• Like
  • Save
Calitate si Leadership pentru Invatamantul Superior Romanesc
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Calitate si Leadership pentru Invatamantul Superior Romanesc

on

  • 670 views

 

Statistics

Views

Total Views
670
Views on SlideShare
639
Embed Views
31

Actions

Likes
0
Downloads
5
Comments
0

1 Embed 31

http://ac.eduwizards.ro 31

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Calitate si Leadership pentru Invatamantul Superior Romanesc Calitate si Leadership pentru Invatamantul Superior Romanesc Presentation Transcript

    • Calitate si Leadership pentru Invatamantul Superior Romanesc
    • Parteneri1. Unitatea Executiva pentru Finantarea Invatamantului Superior, Cercetarii, Dezvoltarii si Inovarii - coordonator2. Consiliul National al Rectorilor (CNR)3. Academia Romana (AR)4. Agentia Romana de Asigrare a Calitatii in Invatamantul Superior (ARACIS)5. Fraunhofer – Gesellschaft zur Forderung der angewandten Forshung e.V (Fraunhofer ISI)– Foresight Group6. Institute for Prospective Technological Studies (IPTS)7. UNESCO – European Centre for Higher Education8. European Universities Association (EUA)
    • Obiective1. Elaborarea viziuni cu orizontul de timp 2025 si setul de recomandari strategice2. Dezvoltarea capacitati de analiza prospectiva si leadership a decidentilor din invatamantul superior3. Cadrul metodologic pentru diferentierea institutionala a universitatilor romanesti4. Dezvolta platforma colaborativa transnationala de foresight pentru societatea cunoasterii
    • Directii de actiune Valori Viziunea Cadrul institutional„Invatamantul Superior Imaginea dezirabila Romanesc la a invatamantului orizont 2025“ superior in 2025 „O lume in care ...“ “in care credem in …” “si pentru care actionam…”
    • Elaborarea viziuniiUn exercitiu de foresight, adica:.  Participativ  Sistematic  Orientat viitor (2025)  Capabil sa fundamenteze decizii din prezent
    • Conferinta de prezentare a starii actuale (180 persoane) Brainstorming cu 5 paneluri de experti pt studenti, profesori dezvoltare scenarii Participare faţă în faţăConferinta de prezentare Dezbatere cu a rezultatelor Delphi stakeholderii (160 persoane) 5 focus grupuri Paneluri de de testare a experti pe politici viziunii
    • Chestionar web 2.0 de testare a propunerilor de politici (600 respondenti) Chestionar viral de conominare Consultare online asupra Cartii Verzi (1900 respondenti) (300 respondenti) Implicare online Observatorul invatamantul Sondaj european superiorprivind universitatile (452 de manageri deuniversitati si cercetatori) 500 prieteni facebook Site adresat viitorilor studenti
    • i-Lab Analiza semantica a literaturii InovareProcedura world caffe si carduri Filmulete artistice de prezentare a viziunii Utilizarea imaginililor In consultarea Delphi
    • O lume in care…
    • …in care credem in…
    • Cartea alba … si, prin urmare, actionam ca sa…Piata academica din Romania este slab structurata: dialogul redus dintre actori si stakeholderi are ca sursa – anumite inflexibilitati institutionale, care – perpetueaza un mediu rigid de oferte educationale, ce conduc la – beneficiari slab informati si pasivi, care – investesc din ce in ce mai putin efort in propria educatie, astfel – esuand sa stimuleze schimbarea institutionala. Sugeram ca acest cerc vicios poate fi spart daca universitatile incep sa se raporteze in mod prospectiv la beneficiarii lor si la piata muncii in general, anticipand nevoile lor viitoare, pe de-o parte, si definindu-le in mod activ, pe de alta.
    • Cartea alba … si, prin urmare, actionam ca sa…In acest scop, universitatile trebuie1. Sa isi diversifice programele de studiu si sa personalizeze traseele educationale ale celor care studiaza, de ex. – organizand programe conform unor filozofii educationale alternative (programe orientate pe rezolvarea de probleme, tematice, de studii generale etc.), pe langa paradigma disciplinar-vocationala dominanta; – modularizand curricula, deschizand cai alternative de acces la aceleasi diplome, asigurand punti intre aceste drumuri alternative; – asigurandu-se ca iesirea prematura din invatarea formala este mai putin riscanta si ca re-intrarea ulterioara este facila, printre altele prin recunoasterea competentelor dobandite in afara contextelor de invatare formale; – diversificand metodele de livrare a cunoasterii (e-learning, blended learning, open courseware s.a.m.d.); – implicand practicienii non-universitari si alti “outsideri” relevanti in design-ul curricular si in predare.
    • Cartea alba … si, prin urmare, actionam ca sa…In acest scop, universitatile trebuie2. Sa extinda oferta curenta de programe “traditionale” (in special de licenta si master) cu programe de scurta durata care – sunt organizate intr-o maniera flexibila, la latitudinea institutiei care le ofera (si a eventualilor parteneri); – sunt direct legate de cererea de pe piata, atat in privinta competentelor oferite, cat si in cea a finantarii obtinute; – pot fi acreditate sau recunoscute pe cai diverse, prin mecanisme diferite, sau se pot baza exclusiv pe prestigiul institutiei care le ofera; – sunt deplin integrate in sistemul de credite transferabile; – pot fi extinse ulterior prin alte module si programe scurte, conducand in cele din urma la o diploma traditionala.
    • Cartea alba … si, prin urmare, actionam ca sa…Aceste obiective pot fi posibile in conditiile in care sunt asigurate3. Instrumente de transparenta care sporesc – capacitatea actorilor universitari de a se cunoaste unii pe ceilalti si de a isi cunoaste stakeholderii; – capacitatea beneficiarilor de a isi cunoaste optiunile si de a alege in mod informat; – capacitatea decidentilor de a intelege interesele actorilor si ale stakeholderilor din invatamant, oportunitatile care li se deschid, precum si propriile limite.
    • Cartea alba … si, prin urmare, actionam ca sa…Aceste obiective pot fi posibile in conditiile in care este asigurat4. un sistem de libertati institutionale care – cresc autonomia institutionala in privinte esentiale precum structura organizationala, finantarea si managementul resurselor umane; – incurajaza universitatile sa isi defineasca misiuni specifice, pe care sa le urmeze apoi pe cai proprii; – reduc controlul centralizat asupra unor standarde de acreditare croite pe un unic calapod si re-conceptualizeaza asigurarea calitatii ca facilitare a imbunatatirii institutionale; – premiaza managementul profesionalizat acolo unde acesta da roade, fara sa impuna proceduri administrative prestabilite sau standarde ori calificari formale pentru managerii universitari.
    • De la recomandari la fapte: un scenariu posibilO abordare in valuri — bazata pe optiunea exprimata a universitatilor — cu sustinere financiara pentru perioada de tranzitie — orientata autonomie, leadership si responsabilitate — cu posibile implicatii asupra statutului juridic al institutiei
    • Dezvoltarea capacitati de analiza prospectiva si leadership a decidentilor din invatamantul superior Training “The Delphi Method in Foresight Studies” 18-19 aprilie 2011Training “Foresight for Public Policies”,4-5 martie 2011 Training “Strategic Planning for University Leaders”, 17 noiembrie 2010 Blueprint pentru Foresight in Universitati, 2010
    • Cadrul metodologic pentru diferentierea institutionala a universitatilor romanestiRaport deosebit de interesant coordonat deProf. Serban Agachi.Doua intalniri organizate impreuna cu expertiEUA si persoane reprezentative dininvatamantului superior din Romania: martiesi mai 2011;Colectare date institutionale pentruclasificarea universitatilor
    • www.forwiki.eu
    • Workshop 1: Systems Thinking for Foresight, Bucharest (Romania), September 2009Workshop 2: Scenario Building in Higher Education, Bucharest (Romania), October 2009Workshop 3: Jointly Shaping and Launching the Foresight Wiki, April 2010Workshop 4: Integrating Futures Methodologies, Bucharest, June 2010Workshop 5: 21st Century Higher Education: Leadership, Innovation and Human Capital Development - Euro-Atlantic, Black Sea and Caspian Sea Area Studies, July 2010Workshop 6: Foresight in the University, Bucharest, September 2010.Workshop 7: Expert Knowledge, Prediction, Forecasting: A Social Sciences Perspective, November 2010Workshop 8: Collaborative Methods for Foresight: Delphi, Scenarios, and Models, April 2011Workshop 9: Vision Building, May 2011Workshop 10 : Background Research for Scenario Building: Economic Clusters, Knowledge Economy and Development Strategies, May 2011Workshop 11: Crazy Foresight, June 2011Workshop 12: Trans-national Foresight for a Black Sea Higher Education Area, September 2011Workshop 13: Strategic Intelligence for Extended Regional Coherence, August 2011
    • Conferinta:"Future of Higher Education - Bologna Process ResearchersConference” 17-19 Octombrie 2011
    • Radu, Marian, Iulia, Liviu, Alexandra, Cosmin,Dragos, Alina, Dan, Adriana, Adrian, Irina, Veronica Media de varsta sub 30 ani… Va multumesc!