1. • Nieuwe leerlingsoftware – de Leestrainer
foto: Homepage Leestrainer
(huiskamer) klein M4
Breng leren tot leven

2. Met
de leerling
Als software
ik naar Estafette Nieuw
mezelf luister kan ik mijn lezen
weet ik precies opnemen.
wat ik nog moet
oefenen.
Is Ben
de opname ik niet
helemaal top! helemaal
Dan kan ik mijn tevreden, dan
leesprestatie aan spreek ik de
anderen laten tekst gewoon
horen. opnieuw in.

3. Ik ben
Ik in control.
kan op elk Ik kan zelf
moment zien kiezen wat ik
hoe mijn lezen wil oefenen.
vooruit gaat. En hoe.

5. vier keuzemogelijkheden:
• Hoofdstuk lezen,
• vloeiend & vlot,
• intonatie lezen
• voortgangsoverzicht.

7. • In de navigatietool rechts: pagina’s van het betreffende
hoofdstuk.
• Leerling ziet in navigatiebalk gemarkeerd waar hij aan het
lezen is.
• Dat fragment staat ook op een rustige achtergrond
getoond in het tekstkader, zonder illustraties ed. De
leerling kan zich dus extra goed concentreren.
• De coach geeft uitleg.

9. • De leerling kan zelf bepalen hoe hij de tekst ingesteld wil
hebben, afgestemd op zijn voorkeuren hoe hij een tekst
wil lezen.
• De aanpassingen worden direct zichtbaar op de pagina.
• De overloop van de regel blijft hetzelfde, ongeacht de
grootte van de letter.
• Bij een te hoog voorleestempo kan de leerling deze zelf
aanpassen.

10. Beeld: iconen totaalscherm

11. • Het Voor-koor-zelf lezen zit als methodiek in De
Leestrainer.
• Het eerste fragment wordt altijd gelezen met Voor-koor-
zelf.
• Vanaf het tweede fragment kan de leerling vrij kiezen.

13. • Met vlotlezen is het de bedoeling dat de leerling meeleest
met het tempo van de coach.
• Met correctlezen worden de woorden 1 voor 1 geel
gemarkeerd. De woorden worden samen gelezen met de
coach.
• In de leerkrachtmodule geeft u het accent aan voor de
leerling.

15. • De leerling leest de tekst zelfstandig.
• Zodra de leerling op de startknop klikt, start de
tijdswaarneming. Zo wordt het leestempo vastgesteld
(aantal lettergrepen per minuut).

17. • De leerling heeft de eerste keer te langzaam gelezen
(helikopter in rood). De leerling krijgt de kans de tekst
nogmaals te lezen (herhaald lezen). De leerling heeft
daarna zijn leesprestatie verbeterd (helikopter in blauwe
lucht).
• De normeringen van de Cito Leestoetsen zijn hierin
meegenomen.

19. • De leerling ziet zelf zijn voortgang in het leesrapport.
• Daarin ziet hij terug hoeveel woorden hij heeft gelezen
bij het woordenflitsen. Hoeveel woorden hij kan lezen op
tempo (1/2 minuut). (Ieder balletje = 4 woorden)
• Tekst lezen: de helikopter geeft aan hoe zijn vooruitgang
op leestempo is.
• Tekst op toon lezen: de teksten die hij heeft opgenomen
hier nog eens terugluisteren.

21. • De leerling kan zijn leesprestatie opnemen en vervolgens
terug luisteren. Dit geeft een goed beeld van zijn
leesvaardigheid.
• De leerling kan er voor kiezen om zichzelf te verbeteren.
• De laatste opname wordt bewaard.

23. • De uitgave Vloeiend & vlot (V&V) richt zich op het automatiseren van de directe
woordherkenning. Leesmoeilijkheden van een bepaald AVI-niveau worden
geoefend op accuratesse en vlotheid zowel op zins- als op tekstniveau.
• Bij het flitsen met woorden kan ook gekozen worden voor leesmoeilijkheden
van het vorige AVI-niveau te automatiseren.
• De leerling kan kiezen uit een set leeskaarten horende bij een leesmoeilijkheid
of woorden flitsen.
• De leesmoeilijkheden die in de lessen aan bod zijn gekomen zijn actief (helder).
• Leesmoeilijkheden horende bij de lesdoelen van de actuele les zijn geel
omrand.
• Leesmoeilijkheden waarmee de leerling eerder heeft geoefend hebben een
ezelsoor.

25. • Een volgend woord wordt direct getoond nadat de leerling
het woord heeft gelezen. Hierdoor wordt de oefentijd
effectief benut. Indien gewenst kan de leerling kiezen voor
directe feedback. Hij hoort dan na ieder woord de juiste
uitspraak.

27. • De leerling ziet hoeveel woorden hij binnen de tijd heeft
gelezen. Hij kan zichzelf controleren door op de woorden
te klikken. Hij hoort dan eerst zijn eigen uitspraak van het
woord gevolgd door het goede voorbeeld. Wanneer het
woord fout is gelezen sleept hij deze naar de tas. Deze
woorden kunnen dan een volgende keer worden geoefend
(‘mijn eigen woorden’).
• De woorden die de leerling niet extra wil oefenen kunnen
beschouwd worden als goed gelezen. Het aantal gelezen
woorden wordt geregistreerd.

29. • Nadat de leerling de zin heeft ingesproken kan hij deze
controleren. Eerst hoort de leerling zichzelf gevolgd door
het goede voorbeeld.
• Met de duimen kan hij zelf aangeven hoe zichzelf
beoordeelt. De leerling krijgt altijd de kans om zijn foute zin
te verbeteren.

31. • De leerling leest de woordrijen eerst met de stopwatch.
• Daarna oefent hij de woorden en leest nogmaals met de
stopwatch.
• Aan de lopers kan hij zien hoeveel sneller hij de woorden
na het oefenen heeft gelezen.

33. • De module ‘Kruip in de huid van’ richt zich op het vloeiend
lezen (met intonatie) van een tekst. Deze module bevat per
AVI-niveau 16 nieuwe teksten voor 4 personages.
• De leerling kan ook een eigen tekst gebruiken.
• De teksten zijn geschreven op het betreffende AVI-niveau.
Aan de stippen kan de leerling zien of de tekst makkelijk of
moeilijk is. De leerling kan ook een eigen tekst inspreken.
• Naast een personage kan de leerling ook kiezen voor de
leesstoel en een willekeurig zelf gekozen tekst inspreken.
• De personages vertellen met welke intonatie zij een tekst
passend voordragen.

35. • De leerling gaat geheel op eigen wijze de tekst
voorbereiden. Hij beschikt over drie markeerstiften en kan
daarmee letters en leestekens van een markering voorzien.
De markeringen blijven staan tijdens de opname.
• De leerling kan de opname opnieuw inspreken tot hij
tevreden is.

37. • Is de leerling tevreden dan hoort hij de voorgelezen tekst in
de nieuwsstudio door de animatie.
• Deze opname wordt bewaard.

38. Krinhuid leesstoel nog aanleveren!

39. • Naast een personage kan de leerling ook kiezen voor de
Leesstoel. Dit betekent dat de leerling zelf een tekst heeft
die hij wil voorbereiden en inspreken.
• De leerling kan kiezen uit vier stoelen.

40. De
software
De sluit volledig
software aan op de
is flexibel methode.
inzetbaar. En voor
álle kinderen,
ook Aanpak 3!
De software
neemt me
werk uit handen.
De leerling Zo kan ik andere
software is kinderen helpen.
gekoppeld aan Of instructie geven
de Toetssite. aan de tweede
Dat is niveaugroep.
handig!

42. • Als een leerling aan een omnibus of een leesboek gewerkt
heeft verschijnt er een tabel met “Resultaten + AVI-niveau
+ Omnibus/Leesboek + titel”.
• Leestemposcore is eenvoudig af te lezen in gekleurde
vakken met het aantal woorden per minuut.
• Meerdere leestemposcores behaald in 1 fragment: de
gemiddelde leestemposcore berekend.
• De leestemposcore wordt tegen een normtabel afgezet.
(zie legenda)
• Via de hyperlink Exacte normen roep je één pdf op waarin
alle normen per AVI-niveau beschreven zijn.
• De leerkracht kan ook de door de leerling gemaakte
opnames beluisteren.

44. • Indien u ook over de Toetssite beschikt, worden de
leerlingadviezen (AVI en aanpak, accent op correct en
vlot lezen) geïmporteerd naar de Leestrainer. Ze kunnen
natuurlijk handmatig aangepast worden.

46. • In het groepsoverzicht ziet de leerkracht met welk pakket
de leerlingen werken. Onderling kunnen leerlingen immers
met verschillende boeken en op verschillende AVI-niveaus
werken. Ook is overzichtelijk te zien hoeveel sessies en
welke oefeningen hij heeft gedaan. De meest recente
leestemposcore weergegeven.
• Elke leerling in de tabel is gehyperlinkt naar zijn individueel
leerlingoverzicht.

47. • Augustus 2012:
• Jaargroepen 4 t/m 6
• AVI-niveaus E3* t/m E6
• E3: beperkte versie
• De leerstofpakketten E3 zijn speciaal ontwikkeld voor
leerlingen die met een te laag AVI-niveau groep 4
binnenkomen. Voor die kinderen is het belangrijk dat zij
bij het lezen van de leesboeken door een leerkracht of
remedial teacher worden begeleidt. Om die reden zijn de
leesboeken dan ook niet opgenomen in de Leestrainer.
• De module ‘Kruip in de huid van’ wordt aangeboden vanaf
AVI-niveau M4.