Rpp kelas x sma

  • 4,294 views
Uploaded on

 

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
  • trima kasih sy sdh mendownload salah satu yang bpk posting disini
    Are you sure you want to
    Your message goes here
  • trima kasih pak
    Are you sure you want to
    Your message goes here
  • trim ksh
    Are you sure you want to
    Your message goes here
No Downloads

Views

Total Views
4,294
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0

Actions

Shares
Downloads
199
Comments
3
Likes
1

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP(03) Satuan Pendidikan : SMA Negeri 4 Parepare Mata Pelajaran RPPR Matematika : Kelas/Semester : X/2 Pertemuan : 3 (Ketiga) Alokasi waktu rr : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : 6. Menggunakan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah.I. Kompetensi Dasar : 6.1 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan teknis yang berkaitan dengan perbandingan fungsi, persamaan, dan identitas SS trigonometri.II. Indikator Pencapaian A. Kognitif 1. Produk  Menggunakan kalkulator untuk menentukan nilai pendekatan fungsi trigonometri dan besar sudutnya. 2. Proses  Menentukan nilai perbandingan trigonometri untuk sudut dengan satuan derajat.  Menentukan nilai perbandingan trigonometri untuk sudut dengan satuan radian. B. Afektif 1. Nilai Karakter:  Jujur.  Bertanggung jawab.  Berhati-hati/teliti  Rasa ingin tahu/pantang menyerah.  Terampil/kreatif. 2. Keterampilan sosial:  Berpartisipasi.  Berkomunikasi.  Bertanya.III. Tujuan Pembelajaran A. Kognitif
  • 2. 1. Produk: setelah menerima pelajaran, siswa dapat menggunakan kalkulator untuk menentukan nilai pendekatan fungsi trigonometri dan besar sudutnya. 2. Proses: setelah menerima pelajaran, siswa dapat menentukan nilai perbandingan trigonometri untuk sudut dengan satuan derajat serta menentukan nilai perbandingan trigonometri untuk sudut dengan satuan radian. B. Afektif 1. Nilai karakter:  Jujur.  Bertanggung jawab.  Berhati-hati/teliti  Rasa ingin tahu/pantang menyerah.  Terampil/kreatif. 2. Keterampilan sosial:  Berpartisipasi.  Berkomunikasi.  BertanyaIV. Materi ajar/Pokok 1. Materi : Perbandingan dan fungsi trigonometri. 2. Sub Materi :Perhitungan Perbandingan Trigonometri dengan kalkulator.V. Sumber Belajar/Media Pembelajaran 1. Sumber Belajar:  Buku Perpektif Matematika 1 untuk kelas X SMA dan MA  Buku Matematika Inovatif 1 untuk kelas X SMA dan MA  Buku Mudah dan Aktif Belajar Matematika untuk kelas X SMA dan MA  Buku referensi lain.  Bahan ajar. 2. Alat pembelajaran:  LKS, Spidol, Kalkulator.VI. Kegiatan Pembelajaran 1. Model : Kooperatif tipe STAD. 2. Pendekatan : Pemecahan masalah. 3. Metode : Ekspositori, Tanya jawab, pemberian tugas.
  • 3. VII. Skenario Pembelajaran: Skenario Pembelajaran Nilai Karakter Aktifitas Guru Aktifitas Siswa Kegiatan Awal (8 menit) Fase 1: Menyampaikan tujuan pembelajaran 1. Guru melihat kesiapan Siswa mempersiapkan Religius siswa dalam menerima diri dan berdo’a bersama pelajaran dan menuntunnya untuk berdoa bersama sebelum belajar. 2. Guru menyampaikan Siswa mendengarkan Berpartisipasi materi dan tujuan materi dan tujuan pembelajaran yang akan pembelajaran yang akan dicapai. di pelajari. 3. Guru memotivasi siswa Siswa mendengarkan Bertanggung dengan menjelaskan penjelasan guru tentang jawab & manfaat belajar manfaat belajar Berpartisipasi menggunakan kalkulator menggunakan kalkulaor untuk menentukan nilai untuk menentukan nilai pendekatan fungsi pendekatan fungsi trigonometri dan besar trigonometri dan besar sudutnya. sudutnya. Kegiatan Inti (74 menit) . Fase 2: Mendemonstrasikan dan menyajikan pengetahuan dan keterampilan ( ) 1. Guru menginformasikan Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang Berhati- tentang cara menggunakan kalkulator untuk cara menggunakan hati/teliti menentukan nilai kalkulator untuk pendekatan fungsi menentukan nilai trigonometri dan besar pendekatan fungsi sudutnya. trigonometri dan besar sudutnya.
  • 4. Skenario Pembelajaran Nilai Karakter Aktifitas Guru Aktifitas Siswa2. Guru meminta salah Siswa menjelaskan Bertanggung seorang siswa untuk tentang cara jawab & mengkomunikasikan secara menggunakan kalkulaor terampil lisan tentang cara untuk menentukan nilai menggunakan kalkulator pendekatan fungsi untuk menentukan nilai trigonometri dan besar pendekatan fungsi sudutnya. trigonometri dan besar sudutnya.3. Guru memberikan Siswa bertanya kepada Rasa ingin tahu kesempatan kepada siswa guru yang belum mereka & bertanya untuk menanyakan hal-hal pahami. yang belum dipahami atau kurang dipahami.Fase 3: Mengorganisasikansiswa ke dalam kelompokbelajar (4 menit)1. Guru membagi siswa Siswa mendengarkan Bertanggung dalam beberapa kelompok nama-nama anggota kecil yang terdiri dari 4 – 5 kelompoknya. jawab orang.2. Guru mengajak siswa Siswa mengatur tempat Terampil/kreatif duduk sesuai dengan duduk dan kelompok yang sudah mengelompokkan diri ditentukan dan sesuai dengan memberikan soal dari LKS kelompoknya. kepada setiap kelompok untuk didiskusikan.3. Guru memberi waktu untuk Siswa mengerjakan soal Rasa ingin tahu menyelesaikan dan yang ada pada LKS & berhati- mendiskusikan soal yang ada pada LKS dan hati/teliti menekankan bahwa LKS
  • 5. Skenario Pembelajaran Nilai Karakter Aktifitas Guru Aktifitas Siswa bukan hanya diisi tetapi untuk dimengerti.Fase4: Membimbingkelompok bekerja danbelajar (35 menit)1. Guru mengawasi jalannya Siswa menerima Bertanggung kerja kelompok dan bimbingan dari guru. jawab & membimbing siswa jika berkomunikasi ada yang mengalami kesulitan.Fase 5: Evaluasi (15 menit)1. Guru meminta perwakilan Tiap perwakilan dari setiap kelompok untuk Berhati- kelompok yang telah mempersentasekan hasil hati/teliti & ditunjuk, tampil di depan kerja kelompoknya secara pantang kelas untuk bergantian. menyerah mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.2. Guru memberikan Kelompok lain kesempatan kepada menanggapi Kreatif & jawaban kelompok lain untuk atau berkomunikasi hasil kerja menanggapi. kelompok yang lain.Fase 6: Memberikanpenghargaan (5 menit)1. Guru memberikan umpan Siswa memperhatikan balik berdasarkan hasil Berpartisipasi penjelasan guru dan kerja kelompok dan memberikan penghargaan mempertahankan hasil berupa pujian terhadap yang diperoleh oleh kelompok yang memiliki kelompoknya dan perolehan skor nilai berusaha kelompok yang tinggi. meningkatkannya.
  • 6. Skenario Pembelajaran Nilai Karakter Aktifitas Guru Aktifitas Siswa Kegiatan Akhir (8 menit) 1. Guru melakukan refleksi Siswa memberikan Kreatif & terhadap materi yang telah tanggapan dan masukan berkomunikasi dibahas terhadap materi pembelajaran yang telah dibahas. 2. Guru memberikan Siswa mencatat Bertanggung pekerjaan rumah kepada jawab dan siswa pekerjaan rumah yang kreatif. diberikan oleh guru.VIII. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik penilaian:  Kerjasama dan keaktifan siswa mengikuti pembelajaran.  Tes 2. Bentuk Instrumen  Tes tertulis 3. Instrumen 1. Diketahui nilai sin = 0,392. Tentukan besar sudut ! 2. Hitunglah nilai sin 60 menngunakan kalkulator! Pedoman Penskoran No. Kunci Jawaban skor 1. Secara matematis, nilai adalah = arc sin 0,392. 5 Cara mencari dengan kalkulator adalah sebagai berikut. Mod 4 0 . 3 2 45 9 INV Sin e Di layar akan tampil 23.079....... 5 Artinya nilai = 23,0790 (dibulatkan) 55
  • 7. 2. Apabila kalian akan menghitung nilai sin 600, tekan tombol di 5 bawah ini berturut-turut. 6 0 Sin 35 Setelah itu akan tampil hasil sin 600, yaitu 0.866025... 5 45 Total Skor 100Nilai =IX. Sumber referensi  Rosihan Ari Y. Indriyastuti, 2008, Perspektif Matematika 1, PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo.  Siswanto, 2005, Matematika Inovatif 1, PT Tiga Serangkai, Solo.  Dadi Permana, 2005, Mudah dan Aktif Belajar Matematika untuk kelas X Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah, PT Setia Purna Invers, Jakarta.  Nur Aksin. Miyanto. Nurul Azizah, 2010, Matematika untuk SMA/MA, Intan Pariwara, Klaten.
  • 8. (Rubrik Penilaian Produk) Mata Pelajaran / Kelas : Matematika/ Kompetensi Dasar : 6.1 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan teknis yang berkaitan dengan perbandingan fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri. Indikator : 6.1.3. Menggunakan kalkulator untuk menentukan nilai pendekatan fungsi trigonometri dan besar sudutnya.Rubrik penilaian : Kognitif Proses ProsesNo Nama Siswa Per Skor Nilai Ket Awal Akhir sia pan a b c a b1 ABDUL RAHIM2 AFNIAFRIANTI3 AHMADI NUSU4 ASRIANI5 DEWI S6 ERWIN COMBAT MELOLO7 FARHAN SAPUTRA8 FERI SARIRA9 HARDIANSYAH SAPUTRA10 HASMANIAR11 HENDRI SAFRIONO12 HERNA PAKAN13 ILHAM WAHYUDI14 INDRIYANI15 MAHATIR16 MUH.ALFIAN ARFA17 MUH.DIEGO RUSLI18 MUH.FADLI GUNAWAN19 NAVA SAHIRA BASRI20 NIRMA21 NUR MILA22 NURSHADRINA. A23 PUTRI DAMAYANTI24 RENIANTI25 RESA ANGRIANI26 RESA MAULANA
  • 9. SIDDIQ 27 RESKI AMUL HUSNI 28 RESKI YULIANTI 29 RIAN ISWANDI 30 RISALDI 31 RIZAL SAPITRA RIDWAN 32 SA’ADILLAH NUR. M. A 33 SARMI SAMUEL 34 ST. HARTINA 35 TIKA HANDAYANI 36 WIDYAWATI 37 WURI ATRINY ARIF 38 WYNDA STEFANI SILVIA 39 YOHANES RISA HABA 40 YUNIARTIPenskoranTahapan Aspek yang dinilai Kriteria penskoran Skor 1: tidak mengerjakan Menentukan nilai perbandingan Skor 2: tidak tepatPersiapan trigonometri (sin, cos, tan) Skor 3: kurang tepat Skor 4: tepat/benar a. Menyalakan kalkulator dengan Skor 1: tidak mengerjakan menekan tombol Skor 2: tidak tepat Skor 3: kurang tepat AC Skor 4: tepat/benar b. Mengaktifkan sudut dalam mode Skor 1: tidak mengerjakan derajat dengan menekan tombol Skor 2: tidak tepat Skor 3: kurang tepat Mode Skor 4: tepat/benar Proses Awal kemudian tekan tombol 4 c. Mengaktifkan sudut dalam mode Skor 1: tidak mengerjakan radian dengan menekan tombol Skor 2: tidak tepat Mode Skor 3: kurang tepat Skor 4: tepat/benar kemudian tekan tombol RADIAN
  • 10. Skor 1: tidak mengerjakan a. Menentukan nilai perbandingan Skor 2: tidak tepat trigonometri untuk sudut dengan Skor 3: kurang tepat satuan derajat. Proses Skor 4: tepat/benar Akhir Skor 1: tidak mengerjakan b. Menentukan nilai perbandingan Skor 2: tidak tepat trigonometri untuk sudut dengan Skor 3: kurang tepat satuan radian Skor 4: tepat/benar.
  • 11. (Rubrik Penilaian Afektif) Mata Pelajaran / Kelas : Matematika/ Kompetensi Dasar : 6.1 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan teknis yang berkaitan dengan perbandingan fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri. Indikator : 6. 1. 3 Menggunakan kalkulator untuk menentukan nilai pendekatan fungsi trigonometri dan besar sudutnya.Rubrik penilaian : Afektif KeterampiNo Nama Siswa Nilai Karakter lan Sosial Skor Nilai Ket a b c d e a b c1 ABDUL RAHIM2 AFNIAFRIANTI3 AHMADI NUSU4 ASRIANI5 DEWI S6 ERWIN COMBAT MELOLO7 FARHAN SAPUTRA8 FERI SARIRA9 HARDIANSYAH SAPUTRA10 HASMANIAR11 HENDRI SAFRIONO12 HERNA PAKAN13 ILHAM WAHYUDI14 INDRIYANI15 MAHATIR16 MUH.ALFIAN ARFA17 MUH.DIEGO RUSLI18 MUH.FADLI GUNAWAN19 NAVA SAHIRA BASRI20 NIRMA21 NUR MILA22 NURSHADRINA. A23 PUTRI DAMAYANTI24 RENIANTI25 RESA ANGRIANI
  • 12. 26 RESA MAULANA SIDDIQ 27 RESKI AMUL HUSNI 28 RESKI YULIANTI 29 RIAN ISWANDI 30 RISALDI 31 RIZAL SAPITRA RIDWAN 32 SA’ADILLAH NUR. M. A 33 SARMI SAMUEL 34 ST. HARTINA 35 TIKA HANDAYANI 36 WIDYAWATI 37 WURI ATRINY ARIF 38 WYNDA STEFANI SILVIA 39 YOHANES RISA HABA 40 YUNIARTIPenskoranTahapan Aspek yang dinilai Kriteria PenskoranNilai a. Jujur Skor 1: menyontekKarakter Skor 2: menyontek tapi melapor pada guru Skor 3: tidak menyontek b. Bertanggung Skor 1: tidak menyelesaikan tugas jawab Skor 2: menyelesaikan tapi tidak sempurna Skor 3: menyelesaikan tugas dgn sempurna c. Berhati- Skor 1: tidak teliti hati/teliti Skor 2: kurang teliti Skor 3: teliti d. Rasa ingin Skor 1: tidak memperhatikan tahu/pantang Skor 2: kurang memperhatikan menyerah Skor 3: memperhatikan e. Terampil/kreatif Skor 1: tidak terampil Skor 2: terampil tapi tidak rapi Skor 3: terampil dan rapiKeteram a. Berpartisipasi Skor 1: tidak aktifpilan Skor 2: aktif tapi tidak bersama temansosial Skor 3: membantu teman b. Berkomunikasi Skor 1: tidak pernah berkomunikasi Skor 2: berkomunikasi tapi bukan pelajaran Skor 3: berkomunikasi tentang pelajaran c. Bertanya Skor 1: tidak bertanya Skor 2: bertanya tapi bukan pelajaran Skor 3: bertanya tentang pelajaran
  • 13. Parepare, 02 Maret 2012 Mahasiswa PPL Fahmi Farid Hidayat 208 120 139Mengetahui,Dosen pembimbing Guru PamongSriyanti Mustafa, S.Pd.,M.Pd Hj. Sitti Fatimah, S.Pd (NBM . 979553) (NIP.19680715 199702 2 005) Kepala sekolah SMA Neg. 4 Parepare Drs.M.Agus,, MM (NIP.19601231 198603 1 287)