Jedním ze specifik školního vzdělávání je častá tvorba domácích úkolů „do šuplíku“ a řešení problémů, které nikoho netrápí. Příspěvek naznačí, jak může vzdělávání probíhat (pomocí různých online služeb) tak, aby se výsledky prací studentů mohli dostávat do širšího povědomí, a aby reagovali na problémy, které jsou pro daného člověka skutečně závažné a důležité. Ukáže, jak může vypadat portfolio a jak s ním aktivně pracovat v procesu jak školního, tak také (především) sebeurčeného vzdělávání.

1. Učit se a přitom zanechat
stopu
Michal Černý,
KISK FF MU
@eduiteres
cernyedtech.wordpress.com
Digitální Evropa 2017

2. Učit – „učinit se“

3. Konektivismus

4. Učení se skrze síť

5. Kurátorství
• Informační chování
• Získat / sesbírat
• Organisovat / třídit / reflektovat
• Publikovat / sdílet / tvořit
• Těsná návaznost na PLE (osobní
učební prostředí)

6. Kulturní a sociální kapitál
• Sdílení
• Komunity
• Propagace
• Práce s osobní značkou

7. Vlastní cestou
• Co-curriculum
• Sebeřízené učení
• Sebeurčené učení
• ….
• PLE
• A kde je škola??

8. Portfolio
• Presentační
• Reflektivní
• Vzdělávací
• ….

9. Otázky, připomínky, komentáře…