1. |
Penggunaan Info 5 minit Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-
2025 (Bahagian 1 – Minggu Pertama dan Kedua Julai 2014)
Pemahaman1
Pengisian3
Maklumat digunakan dalam setiap mesyuarat,
perhimpunan, bengkel yang dijalankan melibatkan
semua warga pendidikan (termasuk murid) dan pihak
berkepentingan
Dijalankan secara bersiri dan berterusan bagi memastikan
maklumat disampaikan
Objektif2
Menyampaikan maklumat secara berkala dan konsisten
kepada semua warga pendidikan
Memastikan warga pendidikan sedar dan faham mengenai
matlamat sistem pendidikan negara
Keberhasilan4
Semua warga pendidikan termasuk murid dan pihak
berkepentingan tahu dan faham mengenai matlamat sistem
pendidikan yang dinyatakan dalam PPPM
Mesej yang jelas dan sama dapat disampaikan
Cara
menggunakan
5
PADU akan menghantar email slaid yang akan
disampaikan di semua institusi pendidikan kepada semua JPN,
IPG dan PPD
JPN dan PPD diminta menghantar email slaid kepada
semua institusi pendiidikan di negeri dan daerah masing-
masing
4 slaid pengenalan PPPM
Penyampai perlu merujuk kepada Buku PPPM untuk lebih
memahami maklumat yang perlu disampaikan
Talking point disediakan untuk setiap slaid.
2. Info 5 MINIT
PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA
2013-2025
‘SEDAR, FAHAM, MAHU DAN
BOLEH BUAT’
4. Namun begitu, Malaysia sedang menghadapi cabaran-cabaran baharu,
terutamanya mengenai kualiti, dalam abad ke-21
Kedudukan Malaysia dalam TIMSS: prestasi Gred 8 (berusia 14 tahun)
TIMSS 2007 21 20
TIMSS 2011 32 26
Sains Matematik
4
5. Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 adalah unik
dan berbeza berdasarkan tiga aspek utama
Pelaksanaan proses perundingan awam terbesar
yang dilaksanakan oleh Kementerian – merangkumi
semua negeri dan pelibatan meluas pelbagai pihak
berkepentingan dengan data asas yang jelas
berdasarkan kajian menyeluruh pakar tempatatan dan
agensi antarabangsa
Penambatan prestasi kepada standard
antarabangsa (contoh: TIMSS dan PISA), dan
mendapatkan pandangan dan kepakaran antarabangsa
(contoh: Bank Dunia, UNESCO, panel penilai bebas
antarabangsa)
Fokus kepada pelaksanaan, transformasi
Kementerian sebagai salah satu daripada anjakan
utama, dan penubuhan Unit Pelaksanaan dan Prestasi
Pendidikan Unit (PADU)
5
6. PPPM mempunyai aspirasi yang tinggi - Mencapai sepertiga teratas dalam
penilaian antarabangsa
melalui ranking PISA
Dalam tempoh 15 tahun… sepertiga teratas
Sekarang
…sepertiga
terbawah
Bulgaria
Kazakhstan
Romania
Columbia
Mexico
Trinidad and Tobago
Malaysia
United Kingdom Australia
Taiwan Canada
Singapore
Malaysia
6
Malaysia sebagai
sistem pendidikan
yang paling cepat
meningkat di dunia
7. PPPM mempunyai aspirasi yang tinggi - Mencapai sepertiga teratas dalam
penilaian antarabangsa
melalui ranking PISA
Dalam tempoh 15 tahun… sepertiga teratas
Sekarang
…sepertiga
terbawah
Bulgaria
Kazakhstan
Romania
Columbia
Mexico
Trinidad and Tobago
Malaysia
United Kingdom Australia
Taiwan Canada
Singapore
Malaysia
6
Malaysia sebagai
sistem pendidikan
yang paling cepat
meningkat di dunia
Editor's Notes
Sistem pendidikan di Malaysia telah menempa banyak kemajuan sepanjang lebih lima dekad yang lalu. Hasil daripada Laporan Razak (1956), kemudiannya Laporan Rahman Talib (1960), Laporan Jawatankuasa Kabinet (1979), penggubalan Akta Pendidikan 1996, sehinggalah yang terakhir Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (2006-2010), sistem pendidikan kita telah mencatat beberapa kejayaan yang membanggakan.
Kini, Kementerian menghadapi cabaran yang baharu. Walaupun banyak kejayaan telah dicapai, sistem pendidikan negara lain juga telah menunjukkan kejayaan yang lebih besar. Dan yang membimbangkan, sistem pendidikan Malaysia agak ketinggalan dalam arena pendidikan global.
Keputusan TIMSS 2011 meletakkan negara pada kelompok sepertiga terbawah dalam Sains dan Matematik daripada 48 negara yang menyertai. Malaysia juga berada pada kelompok sepertiga terbawah bagi kajian PISA 2010 dalam Matematik, Sains, dan Bacaan daripada 68 negara yang menyertai.
Lebih serius, keputusan TIMSS menunjukkan bahawa sepertiga murid tidak mencapai standard minimum yang ditetapkan, dan murid kita juga didapati sukar untuk menguasai konsep asas.
Perlu dimaklumkan bahawa PPPM adalah berbeza dengan laporan yang disediakan sebelum ini.
Pertama, dalam tempoh 15 bulan, Kementerian Pelajaran telah melibatkan masyarakat awam dalam proses perbincangan/rundingan yang terbesar yang pernah dijalankan oleh mana-mana Kementerian di Malaysia. Kita telah melibatkan ibu bapa, murid, guru, pemimpin sekolah, pakar dalam bidang pendidikan dan segenap lapisan masyarakat di seluruh negara. Kementerian juga telah memperoleh input daripada kaji selidik, kempulan fokus, perbincangan meja bulat, memorandum dan secara dalam talian menggunakan laman sosial. Pelbagai langkah diambil bagi mendengar keperluan rakyat dalam pendidikan.
Kedua, Kementerian telah meletakkan aspirasi serta penilaian diagnostik prestasi Malaysia berbanding standard antarabangsa. Bagi tujuan tersebut, Kementerian telah menjalinkan kerjasama erat dengan badan antarabangsa seperti Bank Dunia, UNESCO dan Pearson dan juga telah melantik panel penilai bebas antarabangsa bagi menilai PPPM.
Ketiga, Kementerian telah merangka perancangan bagi pelaksananaan dari awal bagi memastikan Pelan ini dijalankan secara teratur dan berkesan. Untuk makluman, salah satu daripada anjakan utama Pelan ini adalah transformasi Kementerian, melibatkan peringkat pusat dan PPD. Kementerian juga sedang dalam usaha menubuhkan satu Unit Pelaksanaan dan Prestasi (PADU) untuk melaksana dan memantau keberhasilan inisiatif PPPM.
Penggabungan ketiga-tiga faktor ini menjadikan PPPM satu laporan yang berbeza jika dibandingkan dengan Pelan Pembangunan Pendidikan yang lain.
Menyedari hakikat bahawa sistem pendidikan adalah kompleks dan rencam, tempoh yang panjang
diperlukan untuk melihat impak transformasi yang dilaksanakan.
Oleh itu, Kementerian perlu mengambil tindakan yang berani dan
pantas kerana perubahan yang dihasratkan adalah penting dan mesti
dilaksanakan dengan segera. Bagi memenuhi keperluan semua rakyat dan menyediakan negara
untuk bersaing di peringkat antarabangsa, adalah penting untuk
negara melakarkan wawasan kejayaan sistem pendidikan yang ingin
dibangunkan, khusus berdasarkan konteks Malaysia. Generasi murid
terbaik yang bagaimanakah ingin dihasilkan untuk berdepan dengan
cabaran ekonomi abad ke-21? Jenis pendidikan yang bagaimanakah
perlu disediakan untuk mereka hadapi dunia globalisasi yang pantas
berubah? Aspirasi ini merangkumi dua aspek: pertama, sistem
pendidikan secara keseluruhan, dan kedua, murid secara individu.
Visi dan aspirasi ini akan menjadi landasan transformasi sistem
pendidikan Malaysia. Aspirasi ini direalisasikan apabila sistem pendidikan negara melonjak ke tahap sepertiga teratas dalam
