1. วิช าค่า ย
พัฒ นาทัก ษะ
เรื่อ ง แนวทางการจัด กิจ กรรมค่า ยอาเซีย น
จัด ทำา โดย
ภาษา ่ง นภา ปัญ ญาดี
นางสาวรุ
รหัส 5381123284
ห้อ ง 5 ชัน ปี 3
D ้
เสนอ
อาจารย์ พัฐ ฬภ
รณ์ พรชุต ิ
มหาวิท ยาลัย ราชภัฏ
บ้า นสมเด็จ เจ้า พระยา

3. แนวทางการจัด กิจ กรรมค่า ยอาเซีย น
ในการจัดกิจกรรมพัฒนาความรู้และเสริมสร้าง
ความเป็นพลเมืองอาเซียนให้ผู้เรียนจะช่วยเพิ่ม
ศักยภาพในการเรียนรู้ให้ผู้เรียน อันจะเป็นพลัง
การขับเคลื่อนการพัฒนาโรงเรียนสูประชาคม
่
อาเซียนในทุกพื้นที่อย่างมีประสิทธิภาพ
สำานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
โดยสำานักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา
พิจารณาเห็นว่า มีความจำาเป็นอย่างยิ่งที่จะสร้าง
ศักยภาพให้แก่สถานศึกษาและเขตพื้นที่การ
ศึกษาเกี่ยวกับความเป็นประชาคมอาเซียน เพื่อ
เตรียมความพร้อมในการเป็นประชาคมอาเซียน

4. การขับเคลื่อนประชาคมอาเซียนในมิติด้านการ
บทนำา การจัด กิจหมายเพื่อก้า ยอาเซีย น
ศึกษาได้กำาหนดเป้า กรรมค่ าวสู่ประชาคม
สังคมและ วัฒนธรรมอาเซียน โดยให้ความสำาคัญ
ต่อความเสริมสร้างความร่วมมือด้านการศึกษาใน
ภูมิภาค ในประเด็นการเสริมสร้าง โอกาสด้านการ
ศึกษาให้แก่ประชาชนอย่างเท่าเทียม การเสริม
สร้างเครือข่ายความร่วมมือด้านการศึกษาใน
ภูมิภาคทุกระดับ การส่งเสริมความร่วมมือด้าน
เครือข่ายเยาวชน ตลอดจนการส่งเสริมความ
เข้าใจอันดีระหว่างกัน โดยกระบวนการเชือมโยง
่
และเสริมสร้างความร่วมมือด้านการศึกษาใน
ภูมิภาค

5. โดยสำานักวิชาการและมาตรฐานการศึกษาให้
ความสำาคัญในการขับเคลื่อนการเรียนรู้ประชาคม
อาเซียนสู่สถานศึกษา โดยเน้นการสร้างความ
ตระหนัก การเสริมสร้างความรู้ ความเข้าใจในการ
เป็นประชาคมอาเซียน ดังนั้นเพื่อเพิ่มศักยภาพใน
การเรียนรู้ให้ผเรียนอย่างสูงสุดสำานักงานคณะ
ู้
กรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยสำานักวิชาการ
และมาตรฐานการศึกษา พิจารณาเห็นว่าการสร้าง
ศักยภาพให้แก่นักเรียนเป็นเรื่องสำาคัญที่มีผลต่อ
การเตรียมความพร้อมความเป็นประชาคมอาเซียน
จึงได้จัดเล็งเห็นการจัดกิจกรรมค่ายสร้างสรรค์เป็น
วิธที่ดีที่สุดสำาหรับการเริ่มที่จะเรียนรู้ก้าวสู่
ี
ประชาคมอาเซียนและได้จัดทำาเอกสารการจัด
กิจกรรมค่ายอาเซียน เพื่อเป็นแนวในการจัด
กิจกรรมค่ายเพื่อเตรียมความพร้อมของเด็กไทยใน

6. ความรู้และทักษะ การส่งเสริมการพัฒนา
กระบวนการเรียนรูด การจัด ค่ีทักษะการเรียนรู้
แนวคิ ้ของเด็กให้ม า ย
บรรลุตามจุดมุ่งหมายของหลักสูตรแกนกลางการ
ศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และเพื่อ
เป็นการพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษาด้านเด็ก
ให้ได้มาตรฐาน และมีพฤติกรรมตามตามหลักสูต
รกำาหนด โดยส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้าน
ร่างกาย จิตใจ และอารมณ์ ด้านสังคมและด้านสติ
ปัญญา ที่เน้นการฝึกปฏิบติจริง ตอบสนองความ
ั
สามารถ ความถนัดและความสนใจของเด็ก การ
สร้างองค์ความรู้และค้นพบความสามารถของ
ตนเอง โดยเปิดโอกาสให้เด็กได้เรียนรู้ตามความ
ถนัดและความสนใจของตนเอง มีส่วนร่วมในการ
ลงมือปฏิบัติ สร้างความตระหนักและเกิดองค์ความรู้
ตลอดจนสร้างสรรค์ผลงานที่มีคณค่าต่อตนเองและ
ุ

7. พัฒนา ส่งเสริมสนับสนุน รวมถึงป้องกันและแก้
ปัญหาของนักเรียน ค่ายเอื้อต่อการออกแบบและ
การจัดกระบวนการเรียนรู้ที่แตกต่างจากการเรียน
การสอนในห้องเรียน กล่าวคือ การเปลี่ยนแหล่ง
ของความรู้ เปลี่ยนวิธีการรับรู้ เปลี่ยนสถานที่เรียน
รู้ เปลี่ยนบริบทการเรียนรู้ จากการเรียนรู้จากตำา
ราเรียนและครูสการเรียนรู้จากผู้รู้อื่นๆ และจาก
ู่
สถานการณ์จริง ประสบการณ์จริง ได้เห็นของจริง
ในหลายมิติ และที่สาคัญ คือ ได้ลงมือปฏิบติการ
ำ ั
ด้วยตนเองจากสถานที่ในห้องสี่เหลี่ยมสูโลกกว้าง
่
ที่ไม่มีที่สนสุด มีกระบวนการคิดวิเคราะห์และการ
ิ้
เชื่อมโยงมากขึ้น การเข้าค่ายเป็นการจัดกิจกรรม
การเรียนรู้ที่ต้องการส่งเสริมให้ผเรียนเรียนรู้อย่าง
ู้
ต่อเนื่องโดยผ่านกิจกรรมและกระบวนการพัฒนา

8. ของแต่ละบุคคลให้มากที่สด การสร้างบรรยากาศ
ุ
ภายในค่ายหรือความรู้สึกที่เด็กจะได้รับในระหว่าง
การเข้าค่ายเป็นปัจจัยสำาคัญต่อการเรียนรู้และ
พัฒนาการ บรรยากาศค่ายมีส่วนส่งเสริมให้เกิดการ
เรียนรู้ที่สอดคล้องกับจุดประสงค์ของค่าย ความ
สัมพันธ์อันดีระหว่างเพื่อนร่วมค่าย ซึ่งส่งผล
โดยตรงต่อความประทับใจโดยรวมต่อกิจกรรมทั้ง
หลายในค่าย บรรยากาศหลักภายในค่ายจะต้องมี
ความแตกต่างจากสภาพห้องเรียนปกติที่เด็กเคยชิน
เด็กควรรู้สกสบายๆ มีความสุข และสนุกกับ การ
ึ
เรียนรู้ อยู่ภายใต้หลักประชาธิปไตย

9. ตัว อย่า งกิจ กรรมค่า ยอาเซีย น ค่า ยที่ด ีม ี
กิจ กรรมอุ่น เครื่อ ง อ งพัฒรู้จักและเข้าใจถึง
ประสิท ธิภ าพจะต้ เพื่อให้ นาเด็ก ทุก คน
ศักยภาพของสมองของตนเอง รู้ถึงการอุ่นเครื่อง
โดยแต่ล ะคนได้เ รีย นรู้เ ติม เต็ม ความ
เตรียมสมองให้พร้อมก่อนการเรียนรู้ การคิดแบบ
สามารถและศัก สมอง ก็จะสามารถช่วยให้
หลากหลายมิติ การพัก ยภาพของตนเอง
ผูเรียน มีการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ และ
้
ประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้นกิจกรรมมีดังนี้
–กิจกรรมบริหารสมอง
–กิจกรรมรู้จักตัวตนและคนอื่น (กิจกรรมวาดหน้า
ตัวเอง)
–กิจกรรมความคาดหวัง
–กิจกรรมเตรียมความพร้อม (Energize &
Fillers)

10. รู้จักกันและกัน รู้จักชือเสียงเรียงนาม แลกเปลี่ยน
่
ความคิดเห็น การมีเพื่อนมากขึ้น เป็นเกมที่ทำาให้
เกิดการเรียนรู้ หรือเป็นการแนะนำาหัวข้อใหม่ของ
การเข้าค่าย กิจกรรมที่ใช้ในการละลายพฤติกรรม
โดยการแบ่งเป็น 3 กลุ่มคือ กลุ่มพื้นฐาน กลุ่มหน่วย
กลุ่มใหญ่ กิจกรรมมีดังนี้
1. กิจกรรมกลุ่มหน่วย (Unit Group) โดยการ
รวมจากกลุ่มพื้นฐานเช่น กิจกรรมวงกลม
(Circle)‚ –กิจกรรม Grouping by
order‚กิจกรรม รวมกลุ่มตามเดือนเกิดของตนเอง
(ภาษาอังกฤษ) เป็นต้น
2. กิจกรรมกลุ่มใหญ่ เช่น จกรรมซ้อน
กิ
มือ‚ กิจกรรม Joe Ranger‚กิจกรรมเพลง Love
Like an ocean‚กิจกรรมลมเพลมพัด‚ กิจกรรมจับ

11. Group Power) เพื่อการสร้างกลุ่มงาน แบ่งหน้าที่
รับผิดชอบทำางานแบบ ร่วมมือ ร่วมคิด ร่วมทำา ร่วม
เสนอผลงานอย่างสร้างสรรค์ กิจกรรมที่ทำา
เป็นการจัดตั้งกลุ่ม ตั้งชื่อกลุ่ม คำาขวัญ เพลง สร้าง
เอกลักษณ์และนำาเสนอกลุ่ม กิจกรรมสร้างพลังกลุ่ม
และมอบหมายความรับผิดชอบ กิจกรรมมีดังนี้
–กลุ่มพื้นฐาน(กลุ่มละประมาณ 8-10 คน)กิจกรรม
ต่างๆ ได้แก่ กิจกรรม Morning Exercise,
กิจกรรมเชิญธงอาเซียน‚ กิจกรรม ASEAN
EXPRESS‚กิจกรรม Song‚กิจกรรมแสดงวัฒนธรรม
หลังอาหารเย็น เป็นต้น

12. กิจ กรรมเรีย นรู้เ รื่อ งประชาคมอาเซีย นและ
นำา เสนอผลงาน (ASEAN Spirit
Exhibition& Presentation) กิจ กรรมมีด ัง นี้
–กิจกรรม รู้จักภาษาอาเซียน
–กิจกรรมการเรียนรู้อาเซียน
–กิจกรรมสร้างสรรค์ชนงานนิทานอาเซียน
ิ้
–กิจกรรมวัฒนธรรมและภาษา
กิจ กรรมที่เ ป็น ฐานการเรีย นรู้ กิจ กรรมมี
ดัง นี้
ฐานที่ 1: Sing A Song
ฐานที่ 2 อาหาร (Food)
ฐานที่ 3 กีฬาและการละเล่น
ฐานที่ 4 ART & CRAFT
ฐานที่ 5 LANGUAGE & Expression

13. กิจกรรมเพื่อให้เด็กสามารถเรียนรู้เนื้อหาหลักผ่าน
กระบวนการที่สร้าด ค่า ยที่งมีีม ีป ระสิท ธิภ าพ
ลัก ษณะการจั งสรรค์ ซึ ่ด หลากหลายรูปแบบ
กิจกรรมควรมีความหลากหลาย เหมาะกับสไตล์
ของสมาชิกค่ายที่แตกต่างกันเพื่อให้บรรลุ
วัตถุประสงค์ของค่ายนั้นๆ ควรมีลักษณะการจัด
ดังนี้
กิจกรรมในระหว่างค่าย ควรเป็นกิจกรรมนำาไปสู่
การบรรลุเป้าหมาย และวัตถุประสงค์ของค่าย
กิจกรรมสร้างสรรค์ สะอาด สนุก สอดแทรกสาระ
และสั้น การจัดตารางกิจกรรมที่ลำาดับเนื้อหาจาก
ง่ายไปยากเหมาะสมกับวัยและการเรียนรู้ของฟ
สมาชิกค่าย และเหมาะสมกับสภาพแวดล้อมค่าย
สมาชิกค่ายสามารถเรียนรู้การทำางานจริง ซึ่งอาจ
ร่วมกันทำาจบในค่ายหรืออาจจะใช้ชวงเวลาในค่าย
่

14. ระดม ความคิดเห็น การประชุมหารือ แลกเปลี่ยน
ละครเป็นสื่อ การสังเกตการณ์ การใช้สถานกา
รณ์จำาลองหรือบทบาทสมมติ การสืบค้นความรู้ด้วย
ตนเอง การค้นพบด้วยตนเอง การเรียนรู้จากการ
บรรยาย การเรียนรู้ผ่านเกม/การเล่น การจัดฐาน
เรียนรู้ การเรียนรู้ในสถานที่หรือสถานการณ์จริง
เทคนิคโค้ชหรือพาเด็กทำา
กิจกรรมค่าย ที่มีการจัดเรื่องกระบวนการเรียนรู้
อย่างเป็นขั้นเป็นตอน โดยมุ่งเน้นความสามารถใน
การนำาเสนอความคิด การคิดวิเคราะห์ การคิดเชื่อม
โยง การระดมความคิดเห็น ความเข้าใจในปัญหา
สาเหตุปญหา การทำางานร่วมกัน จะสามารถพัฒนา
ั
สมาชิกค่ายได้อย่างมีประสิทธิภาพ ส่งผลให้ผู้เข้า
ค่ายสามารถนำาความรู้ที่ได้ไปสร้างเป็นองค์ความรู้

15. ที่สร้างสรรค์และมีคุณค่าต่อสมาชิกค่าย โดย
่ สรุ
เฉพาะอย่างยิ่งผูที่ไม่คอยมีโอกาสได้มีปฏิสัมพันธ์
้
กับคนอื่น หรือเรียนรู้เรืปงอาเซียน โครงการฝึก
่อ
อบรม ประสบความสำาเร็จเป็นอย่างสูง การฝึกอบ
รมดำาเนินไปอย่างราบรื่น การดำาเนินงานค่ายโดย
ใช้ภาษาอังกฤษในบางกิจกรรมช่วยให้สมาชิกค่าย
ตระหนักถึงความสำาคัญของการพัฒนาตนเองใน
การใช้ภาษาอังกฤษซึ่งต่อไปจะเป็นภาษาอาเซียน
สิงที่สำาคัญ คือ สมาชิกค่ายได้เรียนรู้เรื่องเกี่ยวกับ
่
ประชาคมอาเซียนในแง่มุมต่างๆ ทั้งด้านวัฒนธรรม
ประสบการณ์เกี่ยวกับประเทศอาเซียนผ่านผัสสะทั้ง
หก สมาชิกค่ายแสดงความกระตือรือร้นในการร่วม
กิจกรรม ความร่วมมือกับเพื่อนสมาชิก และพัฒนา
ความสามารถ ทัศนคติต่อการก้าวสูประชาคม
่

16. การเผยแพร่ต่อไป การพัฒนาโครงงานของ
โรงเรียนสะท้อนว่าผู้เข้าร่วมกิจกรรมสามารถคิด
ต่อยอดการทำากิจกรรมโครงงานที่จะนำาไปสู่การ
เผยแพร่และประชาสัมพันธ์ความรู้ สร้างความ
ตระหนักในเรื่องอาเซียนต่อไป

17. อ้า งอิ
ง
http://www.bkk2.in.th/Topic
-
.aspx?TopicID=45417
http://www.social.obec.go.th
-
/library/document/asean/as
ean-camp.pdf