5. 1
Contactgegevens
1. Teamleden
Naam
Gsm-‐nummer
E-‐mailadres
Tiffany
Vandersteen
0472
53
75
35
tiffany.vandersteen@hotmail.be
Bram
Beirens
0472
33
84
76
bram.beirens@gmail.com
Soufian
Khaled
0472
29
74
58
khaledsoufian@hotmail.com
Ersin
Sahin
0486
17
73
53
ersinsahin9@hotmail.com
Gwendolyn
Van
de
Velde
0479
36
43
14
gwendolyn.vdv@skynet.be
Elliot
Lambrecht
0473
56
49
32
elliot.lambrecht@hotmail.com
Emilie
Mahieux
0495
78
88
86
emilie.mahieux92@gmail.com
2. Meewerkende
instelling
Sint-‐Godelieve-‐Instituut
Lennik
Telefoonnummer:
02/532.14.53
E-‐mailadres:
basisschool@sgi-‐lennik.be
3. Contactpersonen
binnen
meewerkende
instelling
Directeur
André
Duran
Telefoonnummer:
05/456.75.43
E-‐mail:
andre.duran@sgi-‐lennik.be
Desondanks
het
feit
dat
de
directeur
ons
project
al
besproken
heeft
met
de
leerkrachten,
vinden
we
het
toch
belangrijk
dat
we
ook
een
goede
band
creëren
met
de
leerkrachten
van
het
zesde
jaar.
We
hebben
gepland
dat
we
ruim
een
maand
voor
de
uitvoering
van
ons
project
eens
een
dag
op
verkenning
gaan
in
de
school
zelf.
Bovendien
zullen
we
op
voorhand
reeds
informatie
doorgegeven
hebben,
hetzij
telefonisch,
hetzij
per
e-‐mail.
Op
onze
verkenningsdag
met
de
leerkrachten
zullen
we
hen
voor
de
eerste
keer
ontmoeten;
dit
is
in
ieders
voordeel.
6. 2
Inleiding
Wij
zijn
een
groep
van
7
studenten
uit
het
1ste
jaar
handelsingenieur.
Voor
ons
project
hebben
we
ervoor
gekozen
om
te
sensibiliseren.
We
waren
het
vanaf
het
begin
unaniem
eens
om
een
sensibiliseringsproject
te
organiseren,
maar
wisten
nog
niet
echt
welke
richting
we
uit
wouden.
Na
verschillende
ideëen
overwogen
te
hebben
(Highlandgames,
boekenruildag
in
een
bibliotheek,
Olympische
spelen…),
hebben
we
uiteindelijk
besloten
om
een
sportdag
op
school
te
organiseren.
Omdat
we
een
gewone
sportdag
nogal
vaag
vonden
en
scholen
normaal
gezien
al
een
sportdag
hebben,
wouden
we
er
nog
iets
extra
aan
toevoegen.
Vermits
vele
kinderen
te
kampen
hebben
met
overgewicht,
wouden
we
er
een
gezonde
dag
van
maken.
Zo
was
ons
project
“Go
Gezond!”
geboren.
Met
dit
project
willen
wij
de
leerlingen
van
het
5de
en
6de
leerjaar
uit
het
Sint-‐Godelieve-‐Instituut
in
Lennik
meenemen
naar
een
gezondere
wereld
vol
met
sport
en
gezonde
voeding,
verwerkt
in
allerlei
speelse
activiteiten.
Lees
verder
en
u
zal
ontdekken
hoe
wij
te
werk
zijn
gegaan,
beginnende
met
de
basischool
waar
ons
project
zal
doorgaan.
Vervolgens
zullen
we
jullie
stap
voor
stap
uitleggen
hoe
we
ons
project
tot
een
goed
einde
zullen
proberen
te
brengen,
wat
onze
concrete
plannen
zijn
en
wat
we
hopen
te
verwezenlijken
met
onze
gezonde
dag.
7. 3
1. Meewerkende
instelling
1.1 Informatie
Ons
project
zal
doorgaan
in
de
basisschool
Sint-‐Godelieve-‐Instituut
te
Sint-‐Martens-‐Lennik.
Vermits
Elliot
dicht
bij
deze
school
woont,
dachten
we
meteen
aan
het
SGI.
Als
er
informatie
moet
uitgewisseld
worden
met
de
school
is
het
via
hem
heel
gemakkelijk
om
de
school
te
bereiken,
wat
een
enorm
pluspunt
is.
Tiffany
en
Emilie
hebben
in
hun
kinderjaren
nog
op
deze
school
gezeten,
zodat
zij
ons
dus
perfect
konden
zeggen
dat
de
school
een
behoorlijk
grote
speelplaats,
een
eigen
turnzaal,
refter,
ect.
heeft
die
we
kunnen
benutten
voor
onze
activiteiten.
We
zullen
ons
project
uitvoeren
met
de
leerlingen
van
het
6e
leerjaar
(48
leerlingen).
Tegenwoordig
leven
de
kinderen
zeer
ongezond,
dit
is
vooral
te
wijten
aan
de
multimedia
(televisie,
computer…),
en
ze
houden
zich
minder
bezig
met
sporten
en
buiten
spelen.
Bovendien
zorgt
het
lobbywerk
van
de
fastfoodindustrie
ervoor
dat
jongeren,
en
soms
zelfs
volwassenen,
een
vertekend
beeld
van
voeding
krijgen.
Door
de
vele
publiciteit
omtrent
chips,
junkfood,
softdranken…
worden
we
er
quasi
toe
gedwongen
ons
op
deze
goederen
te
storten.
Daarom
richten
wij
ons
in
het
bijzonder
op
kinderen
van
het
5e
en
6e
leerjaar.
Dit
omdat
ze
de
beginnende
pubers
zijn,
maar
anderzijds
hebben
ze
net
nog
dat
speelse
en
kinderlijke
karakter
in
zich.
Dat
laat
ons
toe
om
hen
nog
enigsinds
te
‘boutseren’
onder
het
motto
“Jong
geleerd
is
oud
gedaan”,
met
dat
idee
denken
we
dat
onze
campagne
potentiëel
heeft!
Zij
vormen
de
volgende
generatie
en
we
willen
aan
hen
laten
zien
dat
sporten
en
gezond
leven
ook
nog
altijd
een
belangrijk
en
vooral
leuk
aspect
van
het
leven
is.
Door
middel
van
een
quiz
gaan
we
hen
confronteren
met
de
feiten
over
ongezond
eten
en
met
sportactiviteiten
gaan
we
hen
proberen
ertoe
aan
te
zetten
om
meer
te
sporten
en
zich
eventueel
in
een
sportvereniging
in
te
schrijven.
Men
zegt
niet
voor
niets
‘een
gezonde
geest
in
een
gezond
lichaam’.
Door
bekende
sporten
te
promoten
willen
we
hen
duidelijk
maken
dat
deze
nog
altijd
interessanter
zijn
dan
al
die
‘gezonde’
fysieke
Wii™
of
PlayStation®
spelletjes
die
uiteindelijk,
zo
blijkt
toch
uit
onderzoek,
nooit
hetzelfde
resultaat
opleveren
als
echt
sporten.
1.2 Samenwerking
Zoals
hierboven
vermeld
gaan
we
in
de
basisschool
SGI
ons
project
uitvoeren
en
de
leerlingen
iets
bijbrengen
over
gezonde
voeding
en
sporten.
Alvorens
we
ons
project
gaan
uitvoeren,
willen
we
bij
de
leerkrachten
langsgaan
om
ons
volledige
idee
uit
te
leggen,
in
de
hoop
dat
zij
ons
bij
bepaalde
zaken
willen
helpen
(begeleiding
bij
de
workshops,
inrichting
van
de
zalen,
opkuis
etc.).
Wat
we
eventueel
ook
van
plan
zijn,
is
om
in
de
klassen
zelf
langs
te
gaan
en
hen
zo
al
proberen
te
motiveren
voor
onze
gezonde
dag.
8. 4
Op
5
november
heeft
Elliot
telefonisch
contact
opgenomen
met
het
SGI.
Hij
heeft
zo
ons
project
in
grote
lijnen
uitgelegd
en
wat
wij
ermee
willen
bereiken.
Op
de
vraag
of
we
ons
project
met
een
deel
van
zijn
leerlingen
mochten
uitproberen,
kon
de
directeur
uiteraard
niet
meteen
antwoord
geven,
maar
na
een
vergadering
met
het
lerarencorps
zagen
zij
het
allen
zitten
om
aan
ons
project
mee
te
werken.
Een
definitieve
datum
is
er
nog
niet
vastgelegd,
maar
daar
gaat
de
directeur
ons
tegen
eind
januari
een
antwoord
op
geven.
Vermits
wij
verschillende
sportworkshops
gaan
geven,
hopen
wij
gebruik
te
kunnen
maken
van
het
materiaal
dat
in
de
school
zelf
ter
beschikking
is
(voetballen,
basketballen
etc.).
9. 5
2
Beschrijving
evenement
2.1
Zintuigelijke
beschrijving
Op
voorhand
zal
er
met
de
kinderen
een
mededelende
brief
meegegeven
worden
waarin
staat
das
ze
borden
en
bestek
zelf
dienen
mee
te
brengen.
Ook
vragen
we
om
makkelijke
sportkledij
aan
te
trekken.
Samen
met
onze
groep
komen
we
aan
in
de
school.
We
zijn
ruim
op
voorhand
zodat
we
voorbereidingen
kunnen
treffen.
In
een
groot
lokaal,
voorzien
voor
een
aantal
van
48
leerlingen,
zetten
we
alles
al
klaar.
Hierbij
gaan
we
de
banken
verschuiven
in
vierkanten
waardoor
er
kleine
groepjes
ontstaan.
Ersin
oefent
al
een
beetje
op
zijn
plaats
die
we
tijdens
de
verkenningsdag
gekozen
hadden
om
zijn
toneeltje
te
kunnen
opvoeren
en
de
vragen
van
de
powerpoint
na
te
lezen.
Al
het
sportmateriaal
wordt
klaargezet
en
we
stellen
ons
buiten
op
bij
goed
weer
of
binnen
bij
slecht
weer..
Voor
dansen
hebben
we
een
radio
nodig,
bij
voetbal
en
basketbal
een
paar
kegeltjes,
het
kookmateriaal
in
de
keuken
dient
klaargezet
te
worden,
etc.
Dit
alles
zal
ongeveer
een
uur
in
beslag
nemen.
Na
al
dit
werk
zal
het
ondertussen
half
negen
geworden
zijn.
Tijd
om
naar
buiten
te
gaan
en
de
kinderen
bij
elkaar
te
roepen
om
ons
te
volgen
tot
aan
het
lokaal
voor
de
quiz.
Aan
de
deur
van
het
lokaal
staan
twee
tot
drie
personen
van
onze
groep
en
laten
ongeveer
10
leerlingen
door
die
samen
een
groepje
voor
de
quiz
zullen
vormen.
Als
er
een
groepje
gevormd
is
mogen
zij
plaatsnemen
aan
de
banken.
Als
alle
groepjes
gevormd
zijn
beginnen
we
aan
onze
voorstelling.
We
beginnen
met
onszelf
voor
te
stellen.
Elk
lid
van
onze
groep
zal
meteen
al
herkenbaar
zijn.
Ersin
en
Soufian
zullen
gekleed
gaan
als
voetballers,
Gwendolyn
en
haar
vriendin
zullen
gekleed
zijn
als
stoere
hiphoppers.
Met
een
kookshort
rond
het
lichaam
zullen
Emilie
en
Tiffany
paraat
staan.Tenslotte
hebben
we
ook
nog
Bram
en
Elliot
die
getypeerd
zullen
zijn
als
basketballers.
We
zullen
de
kinderen
hun
dagindeling
beschrijven:
ze
zullen
deelnemen
aan
een
quiz,
gaan
sporten
en
koken.
Ze
zullen
horen
welke
sporten
ze
zullen
beleven
en
wie
hun
daarbij
zal
begeleiden.
Zo
zal
men
kunnen
dansen
bij
Gwendolyn
en
een
vriendin
van
haar,
voetballen
bij
Soufian
en
Ersin
en
tot
slot
basketten
met
Bram
en
Elliot.
Bij
het
onderdeel
koken
gaan
ze
ontdekken
wat
de
ene
groep
zal
bereiden
als
middagmaal
en
de
andere
als
vieruurtje.
Vervolgens
mag
elk
groepje
zichzelf
een
naam
geven.
Ze
hebben
de
keuze
uit
groenten
en
fruit.
Bijvoorbeeld:
een
groep
noemt
zich
de
‘Kersjes’,
de
anderen
‘De
Bloemkool’
…
Elk
groepje
zijn
naam
wordt
genoteerd
op
het
bord.
Als
iedereen
een
naam
heeft
gekozen,
wordt
de
bedoeling
van
de
bordjes
A,
B,
C
en
D
uitgelegd.
De
leerlingen
gaan
deze
bordjes
gebruiken
om
te
kunnen
antwoorden
op
de
vragen.
De
quiz
gaat
beginnen
en
er
worden
vragen
gesteld.
De
vragen
zijn
opgesteld
in
een
powerpoint
en
worden
op
deze
manier
getoond.
Ersin
zal
de
vragen
luidop
lezen
omdat
hij,
als
gekke
professor,
dit
in
een
mooi
kleedje
kan
steken.
De
andere
leden
lopen
rond
tussen
de
groepjes
en
kunnen
soms
eens
een
hint
geven.
Uiteraard
staat
onze
dag
voor
een
gezondere
levensstijl
en
zullen
de
vragen
bestaan
uit
bekende
of
minder
bekende
sporten,
de
gezondheidsdriehoek,
namen
van
groenten
en
fruit,
diabetes,
overgewicht
etc.
Op
elke
vraag
zijn
er
vier
verschillende
antwoordmogelijkheden
waar
er
uiteraard
maar
één
correct
van
is.
Als
het
juiste
antwoord
op
de
vraag
‘B’
is,
dan
zouden
alle
groepjes
het
bordje
B
in
de
lucht
moeten
steken.
Doet
een
groepje
dit
niet
verdienen
zij
geen
punten.
Dit
alles
gaat
als
volgt:
we
stellen
de
vraag
en
de
mogelijke
antwoorden,
dan
laten
we
de
leerlingen
in
hun
groepje
onderling
het
goede
antwoord
beredeneren
en
hun
bordje
in
de
lucht
steken
Tenslotte
geeft
Ersin
het
juiste
antwoord.
Is
het
een
goed
antwoord,
krijgen
ze
een
10. 6
streepje
achter
hun
groepsnaam,
indien
foutief,
niet.
Vervolgens
gaan
we
door
naar
de
volgende
vraag.
Op
deze
manier
verloopt
de
hele
quiz.
Tussen
de
vragen
en
antwoorden
in
zal
onze
gekke
professor,
Ersin
een
weetje
vertellen
of
een
moeilijk
begrip
uitleggen.
Hij
gaat
dit
op
een
speelse
en
komische
manier
doen
zodat
de
leerlingen
hun
aandacht
en
interesse
niet
verliezen.
In
het
midden
van
de
quiz
zullen
we
ook
een
kleine
pauze
geven
van
ongeveer
vijf
à
tien
minuten
zodat
de
leerlingen
zich
eens
kunnen
ontspannen.
Na
deze
eerste
helft
van
de
voormiddag
maken
we
ons
klaar
om
aan
het
volgende
hoofdstuk
te
beginnen.
Alle
leerlingen
worden
opnieuw
verzameld.
Ersin
en
Elliot
zullen
elke
leerling
de
letter
A
of
B
geven.
Wie
de
letter
A
krijgt
gaat
bij
Gwendolyn,
Bram
en
Soufian
staan.
Wie
de
letter
B
krijgt,
gaat
bij
Emilie
en
Tiffany
staan.
Als
alle
leerlingen
opgedeeld
zijn
worden
de
leerlingen
in
groep
A
opnieuw
opgedeeld
in
drie
groepen.
Een
groep
om
te
dansen,
eentje
om
te
voetballen
en
de
andere
om
te
basketten.
Elk
groepje
zal
uit
een
9
à
10
leerlingen
bestaan.
Bij
de
sporten
zal
men
ook
een
doorschuifsysteem
gebruiken
waarbij
elke
sport
ongeveer
40
minuten
beoefend
wordt.
Via
dit
doorschuifsysteem
zou
elke
leerling
elke
sport
gedaan
moeten
hebben.
De
groep
met
de
letter
B
volgen
Emilie
en
Tiffany
tot
aan
de
keuken
om
een
maaltijd
te
bereiden.
De
dansworkshop
wordt
gegeven
door
Gwendolyn
en
een
vriendin
van
haar,
die
zelf
dansles
geeft
aan
kinderen.
Het
dansen
zal
hoogstwaarschijnlijk
in
een
klaslokaal
doorgaan,
waar
we
een
grote
spiegel
gaan
voorzien.
Eerst
zal
en
een
korte
opwarming
gegeven
worden
om
de
spieren
los
te
maken.
Vervolgens
zullen
de
leerlingen
een
leuke
hiphopchoreografie
aangeleerd
krijgen,
uiteraard
op
kinderniveau.
(zie
bijlage
1)
Basketbal
zal
gecoacht
worden
door
Elliot
en
Bram.
Als
er
op
de
speelplaats
basketbalringen
ter
beschikking
zijn,
zou
het
kunnen
dat
deze
workshop
buiten
gegeven
wordt.
Natuurlijk
als
het
regent
zal
dit
binnen
gegeven
worden
in
de
turnzaal
of
een
sporthal
om
zieke
kinderen
te
voorkomen.
Beiden
zullen
de
leerlingen
leren
dribbelen,
lay-‐ups
doen,
schieten
naar
het
doel
en
als
afsluiter
hen
een
slotmatch
laten
spelen.
Dit
allemaal
na
een
goede
opwarming.
(zie
bijlage
2)
Tenslotte
bieden
wij
de
leerlingen
ook
nog
voetbal
aan,
geleid
door
Ersin
en
Soufian.
Er
rest
enkel
nog
de
vraag
of
we
de
voetballes
gaan
geven
op
de
speelplaats
of
in
de
turnzaal
(dit
probleem
werd
al
ter
sprake
gebracht
bij
basketbal).
Deze
twee
leden
zullen
een
korte
inleiding
geven
over
voetbal
en
hierin
onderwerpen
zoals
de
Champions
League
en
grote
voetbalsterren
verwerken.
Daarna
laten
ze
de
kinderen
een
paar
opwarmings
–
en
rekoefeningen
uitvoeren.
Vervolgens
krijgt
elke
leerling
een
bal
om
rond
potjes
te
dribbelen
die
door
de
coachen
zullen
klaargezet
zijn
op
een
rijtje.
Omdat
voetbal
een
teamsport
is,
is
samenwerking
heel
belangrijk
om
tot
een
positief
resultaat
te
komen.
Daarom
zal
deze
workshop
beëindigd
worden
met
een
minivoetbaltornooi.
Hierbij
wordt
het
groepje
opgedeeld
in
twee
teams
van
ongeveer
elk
vier
tot
vijf
personen
die
tegen
elkaar
zullen
strijden.
(zie
bijlage
3)
Emilie
en
Tiffany
houden
zich
ondertussen
gedurende
twee
uur
bezig
met
de
kookactiviteiten
die
doorgaan
in
refter.
De
leerlingen
maken
een
heerlijke
soep
met
broodstengels.
Hierbij
wordt
er
ook
uitgelegd
waarvoor
elke
groente
goed
is
en
welke
vitamine
ze
bevat.
Dit
wordt
op
een
interactieve
wijze
aangepakt.
Bijvoorbeeld
de
groente
tomaat.
Die
beschikt
over
de
vitamine
C
en
B
die
goed
zijn
tegen
tabaksrook,
uitlaatgassen
en
de
bescherming
tegen
kanker.
Wij
geven
de
kinderen
de
vitamine
cadeau
en
laten
hen
raden
waarvoor
die
groente
dan
goed
is.
Als
bevestiging
sommen
wij
deze
nog
eens
op.
Leerlingen
onthouden
meer
als
ze
de
dingen
zelf
mogen
raden
dan
dat
wij
alles
op
een
saaie
manier
opzeggen.
Na
deze
leerrijke
groente
delen
we
het
aantal
tomaten
uit
en
worden
deze
in
mooie
blokjes
gesneden.
Alle
gelijke
11. 7
blokjes
worden
verzameld
in
een
grote
kom,
waarmee
Emilie
of
Tiffany
rond
gaat.
De
kinderen
snijden
de
groenten
met
een
broodmes
om
eventuele
ongelukken
te
voorkomen.
Wanneer
alle
groenten
op
deze
wijze
behandeld
zijn
vragen
wij
dat
alle
kinderen
bij
ons
komen
staan
aan
het
fornuis,
maar
toch
op
een
veilige
afstand.
We
vragen
hen
welke
de
beste
volgorde
is
om
de
groenten
in
de
pot
te
doen
om
daarna
te
koken.
Terwijl
de
soep
goed
kookt,
kunnen
we
terug
naar
de
plaatsen
en
worden
de
heerlijke
broodstengels
bereidt.
Tegen
de
middag
is
het
hele
kookproces
afgerond.
(zie
bijlage
4)
Ondertussen
is
het
al
een
hele
hevige
voormiddag
geweest
met
veel
inspanningen.
Tijd
voor
een
middagpauze.
Alle
leerlingen,
en
eventueel
leerkrachten
en
de
directeur,
krijgen
de
bereide
soep
met
de
broodstengels
voorgeschoteld.
Zo
krijgen
ze
een
goede
portie
vitaminen
binnen.
De
ene
groep
krijgt
de
soep
als
beloning
voor
al
dat
zware
sporten
en
de
andere
om
zich
voor
te
bereiden
op
het
sporten.
Wanneer
alles
op
is
krijgen
ze
tijd
om
even
te
ontspannen
tijdens
de
overige
tijd.
In
de
namiddag
is
het
weeral
tijd
voor
een
gezonde
en
sportieve
halve
dag.
Dit
keer
zijn
de
groepen
anders
ingedeeld.
Wie
letter
A
heeft
gaat
niet
opnieuw
sporten,
maar
mag
deze
keer,
samen
met
Emilie
en
Tiffany,
koken.
De
andere
groep
B
gaat
nu
sporten
nadat
ze
verder
onderverdeeld
zijn
in
drie
groepen.
Opnieuw
een
groep
om
te
dansen
bij
Gwendolyn
en
haar
vriendin,
eentje
om
te
voetballen
met
Ersin
en
Soufian
en
de
andere
om
te
basketten
met
Elliot
en
Bram.
Alle
sporten
worden
opnieuw
beoefend
op
dezelfde
manier
door
de
begeleiders
die
verantwoordelijk
zijn
voor
die
sport.
De
technieken
en
oefeningen
worden
niet
gewijzigd
aangezien
het
andere
groepjes
met
andere
leerlingen
zijn.
Koken
wordt
hier
wel
gewijzigd.
Voor
het
vieruurtje
worden
fruitbrochetten
en
smoothies
bereidt.
Voor
de
fruitbrochetten
laten
we
de
kinderen
verschillende
stukken
fruit
in
blokjes
snijden.
Wanneer
zij
de
stukken
fruit
versnijden
krijgen
ze,
net
zoals
bij
de
groenten,
uitleg
over
het
fruit
welke
vitamine
ze
bevatten
en
waarvoor
ze
goed
zijn.
Elk
soort
fruit
wordt
verzameld
in
een
aparte
kom.
Om
de
brochetten
te
maken
nemen
ze
uit
elke
kom
een
verschillend
blokje
fruit
en
steken
ze
deze
op
een
stokje.
De
smoothies
worden
bereidt
in
een
blender.
Dit
wordt
aangepakt
om
een
volledig
andere
manier.
Emilie
en
Tiffany
staan
met
een
blender
aan
een
tafel
en
alle
leerlingen
staan
er
rond.
Vervolgens
vragen
we
welk
fruit
erin
moet.
Zo
laten
we
hen
denken
welke
smaken
er
goed
bij
elkaar
gaan.
Bijvoorbeeld
zuur
kan
samen
kan
samen
gaan
met
zoet
of
bitter
met
zout.
(zie
bijlage
5)
Nadat
de
leerlingen
na
een
hele
dag
intensief
zijn
bezig
geweest,
krijgen
ze
nog
een
vieruurtje
die
de
laatste
kookgroep
heeft
bereidt
om
de
dag
goed
af
te
sluiten.
Met
de
fruitbrochetten
en
smoothies
kunnen
ze
hun
mond
verfrissen
na
die
hele
zwa
re
dag.
Uiteraard
mogen
de
leerkrachten
en
de
directeur
er
ook
eens
van
smullen.
Terwijl
ze
bezig
zijn
aan
hun
vieruurtje
vragen
wij
de
leerlingen,
leerkrachten
en
de
directeur
om
ons
klantenenquête
in
te
vullen.
De
klantenenquête
zal
er
zeer
verzorgd
uitzien.
Elk
lid
van
onze
groep
zal
met
zijn/haar
foto
op
het
blad
staan
waar
de
kinderen
naast
onze
foto
mogen
schrijven
wat
ze
van
ons
die
dag
vonden.
Waarom
doen
wij
dit
met
foto’s?
De
leerlingen
zullen
onze
hoofden
makkelijker
onthouden
dan
onze
namen
(zie
bijlage
6).
Voor
de
leerkrachten
en
de
directeur
gaan
we
een
professionelere
klantenenquête
geven
door
gewoon
onze
namen
te
zetten
i.p.v.
de
foto’s.
Ook
zullen
we
aan
hen
vragen
of
ze
het
project
nuttig
of
onnuttig
vonden
(zie
bijlage
7).
12. 8
Aan
het
einde
van
deze
leerrijke
“Go
gezond!”
–
dag
mogen
de
kinderen
naar
huis.
De
leerkrachten
mogen
gedurende
die
dag
helpen
waar
ze
willen.
Vooral
bij
koken
zullen
ze
nodig
zijn
voor
het
toezicht
bij
de
kinderen.
Dit
gaan
we
op
voorhand
bespreken
op
onze
verkenningsdag
(zie
verder
in
de
paper).
Ook
EHBO
is
zeer
belangrijk
deze
dag.
Daarom
gaan
we
vragen
aan
de
leerkrachten
of
ze
die
dag
stand-‐by
willen
staan
voor
eventuele
ongevallen.
Als
er
een
ongelukje
gebeurt
is,
kunnen
we
de
EHBO-‐kit
van
de
school
raadplegen.
2.2
Organisatie
project
Datum,
Vrije
Basisschool
Sint
–Godelieve
te
Sint
–
Martens
-‐
Lennik.
Van
-‐
Tot
Wat?
Door
wie?
Opmerkingen
7.30
–
8.30
Alles
voorbereiden:
• Quiz:
-‐ Powerpoint
klaarzetten
-‐ Banken
bij
elkaar
schuiven
-‐ Kaartjes
met
A,
B,
C
en
D
klaarleggen
per
groep
• Sporten:
-‐ Alle
materiaal
dat
zal
nodig
zijn
om
de
sporten
te
kunnen
beoefenen
• Koken:
-‐ Fruit
-‐ Groenten
-‐ Kookgerei
-‐ Keuken
voorbereiden,
eventuele
gevaarlijke
dingen
weghalen
Alle
groepsleden
8.30
–
10.00
• Voorstelling
project:
-‐ Wat
we
een
ganse
dag
gaan
doen
-‐ Welke
sporten
-‐ Wat
het
koken
inhoud
• Leerlingen
in
groepjes
verdelen:
-‐ Twee
grote
groepen
A
en
B
(opdeling
van
de
voor-‐
en
namiddag)
-‐ Binnen
één
grote
groep
Alle
groepsleden
Voorstelling
van
het
project
zal
15
min
nemen.
De
leerlingen
in
groepjes
verdelen
duurt
10
min.
De
quiz
zelf
zal
een
uur
duren.
Dit
alles
is
een
richtlijn.
13. 9
drie
kleinere
groepjes
voor
de
sporten
-‐ Groepjes
van
de
quiz
zullen
bestaan
uit
8
groepjes
van
ongeveer
10
personen
• Quiz:
-‐ We
zullen
ongeveer
10
tot
15
vragen
hebben
over
een
gezonde
levensstijl
-‐ Tussen
de
vragen
in
wordt
het
toneeltje
opgevoerd
met
weetjes,
of
wordt
het
antwoord
eenvoudiger
voorgesteld
door
het
uit
te
beelden,
dit
alles
op
een
komische
manier
-‐ In
het
midden
van
de
quiz
wordt
een
kleine
pauze
van
5
–
10
min
gegeven
10.00
–
12.00
• Groep
A
zal
sporten:
-‐ Dansen
-‐ Voetballen
-‐ Basket
• Groep
B
zal
koken
voor
het
middagmaal
-‐Gwendolyn
+
vriendin
-‐
Soufian
+
Ersin
-‐
Bram
+
Elliot
-‐
Emilie
+
Tiffany
De
leerkrachten
mogen
inspringen
waar
ze
willen
en
het
nodig
is.
12.00
–
13.00
MIDDAGPAUZE
De
kinderen
zullen
hier
het
zelfgemaakte
middagmaal
van
groep
B
eten.
13.00
–
15.00
• Groep
B
zal
sporten:
-‐ Dansen
-‐ Voetballen
-‐ Basket
• Groep
A
zal
koken
voor
het
vieruurtje
-‐
Gwendolyn
+
vriendin
-‐
Soufian
+
Ersin
-‐
Bram
+
Elliot
-‐
Emilie
+
Tiffany
De
leerkrachten
mogen
inspringen
waar
ze
willen
en
het
nodig
is.
15.00
–
15.30
PAUZE
:
De
kinderen
zullen
hier
14. 10
We
gaan
de
kinderen
hier
ondertussen
ook
de
klantenenquête
laten
invullen.
het
zelfgemaakte
vieruurtje
van
groep
A
eten.
15.30
-‐
…
Alles
wordt
opgeruimd
en
terug
opgeborgen
Alle
groepsleden
2.3
Risico’s
Een
probleem
dat
zich
voor
kan
doen
is
dat
één
van
de
leerlingen
zich
blesseert
tijdens
het
sporten.
Om
dit
in
een
eerste
fase
al
te
vermijden
gaan
we
eerst
per
groepje
een
kleine
opwarming
organiseren,
dus
per
coach.
Ook
gaan
de
meeste
coaches
op
voorhand
de
gevaren
aanknopen
om
zo
het
risico
op
blessures
te
demperen.
Ook
zullen
we
op
voorhand
met
de
kinderen
duidelijke
regels
en
afspraken
stellen,
maar
omdat
een
ongeluk
zo
snel
gebeurd
is
en
een
stom
ongeval
kan
voorvallen,
moeten
wij
uiteraard
een
goede
verzekering
hebben
voor
onze
leerlingen.
Emilie
en
Bram
zijn
op
4
november
naar
de
themasessie
gegaan
over
verzekeringen
en
zijn
daar
te
weten
gekomen
wat
we
precies
moeten
doen
om
een
goede
verzekering
aan
te
vragen.
Als
we
zien
dat
er
sommige
leerlingen
te
wild
zijn
of
zich
te
agressief
gedragen,
zullen
wij
genoodzaakt
zijn
deze
uit
de
workshop
te
zetten
voor
de
veiligheid
van
de
andere
kinderen.
In
verband
met
de
verzekering
zelf
heeft
Elliot
naar
de
school
gebeld.
De
directeur
heeft
kunnen
bevestigen
dat
de
leerlingen
al
via
het
school
verzekerd
zijn
en
dat
we
dus
geen
nieuwe
verzekering
voor
hen
moeten
aanvragen.
Uiteraard
moeten
ook
de
coaches
(inclusief
de
vriendin
van
Gwendolyn)
verzekerd
moeten
zijn.
Op
deze
manier
zijn
we
voor
elk
ongeval
gedekt.
Hiervoor
zullen
we
dus
nog
een
extra
verzekering
moeten
aanvragen.
Als
er
zich
kleine
blessures
voordoen
gaan
we
beroep
doen
op
het
ziekenkamertje
van
de
school
zelf
of
eventueel
met
een
EHBO-‐kit
kleine
verzorgingsmiddelen
aanbrengen
(pleisters
etc...).
Ook
tijdens
het
koken
lopen
we
het
risico
dat
de
leerlingen
zich
kunnen
verwonden
(door
te
snijden…).
Allereerst
spreken
we
duidelijke
regels
af
met
de
leerlingen
en
maken
we
concrete
afspraken,
als
ze
iets
niet
kunnen,
zullen
wij
altijd
klaar
staan
om
hen
te
helpen.
We
gaan
ook
proberen
om
zoveel
mogelijk
te
werken
met
veilig
materiaal
(geen
al
te
scherpe
messen…)
en
voldoende
toezicht
te
voorzien.
Hiervoor
hopen
we
op
een
positieve
medewerking
van
de
leerkrachten.
We
gaan
er
niet
vanuit
dat
leerlingen
van
10-‐12
jaar
al
volledig
veilig
kunnen
omspringen
met
messen
en
we
zullen
hierop
dus
streng
toezien
en
duidelijke
instructies
geven.
Ook
zullen
we
ze
hulp
geven,
waar
nodig.
Opnieuw
echter
is
een
ongeluk
snel
gebeurd
en
zijn
we
op
alles
voorbereid
(zie
vorige
paragraaf).
We
zullen
er
zeker
ook
voor
zorgen
dat
we
genoeg
reserve-‐materiaal
bijhebben
voor
moest
er
een
leerling
niets
meehebben
en/of
de
school
hun
materialen
ontoereikend
zouden
zijn.
Hiervoor
rekenen
we
wel
ietwat
op
de
leeringen.
Op
onze
verkenningsdag
zullen
we
een
foldertje
uitdelen
waarop
alle
benodigdheden
staan
die
ze
moeten
meebrengen,
en
we
zullen
de
leerkrachten
ook
vragen
om
de
dag
voordien
nog
is
zeker
te
vermelden
dat
ze
niets
mogen
vergeten.
In
het
geval
dat
ze
dit
toch
doen,
qua
kookgerief
is
dit
geen
ramp
aangezien
de
school
voldoende
materiaal
heeft
en
ook
we
reserve
materiaal
zullen
bijhebben.
Als
ze
15. 11
geen
sportgerief
bijhebben
kunnen
we
eventueel
beroep
doen
op
hun
LO-‐gerief
of
op
reserve
materiaal
van
de
school
(verloren
voorwerpen
LO,
reserve
kledij…
Uiteraard
zijn
er
niet
alleen
risico’s
bij
de
activiteiten
zelf,
ze
kunnen
zich
ook
voordoen
bij
onze
informatietoelichting
of
het
kan
ook
altijd
dat
er
iemand
niet
bereid
is
om
mee
te
werken.
Het
kan
altijd
voorvallen
dat
onze
technologie
op
de
school
niet
ondersteund
is.
Daarom
zullen
we
bij
onze
verkenningsdag
al
eens
ons
materiaal
testen.
Ook
zullen
we
proberen
dat
alles
op
voorhand
klaar
staat,
ofwel
de
dag
voordien
ofwel
minstens
een
halfuur
voor
de
aankomst
van
de
leerlingen.
Bij
het
plots
ziek
worden
van
een
leerling
laten
we
dit
over
aan
de
leerkrachten.
Ook
bij
het
uitoefenen
van
ons
gezag
kan
een
en
ander
foutlopen,
hetzij
doordat
wij
iets
fout
doen,
hetzij
omdat
bepaalde
kinderen
bepaalde
afwijkingen
hebben
(bv.
autisten,
gehandicapten…).
Om
dit
laatste
te
vermijden
gaan
we
bij
onze
verkenningsdag
al
eens
de
klassen
en
de
leerlingen
overlopen
om
te
polsen
of
er
iets
speciaals
is
dat
we
moeten
weten,
op
deze
manier
voelen
de
leerkrachten
zich
ook
betrokken
bij
het
project
omdat
we
hun
input
vragen.
Wat
de
directeur
betreft
houdt
Elliot
een
nauw
contact
met
hem.
We
moeten
op
het
begin
van
de
dag
ook
duidelijke
algemene
regels
afspreken
die
in
overeenstemming
zijn
met
de
regels
van
de
school
(i.v.m.
gsmgebruik,
eten,
drinken,
fluisteren
etc...).
Uiteraard
moeten
we
hier
ook
voldoende
aandacht
aan
besteden
dat
dit
correct
gebeurd.
Bij
een
verlies
aan
gezag
zullen
we
maatregelen
moeten
treffen,
uiteraard
zal
dit
gebeuren
in
samenwerking
met
de
leerkrachten.
We
zullen
eventueel
al
met
de
leerkrachten
afspreken
wat
er
moet
gebeuren
in
zo
een
situaties.
Om
dit
te
vermijden
zullen
we
ons
taalgebruik
en
onze
manier
van
doen
moeten
aanpassen
aan
onze
doelgroep.
Ons
woordgebruik
zal
aangepast
worden
aan
dat
van
jonge
tieners
(want
ze
zijn
wel
geen
kleuters
meer!).
Dit
is
ook
heel
belangrijk,
want
we
mogen
ze
niet
behandelen
als
kleuters,
maar
uiteraard
ook
niet
als
pubers
of
volwassenen,
het
zijn
tenslotte
nog
steeds
kinderen.
Een
zachte
maar
gezaghebbende
toon
is
hier
dus
wel
op
zijn
plaats.
16. 12
3 Marketing
3.1
Marketingplan
Om
ervoor
te
zorgen
dat
ons
project
feilloos
verloopt,
gaan
we
ongeveer
een
maand
voor
de
uitvoering
op
onderzoek
in
de
school.
Op
die
manier
kunnen
we
al
eens
kennis
maken
met
ons
publiek
en
hen
onze
doelstelling
uitleggen.
Ook
kunnen
we
op
deze
manier
al
het
een
en
ander
bespreken
met
de
leerkrachten.
Omdat
ons
project
vanwege
de
examens
ongeveer
een
maand
zal
stilliggen,
is
het
belangrijk
om
de
directeur
er
toch
van
te
verzekeren
dat
ons
project
weldegelijk
zal
doorgaan.
Daarom
zal
Elliot
het
contact
met
de
school
en
de
directeur
onderhouden.
Zo
blijven
zowel
de
leerkrachten
als
de
directeur
op
de
hoogte
van
wat
er
zich
allemaal
zal
voordien
tijdens
ons
project.
Op
onze
ontdekkingsdag
gaan
we
de
leerkrachten
de
verschillende
workshops
uitleggen
en
hen
vragen
om
ons
bij
verschillende
dingen
te
helpen
(oa.
toezicht
houden
tijdens
de
kookworkshop...).
Aan
de
leerlingen
zullen
we
een
brief
meegeven
t.a.v.
hun
ouders
om
hen
over
ons
project
te
informeren
en
wat
de
leerlingen
hiervoor
zouden
moeten
meebrengen.
Deze
brief
zal
uiteraard
geschreven
worden
in
functie
van
de
ouders
en
zal
dus
niet
in
kindertaal
geschreven
zijn.
Het
is
ook
onze
bedoeling
om
te
weten
te
komen
wie
ons
publiek
is.
Het
zou
kunnen
dat
er
autistische
kinderen
zijn
of
kinderen
met
concentratieproblemen.
Als
we
dit
op
voorhand
weten,
kunnen
we
onze
workshops
aan
hen
aanpassen
en
kunnen
we
al
nadenken
over
hoe
we
eventuele
problemen
zouden
kunnen
oplossen.
We
gaan
van
deze
ontdekkingsdag
ook
gebruik
maken
om
de
school
op
zich
te
verkennen,
zodat
we
al
kunnen
kijken
hoe
groot
de
klaslokalen,
refter,
sporthal…
zijn
en
kunnen
zo
al
bepalen
in
welke
lokalen
we
welke
workshop
laten
doorgaan.
Vermits
onze
doelgroep
bestaat
uit
jongvolwassenen,
is
het
belangrijk
dat
wij
ons
ook
aan
hen
aanpassen.
Het
is
de
bedoeling
dat
ze
dingen
bijleren,
maar
toch
op
een
ietwat
speelse
manier.
Daarom
hebben
we
ervoor
gekozen
om
onze
dag
te
beginnen
met
een
soort
van
toneelstuk
om
de
quiz,
die
tegelijkertijd
doorgaat,
wat
leuker
en
aangenamer
te
maken
voor
de
kinderen.
Ersin
zag
het
helemaal
zitten
om
een
toneelstukje
op
te
voeren.
We
zijn
er
dus
allen
van
overtuigd
dat
hij
dit
met
zijn
volle
enthousiasme
zal
doen
en
dat
zal
hopelijk
een
positief
effect
hebben
op
de
kinderen.
Tijdens
dit
toneel
is
het
belangrijk
dat
wij
geen
scheldwoorden
of
veel
te
moeilijke
woordenschat
hanteren.
Het
is
natuurlijk
de
bedoeling
dat
het
leuk
blijft
voor
de
kinderen
en
dat
zij
alles
goed
kunnen
volgen.
Daarom
gaan
we
het
script
van
het
toneelstuk
eerst
laten
lezen
door
één
van
de
leerkrachten.
Zij
weten
perfect
welke
taal
en
woordenschat
de
kinderen
het
best
begrijpen
en
kunnen
eventueel
hier
en
daar
wat
aanpassingen
doen.
We
moeten
het
ook
niet
te
kinds
maken
en
hen
behandelen
als
kleuters.
We
hebben
er
dan
ook
bewust
voor
gekozen
om
tijdens
de
kookworkshops
de
kinderen
zelf
te
laten
snijden
en
dingen
klaar
te
maken
en
niet
dat
wij
het
hen
allemaal
voordoen.
Ook
tijdens
het
sporten,
gaan
we
de
oefeningen
aan
de
leerlingen
aanpassen.
We
gaan
geen
te
gemakkelijke
oefeningen
geven,
maar
onze
workshop
op
professioneel
niveau
geven,
heeft
weinig
zin.
Vermits
sommige
van
onze
coaches
een
korte
uitleg
gaan
geven
bij
hun
sport,
kan
het
zijn
dat
ze
hierbij
termen
moeten
gebruiken
die
onbekend
zijn
voor
de
kinderen
en
gaan
ze
deze
ook
uitleggen.
Wij
zijn
geen
echte
leerkrachten
en
het
is
dus
ook
niet
onze
taak
om
de
leerlingen
te
straffen
als
ze
zich
slecht
gedragen,
maar
als
zij
onze
workshops
verpesten
of
andere
leerlingen
lastigvallen,
zullen
wij
17. 13
genoodzaakt
zijn
hen
uit
onze
workshops
te
zetten.
We
zullen
hen
eerst
een
waarschuwing
geven,
maar
als
blijkt
dat
zij
niet
luisteren,
gaan
wij
maatregelen
moeten
treffen.
Het
is
dan
aan
de
leerkrachten
om
te
bepalen
of
die
leerling
een
straf
verdient
en
of
hij
al
dan
niet
nog
mag
deelnemen
aan
de
andere
workshops.
Op
het
einde
van
de
dag
zullen
de
leerlingen,
leerkrachten
en
directeur
gevraagd
worden
om
onze
klantenenquête
in
te
vullen.
Voor
de
kinderen
gaan
we
iets
leuks
en
kleurrijk
maken,
waar
onze
foto
opstaat
zodat
ze
ons
beter
kunnen
herkennen.
In
functie
van
wat
zij
van
onze
workshops
vonden,
moeten
zij
bij
onze
foto
een
blije
of
droevige
smiley
zetten.
Zo
is
het
niet
te
serieus
en
hebben
zij
het
plezier
om
ons
die
smileys
te
kunnen
geven.
Ook
zullen
ze
onze
“Go
gezond-‐dag”
een
punt
op
10
moeten
geven.
10
voor
heel
leuk
en
1
voor
helemaal
niet
leuk.
Voor
de
leerkrachten
en
de
directeur
gaan
we
een
grondige
enquête
maken.
Bij
hen
gaan
we
gewoon
onze
naam
schrijven
en
welke
workshop
we
gegeven
hebben
en
bij
ieder
gaan
we
dan
2
of
3
puntjes
geven,
waar
zij
ons
op
moeten
beoordelen.
Bijvoorbeeld
hoe
onze
omgang
met
de
kinderen
was?
Of
de
workshop
leuk
en
leerrijk
was?
…
Ook
zij
zullen
uiteindelijk
verzocht
worden
onze
gezonde
dag
een
cijfer
op
10
te
geven.
3.2
Risico’s
Het
is
mogelijk
dat
sommige
kinderen
te
veel
lawaai
gaan
maken
tijdens
de
quiz
en
hierdoor
kunnen
de
andere
leerlingen
minder
interesse
tonen.
Dit
zouden
we
willen
oplossen
door
Ersin
een
professor
te
laten
spelen.
Hij
gaat
proberen
om
met
een
toneeltje
de
leerlingen
hun
aandacht
te
trekken
en
te
houden
bij
de
quiz.
We
geven
een
voorbeeld:
Als
we
het
over
diabetes
hebben,
kan
men
vragen
wat
de
gevolgen
zijn
van
diabetes.
Tijdens
de
opsomming
van
de
gevolgen
kan
Ersin
hierbij
uitleg
geven
(d.m.v.
foto’s
via
de
PowerPoint
of
filmpjes…),
zodat
het
niet
saai
wordt
voor
de
kinderen.
Er
worden
dus
niet
enkel
vragen
gesteld
waar
de
leerlingen
op
moeten
antwoorden,
maar
ze
worden
ook
echt
bij
het
hele
gebeuren
betrokken.
Hij
is
natuurlijk
vastgeknoopt
aan
zijn
rol
en
toneelstuk,
waardoor
hij
niet
vanop
het
podium
de
leerlingen
kan
‘straffen’.
Wat
hij
wel
zou
kunnen
doen,
is
iemand
naar
voren
roepen
die
zich
niet
naar
behoren
gedraagt
en
die
persoon
dingen
laten
uitbeelden
of
vraagjes
(i.v.m.
ons
project)
uit
de
quiz
laten
oplossen.
Zo
zal
die
leerling,
door
die
directe
confrontatie,
zich
hopelijk
beter
gedragen.
Het
zal
aan
de
andere
projectleden
zijn
om
toezicht
te
houden
en
waar
nodig
in
te
grijpen.
Bij
het
sporten
hebben
we
het
over
een
andere
boeg
gegooid.
We
willen
vermijden
dat
sommige
kinderen
niet
meedoen
met
de
sportactiviteiten
of
dat
ze
de
hele
dag
door
dezelfde
sportworkshop
volgen
(omdat
ze
bv.
liever
voetballen
dan
dansen).
Daarom
hebben
we
gekozen
om
via
een
doorschuifsysteem
te
werken.
Zo
zijn
we
er
zeker
van
dat
iedereen
elke
sport
beoefend
heeft.
18. 14
4 Financiën
en
doelen
4.1 Budgetplan
Woensdag
4
december
hebben
Bram
en
Gwendolyn
een
rekening
geopend
bij
BNP
Paribas
Fortis
te
Brussel,
Anspachlaan.
We
hebben
2
bankkaarten
en
de
gelden
van
onze
sponsors
zijn
gestort.
In
bijlage
is
het
budgetplan
en
het
document
betreffende
de
opening
van
de
rekening
terug
te
vinden.
(zie
bijlage
8)
20. 16
4.2 Doelstellingen
van
het
project
Zoals
jullie
al
kunnen
merken,
hebben
wij
ervoor
gekozen
om
te
sensibiliseren.
Met
ons
project
“Go
gezond!”
willen
we
jongeren
bewust
maken
dat
het
belangrijk
is
om
gezond
te
eten
en
voldoende
aan
sport
te
doen.
We
willen
hen
duidelijk
maken
dat
het
niet
gezond
is
om
elke
dag
junkfood
te
eten
en
voortdurend
cola
te
drinken.
We
willen
hen
ook
aantonen
dat
het
belangrijk
is
voor
ons
lichaam
om
voldoende
aan
sport
te
doen
omdat
dat
ons
hart
een
boost
geeft
en
onze
spieren
verder
ontwikkelt.
Het
probleem
dat
kinderen
te
weinig
sporten
ligt
voor
een
groot
deel
ook
bij
de
scholen
zelf.
Zij
bieden
naar
onze
mening
de
leerlingen
te
weinig
sport
aan.
Als
de
scholen
meer
moeite
zouden
steken
in
het
aanbieden
van
allerlei
sporten,
dan
zouden
de
leerlingen
ook
gemotiveerder
zijn
om
buiten
de
schooluren
aan
sport
te
doen.
Het
was
daarom
ook
ons
eerste
gedacht
om
workshops
te
geven
van
sporten
die
minder
bekend
zijn
(american
football,
kogelstoten…),
maar
dit
ging
te
moeilijk
worden
om
in
een
basisschool
tot
stand
te
kunnen
brengen,
waardoor
we
van
dit
idee
zijn
moeten
afstappen.
Dit
gezegd
zijnde
hopen
wij
niet
alleen
de
kinderen,
maar
ook
de
school
te
overtuigen
om
meer
sport
te
geven
(bv.
op
woensdagnamiddag
of
volgens
het
Duits
systeem).
Onze
sensibilisering
zal
pas
geslaagd
zijn
als
we
de
leerlingen
ervan
kunnen
overtuigen
om
gezonder
te
eten
en
meer
te
sporten.
Dat
ze
tijdens
hun
speeltijden
een
stuk
fruit
eten
in
plaats
van
een
koekje
en
dat
ze
zich
eventueel
in
een
sportvereniging
gaan
inschrijven
of
samen
met
hun
vriendjes
meer
aan
sport
gaan
doen.
We
moeten
dus
ook
rekening
houden
met
leerlingen
die
ADHD
hebben
of
concentratieproblemen...
Het
moet
duidelijk
en
gemakkelijk
verstaanbaar
zijn
voor
iedereen.
Om
te
zien
of
ze
iets
hebben
bijgeleerd
en
hoe
ze
de
dag
vonden,
gaan
we
ze
op
het
einde
van
de
dag
strookjes
laten
invullen,
waarbij
ze
hun
mening
kunnen
geven
over
het
project
en
ons
kunnen
laten
weten
of
ze
het
al
dan
niet
leuk
vonden.
Niet
enkel
de
leerlingen
moeten
met
dit
project
tevreden
zijn,
maar
ook
de
leerkrachten
en
uiteraard
de
directeur.
We
hebben
namelijk
drie
klanten
die
voldaan
moeten
zijn
met
onze
prestaties.
4.3 Sponsorplan
We
hebben
reeds
6
ondernemingen
kunnen
overtuigen
om
ons
project
te
steunen.
Deze
zijn
Sir
Kwinten
(€25),
FV
Rompelberk-‐Claes
(€50),
Frituur
de
Chalet
(€25),
Proxy
Delhaize
(€50),
Klosken
Verwenherberg
(€30)
en
Kapsalon
Anja
(€20).
Deze
zijn
allemaal
in
de
buurt
van
de
school,
te
Lennik.
Door
sponsors
in
de
buurt
van
de
school
te
zoeken,
hoopten
we
een
grotere
kans
te
hebben
op
sponsoring.
Deze
6
sponsors
zorgen
samen
voor
een
bedrag
van
€200,
wat
vooralsnog
voldoende
is.
Hopelijk
vinden
we
nog
een,
al
dan
niet,
lokale
fruit-‐
en
groentehandelaar
die
ons
de
vruchten
en
groenten
kan
leveren.
Deze
vormen
namelijk
de
grootste
kost.
(zie
bijlage
9)
Elliot
is
in
de
buurt
langs
gegaan
met
een
sponsorcontract,
aangevuld
met
een
sponsorbrief.
Hij
heeft
de
potentiële
sponsors
uitgelegd
waar
we
mee
bezig
zijn
en
hen
kunnen
overhalen
zich
te
associëren
met
‘Go
Gezond!’.
Het
sportmateriaal
is
normaal
gezien
aanwezig
op
school,
zo
niet
hopen
we
dit
te
zelf
te
kunnen
meebrengen,
hetzij
ergens
lenen
(dansscholen,
sportverenigingen…).
Ergens
kunnen
we
21. 17
wel
stellen
dat
de
school
zelf
onze
grootste
sponsor
is,
zij
voorzien
de
infrastructuur,
een
deel
van
het
materiaal,
de
leerkrachten
die
als
begeleiders
kunnen
optreden
en
uiteraard
de
leerlingen
die
we
iets
bij
willen
brengen.
Elliot
heeft
gebeld
naar
de
school
i.v.m.
de
verzekering
van
de
leerlingen.
Zij
(en
de
leerkrachten)
zijn
al
via
de
school
verzekerd.
Voor
hen
gaan
we
dus
geen
extra
verzekering
moeten
aanvragen.
Voor
de
projectleiders
(en
mensen
van
buiten
de
school
die
zouden
meehelpen
op
de
dag
van
ons
project)
gaan
we
wel
nog
een
verzekering
moeten
aanvragen.
4.4 Risico’s
We
liepen
een
groot
risico
om
niet
tijdig
financiële
steun
te
vinden.
Gwendolyn
had
voordien
al
een
groentehandelaar
gecontacteerd,
maar
vermits
deze
al
een
ander
project
sponsorde,
had
hij
geen
interesse
om
ook
ons
project
te
sponsoren
(zie
bijlage
11,
het
anwoord
op
deze
brief
is
meegegeven
met
de
eerste
versie
van
de
Project
Paper).
Vermits
we
hier
met
groenten
en
fruit
te
maken
hebben,
kunnen
we
deze
maximaal
1
à
2
dagen
op
voorhand
kopen
(om
toch
met
ietwat
verse
producten
te
werken).
Daarom
hebben
we
het
budgetplan
de
kosten
voor
fruit
en
groenten
iets
hoger
gelegd
dan
de
normale
aankoopprijs.
Zo
lopen
we
minder
het
risico
dat
we
de
dag
voor
ons
project
met
een
geldgebrek
zitten.
Deze
kans
lopen
we
uiteraard
nog
altijd,
maar
we
gaan
dan
ook
naar
de
prijs
kijken
en
niet
de
allerduurste
producten
in
het
gamma
aankopen.
22. 18
5 Stappenplan
• Het
hoofdidee:
We
hebben
ervoor
gekozen
om
een
gezonde
dag
in
een
basisschool
te
organiseren
met
gezonde
voeding
en
verschillende
sportactiviteiten.
• De
locatie:
Elliot
heeft
gezocht
naar
een
school
waar
ons
evenement
kan
plaatsvinden,
namelijk
Sint-‐Godelieve-‐Instituut
te
Lennik.
• Sponsors:
Elliot
is
op
zoek
gegaan
naar
sponsors
in
de
buurt
van
de
school.
Ook
Tiffany
is
in
een
lokale
Delhaize
om
sponsoring
gaan
vragen.
• Benodigdheden:
Voor
de
sport-‐
en
kookactiviteiten
zien
we
welk
materiaal
we
ter
beschikking
hebben
in
de
school
en
welke
we
nog
nodig
hebben.
Als
er
zaken
ontbreken,
kunnen
we
die
zelf
van
thuis
meenemen.
(zie
bijlage
12)
• Verzekering:
Emilie
en
Bram
zijn
op
4
oktober
naar
de
themasessie
over
verzekeringen
gegaan.
Elliot
heeft
naar
de
school
gebeld
i.v.m.
de
verzekering
van
de
leerlingen.
Zij
zijn
via
het
school
verzekerd.
De
teamleden
en
de
vriendin
van
Gwendolyn
zullen
nog
een
verzekering
moeten
aanvragen.
Bram
(en
Emilie)
gaan
dit
in
orde
brengen.
• Boekhouding:
Vooral
Bram
houdt
zich
hiermee
bezig
(financieel
plan,
bankrekening).
Gwendolyn
en
Bram
zijn
samen
een
bankrekening
gaan
openen
bij
BNP
Paribas
op
4
december.
Zij
zullen
deze
beheren.
• Flyer:
Bram
heeft
op
4
november
het
logo
van
ons
project
ontworpen.
Hij
heeft
ook
onze
flyer
gemaakt
op
8
december
die
we
met
de
kinderen
gaan
meegeven
in
de
loop
van
de
eerste
week
van
maart.
t.a.v.
hun
ouders
om
hen
op
de
hoogte
stellen
over
ons
project.
In
deze
flyer
vinden
we
een
mededeling
met
het
verloop
van
de
dag,
een
korte
uitleg
over
wat
we
gaan
koken,
wat
we
met
ons
project
willen
bereiken,
vermelding
van
onze
sponsors
en
wat
de
kinderen
moeten
meebrengen
(sportieve
kledij,
lunchpakket,
voldoende
water,
een
mes
(geen
scherp
mes).
(zie
bijlage
13)
• Tevredenheidsstrookjes:
Bram
heeft
deze
gemaakt
op
12
december.
• Quizbordjes
maken:
Emilie,
Tiffany
en
Gwendolyn
zullen
de
quizbordjes
maken
tegen
maart
2014.
• Quizvragen
opstellen:
Het
opstellen
van
de
quizvragen
zal
door
de
hele
groep
gebeuren.
Deze
moeten
tegen
de
tweede
week
van
februari
af
zijn
(15
februari).
• Recepten
voorbereiden:
Emilie
en
Tiffany
houden
zich
bezig
met
de
recepten
en
zullen
dezen
al
eens
op
voorhand
uitproberen
(maart).
• Workshops
voorbereiden:
De
teamleden
die
samen
een
workshop
leiden,
gaan
deze
afzonderlijk
voorbereiden
(februari-‐maart).
• Powerpoint:
Soufian
gaat
de
powerpoint
samenstellen
tegen
de
derde
week
van
februari.
Deze
moet
af
zijn
voordat
we
op
verkenningsdag
gaan
in
de
school
zodat
we
deze
al
eens
kunnen
uittesten.
Hierin
gaan
we
vermelden
wie
we
zijn
en
de
quizvragen
zullen
via
deze
powerpoint
geprojecteerd
worden
voor
de
leerlingen.
(zie
bijlage
14)
• Verkenningsdag:
in
de
derde
week
van
februari
gaan
we
op
verkenningsdag
in
de
school.
Op
deze
dag
gaan
we
allerlei
dingen
bespreken
met
de
leerkrachten,
ons
materiaal
al
eens
uittesten,
bepalen
waar
welke
workshop
doorgaat...
• Decor
in
orde
brengen:
Op
de
dag
van
het
evenement
moeten
we
ongeveer
een
uur
voor
de
opening
van
het
school
daar
zijn
om
alles
in
orde
te
brengen.
Er
zal
met
de
directeur
gesproken
23. 19
worden,
de
tafels
moeten
juist
geplaatst
worden,
de
powerpoint
moet
geïnstalleerd
worden
en
al
de
benodigdheden
voor
de
workshops
zullen
al
klaargezet
worden.
24. 20
6 Groepswerking
In
onze
groep
zijn
er
enkele
zaken
die
goed
verlopen
en
andere
wat
minder.
Tijdens
een
vergadering
hebben
we
overlopen
wat
goed
en
minder
goed
verloopt,
toen
heeft
iedereen
zijn
mening
gegeven.
Nu
weet
elk
groepslid
dat
aan
deze
punten
moet
gewerkt
worden.
Wat
goed
verloopt,
is
de
communicatie,
de
medewerking
en
het
feit
dat
we
snel
tot
een
besluit
kunnen
komen.
Doordat
we
goed
overeenkomen,
verloopt
de
communicatie
goed
en
is
er
nooit
een
probleem
of
misverstand.
Iedereen
draagt
steeds
zijn
steentje
bij
en
geeft
ook
steeds
zijn
mening
wanneer
hij
of
zij
het
al
dan
niet
eens
is.
Door
het
feit
dat
iedereen
goed
meewerkt,
is
de
sfeer
aangenaam
en
kunnen
we
snel
tot
een
conclusie
komen,
zonder
tijd
te
verliezen.
De
iets
mindere
puntjes
aan
onze
groep
zijn
de
organisatie,
er
wordt
niet
altijd
gereageerd
op
de
feedback
en
sommigen
voelen
de
hete
adem
van
het
project
nog
niet
in
hun
nek.
Daardoor
gaan
ze
zich
niet
al
te
serieus
gedragen.
Ook
wordt
er
aan
sommige
taken
niet
op
tijd
gewerkt,
waardoor
het
werk
blijft
liggen
en
de
andere
teamleden
soms
niet
verder
kunnen
met
hun
taken.
Het
plannen
van
vergaderingen
brengt
soms
problemen
met
zich
mee.
Op
sommige
momenten
willen
we
een
vergadering
houden,
maar
dan
ontbreekt
er
iemand
of
past
het
plots
niet
meer.
Vaak
worden
onze
vergaderingen
dan
last
minute
uitgesteld.
We
houden
ons
niet
aan
de
afgesproken
datum
en
hier
moet
duidelijk
aan
gewerkt
worden.
Ook
het
feit
dat
sommige
serieuser
moeten
zijn,
moet
veranderen.
Er
mag
uiteraard
eens
gelachen
worden,
maar
er
moet
ook
gewerkt
worden.
Anders
verliezen
we
tijd
en
komt
er
geen
einde
aan
onze
vergadering.
In
het
begin
was
er
eigenlijk
niet
voldoende
structuur,
maar
na
verloop
van
tijd
hadden
we
onder
de
knie
dat
we
geen
tijd
te
verliezen
hadden.
Daarom
houden
we
elke
donderdag
een
vergadering
en
bespreken
we
zoveel
mogelijk,
de
taken
zijn
eerlijk
verdeeld
en
wanneer
er
gewerkt
moet
worden,
wordt
er
gewerkt.
25. 21
7 Verslagen
Groepsverslag
nummer
1
Groepsnummer
:
302
Team:
302
Datum:
23/10/2013
Van-‐Tot:
uur
13h30-‐15h30
Aanwezig:
Ersin,
Gwendolyn,Tiffany,
Soufian,
Elliot,Bram,
Emilie
Afwezig
met
kennisgeving:
/
Afwezig
zonder
kennisgeving:
/
Voorzitter:
Soufian
Verslaggever:
Emilie
2e
lezer:
/
Distributielijst:
Groepsleden
benoemen,
coach
Agendapunten:
1. Agendapunt
1
:
voorstelling
van
de
teamleden
2. Agendapunt
2
:
Welke
ideëen
kunnen
we
doen?
3. Datum,
plaats,
agendapunten
volgende
vergadering
1. Voorstelling
van
de
teamleden
We
hadden
voordien
nog
niet
echt
kennisgemaakt
en
hebben
daar
dus
van
deze
eerste
teamsessie
guitig
gebruik
van
gemaakt.
We
hebben
ons
aan
elkaar
voorgesteld
en
onze
hobby’s
zodat
we
weten
welke
dingen
we
eventueel
zouden
kunnen
gebruiken
in
ons
evenement.
2. Welke
ideëen
kunnen
we
doen?
-‐ Sportdag
-‐ Highlandgames
-‐ Olympische
spelen
met
als
thema
Spartacus
-‐ Toneelstuk
opvoeren
met
sketchen
uit
bekende
series
26. 22
Groepsverslag
nummer
2
Groepsnummer
:
302
Team:
302
Datum:
28/10/2013
Van-‐Tot:
uur
12h30-‐13h15
Aanwezig:
Ersin,
Gwendolyn,Tiffany,
Soufian,
Elliot,Bram,
Emilie
Afwezig
met
kennisgeving:
/
Afwezig
zonder
kennisgeving:
/
Voorzitter:
Soufian
Verslaggever:
Gwendolyn
2e
lezer:
/
Distributielijst:
Groepsleden
benoemen,
coach
Agendapunten:
1. Opmerkingen
bij
en
goedkeuring
van
verslag
vorige
vergadering
2. Agendapunt
1
:
Verdere
uitwerking
van
onze
ideëen
1.
Opmerking
bij
en
goedkeuring
van
verslag
vorige
vergaderin
2.
Verdere
uitwerking
van
onze
ideëen
-‐ Sportdag
met
gezondheid
-‐ Een
run
-‐ Boekruildag
in
bibliotheek
27. 23
Groepsverslag
nummer
3
Groepsnummer
:
302
Team:
302
Datum:
30/10/2013
Van-‐Tot:
uur
12h30-‐13h15
Aanwezig:
Ersin,
Gwendolyn,Tiffany,
Soufian,
Emilie
Afwezig
met
kennisgeving:
/
Afwezig
zonder
kennisgeving:
Elliot,
Bram
Voorzitter:
Soufian
Verslaggever:
Gwendolyn
2e
lezer:
/
Distributielijst:
Groepsleden
benoemen,
coach
Agendapunten:
1. Opmerkingen
bij
en
goedkeuring
van
verslag
vorige
vergadering
2.
Agendapunt
1
:
Wat
gaan
we
concreet
doen?
1.
Opmerking
bij
en
goedkeuring
van
verslag
vorige
vergadering
2.
Wat
gaan
we
concreet
doen?
-‐ Basisschool,
5de
6de
-‐ 1
hele
dag
-‐ Thema:
Gezondheid
op
school
-‐ Workshops:
gezond
eten
(fruitbrochetten,
smoothies,
taartjes,
soep...)
Sport
(dansen,
minivoetbal,
basket,
boksen)
-‐ Quiz
+
theater
(iedereen
samen
in
de
voor
middag
)
diabetes,
gezondheidsdriehoek,
exotische
fruiten)
-‐ Stempelkaart
’s
Morgens:
quiz
+
kennismaking
met
het
project.
De
groepen
gaan
aan
een
tafel
zitten
en
kiezen
een
groente
of
stuk
fruit
als
groepsnaam.
Elke
groep
krijgt
4
bordjes
met
A,
B,
C,
D.
De
Vragen
worden
d.m.v
een
powerpoint
geprojecteerd
en
dan
moeten
de
groepjes
met
bordjes
het
juiste
antwoord
opsteken.
De
juiste
antwoorden
worden
door
een
prof
verklaard.
De
helft
van
de
groep
gaat
’s
morgens
een
gezond
maaltijd
voorbereiden
voor
iedereen.
De
andere
helft
sport.
Na
de
middag
switchen
ze
en
maakt
de
andere
groep
een
gezond
vieruurtje.
1e
uur:
quiz
+
toneel
28. 24
2de
en
3de
uur:
1ste
groep
koken
en
2de
groep
sporten
Middag:
Samen
eten
4de
en
5de
uur:
2de
groep
koken
en
1e
groep
sporten
29. 25
Groepsverslag
nummer
4
Groepsnummer
:
302
Agendapunten:
1. Opmerkingen
bij
en
goedkeuring
van
verslag
vorige
vergadering
2. Agendapunt
1
:
Locatie?
3. Agendapunt
2
:
Sponsors?
4. Agendapunt
3:
Wie
doet
wat
op
project-‐dag
zelf?
5. Varia
en
rondvraag
6. Datum,
plaats,
agendapunten
volgende
vergadering
1. Opmerking
bij
en
goedkeuring
van
verslag
vorige
vergadering
2. Locatie
Sint-‐Godelieve-‐Instituut
te
Lennik
Datum
project
ergens
loop
van
maart,
exacte
datum
moet
directeur
nog
doorgeven.
Elliot
zal
ook
brief
maken,
zodat
de
ouders
op
de
hoogte
worden
gebracht.
3. Sponsors
We
gaan
in
Delhaize,
Okay,
boeren,..
die
in
omgeving
zijn
van
school.
4. Wie
doet
wat
op
project-‐dag
zelf?
5. Varia
en
rondvraag
XXX
6. Datum,
plaats,
agendapunten
volgende
vergadering
Sponsors?
Zichtrekening?
Verzekering?
Team:
302
Datum:
8/11/2013
Van-‐Tot:
uur
12h30-‐13h15
Aanwezig:
Ersin,
Gwendolyn,Tiffany,
Soufian,
Elliot,Bram,
Emilie
Afwezig
met
kennisgeving:
/
Afwezig
zonder
kennisgeving:
/
Voorzitter:
Soufian
Verslaggever:
Emilie
2e
lezer:
/
Distributielijst:
Groepsleden
benoemen,
coach
Activiteit
Wie?
Quiz
Alle
teamsleden
Basket
Elliot
Minivoetbal
Ersin
Boksen
Soufian
Dansen
Gwendolyn
Koken
Tiffany
en
Emilie
30. 26
Groepsverslag
nummer
5
Groepsnummer
:
302
Team:
302
Datum:
2013-‐11-‐28
Van-‐Tot:
uur
13u43
tot
14u54
Aanwezig:
Iedereen
Afwezig
met
kennisgeving:
/
Afwezig
zonder
kennisgeving:
/
Voorzitter:
Soufian
Verslaggever:
Bram
2e
lezer:
Eliott
Distributielijst:
Groepsleden
benoemen,
coach
Agendapunten:
1. Opmerkingen
bij
en
goedkeuring
van
verslag
vorige
vergadering
2. Agendapunt
1
:
Punten
paper
verbeteren
3. Agendapunt
2
:
Contact
met
school
regelen
(Wie?
Wat?)
4. Agendapunt
4
:
Sporten
5. Agendapunt
5
:
Sponsors
6. Agendapunt
6
:
Verloop
Projectdag
7. Varia
en
rondvraag
8. Datum,
plaats,
agendapunten
volgende
vergadering
3. Opmerking
bij
en
goedkeuring
van
verslag
vorige
vergadering
Reeds
besproken
in
vorige
evaluatie
met
de
coach,
aanpassingen
niet
mogelijk,
vorige
vergadering
te
lang
geleden
31. 27
4. Agendapunt
1
:
Punten
paper
verbeteren
Contactgegevens
met
school
aanvullen
met
informatie
leerkrachten
à
Elliot
Beschrijving
evenement.:
Wie
doet
wat?
Wat
moet
er
gebeuren?
Aanwijzingen
peter
aanpassen
en
risico’s
aanvullen
Tiffany
biedt
zich
aan,
veel
werk,
dus
herverdeling
à
aanduiden
op
paper
wie
wat
doet,
daarbij
Eliott
en
Emilie
ook
een
groot
deel
van
de
pagina.
Voor
de
gedetailleerde
herverdeling,
zie
bijlage.
Bijlage
1:
Verbeterde
paper
met
aantekeningen
van
vergadering
van
2013-‐11-‐28.
Emilie
plaatst
de
paper
met
aantekeningen
op
de
Facebook
groep
Eerste
versie
tegen
volgende
vergadering
klaar
zijn,
op
die
manier
hebben
we
nog
voldoende
tijd
om
de
geschreven
onderdelen
te
her
beredeneren.
à
2013-‐12-‐05
Iedereen
wordt
verzocht
de
herziene
paper
grondig
na
te
lezen,
aan
te
passen
en
aan
te
vullen.
Finaal
zorgt
iemand
ervoor
dat
de
lay-‐out
in
orde
is.
à
Onbepaald
Tabel
organisatie
van
het
project
herschrijven,
deze
moet
veel
uitgebreider.
Er
zal
een
nieuwe
tabel
worden
opgesteld
en
elementen
uit
de
vorige
in
verwerkt
worden
à
Tiffany
Daarbij
schrijft
Tiffany
ook
de
sporten
uit,
deze
zullen
moeten
worden
aangevuld
door
de
specialisten,
zijde
Eliott,
Gwen
en
Ersin.
Marketing
veel
meer
info
nodig..
Wie
vult
het
aan?
à
Gwen
Financieel
plan
in
detail,
alles
moet
daarbij
worden
bijgesloten:
gsm,
auto,
kosten
Mogelijk
morden
we
in
natura
betaald:
groenten
en
fruit
of
gratis
begeleiding
en
sportmateriaal.
à
Bram
Aandachtspunt:
Iedereen
houdt
de
PPT
naast
zich
bij
het
schrijven
van
de
project
paper
5. Agendapunt
2
:
Contact
met
school
regelen
(Wie?
Wat?)
32. 28
School
moet
nog
gebeld
worden
om
te
informeren
naar
de
reeds
aanwezige
verzekering
en
of
deze
ons
project
en
onszelf
dekt.
à
Eliott
omdat
hij
contact
Affiche/panflet
met
sponsorlogo’s
op
school
ronddelen/ophangen.
à
Ontwerp:
Bram
à
Druk:
Sponsoring?
Op
school
kopiëren?
Betalen
en
dus
een
kost?
Mededeling
aan
de
ouders
à
Wie?
Soufian’s
Nederlands
is
niet
goed
genoeg
en
Eliott
is
bezet
met
alle
risico’s
à
Bram
schrijft
de
brief
Dit
wordt
dus
een
folder
die
we
kunnen
meegeven
aan
de
leerlingen
zodat
de
ouders
op
de
hoogte
gesteld
worden.
Deze
mag
tegelijk
aantrekkelijk
zijn!
De
tekst
van
de
brief
komt
nu
aan
de
binnenkant
van
de
folder
die
we
meegeven.
Benodigdheden
vermelden:
Groenten,
Fruit,
Bestek:
Mesjes,
ect
(Eventueel
bestek
op
school
maar
daar
rekenen
we
niet
op)
Bespreking
omtrent
ontwerp
folder:
dichtgevouwen
A4
Voorkant
logo
en
datum
Binnenkant
uitleg
en
beschrijving
en
wat
dient
meegenomen
te
worden
+
info
over
ons
Achterkant
logo’s
sponsors
à
Bram
6. Agendapunt
4
:
Sporten
Soufian
stelt
voor
om
boksen
te
schrappen
à
4
sporten
zijn
te
veel,
boksen
kan
ietwat
‘gevaarlijk’
zijn,
alsook
is
daar
het
meeste
materiaal
voor
vereist
à
unaniem
akkoord
7. Agendapunt
5
:
Sponsors
Ersin
moet
dringend
sponsors
aanvullen
in
project
paper
en
nieuwe
sponsors
zoeken
33. 29
Idee
Soufian:
Sponsorbrieven
op
school
ronddelen:
Daarbij
mogen
leerlingen
zelf
geld
inzamelen
of
ouders
betalen
hun
leerlingen
Bespreking:
We
zijn
eerder
niet
akkoord
met
de
opdracht.
Uit
ervaring
blijkt
dat
leerlingen
nooit
sponsorbonnetjes
ect
verkopen.
Alsook
moeten
we
ons
de
vraag
stellen
of
de
school
akkoord
gaat
met
het
vragen
van
geld
aan
de
leerlingen?
à
afgewezen
en
normale
sponsors
zoeken
Idee
Tiffany:
Verkoop
van
pannenkoeken
organiseren
Dit
is
al
een
project
op
zich,
daardoor
wordt
alles
te
ingewikkeld
en
dit
is
eigenlijk
een
commercieel
project
op
zich.
à
afgewezen
Sponsoring:
Delhaize
bij
Eliott:
Staan
niet
open
voor
weggeven
van
groenten
en
fruit
Boeren?
Waarschijnlijk
geen
appels
of
andere
groenten
en
fruit
in
de
buurt,
de
boeren
zullen
hier
eerder
aardappelen
telen.
Bij
Gwen:
druivenhandelaar
in
de
buurt.
Idee
Gwen:
groenten
fruit
vragen
bij
fruitveiling
Bespreking:
de
hoeveelheid
die
we
nodig
hebben
is
peanuts
in
vgl.
met
wat
verkocht
wordt,
daardoor
bestaat
de
kans
dat
we
deze
gratis
krijgen.
Emilie:
papa
is
bakker,
we
mogen
cake
verkopen
en
winst
die
we
maken
gaat
naar
ons
project.
Sponsorbrief
opstellen:
bedrijven
aanspreken
en
overtuigen
te
sponseren
door
de
vermelding
dat
ze
geassocieerd
worden
met
een
gezondheidscampagne
‘Go
Gezond!’
Meer
Sponsors
Eliott:
informeert
in
zijn
buurt
aangezien
hij
in
de
buurt
van
de
school
woont,
deze
handelszaken
hebben
er
eerder
baat
bij
om
geafficheerd
te
worden
op
school
Ersin:
verschillende
bedrijven
bellen
in
Brussel,
hopelijk
geeft
zo’n
20%
een
kleine
geldsom
waarmee
we
verder
kunnen
à
Bij
beide
kunnen
we
bedrijven
overtuigen
doordat
ze
geassocieerd
worden
met
“Go
Gezond!”.
Gezond
en
groen
geeft
een
positief
imago
aan
de
bedrijven.
34. 30
8. Agendapunt
6
:
Verloop
Projectdag
Vervoer
op
dag
van
project?
Soufian,
Tiffany
en
Eliott
gaan
met
de
auto
Emilie
woont
in
de
buurt,
vervoer
is
dus
geen
probleem
Bram
en
Ersin
vertekken
uit
Zellik
met
de
trein,
omdat
de
kans
bestaat
dat
er
geen
wagen
beschikbaar
is
(afhankelijk
van
agenda
ouders),
vervolgens
dan
samen
met
Eliott
tot
aan
de
school.
Gwen:
met
de
trein
tot
Brussel,
dan
samen
met
Soufian
in
de
auto
Kledij:
ieder
draagt
kledei
naargelang
z’n
thema:
basketbal,
voetbal,
kok-‐kledij,
dans
(hiphop).
Daarbij
voorziet
Ersin
een
witte
jas
om
zich
in
professor
te
verkleden.
Bram
en
Soufian
helpen
waar
mogelijk,
maar
mogelijk
worden
ze
ingezet
bij
de
sporten
basketbal
en
voetbal.
9. Varia
en
rondvraag
Gwendolyn
en
Bram
zijn
naar
de
bank
gegaan
om
een
afspraak
te
maken
voor
een
gemeenschappelijke
rekening,
afspraak
gemaakt
op
4
december
om
15u
BIN-‐Normen
i.v.m.
bijlagen
opzoeken,
dit
om
met
zekerheid
correct
naar
de
bijlagen
te
verwijzen
in
onze
paper.
10. Datum,
plaats,
agendapunten
volgende
vergadering
Afspraak
donderdag
5
december:
Bespreken
wat
er
niet
lukt
en
overlopen
wat
we
reeds
hebben
aangepast
en
aangevuld
aan
de
projectpaper.
Blijkbaar
zouden
50
leerlingen
i.p.v.
80
ook
voldoende
zijn,
dit
zou
makkelijker
zijn
tijdens
de
quiz
en
zou
het
doorschuiven
van
groepjes
bij
het
sporten
vlotter
laten
verlopen,
hoe
we
dit
aanpakken
bespreken
we
donderdag.
35. 31
Groepsverslag
nummer
6
Groepsnummer
:
302
Team:
302
Datum:
2013-‐11-‐28
Van-‐Tot:
uur
13u
tot
13u30
Aanwezig:
Iedereen
Afwezig
met
kennisgeving:
/
Afwezig
zonder
kennisgeving:
/
Voorzitter:
Soufian
Verslaggever:
Bram
2e
lezer:
Distributielijst:
Groepsleden
benoemen,
coach
Agendapunten:
1. Opmerkingen
bij
en
goedkeuring
van
verslag
vorige
vergadering
2. Agendapunt
1
:
Punten
paper
verbeteren
3. Agendapunt
2
:
Contact
met
school
regelen
(wie?
Wat?)
4. Agendapunt
…
5. Varia
en
rondvraag
6. Datum,
plaats,
agendapunten
volgende
vergadering
1. Opmerking
bij
en
goedkeuring
van
verslag
vorige
vergadering
Geen,
verslag
ok.
