Innlegg om erfaringer med fleksibel læring ved Høgskolen i Gjøvik

1. Struktur, innhold og veiledning Nøkkelord for å lykkes med nettbasert læring? Førstelektor Fred Johansen Nettpedagog og høgskolelærer Nina Tvenge

2. Nettstudenter høsten 2009

3. Organisasjonsforankring Strategisk plan Egen styresak Hovedtema personalseminar for HiG Et av hovedarbeidsområdene for studienemda høsten 09

4. Organisasjonsforankring

5. Torbjørn Skogsrød, dekan TØL

6. Kvalitetsindikatorer Innhold, læremateriell Struktur, nettbasert læringsmiljø Kommunikasjon, samhandling og interaksjon Vurderingsmetoder Fleksibilitet og tilgjengelighet Support (student og lærer) Lærernes kvalifikasjoner og erfaring Ledelsens visjoner og tydelighet Ressurser Helhetlig tilnærming

8. valg av ulike vurderingsformer

9. helt eller delvis nettbaserte løp, tid, sted og rom

11. Problemstillinger Nettpedagogisk kompetanse Digital kompetanse Planarbeide Eierrettigheter

12. Forventede utfordringer Hvordan organisere utdanningen slik at den ble en integrert delt av avdelingens/ høgskolens virksomhet? Hvordan lage en studiemodell som oppleves riktig for den aktuelle målgruppa? Hvordan få alle til å gå ”i takt”? stock.xchng

14. Webkamerastock.xchng

16. Laboratoriearbeid (HiG)Møteplass på web: - Veiledning/ undervisning stock.xchng

17. Hvordan jobbe mot et felles mål? Felles kompetanseoppbygning Nettpedagogisk ressurs Faggruppenes eierforhold Enkel modell, standardisering

18. Hva mener lærerne? ”Jeg forventet to ting – én at det kom til å gå med mye tid og to; at jeg personlig kom til å lære mye av dette. Begge deler ble oppfylt.”

19. Hva mener lærerne? ”Man må gå gjennom faget veldig grundig på forhånd når man jobber på denne måten, og i fjor måtte jeg revidere oppgavene - ble forbedring. Struktureringen er også bedre. Framdriftsplanen fra flexing følges på campus nå. Første gang var det omvendt. Fordi strukturen på flexfaget er så tydelig (ser hele faget under ett) så drar jeg nytte av det på campus.”

20. Hva mener lærerne? ”Nettforelesninger som er tilgjengelige er av økt pedagogisk verdi. Campusstudenter kan også repetere, og se på disse om igjen. Forelesningene handler om sentrale punkter i pensum.”

21. Hva mener lærerne? ”Webkonferanser/nettmøter fungerer veldig bra som dialogpunkter, like bra som i klasserom. Overrasket meg positivt hvor gunstig det er med nettmøter. Kan forklare fagstoff. Får et nærere forhold til studenter, nesten nærere enn til studenter på campus. Tror det er lettere å stille spørsmål på nett enn i klasserom.”

22. Hva mener lærerne? “Infrastructure – make sure all equipment and possibilitiesare really there for the teachers in order to make them able to teach on distance. Good information, examples, giving courses, showing/learn teachers how things work. Teachers need to be shown possibilities and how it’s done. Teacher support is important.”

23. Eksempler Presentasjon av lærerne på studiet Utdanningsplan Eksempel

24. Eksempel Fronter

25. Eksempel Elluminate