1. Ваш ребёнок
идет в школу
Презентация книг , рассказывающих о психологической
готовности детей
к обучению в школе и о том, чем родители могут помочь
своему школьнику.
В этих книгах вы найдете советы и рекомендации
психологов,
а также ответы
на часто задаваемые вопросы

2. Начинается школьная жизнь, и ребенок
попадает в новый, неведомый мир. Он
начинает жить по-новому, приобретает
новые привычки, стиль поведения, у
него появляются новые друзья. Вместе
со школой у ребенка изменяется режим
дня, фазы труда и отдыха, ребенок
начинает активную умственную
деятельность, напрягается его внимание,
мышление, память. В результате может
возникнуть перенапряжение нервной
системы, ребенок становится
капризным, возбудимым, или, наоборот
вялым.
Наблюдая все это, родители
испытывают тревогу: а справится ли их
ребенок с новыми задачами, как он
будет выглядеть на фоне других детей?
Готов ли он психологические к школе?
Как поддержать здоровье ребенка в этот
непростой для него период?
На эти и многие другие животрепещущие
вопросы ответит данная книга.

3. Раздел 2.
Часть 4. «Тесты»
«В школе.Раздел 1.
Первые трудности»
Прежде, чем представить
Глава 3. Школа и здоровье
«Перед поступлением в школу»
читателю наиболее известные и
ребенка.
В данной главе читатель знакомится
доступные тесты психологической
с этом разделе в очень доходчивой
В теми трудностямики проблемами, с
готовности ребенка школе, автор
форме Врассказывается стоит
которымипредупреждает «Не приводит как
этойможетавтор о том,
главе столкнуться
происходитв цифры, которые Ведь в
печальные«Ваш тестами!».идет
ребенок Книга психическое говорят
злоупотреблять ребенок школьном
младшем развитие
возрасте.в с-каждым годомлет, как
ребенка что возрасте – это средство, на
психологический проблемы здоровье
о том, А это: тест 6-7 в общении
школу» это замечательно
с школьников ухудшается. Школьные и
педагогами, в привести как
которыеигровойразносторонней
смену наглядное пособие для к
может деятельности
родителей, оценке так и к и к
положительному, деятельность,
объективнойучебная воздействуют
нагрузки негативно себя
приходит неравнодушных своих
отрицательному результату. Задача
какиерастущий организм ребенка и к в
на
способностей, невроз, тревожность,
изменения происходят
своему ребенку, и стремящихся
инфантилизмсостоит физическом
эмоциональном,многоевдругое. Автор
тестирования и
концу все, чтобы не чувствовал и
том, чтобы
сделать школьного обучения более
он
«надеть» на ребенка некий «штамп»
психическом школеиуверенно,
(«Ваш
70% мальчиков 60% девочек
вместе ребенок читателемили пытается
с
себя в развитии ребенка.
– лентяй», «Ваш
Здесьимеютиспытывал в признаками
невротические нарушения,
разобраться вже причине этих проблем,
ребенок – невротик только прилагаются
желудочно-кишечные заболевания.
а положительныевесьма и учился и
также дает
агрессии». Тест эмоции простые
коррекционные позволяет выявить
программы
В третьей главе автор знакомит
действенные в психологическом
нарушения советы как избежать
упражнения, которые родители могут
с удовольствием.
применять сребенка ирешенияих с или
родителей проблемвовремя как
развитии целью школьников
подобных младших и тех их
исправить, скорректировать.
иных мерами общеукрепляющего книги
преодолеть. И снова автор
психологических проблем
Тестированиезарядка, массаж, режим
характера: лучше всего проводить
приводит
своего ребенка. мнения родителей,
с помощью психолога.
психологов и закаливание,
дня, самих детей, которые
сбалансированное питание.
делятся с читателями своим опытом.

4. Анализируя ситуацию, когда
ребенок очень остро реагирует на
оценки, озабочен своими отметками,
Эта книгапредлагает различными
автор поможет родителям юных
способами решить эту проблему:
школьников найти ответы на
1) объяснить ребенку, что с
вопросы:
оценками он будет сталкиваться
1) как подготовить ребенка к школе,
везде т всегда, а не только в
2) как помочь ребенку преодолеть
школьной жизни. Однако, нельзя,
чтобы школьные перегрузки,
они полностью определяли
настроении. Убедите от школьной
3) как избавиться сына или дочь,
что вы цените их независимо от их
тревожности,
4) как учебных занятий. без
обходиться в школе
2) Помогите овладеть
конфликтов с учителями и
недостающими школьными умениями,
одноклассниками,
организовать домашние занятие,
5) как ребенку стать
развить память и внимание.
самостоятельным и др.
Расширяйте его (ее) интересы и
Отвечая возможности. другие
на эти и многие
вопросы, автор предлагает
3) Не ориентируйтесь на все
предметы и сплошные успехи в
несколько вариантов решения той
школе. Выделите те предметы,
или иной проблемы.
которые нравятся ребенку и по
Читатель сам выбирает наиболее
которым он способен получить
максимальную оценку, и работайте в
подходящее решение.
данном направлении.
В таком ракурсе: проблема –
варианты решения проблемы,

5. Книга состоит из 4-х разделов:
1) Общая характеристика детей
старшего дошкольного
Книга содержит подробные
возраста;
2) Физиологическая готовность
сведения об психологических
детей к обучению в школе;
особенностях детей старшего
3) Социальная возраста, о
дошкольного (личностная)
готовность детей к обучению в
различных составляющих
школе;
готовности к школе, о
4) Психологическая готовность
простейших способах
детей к обучению в школе.
диагностики развития учебно-
Внутри каждой главы материал
построен качеств дошкольника.
важных следующим образом.
Сначала автор обрисовывает
Автор дает ценные
какой-либо вопрос, например,
рекомендации по развитию
эмоционально-коммуникативные
учебных качеств, по коррекции
умения дошкольника, следом
психологических проблем;
предлагаются различные тесты и
приводит разнообразные
диагностики данной проблемы, и
коррекционные игра и
тут же автор дает конкретные
упражнения.
практические рекомендации как
решить данную проблему.
Книга адресована, в первую
очередь, психологам, педагогам, а
также родителям.

6. Хорошим приложением к книге
Книга Н. И. Гуткиной – это результат
являются дидактические игры на
многолетнего исследования
развитие мышления, внимания,
проблемы психологической
памяти, моторики, которые
готовности детей к школьному
применяются в группах развития.
обучению.
Особенностью данной книги
Автором разработана целостная
является то, что важные научные
концепция исследуемого явления,
положениякоторой создана и
на основе изложены ясно
просто, это делает книгу доступной
оригинальная диагностико-
для любого интересующегося
развивающая программа
проблемой подготовки ребенка к
«Группы развития». Кроме
школе.
теоретических основ проблемы
В конце книги имеется
психологической готовности к
библиографический список
школе в книге излагается авторская
литературы, в котором
методика развития познавательного
представлено 200 книг и
интереса у детей, учебной
публикаций по проблемам
мотивации и произвольного
подготовки ребенка к школе.
поведения в учении.

7. Например, во вступлении к книге, оно
называется «Эмигранты детства» автор
пишет:
«Для Современный мир, к сожалению, не
ребенка пойти в школу – то же самое,
безопасен.
что взрослому эмигрировать. Собственно,
Но как же быть родителям, которые
первый год ребенок и есть эмигрант – из
отпускают своего ребенка в школу,
детства, где все проблемы не имеют
секцию или компанию друзей?
серьезных последствий - в страну
Авторы книги уверены:
относительной взрослости.
Вместо мирных хожденийтолько нак
рассчитывать можно за ручку
родителями детей, ведь мы не можем
самих к нему теперь постоянно
всегда быть рядом с ними. Зато мы
предъявляются высокие требования, совсем
можем создать у ребенка чувство
иные и «покруче»: хорошо учись, сиди ровно,
внутренней защищенности,
веди себя примерно. Ребенок получает совсем
закладывая и развивая у него
другой статус и новые обязанности.
необходимые требуют безопасности.
Родители навыки от него
Книга написана необычайно
самостоятельности и все чаще говорят: «Ты
интересным, живым языком. Она
ведь теперь школьник, ты взрослый, ты
должен справляться собезопасному
учит школьников всем сам».
Вот и поведению на улице, по дороге в
приходится деткам быстро учиться
плавать в темной в школе и в компании под
школу, и непонятной им воде
друзей.
названием «школьная жизнь», причем
самостоятельно. А ведь здесь поджидают и
шторма, и о скалы можно разбиться, и воды
нахлебаться. Всего этого можно избежать,
если научится правилам житейской
безопасности».

8. Три кита» житейской безопасности
ребенка.
Кит первый – учиться житейской безопасности
нужно начинать с себя. Для того, чтобы школьник
чувствовал себя в безопасности, жил в гармонии
с самим собой и с другими, необходимо создать
«пространство гармонии безопасности» внутри
себя, т.е. родителя. А родитель, который
находится в гармонии с самим собой, спокоен и
уверен в себе, он передаст эти навыки своему
ребенку.
Кит второй – учить безопасности заранее. Так же
как младенец, чтобы благополучно встать на
ножки и пойти, должен ножки развить и
укрепить, так и подрастающий школьник должен
заранее приобрести массу полезных навыков,
которые обеспечат в дальнейшем его житейскую
безопасность. Недаром народная поговорка
гласит: «Когда гром грянет – креститься поздно».
Кит третий – безопасность ребенка – дело не
только родителей, но и самого ребенка.
Сориентировать ребенка правильно,
предупредить и предостеречь от ошибок – задача
родителей и воспитателей. Но сам ребенок тоже в
ответе за себя. И даже не меньше, а больше
взрослых. И он должен этому учиться вместе со
взрослыми.

9.  Книга содержит советы по обеспечению
безопасности детей и подростков в
условиях современной
действительности.
 Книга П. Статмэна – это доступная и
действенная система обучения детей
мерам безопасности на улице, общению
с незнакомыми людьми, поведению в
нестандартных ситуациях.
 Книга разделена на несколько глав, в
которых автор рассказывает о мерах и
средствах безопасности поведения
детей разного возраста.
 Глава 8 книги посвящена безопасности
детей младшего школьного возраста. На
чем особо обращает внимание автор?
Во-первых, на дороге в школу, которая
таит в себе немало опасностей.
Необходимо постепенно обучать
самостоятельности, и автор советует
начинать делать это со второго
полугодия первого класса. К этому
времени нужно научить ребенка
навыкам безопасного поведения на
улице, в толпе, общения с

10. Эта книга – своеобразный
доверительный диалог с
В своей книге автор поднимает такие
родителями школьников, которые
серьезные вопросы,
хотят, чтобы их ребенок был
счастливым как:в школьные годы,
1) Свобода и ответственность
чтобы он чувствовал себя
ребенка: Возможно ли одно без с
уверенным, любимым, и учился
другого?
радостью.
2) Что такое демократия и
Автор книги объясняет читателю
дисциплина в школе?
причины психологических проблем,
3) Навязанные учебные планы и
которые возникают у детей в школе,
в стандарты современного
процессе учебы, открывает
образования – в чем их разница и
«секреты» современной школьной
системы, есть ли она?
системы преподавания,
4) В чем достоинства стандартов,
образовательных и недостатки
современнойродителей с разными
знакомит системы образования?
и т.д.
педагогическими концепциями и
Главная мысль, которая проносится
программами обучения Автор
готовит всю книгу – система
через читателей – родителей
образования должна не трезвой
будущих школьников к просто
давать знания, а развивать в детях
оценке ситуации в современной
творческое начало, направлять их на
школе.
новые открытия и нестандартное
мышление.

11.  Книга посвящена самым актуальным
вопросам, которые касаются успешной
учебы ребенка в школе.
 Автор раскрывает перед читателями
все компоненты психологической
готовности ребенка к школе, а это:
моторика и координация движений,
мелкая моторика рук, тактильные
ощущения, пространственная
ориентация, познавательные
способности, мышление, память,
оперативная память, внимание.
 Далее автор дает подробные
инструкции, разъяснения по развитию
всех этих умений.
 В книге представлены упражнения и
игры, направленные на формирование
учебных способностей и навыков
ребенка. Например, коррекционные
упражнения по развитию речи,
внимания, памяти, мышления. Книга
адресована, в первую очередь,
педагогам, но также и родителям
школьников.

12. Очень тепло и проникновенно ведет диалог с
читателем автор этой книги. Книга посвящены
родительской любви к ребенку, благодаря
которой из ребенка вырастает настоящий
человек - уверенный в себе, живущий в гармонии
с людьми, счастливый и успешный.
Одна из глав книги называется «Начальная
школа», она посвящена тому, как следует строить
отношения, как воспитывать и помогать учиться
и расти ученикам начальной школы.
Автор говорит о том, что в период начала школы
главное взаимодействие с ребенком должны
осуществлять родители, семья, а не школа. Не
стоит надеяться на то, что школа обучит и
воспитает.
Очень тепло и с любовью к читателю автор
книги дает дельные светы, как помочь ребенку
быстрее и безболезненно адаптироваться к
школе.
Советы, которые дает автор книги читателю,
могут пригодиться не только родителям
первоклассников, но и всем, у кого есть дети –
большие или маленькие, неважно. Автор книги
учит главному - любви к ребенку.
А если ребенок чувствует любовь и поддержку
близких – он будет и счастливым и успешным.

13. Книги известного американского детского врача и психолога Глена Домана
помогут вам, уважаемые родители,
раскрыть и развить умственные способности своего дошкольника.

14. Критерии готовности ребёнка
к школе
Готовность к школе:
 физическая
 нравственная
 психологическая
 мыслительная

15. Физическая готовность
 Согласно санитарно-эпидемиологическим правилам СанПин
2.42.1178-02 «Гигиенические требования к условиям
обучения в общеобразовательных учреждениях»
в первые классы школ принимаются дети седьмого или
восьмого года жизни по усмотрению родителей на основании
заключения психолого-медико-педагогической комиссии о
готовности ребенка к обучению.
 Обязательным условием для приема в школу детей седьмого
года жизни является достижение ими к 1 сентября возраста
не менее шести с половиной лет. Обучение детей, не
достигших шести с половиной лет к началу учебного года,
проводится в условиях детского сада.

16. Нравственная готовность
 умение строить отношения с учителем;
 умение общаться со сверстниками;
 вежливость, сдержанность, послушание.
 отношение к себе (отсутствие заниженной
самооценки).
 Нельзя сравнивать достижения своего ребенка с
достижениями других детей. Нельзя принуждать
ребенка работать на «оценку». Надо чаще
хвалить своих детей, даже за малейшие успехи.

17. Психологическая готовность
 это твердое желание учиться, получать знания;
понимание важности и необходимости учения;
проявление выраженного интереса к получению новых
знаний;
 это умение слушать учителя и выполнять его задания
(отнюдь не всегда интересные);
 умение общаться со сверстниками и взрослыми (ребенок
легко вступает в контакт, не агрессивен, умеет находить
выход из проблемных ситуаций общения, признает
авторитет взрослых);
 это определенный уровень развития мышления, памяти,
внимания.

18. Развитие школьно-значимых
психологических функций:
 развитие мелких мышц руки (рука развита хорошо,
ребенок уверенно владеет карандашом, ножницами);
 пространственная организация, координация движений
(умение правильно определять выше - ниже, вперед -
назад, слева - справа);
 координация в системе глаз - рука (ребенок может
правильно перенести в тетрадь простейший графический
образ - узор, фигуру - зрительно воспринимаемый на
расстоянии (например, из книг);

19. Развитие школьно-значимых
психологических функций:
 развитие логического мышления (способность находить
сходства и различия разных предметов при сравнении,
умение правильно объединять предметы в группы по
общим существенным признакам);
 развитие произвольного внимания (способность
удерживать внимание на выполняемой работе в течение
15-20 минут);
 развитие произвольной памяти (способность к
опосредованному запоминанию: связывать запоминаемый
материал с конкретным символом /слово - картинка либо
слово - ситуация/).

20. Мыслительная готовность
 Наиболее важные показатели — это развитие мышления и
речи.
 Очень полезно учить ребенка строить несложные рассуждения,
выводы, используя слова:«потому, что»; «если, то»;
«поэтому».
 Учите ребят задавать вопросы. Это очень полезно. Мышление
всегда начинается с вопроса. Нельзя заставить мысль работать,
если просто сказать «подумай».
 Речь является основой, на которой строится учебный процесс.
Особенно важно владение монологической речью. Для ребенка
это пересказ. После чтения задайте ребенку несколько
вопросов по содержанию, попросите пересказать.
 Особое внимание обратите на ориентировку в пространстве.
Правильно ли ваш ребенок понимает и употребляет в речи
предлоги и понятия: выше, ниже, на, над, под, снизу, сверху,
между, перед., за, спереди от…, сзади от…, ближе, дальше,
лево, право, левее, правее, ближе всего к…, дальше всего
от… и т.д.

21. Подготовка к письму:
 ручку ребёнок должен брать правильно и
разогретыми пальцами. Раскраски замените
обведением по трафарету и штриховкой. Линия
должна быть направлена сверху вниз, справа
налево, а если она кривая, то против часовой
стрелки. Расстояние между линиями 0,5 см - это
основной принцип нашего письменного
алфавита. Запомните, дети также устают от этих
занятий, как и от чтения.
 Помните о «мышечной памяти»: учите сразу все
делать правильно.

22. Подготовка к грамматике:
 ребёнок может легко выделить в слове
заданный звук, назвать в слове все звуки по
порядку. Не путайте букву со звуком! (Звук мы
слышим, букву пишем.) В тексте он так же
может назвать количество предложений. Он
умеет отвечать на вопросы "кто", "что" и сам их
задавать. То есть 6-7 летний ребёнок способен
расчленить речь на отдельные грамматические
единицы. Поощряйте его умение наблюдать,
сравнивать, исправлять, уточнять свою речь.
Общайтесь с ним!

23. Подготовка к математике:
 успешность в этом предмете зависит от
освоения и умения двигаться в трёхмерном
пространстве. Поэтому помогите ребёнку
свободно владеть такими понятиями: "вверх-
вниз", "вправо-влево", "прямо, по кругу,
наискосок", "больше-меньше", "старше-
моложе", "горизонтально-вертикально" и т.д.,
объединять предметы в группы по одному
признаку, сравнивать, владеть счётом в
пределах 10.

24. Запомните:
 При подготовке к школе вы должны оставаться
для вашего ребёнка любящим и понимающим
родителем и не брать на себя роль учителя!
Ребёнок охотно делает только то, что у него
получается, поэтому он не может быть
ленивым.
 Постарайтесь достижения ребёнка не
сравнивать ни со своими, ни с достижениями
старшего брата, ни одноклассников (не
озвучивайте это при ребёнке, даже если они в
его пользу!).
 Ваша любовь и терпение будут служить
гарантом уверенного продвижения в учёбе для
вашего малыша.

25. Главный библиотекарь Абонемента отраслевой литературы
Светлана Алексеевна Зиненкова