2. Voorstelling
Naam: Herman De Potter
Adres: Langemunte 64,
9570 Lierde
Tel: 055 421065 of 0487 174731
E-mail: herman.depotter@kbz.be
Blog: hermandepotter.blogspot.com
Leeftijd: 58
Gehuwd - 2 kinderen
- 4 kleinkinderen
3. Verwelkoming
Dank voor aanwezigheid en
vertrouwen
Met kinderen werken is een
voorrecht
Opvoeden is een gezamenlijke
opdracht
Klas = Polyvalente ruimte
4. 09-09-13
Visie: Wat onze school wil...
Dat kinderen openbloeien in al hun
talenten (hoofd, handen, hart)
Open op de wereld
In vriendschap en dienstbaarheid,
bezorgd voor medemensen
In vriendschap met Jezus
Speelse en wijze kinderen,
ontvankelijk en creatief
Dit vraagt betrokkenheid, inzet,
samenwerking, bekwaamheid...
5. 09-09-13
Openbloeien in al de talenten...
Weekrooster activiteiten: 28 lestijden van
50 min.
Godsdienst: 3 lt
Frans: 3 lt
Wiskunde: 6 lt
Taal: 6 lt
W.O.: 5 lt
Muzische vorming: 5 lt
8. Vuistregels
huistaakbegeleiding
1. Ik begin klokvast.
2. Ik heb een vast plaats.
3. Ik werk met licht en verwaming.
4. Ik werk in rust en stilte.
5. Ik werk goed door.
6. Huiswerk = proper werk.
7. Mijn ouders zetten mij aan het werk.
8. Papa of mama is in de buurt.
9. Vragen lossen we samen op.
10. Klaar voor morgen!
http://www.klasse.be/tvklasse/20982-
Huiswerk-begeleiden#.UijNtdKpWSo
9. 09-09-13
Studeren… een feest???
Motivatiepsycholoog ‘Willy Lens’
leren = nieuwsgierigheid bevredigen
leren is niet vooral presteren (faalangst)
studiemotivatie is belangrijk
Stress door concurrenten: t.v., computer,
muziekschool, sportclub, jeugdbeweging, …
te veel beloning?
11. Vragen en slot
hopen op goede verstandhouding
en samenwerking
kans op kort persoonlijk onderhoud
Gezamenlijke info over heideklas in
leercentrum
één en ander doorspoelen in
parochiezaal
Met kinderen werken is heel boeiend en beschouw ik als een voorrecht. Kinderen kijken elke morgen nieuwsgierig en vol verwachting uit naar wat de dag brengen zal. Ze zijn uit zichzelf leergierig. Ze dragen hun enthousiasme over. Dit houdt een mens jong. Onderwijzen blijft steeds een uitdaging om kinderen te motiveren en proberen het beste uit elk kind naar boven te halen. Mijn grootste betrachting is de talenten van elk kind te ontdekken en te ontwikkelen en ervoor te zorgen dat elk kind zich thuis voelt in de klas om zo te werken aan een positief zelfbeeld. - aanwezigheid is bewijs dat je bezorgd bent om de opvoeding van je kind. Opvoedingstaak is niet te onderschatten, is een complex gebeuren waar heel veel energie in kruipt. - toont bereidheid om je dagelijks in te zetten en dat is bewonderenswaardig - geeft het gevoel dat de school er niet alleen voor staat - gelegenheid om mekaar te leren kennen en zo het wederzijds vertrouwen op te bouwen - Vertrouwen is onmisbaar om tot een goede verstandhouding en wisselwerking te komen. - Nauwe samenwerking is belangrijk om het kind te begrijpen. - Wederzijdse achtergrondinformatie biedt de sleutel om gedragingen van een kind te vatten en zo te kunnen inspelen op wat leeft bij elk kind, om te kunnen aansluiten bij hun ervaringen . (zie vormen van contact) - Klas is een polyvalente ruimte om het SWP te realiseren (Zie visie) - Flexibele schikking - Rijke leeromgeving: smartboard computer met internetaansluiting documentatiecentrum referentiekaders friezen, kalenders, planningroosters, leerboeken en werkboeken: Kosten veel geld: boeken voorzien van kaften en etiket. Degelijke schooltas of stevige rugzak.
1 Streven naar een totale persoonlijkheidsontwikkeling in al zijn facetten. - Rekening houden met verschillen op vlak van interesses en mogelijkheden: welbevinden en betrokkenheid BC aansluitend bij leefwereld. - Rekening houden met kind-eigen tempo om tot ontwikkeling te komen - Alle lagen van totale persoon betrekken (hoofd, hart, handen) - Positieve verwachtingen: positief zelfbeeld - Differentiëren (scheurblokken) en remediëren – zorgkinderen opsporen – handelingsplan opstellen en uitvoeren. Niveau is hoog. Dit wil niet zeggen dat zorgkinderen aan hun lot worden overgelaten. 2 - de nabije wereld en ruimere wereld verkennen in al zijn facetten: tijd, ruimte, natuur maar ook levensonderhoud, zingeving, muzische, medemens, samenleving, techniek via een samenhangend onderwijsaanbod en uitdagende situaties. 3 Sociale vaardigheden: Nadenken over levensbeschouwingen zoals Inzet voor het goede, verdraagzaamheid, verantwoordelijkheidszin, respect, dienstvaardigheid, geborgenheid , positieve menselijke relaties … met Christus als voorbeeld, zonder afbeuk te doen aan de eigenheid van de kinderen en het pluralisme binnen de klas. Leerkracht dringt niets op maar is een getuige van de katholieke godsdienstleer en probeert zo respect af te dwingen. 5 Kansen geven om - zichzelf in volle vrijheid uit te drukken, - zichzelf te ontdekken - eigen mogelijkheden te ontwikkelen - positief zelfbeeld opbouwen, vertrouwen in eigen kunnen succeservaringen - beperkingen en grenzen aanvaarden - kritiek van anderen aanvaarden - anderen waarderen - zich goed voelen.
De verwezenliijking van het schoolwerkplan kunnen we onderverdelen in een aantal domeinen. Dit werkrooster is een leidraad om ervoor te zorgen dat al de domeinen voldoende aan bod komen. Afhankelijk van de activiteiten, de noden en de leerstof kan daarvan worden afgeweken. Er wordt cursorisch en thematisch gewerkt afhankelijk leervak en leerstof.
De leerdomeinen bespreken 1. Godsdienst : Thema’s – Onze westerse cultuur is gebaseerd op het christendom. Daarom vind ik godsdienstonderricht onmisbaar om ons cultureel efggoed te kunnen doorgronden en te begrijpen. (vb. Schilderkunst, bouwkunst, literatuur, beeldende kunst, ...) – Aansluitend bij leefwereld d.m.v. verhalen, liederen, foto’s, teksten, eigen ervaringen... - Eigentijdse benadering bijbelverhalen O.T , N.T. - Houding bepalen, verantwoordelijkheid opnemen, respect, eerbied, - Gemeenschap vormen – vieringen Hoe lessen leren? Synthese + Handboek + werkboekje. 2. Wiskunde : 6 onderdelen Concrete probleemsituaties, oplossingen zoeken, gedifferentieerd inoefenen, remediëren Oefenmomenten als huistaak. ‘s Anderendaags bespreking! Toetsen voorbereiden met werkboek en syntheses of onthoudboekje 3. Taal : Recente taalmethode ‘Kameleon’ - Verticale en horizontale samenhang. - Spreken/ Luisteren: Vlot uitdrukken in keurige taal + luistervaardigheid aanscherpen Anderen begrijpen - Voortgezet lezen: kennis maken met verschillende soorten tekstgenres - Begrijpend lezen: Voorstellingsvermogen ontwikkelen denkvormen toepassen: analyseren, gegevens verzamelen, ordenen, verbanden leggen... leren samenvatten, schema’s maken communicatieve elementen begrijpen (zender – ontvanger): opmaak, lay-out, ... peer tutoring (tandemlezen) - Studerend lezen: Informatieve teksten schematiseren: titels, hoofdgedachte, nevengedachte, sleutelwoorden, ... Boekbespreking: Na elke vakantieperiode. (Zie schema) - spelling: 4 strategieën: hoorstrategie, afspraken, onthouden, opzoeken. spellingmoeilijkheden isoleren in woordenreeks (Alfabeestje) en strategieën toepassen. visueel, auditief en motorisch inoefenen van specifieke problemen – veel herhaling Werkwoordspelling: heuristiek in stappen - Taalbeschouwing: Nadenken over eigen taalgebruik en dat van anderen met de bedoeling het taalgebruik te verbeteren. Systematiek: woordleer en zinsleer - Woordenboek leren gebruiken: snel opzoeken met trefwoorden synoniemen, woordsoorten, getal, geslacht, spreekwoorden, ... - Schrijven: Creatief - Allerlei vormen - Schriftelijk leren uitdrukken, rekening houdend met de ontvanger.
4. W.O.: Nieuwe methode ‘Mundo’: Cursorisch en thematisch rond één van de negen dimensies (samenleving, medemens, zingeving, levensonderhoud, muzische, techniek, natuur, ruimte, tijd.) met aandacht voor nieuwe vaardigheden die leiden tot zelfstandig werk. Toetsen voorbereiden met studiewijzer. 5. Frans: - Receptieve vaardigheden: luisteren en lezen - Productieve vaardigheden: spreken en schrijven Het communicatieve primeert, het lezen en schrijven onderstreunt. Situaties die aansluiten bij de leefwereld van de kinderen: Nieuwe woordenschat uitdrukkingen aangeboden in dialoogvorm (in functie van spreekbedoelingen en functionele bruikbaarheid: persoonlijke gegevens, dagelijks leven, relatie tot anderen, eten en drinken, tijd – ruimte – natuur, het weer, - gesproken taal beluisteren, nazeggen met aandacht voor correcte uitspraak, nieuwe woorden aanbrengen en vulling geven mondeling taalgebruik: reproductief: nazeggen, hardop lezen dialogen naspelen beschrijvend: woord en beeld associëren, aanvullen, productief: zelf dialoog opbouwen vraag en antwoord zelf vragen stellen en uitspraken doen. - geschreven taal bekijken, lezen en begrijpen - schrijven: eenvoudige zinnen schrijven: kopiëren, aanvullen, tekstjes schrijven, Na elk contact een toets: Mondeling (dialoog van buiten kennen en naspelen, dialoog opbouwen, …) en schriftelijk (woordenschat, grammatica: eenvoudige regeltjes i.v.m. overeenkomst van getal en geslacht, voorzetsels, werkwoordspelling, …) Thuis grondig inoefenen elke dag herhalen dialogen, woorden en uitdrukkingen van buiten! (afdekken, opzeggen, aanvullen, …) les opvragen lijstje aanleggen met verklaring moeilijke woorden cd-rom voor kinderen die problemen hebben met de uitspraak. 6. ICT Wordt geïntegreerd in al de vakken. - tekstverwerking - kaartbegrip via routeplanner - pp – voorstellingen thema’s w.o. (buurlanden, dieren, ... - Leerstof inoefenen spelling, Frans, wiskunde, w.o. kbz/oefen, ict-platform, ... - grafische ontwerpen - informatie verzamelen en verwerken - meewerken aan website: verslagjes schrijven en doorsturen naar e-mailadres -… 7. Muzische vorming Vormen: beeld, muziek, woorden, beweging en dans, dramatisch spel en media. expressievormen om iets te uiten aan anderen; om verbeelding, gevoelens en gedachten op een eigen manier uit te drukken. reclamespot, monsterartikel schrijven en monster boetseren, Thaise dans- en schimmenspel; kookactiviteit: kerstrecept; Liefdesgedicht; Venetiaanse dans, gezelschapsspel maken, poppentheater maken, zwerfvuillied, teletijdmachine maken. Niveaus: - Beschouwen : intensief gebruik maken van alle zintuigen; expressievormen met open houding benaderen, genieten, over kunst communiceren, een oordeel geven, ... - Creëren : - eigen ervaringen, ideeën, gevoelens in muzische talen uitdrukken - muzische expressiemogelijkheden exploreren en ermee experimenteren - technische vaardigheden beheersen - voorstellingsvermogen, fantasie of verbeelding durven aanspreken - genoegen beleven
Schoolgids (on-line: zie sticker in agenda) regelmatig raadplegen! Schat aan praktische informatie. Activiteitenkalender een plaatsje geven op het prikbord! Dagelijks platte map en brievenmap van de kinderen controleren om brieven tijdig te onderscheppen! Kinderen aansporen om orde te houden in schooltas! - papieren tijdig classeren elke dag 5 à 10 min. - Geen mappen in schooltas! platte map gebruiken. Agenda = heen-en-weer-boekje Zie cd-rom! - taken en lessen worden genoteerd op de dag dat ze klaar moeten zijn - planning lessen en taken (leren leren) : zelf weekrooster maken - kruisje plaatsen als taak volbracht is - geeft lln. ondersteuning - ouders kans geven om activiteiten te volgen - werk kind opvolgen - opmerkingen noteren Dagelijkse taken en lessen: - stimuleren, motiveren - controle uitoefenen! Kinderen begeleiden in het leren leren is sterk aan te bevelen! - Agenda en toetsen nakijken en ondertekenen is verplicht! Taken = afwerken oefeningen, verdere inoefening (eerst les leren) opzoekingswerk, voorbereiding groepswerk, voortaak, … => Aandacht voor verzorgd werk taak om een of andere reden niet in orde? Kort de reden noteren in agenda. ik beslis of een sanctie nodig is onder de vorm van een bijkomende taak. Terugkeren naar school om een vergeten taak op te halen heeft geen zin. Principieel krijg je geen toegang tot de klassen.
Lessen = leren!! - van buiten samenvatten herhalen - verwoorden ordenen opvragen - schematiseren voorstellen lijsten - verbanden oefenen (Zie studiewijzer) Toetsen: Na leerstofonderdeel, momentopname ( onverwacht) Na leerstofgeheel, thema, unité … (vooraf aangekondigd) Een toets is geen doel op zich! Is geen eindpunt:: Nagaan welke doelen onvoldoende bereikt zijn Aanleiding tot algemene of individuele bijsturing. Toetsen worden verzameld in en map en worden telkens ondertekend en verbeterd. Toetsen worden gerapporteerd en al dan niet voorzien van een beoordelingszin of remediëring Rapport: - tweemaandelijks - Resultaten en attitudes bespreken met kinderen! - Positieve benadrukken - Niet vergelijken met andere kinderen
Tips voor ouders: Een studente vergeleek voor haar doctoraatstudie 4403 leerlingen uit het tweede middelbaar van 57 scholen. Ze vergeleek de resultaten aan het einde van het eerste en aan het einde van het tweede jaar. Daar legde ze zoveel mogelijk factoren naast die deze prestaties kunnen beïnvloeden: o.m. De gezinssituatie, de klasgroep, de grootte van de school, de stijl van de leerkracht. Uiteraard spelen de intellectuele capaciteiten van de kinderen een belangrijke rol in hun studieresultaten. Maar uit de vergelijking komt één factor naar voren met een onverwacht grote invloed: de « onderwijsgerichtheid » van de ouders. Hoe meer de ouders betrokken zijn bij wat hun kind op school doet en hoe positiever ze staan tegenover het onderwijs, hoe beter de schoolprestaties. De subjectieve ingesteldheid heeft dus een grotere invloed dan het objectieve loonbriefje van de ouders. Voor een stuk is het wel zo dat de ouders die het minder breed hebben, ook minder aandacht hebben voor de schoolprestaties van hun kinderen. Maar dat is zeker niet per definitie zo, want het verband tussen die twee factoren is eerder zwak. Dus is het een kwestie on de onderwijsgerichtheid van de ouders te verhogen. Dit kan gebeuren door contacten en infomeren. - Toon interesse voor wat je kind op school doet of leert. Dat gaat veel verder dan nu en dan eens de schoolagenda inkijken of het rapport ondertekenen. - Wees zelf leergierig. Hoor je op het journaal van een plek spreken die je niet weet liggen, zoek het dan samen op. - Beoordeel de resultaten van je kind in functie van zijn capaciteiten en vooruitgang, en niet in vergelijking met de rest van de klas. - Fouten maken mag, daar leer je uit. Laat nu en dan voelen dat het niet erg is iets niet te begrijpen of te weten. - Zet je kind op weg als het hulp behoeft, in plaats van zijn huistaak voor hem te doen. Beter wat minder punten, maar iets bijgeleerd. - Een schouderklopje is de beste beloning. Kinderen die echt niet uit zichzelf gemotiveerd zijn, behoeven een grotere duw in de rug. “Kan een kind bijvoorbeeld niet goed lezen, beloof het dan eens wat langer te mogen opblijven nadat het eerst nog enkele bladzijden doorspartelt. Maar geef dan wel een prettig verhaal, dan krijgt het kind misschien echt zin in lezen. - Te veel buitenschoolse activiteiten bezorgt de kinderen veel stress. 62 % van de kinderen van 6 tot 12 kampt met stress. Te veel activiteiten, prestatiedruk en te weinig structuur ( vb. onbeperkt computergebruik, tv, gamen, …) zijn de belangrijkste oorzaken. - Dankwoordje of felicitaties kosten niets!
Studietoelage: Wij geven het kosteloos basisonderwijs een duwtje in de rug. Kinderen uit het basisonderwijs een schooltoelage krijgen. Misschien vinden niet alle ouders de weg naar de schooltoelage. Onze school wil helpen bij het afwikkelen van de aanvraagprocedure. Zo willen we tonen dat we het gelijkekansenbeleid ernstig nemen. Bovendien krijgt onze school per kind met een schooltoelage ook bijkomende werkingsmiddelen. De documenten 'aanvraag studietoelage' zijn op school te bekomen (ev. vrijdagavond op secretariaat) of na aanvraag in agenda Oudervereniging - enthousiaste en creatieve bestuursploeg - opbouwend meewerken aan opvoeding van de kinderen - organiseren feesten en vergaderingen - ondersteunen evenementen op school door aankoop van materiaal - behartigen belangen van ouders op de schoolraad... Vriendenkring : mensen die graag een handje toesteken Geëngageerde ouders: lees-ouder, meet-ouder, zwem-ouder, klaschauffeur, ... Meewerken? Contact opnemen met mij of schoolsecretariaat. CLB: (Vrij centrum voor Leerlingbegeleiding) Een dienst waarop leerlingen, ouders en school een beroep kunnen doen voor informatie, hulp en begeleiding. Team van artsen, maatschappelijke werkers, pedagogen, psychologen en verpleegkundigen. Begeleiden op vier domeinen: - het leren en studeren - de onderwijsloopbaan - de preventieve gezondheidszorg: medisch onderzoek + combinatievaccins mazelen, bof en rubella (begin vijfde met toestemming van de ouders.) - de sociaal-emotionele ontwikkeling Opvang: Afhalen spreiden (tot 12. 20 of tot 16u.) drukte vermijden Avondstudie: niet tijdens studieuren afhalen storend Oudere kinderen die vroegtijdig zelfstandig de studie verlaten leggen een toelating van ouder voor. Na een schooluitstap wordt 15 min. gratis toezicht gehouden, bij laattijdige afhaling vervoegen de leerlingen de betalende opvang. Tijdig op school! Min. 5 min. Voor het belt! Schoolpas. Voor wie zelfstandig naar huis mag. Niet de bedoeling om op de hoek van de straat te staan wachten! Denk aan verantwoordelijkheid! Drank Water krijgt de voorkeur! Speelplaats: Fonteintjes, kraantjes. Eetzaal: kruiken op tafel! Drankkaart voor soep, cola, limo, spuitwater, fruitsap, Jupiler, … De keuze wordt door de ouders ingevuld. (Schrappen wat niet mag gedronken worden) Het leeggoed van eigen drank wordt niet op school gesorteerd en dus meegenomen naar huis. Voedingsconsulenten adviseren dagelijks gebruik van melk! (liefst geen chocomelk) Tussendoortje: In de pauze is er keuze uit melk, chocomelk, drinkyoghurt, fruitsap. (maandabonnement) Droge koek (geen zoetigheid) wordt van thuis genaamtekend om zwerfvuil tegen te gaan. Woensdag = fruitdag. Verjaardag: Geen verplichting Een gezonde versnapering, stuk fruit, schoolgerei, boek klasbib,… (Geen snoep of gebak!)
Schoolgerei: Zorg dragen: kaften, stevige schooltas, gebruiken in nette omgeving, … Kaften, plastificeren Gerief naamtekenen Beschadigingen worden aangerekend. Veiligheid schooluitgang: Goede voorbeeld geven: reglementair parkeren, zebrapaden gebruiken, leren oversteken, niet fietsen op de speelplaats, fietsen in orde, speelplaats niet bestormen als het hek opengaat… Een kwatier de tijd om kinderen af te halen! De school is niet verantwoordelijk voor kinderen die aan een gesloten poort staan te wachten. Afwezigheden: Wijziging in de wetgeving: Eerste drie dagen volstaat verklaring van ouders. Meer dan drie dagen of vanaf de vijfde korte afwezigheid: doktersattest. Wettelijke afwezigheden: medische of gerechtelijke redenen, huwelijksplechtigheid of overlijden van bloed- of aanverwant tot de tweede graad. De directie heeft in bepaalde gevallen bevoegdheid om bijkomende verlofdagen te geven maar niet om b.v. op reis te gaan. Niet gemelde afwezigheden worden als onwettig afwezig beschouwd. Veelvuldig onwettige afwezigheden worden aan de inspectie gemeld, die controle op leerplicht uitoefent. Doktersbezoeken zoveel mogelijk plannen buiten de lesuren Kledij, uiterlijk: verzorgde kledij en haartooi. Oor- en andere piercings, afwijkende haartooi en andere opsmuk voor jongens zijn verboden omwille van morele overwegingen en het veiligheidsaspect. Degelijk lederen schoeisel dat voldoende ademt en steun geeft, geen losse veters! Meldingsplicht ziektes: Besmettelijke ziektes en luizenplagen zo spoedig mogelijk melden. Milieubewust gedrag: Milieubelastende of gevaarlijke producten vermijden. Boterhammen in brooddoos. (Geen aluminiumfolie ) Geen blikjes Afval wordt genaamtekend en gesorteerd. Milieubewust gedrag. - Drank meebrengen naar school is niet nodig. water uit drankfonteintjes drinken - Stuk fruit is beter dan een koek: gezonder en geen afval - Brooddoos ( geen plastiek of aluminium...) - Met de fiets naar school fietspooling? Pestactieplan: Tijdig signaleren!! Op school- en klasniveau worden passende acties ondernomen. Elke maand wordt een anti-pestafspraak behandeld en besproken.
