca tidak dapat mengetahui pembahasan apa saja
yang terkandung dalam Pendidikan Persefektif Historis.

35. Sekian
&
Terima Kasih