プ会26@都内「日本の教育の情報化の行方を見つめて」教育ガラパゴスは必要ですか?     —教育とITの『今』が近づくということ—      (社)オープンビジネスソフトウェア協会     河村 奨 (同会長・CogniTom Academic...
河村(個人) って誰?システム    デザイン執筆活動    教育活動
河村(個人) って誰?システム    デザイン           15人でつくる「足し算コンピュータ」                            コンピュータの仕組み           二進数の読み方              ...
中学教育        (世田谷区立富士中学校)1. キーボード入力・Wordでレポート作成2. コンピュータの仕組み ̶15人でつくる足し算コンピュータ̶3. PowerPointでクイズ番組制作4. 学校独自の「ウィキペディア」を作る大学院...
「コンピュータ」15人でつくる「足し算コンピュータ」                                コンピュータの仕組み   15人でつくる「足し算コンピュータ」 配置図                 コンピュータの仕組み二進...
「プレゼンテーション」スライドの構成例①クイズの場合                     アンケートの場合最初のスライドで何についてのクイズを出        最初のスライドで何についてのアンケートすか、関連する情報(文章・イラスト・写  ...
•A案「教育                 ITの最新    教育・企               事情と、              業双方の          企業ITの   ます。キ            最新事情           ...
教育ガラパゴスは必要ですか?   —教育とITの『今』が近づくということ—アジェンダ                      業界常識                                 は本当?1. 教育は社会の先を行く(べき)...
C M         JOBSAとは      ̶オープンビジネスソフトウェア協会̶
C M        何をする団体?一般社団法人オープンビジネスソフトウェア協会      • オープンソースプログラムの       ビジネス分野での普及が目的      • 現在のところ主に公官庁とお仕事。      • 中小企業が協力して...
C M      誰が参加している?一般社団法人オープンビジネスソフトウェア協会      • 中小企業や個人      • プログラマ、デザイナ、サーバ技術       者、コンサルタントなどの専門家
C M      もともとは...一般社団法人オープンビジネスソフトウェア協会         • SugarCRMの開発者と          ユーザのコミュニティ         • 勉強会を開催する中で          有志が集結
C M      最近の事例一般社団法人オープンビジネスソフトウェア協会          • 経済産業省 アイディア           ボックス          • 内閣府 行政刷新会議           shiwake.go.jp  ...
教育は社会の先を行く(べき)?   教育ガラパゴスは必要ですか?   —教育とITの『今』が近づくということ—
教育の情報化って?  「日本の教育の情報化の行方を見つめて」• 電子教科書、電子教材• 学習端末 (専用端末? PC? iPad?)•LMS、CBT•校務システム
教育が先か、社会が先か• ITに関して、最先端過ぎるものには合 意(デファクト)がない。• 社会が必要とする人材を育てるのか、 もっと違う理想像?
教育は社会を予見できる?• 合意形成の過程は五里霧中 デファクト争い、法施行...etc. →IPv6ほか、HD DVDとBlu-ray• 発展途上国と先進国• 最先端を目指すなら、社会にとってのデ ファクトにする努力と責任能力が必要
現状把握と実現力• 新しいものを生み出す前に、現状認識 (まずは、最先端にどっぷりつかる)• 学校だけで閉じていては、デファクトを 作れない 電子教材の新しいスタンダードを作るなら、それは、社会でも受け入れ られるものであるべき。また、それを企...
「グローバル化」• 世界 vs ●● •   日本の教育→日本視点のIT •   世界の教育→世界視点のIT• 企業 vs ●● •   人材交流・常識の固定化を避ける• 政府 vs ●● •   合意形成(デファクト)を誘導するために教育を使う
タイムラグ未就学   義務教育   高等教育   社会へ  • 教育から実地につくまでのタイムラグ  • 技術が教育現場に入るまでのタイムラグ
学校のITは遅れていない• クラウド、シンクラインアント...なんて 言っているのはごく一部• 平均的な事業所と同等か、 実は進んでいる(設備に関して)  最先端ITからは、大きく遅れている
「先生」は社会の「見本」• 先生方がITアレルギーだと社会も...• 教育ITで試されるのは、常に先生の側理想❶学校は学生がITを学ぶ場所ではなく、先生がITを使いこなす劇場
プログラマは流行に敏感 教育ガラパゴスは必要ですか? —教育とITの『今』が近づくということ—
一番進んでいるIT環境は?1.一番ユーザの多いところ• 国内・世界ともに、教育現場 最大市場• 常に、ビジネスの現場が最大ユーザ層2.個人プログラマが活躍できるところ                       統計局
最先端           人気がある• 今なら... • Web • iOS • Android OS • Mac OS X
WEBじゃダメですか• 専用フォーマットを作る前に 再考を。• 「市場規模がある程度あれば 良い」? →要トップシェア理想❷なるべく、既存の標準規格を教育に
SCORMの例• SCORM   (Sharable Content Object Reference Model) • 複雑すぎる規格 • 認証取得の面倒 • 一般教員が規格を理解するのは困難  一定の成果をあげているが、盛り上がりが...
「今あるもの」を教育で使う  教育ガラパゴスは必要ですか?  —教育とITの『今』が近づくということ—
悪循環を断ち切るために• 新しいことをやろうとして、失敗してま せんか...?• 既存の技術を使いこなすところからス タート
既存技術に目を光らせる• 電子教材→WEB (HTML)• 校務システム→OSS (NetCommons, SugarCRM, ...etc)• 全ての電子システムは、似通って来てい るという事実 (枯れてきている)
Lotus        OpenSIS                  SugarCRM
複雑すぎてはダメ• 作り込み過ぎは悪• 「制服に身体を合わせる」方が ハッピーなことも• 試行錯誤 → オープンソース!
理想状態は?• 社会の最先端に、教育現場が肉薄する = 教育とITの「今」のシンクロ• 双方のITが近ければ、互いに正しい評 価が可能   IT技術の世代交代スピードは鈍化している。  教育現場はキャッチアップしやすくなったはず。
標準の推進     教育メソッド...etc学校                  企業      先端ITの吸収        人材...etc 人材と技術の交流が不可欠
大規模開発に走る前に...素朴な誤解をほどきます
素朴な誤解❶「システムは一括導入した方が安い」• 実際には逆 →規模が大きいほど級数的にコスト高• 一括導入→無競争→発展の停止• →社会との乖離一原因• 車輪の再発明じゃないの? →オープンソースがひとつの解答に。
素朴な誤解❷「異なるシステムが混在すると、互換性が...」 • システムの統一とデータ規格の統一は別  で考えるべき。 • APIの整備 → ベンダーからの搾取を防ぐ
素朴な誤解❸「大きなシステムほど優秀な開発者が作る」• 大きなシステムを作る        使いに   間違い のは、人ではなく、     組織                    くい    がない 組織(仕組み)。• 補完するものとして、...
理想❶学校は学生がITを学ぶ場所ではなく、先生がITを使いこなす劇場理想❷なるべく、既存の標準規格を教育に理想❸なるべく、オープンソースを教育に
ITに関し                    て問い教育ガラパゴスは必要ですか? (教育は社会の先を行くべきですか?)
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  1. 1. プ会26@都内「日本の教育の情報化の行方を見つめて」教育ガラパゴスは必要ですか? —教育とITの『今』が近づくということ— (社)オープンビジネスソフトウェア協会 河村 奨 (同会長・CogniTom Academic Design代表) kawamura@cognitom.com
  2. 2. 河村(個人) って誰?システム デザイン執筆活動 教育活動
  3. 3. 河村(個人) って誰?システム デザイン 15人でつくる「足し算コンピュータ」 コンピュータの仕組み 二進数の読み方 論理ゲートの種類 十進数 二進数 挙手 0 000 1 001 A B執筆活動 教育活動 2 010 3 011 論理 (よみかた) ルール 4 100 AND A,Bの二人とも手を挙げたら、 (アンド) 手を挙げる 5 101 A,Bの片方だけ手を挙げたら、 XOR 6 110 (エクスオア) 手を挙げる OR A,Bの一人でも手を挙げたら、 7 111 (オア) 手を挙げる 二進数の足し算 スイッチで作る論理ゲート 十進数 二進数 0+0=0 00 + 00 = 000 A 0+1=1 00 + 01 = 001 AND 1+0=1 01 + 00 = 001 B 1+1=2 01 + 01 = 010 2+0=2 10 + 00 = 010 2+1=3 10 + 01 = 011 XOR 2+2=4 10 + 10 = 100 A B 2+3=5 10 + 11 = 101 3+0=3 11 + 00 = 011 3+1=4 11 + 01 = 100 OR 3+2=5 11 + 10 = 101 A B 3+3=6 11 + 11 = 110
  4. 4. 中学教育 (世田谷区立富士中学校)1. キーボード入力・Wordでレポート作成2. コンピュータの仕組み ̶15人でつくる足し算コンピュータ̶3. PowerPointでクイズ番組制作4. 学校独自の「ウィキペディア」を作る大学院大学 美術大学 雇用能力開発機構
  5. 5. 「コンピュータ」15人でつくる「足し算コンピュータ」 コンピュータの仕組み 15人でつくる「足し算コンピュータ」 配置図 コンピュータの仕組み二進数の読み方 論理ゲートの種類 十進数の世界 数X 数Y 十進数 二進数 挙手 0 000 1 001 A B 2 010 3 011 ①列目 論理 ルール A B C D (よみかた) 4 100 AND A,Bの二人とも手を挙げたら、 (アンド) 手を挙げる 5 101 A,Bの片方だけ手を挙げたら、 XOR 6 110 (エクスオア) 手を挙げる ②列目 E F G H A,Bの一人でも手を挙げたら、 二進数の世界 OR AND XOR AND XOR 7 111 (オア) 手を挙げる二進数の足し算 スイッチで作る論理ゲート ③列目 I J K L 十進数 二進数 AND XOR 0+0=0 00 + 00 = 000 AND 0+1=1 00 + 01 = 001 A B 1+0=1 01 + 00 = 001 ④列目 1+1=2 01 + 01 = 010 M N O 2+0=2 10 + 00 = 010 OR XOR 2+1=3 10 + 01 = 011 A B 2+2=4 10 + 10 = 100 2+3=5 10 + 11 = 101 十進数の世界 3+0=3 11 + 00 = 011 3+1=4 3+2=5 11 + 01 = 100 11 + 10 = 101 OR A 答え B 3+3=6 11 + 11 = 110
  6. 6. 「プレゼンテーション」スライドの構成例①クイズの場合 アンケートの場合最初のスライドで何についてのクイズを出 最初のスライドで何についてのアンケートすか、関連する情報(文章・イラスト・写 を出すか、関連する情報(文章・イラスト・真...etc.)を呈示します。 写真...etc.)を呈示します。次のスライドで、問題文+選択肢の一覧を 次のスライドで、問題文+選択肢の一覧を見せます。 見せます。最後のスライドで、正解と理由(種明かし) 最後のスライドで、自分が選んだ選択肢をを説明しましょう。 教えてあげましょう。 東京都 問題 No.99 問題 No.99 東京都の市区町村の数はいくつ? みんなの最寄り駅はどこ? ① 23 ① 池ノ上 ② 35 ② 下北沢 ③ 47 ③ 池尻大橋 ④ 56 ④ 駒場東大前 ⑤ 62 ⑤ その他 正解! ⑤ 62 私は ⑤ その他 23区・26市・5町・8村 代々木上原です! (村のほとんどは島にあります)
  7. 7. •A案「教育 ITの最新 教育・企 事情と、 業双方の 企業ITの ます。キ 最新事情 を見なが 最新事 情」 ーワード ら、汎用 SlideSh : NetCom システム are mons, M の教育現 oodle, S 場への展 ugarCR 開を探り M, Sales •B案「今あ force, U stream, る技 術でここ の未来― まで出来 」 る!―オー 授業(Mo プンソー odle)、教 スが見せ OpenSIS 科書(Me る 教育 , diaWiki) NetCom 、マーク mons) シート (queXF)•C案「教育 、情報管 理(Suga ガラパゴ rC RM,いうこと スは必要 ―」 ですか? ―教育とガラパゴ ITの『今 ス→少 ないユー 』が 近づくと環がいか ザと開発 にして生 者→低択の本当 まれるか 品質化 → の意味。 。今社会 IT常識と で使われ の乖離、 ている技 という悪 術を、教 循 育で使う という選
  8. 8. 教育ガラパゴスは必要ですか? —教育とITの『今』が近づくということ—アジェンダ 業界常識 は本当?1. 教育は社会の先を行く(べき)?2. プログラマは流行に敏感 問題提起 というよ りは お話のタ ネとして3. 「今あるもの」を教育で使う
  9. 9. C M JOBSAとは ̶オープンビジネスソフトウェア協会̶
  10. 10. C M 何をする団体?一般社団法人オープンビジネスソフトウェア協会 • オープンソースプログラムの ビジネス分野での普及が目的 • 現在のところ主に公官庁とお仕事。 • 中小企業が協力して開発・受注
  11. 11. C M 誰が参加している?一般社団法人オープンビジネスソフトウェア協会 • 中小企業や個人 • プログラマ、デザイナ、サーバ技術 者、コンサルタントなどの専門家
  12. 12. C M もともとは...一般社団法人オープンビジネスソフトウェア協会 • SugarCRMの開発者と ユーザのコミュニティ • 勉強会を開催する中で 有志が集結
  13. 13. C M 最近の事例一般社団法人オープンビジネスソフトウェア協会 • 経済産業省 アイディア ボックス • 内閣府 行政刷新会議 shiwake.go.jp • 経済産業省 オープンガ バメントラボ ...他
  14. 14. 教育は社会の先を行く(べき)? 教育ガラパゴスは必要ですか? —教育とITの『今』が近づくということ—
  15. 15. 教育の情報化って? 「日本の教育の情報化の行方を見つめて」• 電子教科書、電子教材• 学習端末 (専用端末? PC? iPad?)•LMS、CBT•校務システム
  16. 16. 教育が先か、社会が先か• ITに関して、最先端過ぎるものには合 意(デファクト)がない。• 社会が必要とする人材を育てるのか、 もっと違う理想像?
  17. 17. 教育は社会を予見できる?• 合意形成の過程は五里霧中 デファクト争い、法施行...etc. →IPv6ほか、HD DVDとBlu-ray• 発展途上国と先進国• 最先端を目指すなら、社会にとってのデ ファクトにする努力と責任能力が必要
  18. 18. 現状把握と実現力• 新しいものを生み出す前に、現状認識 (まずは、最先端にどっぷりつかる)• 学校だけで閉じていては、デファクトを 作れない 電子教材の新しいスタンダードを作るなら、それは、社会でも受け入れ られるものであるべき。また、それを企業に働きかけるべき。
  19. 19. 「グローバル化」• 世界 vs ●● • 日本の教育→日本視点のIT • 世界の教育→世界視点のIT• 企業 vs ●● • 人材交流・常識の固定化を避ける• 政府 vs ●● • 合意形成(デファクト)を誘導するために教育を使う
  20. 20. タイムラグ未就学 義務教育 高等教育 社会へ • 教育から実地につくまでのタイムラグ • 技術が教育現場に入るまでのタイムラグ
  21. 21. 学校のITは遅れていない• クラウド、シンクラインアント...なんて 言っているのはごく一部• 平均的な事業所と同等か、 実は進んでいる(設備に関して) 最先端ITからは、大きく遅れている
  22. 22. 「先生」は社会の「見本」• 先生方がITアレルギーだと社会も...• 教育ITで試されるのは、常に先生の側理想❶学校は学生がITを学ぶ場所ではなく、先生がITを使いこなす劇場
  23. 23. プログラマは流行に敏感 教育ガラパゴスは必要ですか? —教育とITの『今』が近づくということ—
  24. 24. 一番進んでいるIT環境は?1.一番ユーザの多いところ• 国内・世界ともに、教育現場 最大市場• 常に、ビジネスの現場が最大ユーザ層2.個人プログラマが活躍できるところ 統計局
  25. 25. 最先端 人気がある• 今なら... • Web • iOS • Android OS • Mac OS X
  26. 26. WEBじゃダメですか• 専用フォーマットを作る前に 再考を。• 「市場規模がある程度あれば 良い」? →要トップシェア理想❷なるべく、既存の標準規格を教育に
  27. 27. SCORMの例• SCORM (Sharable Content Object Reference Model) • 複雑すぎる規格 • 認証取得の面倒 • 一般教員が規格を理解するのは困難 一定の成果をあげているが、盛り上がりが...
  28. 28. 「今あるもの」を教育で使う 教育ガラパゴスは必要ですか? —教育とITの『今』が近づくということ—
  29. 29. 悪循環を断ち切るために• 新しいことをやろうとして、失敗してま せんか...?• 既存の技術を使いこなすところからス タート
  30. 30. 既存技術に目を光らせる• 電子教材→WEB (HTML)• 校務システム→OSS (NetCommons, SugarCRM, ...etc)• 全ての電子システムは、似通って来てい るという事実 (枯れてきている)
  31. 31. Lotus OpenSIS SugarCRM
  32. 32. 複雑すぎてはダメ• 作り込み過ぎは悪• 「制服に身体を合わせる」方が ハッピーなことも• 試行錯誤 → オープンソース!
  33. 33. 理想状態は?• 社会の最先端に、教育現場が肉薄する = 教育とITの「今」のシンクロ• 双方のITが近ければ、互いに正しい評 価が可能 IT技術の世代交代スピードは鈍化している。 教育現場はキャッチアップしやすくなったはず。
  34. 34. 標準の推進 教育メソッド...etc学校 企業 先端ITの吸収 人材...etc 人材と技術の交流が不可欠
  35. 35. 大規模開発に走る前に...素朴な誤解をほどきます
  36. 36. 素朴な誤解❶「システムは一括導入した方が安い」• 実際には逆 →規模が大きいほど級数的にコスト高• 一括導入→無競争→発展の停止• →社会との乖離一原因• 車輪の再発明じゃないの? →オープンソースがひとつの解答に。
  37. 37. 素朴な誤解❷「異なるシステムが混在すると、互換性が...」 • システムの統一とデータ規格の統一は別 で考えるべき。 • APIの整備 → ベンダーからの搾取を防ぐ
  38. 38. 素朴な誤解❸「大きなシステムほど優秀な開発者が作る」• 大きなシステムを作る 使いに 間違い のは、人ではなく、 組織 くい がない 組織(仕組み)。• 補完するものとして、 ひと 使いや すい 間違い がある オープンソース
  39. 39. 理想❶学校は学生がITを学ぶ場所ではなく、先生がITを使いこなす劇場理想❷なるべく、既存の標準規格を教育に理想❸なるべく、オープンソースを教育に
  40. 40. ITに関し て問い教育ガラパゴスは必要ですか? (教育は社会の先を行くべきですか?)
  41. 41. Thank you!
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