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![[xDNCL] 掲示資料](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/pen-130127131245-phpapp01-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
![[CE94] 高等学校での「プログラミング」教育の導入– PEN を用いて (発表資料)](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/ce94-130128015048-phpapp02-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
教育ガラパゴスは必要ですか?
- 1. プ会26＠都内「日本の教育の情報化の行方を見つめて」 教育ガラパゴスは必要ですか? —教育とITの『今』が近づくということ— (社)オープンビジネスソフトウェア協会 河村 奨 (同会長・CogniTom Academic Design代表) kawamura@cognitom.com
- 2. 河村(個人) って誰? システム デザイン 執筆活動 教育活動
- 3. 河村(個人) って誰? システム デザイン 15人でつくる「足し算コンピュータ」 コンピュータの仕組み 二進数の読み方 論理ゲートの種類 十進数 二進数 挙手 0 000 1 001 A B 執筆活動 教育活動 2 010 3 011 論理 (よみかた) ルール 4 100 AND A,Bの二人とも手を挙げたら、 (アンド) 手を挙げる 5 101 A,Bの片方だけ手を挙げたら、 XOR 6 110 (エクスオア) 手を挙げる OR A,Bの一人でも手を挙げたら、 7 111 (オア) 手を挙げる 二進数の足し算 スイッチで作る論理ゲート 十進数 二進数 0+0=0 00 + 00 = 000 A 0+1=1 00 + 01 = 001 AND 1+0=1 01 + 00 = 001 B 1+1=2 01 + 01 = 010 2+0=2 10 + 00 = 010 2+1=3 10 + 01 = 011 XOR 2+2=4 10 + 10 = 100 A B 2+3=5 10 + 11 = 101 3+0=3 11 + 00 = 011 3+1=4 11 + 01 = 100 OR 3+2=5 11 + 10 = 101 A B 3+3=6 11 + 11 = 110
- 4. 中学教育 (世田谷区立富士中学校) 1. キーボード入力・Wordでレポート作成 2. コンピュータの仕組み ̶15人でつくる足し算コンピュータ̶ 3. PowerPointでクイズ番組制作 4. 学校独自の「ウィキペディア」を作る 大学院大学 美術大学 雇用能力開発機構
- 5. 「コンピュータ」 15人でつくる「足し算コンピュータ」 コンピュータの仕組み 15人でつくる「足し算コンピュータ」 配置図 コンピュータの仕組み 二進数の読み方 論理ゲートの種類 十進数の世界 数X 数Y 十進数 二進数 挙手 0 000 1 001 A B 2 010 3 011 ①列目 論理 ルール A B C D (よみかた) 4 100 AND A,Bの二人とも手を挙げたら、 (アンド) 手を挙げる 5 101 A,Bの片方だけ手を挙げたら、 XOR 6 110 (エクスオア) 手を挙げる ②列目 E F G H A,Bの一人でも手を挙げたら、 二進数の世界 OR AND XOR AND XOR 7 111 (オア) 手を挙げる 二進数の足し算 スイッチで作る論理ゲート ③列目 I J K L 十進数 二進数 AND XOR 0+0=0 00 + 00 = 000 AND 0+1=1 00 + 01 = 001 A B 1+0=1 01 + 00 = 001 ④列目 1+1=2 01 + 01 = 010 M N O 2+0=2 10 + 00 = 010 OR XOR 2+1=3 10 + 01 = 011 A B 2+2=4 10 + 10 = 100 2+3=5 10 + 11 = 101 十進数の世界 3+0=3 11 + 00 = 011 3+1=4 3+2=5 11 + 01 = 100 11 + 10 = 101 OR A 答え B 3+3=6 11 + 11 = 110
- 6. 「プレゼンテーション」 スライドの構成例① クイズの場合 アンケートの場合 最初のスライドで何についてのクイズを出 最初のスライドで何についてのアンケート すか、関連する情報(文章・イラスト・写 を出すか、関連する情報(文章・イラスト・ 真...etc.)を呈示します。 写真...etc.)を呈示します。 次のスライドで、問題文+選択肢の一覧を 次のスライドで、問題文+選択肢の一覧を 見せます。 見せます。 最後のスライドで、正解と理由(種明かし) 最後のスライドで、自分が選んだ選択肢を を説明しましょう。 教えてあげましょう。 東京都 問題 No.99 問題 No.99 東京都の市区町村の数はいくつ? みんなの最寄り駅はどこ? ① 23 ① 池ノ上 ② 35 ② 下北沢 ③ 47 ③ 池尻大橋 ④ 56 ④ 駒場東大前 ⑤ 62 ⑤ その他 正解! ⑤ 62 私は ⑤ その他 23区・26市・5町・8村 代々木上原です! (村のほとんどは島にあります)
- 7. •A案「教育 ITの最新 教育・企 事情と、 業双方の 企業ITの ます。キ 最新事情 を見なが 最新事 情」 ーワード ら、汎用 SlideSh : NetCom システム are mons, M の教育現 oodle, S 場への展 ugarCR 開を探り M, Sales •B案「今あ force, U stream, る技 術でここ の未来― まで出来 」 る!―オー 授業(Mo プンソー odle)、教 スが見せ OpenSIS 科書(Me る 教育 , diaWiki) NetCom 、マーク mons) シート (queXF) •C案「教育 、情報管 理(Suga ガラパゴ rC RM, いうこと スは必要 ―」 ですか? ―教育と ガラパゴ ITの『今 ス→少 ないユー 』が 近づくと 環がいか ザと開発 にして生 者→低 択の本当 まれるか 品質化 → の意味。 。今社会 IT常識と で使われ の乖離、 ている技 という悪 術を、教 循 育で使う という選
- 8. 教育ガラパゴスは必要ですか? —教育とITの『今』が近づくということ— アジェンダ 業界常識 は本当? 1. 教育は社会の先を行く(べき)? 2. プログラマは流行に敏感 問題提起 というよ りは お話のタ ネとして 3. 「今あるもの」を教育で使う
- 9. C M JOBSAとは ̶オープンビジネスソフトウェア協会̶
- 10. C M 何をする団体? 一般社団法人オープンビジネスソフトウェア協会 • オープンソースプログラムの ビジネス分野での普及が目的 • 現在のところ主に公官庁とお仕事。 • 中小企業が協力して開発・受注
- 11. C M 誰が参加している? 一般社団法人オープンビジネスソフトウェア協会 • 中小企業や個人 • プログラマ、デザイナ、サーバ技術 者、コンサルタントなどの専門家
- 12. C M もともとは... 一般社団法人オープンビジネスソフトウェア協会 • SugarCRMの開発者と ユーザのコミュニティ • 勉強会を開催する中で 有志が集結
- 13. C M 最近の事例 一般社団法人オープンビジネスソフトウェア協会 • 経済産業省 アイディア ボックス • 内閣府 行政刷新会議 shiwake.go.jp • 経済産業省 オープンガ バメントラボ ...他
- 15. 教育は社会の先を行く(べき)? 教育ガラパゴスは必要ですか? —教育とITの『今』が近づくということ—
- 16. 教育の情報化って? 「日本の教育の情報化の行方を見つめて」 •電子教科書、電子教材 • 学習端末 (専用端末? PC? iPad?) •LMS、CBT •校務システム
- 17. 教育が先か、社会が先か • ITに関して、最先端過ぎるものには合 意(デファクト)がない。 •社会が必要とする人材を育てるのか、 もっと違う理想像？
- 18. 教育は社会を予見できる? • 合意形成の過程は五里霧中 デファクト争い、法施行...etc. →IPv6ほか、HD DVDとBlu-ray • 発展途上国と先進国 • 最先端を目指すなら、社会にとってのデ ファクトにする努力と責任能力が必要
- 19. 現状把握と実現力 • 新しいものを生み出す前に、現状認識 (まずは、最先端にどっぷりつかる) •学校だけで閉じていては、デファクトを 作れない 電子教材の新しいスタンダードを作るなら、それは、社会でも受け入れ られるものであるべき。また、それを企業に働きかけるべき。
- 20. 「グローバル化」 • 世界 vs●● • 日本の教育→日本視点のIT • 世界の教育→世界視点のIT • 企業 vs ●● • 人材交流・常識の固定化を避ける • 政府 vs ●● • 合意形成(デファクト)を誘導するために教育を使う
- 21. タイムラグ 未就学 義務教育 高等教育 社会へ • 教育から実地につくまでのタイムラグ • 技術が教育現場に入るまでのタイムラグ
- 22. 学校のITは遅れていない • クラウド、シンクラインアント...なんて 言っているのはごく一部 •平均的な事業所と同等か、 実は進んでいる(設備に関して) 最先端ITからは、大きく遅れている
- 23.
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- 26. 一番進んでいるIT環境は? 1.一番ユーザの多いところ • 国内・世界ともに、教育現場 最大市場 •常に、ビジネスの現場が最大ユーザ層 2.個人プログラマが活躍できるところ 統計局
- 27. 最先端 人気がある • 今なら... • Web • iOS • Android OS • Mac OS X
- 28. WEBじゃダメですか • 専用フォーマットを作る前に 再考を。 •「市場規模がある程度あれば 良い」? →要トップシェア 理想❷ なるべく、既存の標準規格を教育に
- 29. SCORMの例 • SCORM (Sharable Content Object Reference Model) • 複雑すぎる規格 • 認証取得の面倒 • 一般教員が規格を理解するのは困難 一定の成果をあげているが、盛り上がりが...
- 31. 「今あるもの」を教育で使う 教育ガラパゴスは必要ですか? —教育とITの『今』が近づくということ—
- 32. 悪循環を断ち切るために • 新しいことをやろうとして、失敗してま せんか...? •既存の技術を使いこなすところからス タート
- 33. 既存技術に目を光らせる • 電子教材→WEB (HTML) •校務システム→OSS (NetCommons, SugarCRM, ...etc) • 全ての電子システムは、似通って来てい るという事実 (枯れてきている)
- 34. Lotus OpenSIS SugarCRM
- 35. 複雑すぎてはダメ • 作り込み過ぎは悪 • 「制服に身体を合わせる」方が ハッピーなことも • 試行錯誤 → オープンソース!
- 36. 理想状態は? • 社会の最先端に、教育現場が肉薄する =教育とITの「今」のシンクロ • 双方のITが近ければ、互いに正しい評 価が可能 IT技術の世代交代スピードは鈍化している。 教育現場はキャッチアップしやすくなったはず。
- 37. 標準の推進 教育メソッド...etc 学校 企業 先端ITの吸収 人材...etc 人材と技術の交流が不可欠
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- 39. 素朴な誤解❶ 「システムは一括導入した方が安い」 • 実際には逆 →規模が大きいほど級数的にコスト高 •一括導入→無競争→発展の停止 • →社会との乖離一原因 • 車輪の再発明じゃないの？ →オープンソースがひとつの解答に。
- 40. 素朴な誤解❷ 「異なるシステムが混在すると、互換性が...」 • システムの統一とデータ規格の統一は別 で考えるべき。 • APIの整備 → ベンダーからの搾取を防ぐ
- 41. 素朴な誤解❸ 「大きなシステムほど優秀な開発者が作る」 • 大きなシステムを作る 使いに 間違い のは、人ではなく、 組織 くい がない 組織(仕組み)。 • 補完するものとして、 ひと 使いや すい 間違い がある オープンソース
- 43.
- 44. ITに関し て 問い 教育ガラパゴスは必要ですか? (教育は社会の先を行くべきですか?)
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