Seminario eMadrid sobre "Pensamiento Computacional". El Pensamiento computacional como una herramienta transversal en los centros educativos. Julio Rodríguez Borges. Sesa Sistemas.

1. Resultados.
El pensamiento
computacional
herramienta
transversal

2. Julio Rodríguez
@SESASistemas

3. ¿Quien es SESA; Sistemas…?
• Empresa de ingeniería de software
• Departamento educativo; ayudar a los centros a
implantar el Pensamiento Computacional como
una herramienta de uso transversal.
Especialistas en didáctica.

4. • No pretendemos a aportar nada nuevo a la
teoría del “Pensamiento Computacional”.
• Nuestra aportación a este seminario se
centrará en mostrar datos, evidencias de
centros que han sentido la necesidad de
trabajar el PC y a los que hemos ayudado.
Mostraremos por tanto, experiencias “Post-
SESA”.
¿Pensamiento Computacional?

5. Entendemos el pensamiento computacional
como una capacidad o una competencia que
el alumno debe desarrollar.
• Organizar datos
• Secuenciar ordenes y acciones
• Analizar problemas
• Buscar soluciones (imaginativas)
Necesidad de la sociedad, apoyamos al centro
para cubrir esa necesidad
¿Pensamiento Computacional?

6. Su uso a largo plazo deja “poso”:
• Saber pensar
• Organizar el trabajo
• Analizar las situaciones
• Buscar soluciones
• Respetando y admirando
• El error forma parte del aprendizaje
¿Pensamiento Computacional?

7. Para su implantación en los centros
educativos necesitamos:
• Avanzar en el modelo pedagógico.
Herramientas:
• Programación informática.
• Robótica.
• Entorno.
• Diseño 3D
¿Pensamiento Computacional?

8. • Infantil 0 -3 años: empoderando al profesor, a la
dirección y a los padres.
• Infantil 3 – 5 años: empoderando al alumno,
profesor, dirección y padres.
• Primaria: Empoderando al alumno y modificando el
hábito metodológico del profesor para que permita
su uso en el aula.
• Segundaria y Bachillerato: trabajando la autonomía
del alumno en el aula y rompiendo la dependencia
profesor-alumno.
Empoderar = Soñar
¿Cómo lo hacemos?

9. Proyecto: 3 escuelas infantiles de 0-3 años
Banco de pruebas

10. Infantil – Primaria – Secundaria - Bachillerato:
Banco de pruebas

11. 24 alumnos x 6 grupos x 6 cursos x 10/15 horas
curriculares.
• + de 800 alumnos/año
• + de 500 horas/año de trabajo curricular
Banco de pruebas

12. 3 años de proyecto robótico:
• 1er.- Trabajamos con el profesorado y la dirección.
Los alumnos investigaron sobre los robots.
• 2º.- Ampliación a padres y talleres maker. Se
introducen las primeras secuenciaciones.
• 3er.- Mejorar la autosuficiencia del profesor.
Propuesta de trabajo 0-3 años

13. Los resultados 0-3 años

14. Los resultados 0-3 años

15. Los resultados 0-3 años

16. Los resultados 0-3 años

17. Infantil 3 – 5 años

18. Primaria
Objetivo con el profesor:
Que el profesorado, permitan a los alumnos
el uso de la robótica y la programación como
una herramienta más dentro del aula.

19. Objetivos con los alumnos al inicio del
proyecto:
• Aumentar la zona de aprendizaje
autónomo.
• Definición de errores.
• Trabajo en equipo.
• Gestión de las emociones.
Primaria

20. Propuestas SCRATCH

21. WeDo y WeDo 2.0

22. Los Resultados

23. Aprendiendo a pensar

24. Secundaria y Bachillerato
Objetivo con el profesor :
Que el profesorado se comporte como si no
conocieran nada de las herramientas.

25. Objetivos con los alumnos.
• Encuentren un espacio y un tiempo para
pensar.
• Análisis de situación y búsqueda de
soluciones imaginativas.
• Emprendimiento.
• Trabajo en equipo. Pluridisciplinariedad de
roles.
Los Objetivos

26. Permitir a los alumnos construir una
impresora en 3D
Resultados: Un Sueño

27. El futuro

28. Julio Rodríguez
@SESASistemas