SlideShare a Scribd company logo
1 of 37
Kommunikasjon
Empati
Supervisjon Individuell veiledning og
gruppeveiledning
Forberedelse Etablere kontakt Etablere kontakt
Samstemme agenda Samstemme agenda
SMART læringsmål Lærings-/kompetansemål
Kjøreregler Tema fra forrige veiledning
Ekstern ramme Ekstern ramme
Gjennomføring Observasjon Dialog
Kognitiv overbelastning Utforsking av aktuelt tema
Intervensjon for sikkerhet og tid Type erfaringer, beskrivelse og refleksjon
Intervensjon for læring Dilemma, LIS sitt behov
Avslutning Åpne spørsmål Åpent spørsmål
Utforsking og diskusjon Diskusjon
Hva tar du med videre?
(Take-home-message)
Hva har du/dere lært?
(Take-home-message)
Neste målsetning og veien videre Hjemmeoppgaver til neste veiledning
Tilbakemelding på supervisjon fra LIS Tilbakemelding på veiledning fra LIS
4 gode vaner i
kommunikasjon
Vane 1
Vane 3
Vane 2
Vane 4
4 gode vaner i supervisjon og
veiledning
02.06.2022 2
LÆRINGS-
KONTRAKT
4 gode vaner i
kommunikasjon
Vane 1
Vane 3
Vane 2
Vane 4
Vane 3 Empati
02.06.2022 3
fra gammelgresk, empatheia
er evnen til å sette seg inn i
andres følelsesliv.
4 gode vaner i
kommunikasjon
Vane 1
Vane 3
Vane 2
Vane 4
Vane 3 Empati
02.06.2022 4
Å ha empati med noen
innebærer å kunne bruke egne
erfaringer (intellektuelt forstå)
og
andres uttrykk for følelser
(emosjonelt oppleve) til å
oppfatte hvordan en annen har
det.
Sympati
02.06.2022 5
Sympati (fra latinsk sympatha, fra Gresk:
συμπάθεια oversatt som sympatheia)
er egenskapen å vise følelser som følge av en
annen persons følelser,
eller som en følge av en annen persons
lidelse.
F.eks. hvis en person er lei seg så kan en vise
sympati ved å selv bli lei seg eller vise
medfølelse.
Sympati
02.06.2022 6
Sympati er nært koblet til empati, men er
ikke det samme.
Sympati sier at en føler det samme som
personen og faktisk føler med ham/henne og
ser likt på saken som personen.
Dermed antyder sympati bekymring, eller
omsorg og et ønske om å lette negative
følelser som andre erfarer.
Brené Brown on Empathy
02.06.2022 7
https://youtu.be/1Evwgu369Jw
Empatiske evner vinner tilgang til et
annet menneskes subjektive verden
”Hvordan en annen har det” og til å
forstå det.
8
Empati er IKKE
å føle det jeg ”tror” at den andre føler,
men
empati fastholder en bevissthet om
hva som er andres følelser og hva som
er egne.
9
En ønsker å bevare atskiltheten
Selv om JEG har det annerledes, kan
jeg gi et ganske godt svar på hvordan
den ANDRE har det.
10
Empati handler IKKE om å overta der
den andre er, men fremdeles å vite at
jeg er meg og du er deg.
11
”Jeg kan bare møte det
hos en annen som jeg er kapabel til å
møte hos meg selv”
12
”Hun er mye
flinkere til å forstå andre
enn seg selv”
13
Å bli følelsesmessig berørt,
men ikke fanget/smittet (eks: kåt)
og dermed kaste kortene i forhold til å
kunne hjelpe.
14
MRI - psykopati
0:59
https://youtu.be/oaTfdKYbudk
15
Den dyktige Torturisten
vs.
Den empatiske person
16
Felles
Evne til å forstå hvordan
den andre er, forstå den andres såre
punkter
17
Mangler
Den affektive komponenten,
dvs
”den affektive berørthet”
18
Hvorfor?
4 gode vaner i
kommunikasjon
Vane 1
Vane 3
Vane 2
Vane 4
Empati - gevinst
02.06.2022 20
Bygger tillit og legger til rette
for endring og mestring.
4 gode vaner i
kommunikasjon
Vane 1
Vane 3
Vane 2
Vane 4
Empati - gevinst
02.06.2022 22
Styrker etterlevelse
Hvor skal vi?
4 gode vaner i
kommunikasjon
Vane 1
Vane 3
Vane 2
Vane 4
Empati - ferdigheter
02.06.2022 25
Vis nysgjerrighet for LIS sine
synspunkt
4 gode vaner i
kommunikasjon
Vane 1
Vane 3
Vane 2
Vane 4
Empati - ferdigheter
02.06.2022 26
Bygg tillit gjennom å være
aktivt lyttende
4 gode vaner i
kommunikasjon
Vane 1
Vane 3
Vane 2
Vane 4
Empati - ferdigheter
02.06.2022 27
Gi rom for ulike synspunkt og
vis at du er interessert i LIS
og vil LIS vel.
Empati - teknikker
02.06.2022 28
Anerkjennelse
Speiling
Påpekning
Legitimering
Støtte
Partnerskap
Ros
Validering
Psykolog
29
Vis empati non-verbalt
Supervisjon Individuell veiledning og
gruppeveiledning
Forberedelse Etablere kontakt Etablere kontakt
Samstemme agenda Samstemme agenda
SMART læringsmål Lærings-/kompetansemål
Kjøreregler Tema fra forrige veiledning
Ekstern ramme Ekstern ramme
Gjennomføring Observasjon Dialog
Kognitiv overbelastning Utforsking av aktuelt tema
Intervensjon for sikkerhet og tid Type erfaringer, beskrivelse og refleksjon
Intervensjon for læring Dilemma, LIS sitt behov
Avslutning Åpne spørsmål Åpent spørsmål
Utforsking og diskusjon Diskusjon
Hva tar du med videre?
(Take-home-message)
Hva har du/dere lært?
(Take-home-message)
Neste målsetning og veien videre Hjemmeoppgaver til neste veiledning
Tilbakemelding på supervisjon fra LIS Tilbakemelding på veiledning fra LIS
4 gode vaner i
kommunikasjon
Vane 1
Vane 3
Vane 2
Vane 4
02.06.2022
Samling 2 Versjon 270222
30
LÆRINGS-
KONTRAKT
Det neste steg
Hvilken
historie
forteller
dine LIS
om deg?
Kontinuerlig forbedring
Naturlighet
Takk
www.slideshare.net/superdoc

More Related Content

Similar to Kommunikasjon_4_Gode_vaner_TTT.pptx

Veiledningsperspektiver
VeiledningsperspektiverVeiledningsperspektiver
VeiledningsperspektiverDag Sørmo
 
P fforeldremøte mellomtrinnjan2016
P fforeldremøte mellomtrinnjan2016P fforeldremøte mellomtrinnjan2016
P fforeldremøte mellomtrinnjan2016Solfrid Raknes
 
Pf ungdom foreldremøte_14aug2016
Pf ungdom foreldremøte_14aug2016Pf ungdom foreldremøte_14aug2016
Pf ungdom foreldremøte_14aug2016Solfrid Raknes
 
The psychology of sharing
The psychology of sharingThe psychology of sharing
The psychology of sharingVerner Bager
 
Måle det som er vanskelig å måle
Måle det som er vanskelig å måleMåle det som er vanskelig å måle
Måle det som er vanskelig å måleEva Bratvold
 
LØFT-artikkel Veilederforum AB
LØFT-artikkel Veilederforum ABLØFT-artikkel Veilederforum AB
LØFT-artikkel Veilederforum ABAnne-Britt Markman
 
Pf ungdom foreldremøte_19april2016
Pf ungdom foreldremøte_19april2016Pf ungdom foreldremøte_19april2016
Pf ungdom foreldremøte_19april2016Solfrid Raknes
 
Pf ungdom foreldremøte_19april2016
Pf ungdom foreldremøte_19april2016Pf ungdom foreldremøte_19april2016
Pf ungdom foreldremøte_19april2016Solfrid Raknes
 
Hvordan vekke interesse, for så å innfri?
Hvordan vekke interesse, for så å innfri? Hvordan vekke interesse, for så å innfri?
Hvordan vekke interesse, for så å innfri? Mia Kolbeinsen
 
Hvordan vekke interesse, for så å innfri?
Hvordan vekke interesse, for så å innfri? Hvordan vekke interesse, for så å innfri?
Hvordan vekke interesse, for så å innfri? Mia Kolbeinsen
 
Hvordan vekke interesse, for så å innfri?
Hvordan vekke interesse, for så å innfri? Hvordan vekke interesse, for så å innfri?
Hvordan vekke interesse, for så å innfri? Bymiljoetaten
 
Konflikt og konflikthåndtering i idrettslag
Konflikt og konflikthåndtering i idrettslagKonflikt og konflikthåndtering i idrettslag
Konflikt og konflikthåndtering i idrettslagJohan Conradson
 
Pfforeldremøte mellomtrinn14aug2016
Pfforeldremøte mellomtrinn14aug2016Pfforeldremøte mellomtrinn14aug2016
Pfforeldremøte mellomtrinn14aug2016Solfrid Raknes
 
8 stegs Relasjonsbasert tilbakemeldingsmodell for bedre samtaler i skolen 2019
8 stegs Relasjonsbasert tilbakemeldingsmodell for bedre samtaler i skolen 20198 stegs Relasjonsbasert tilbakemeldingsmodell for bedre samtaler i skolen 2019
8 stegs Relasjonsbasert tilbakemeldingsmodell for bedre samtaler i skolen 2019mkristsk
 
Dialogisk kommunikasjon: et (morsomt) verktøy for bedre beslutninger
Dialogisk kommunikasjon: et (morsomt) verktøy for bedre beslutningerDialogisk kommunikasjon: et (morsomt) verktøy for bedre beslutninger
Dialogisk kommunikasjon: et (morsomt) verktøy for bedre beslutningerSvein Øverland
 
Metakommunikasjon Foredrag030210 2
Metakommunikasjon Foredrag030210 2Metakommunikasjon Foredrag030210 2
Metakommunikasjon Foredrag030210 2Rolf K. Baltzersen
 
Metakommunikasjon Foredrag030210 2
Metakommunikasjon Foredrag030210 2Metakommunikasjon Foredrag030210 2
Metakommunikasjon Foredrag030210 2Rolf K. Baltzersen
 

Similar to Kommunikasjon_4_Gode_vaner_TTT.pptx (20)

Veiledningsperspektiver
VeiledningsperspektiverVeiledningsperspektiver
Veiledningsperspektiver
 
P fforeldremøte mellomtrinnjan2016
P fforeldremøte mellomtrinnjan2016P fforeldremøte mellomtrinnjan2016
P fforeldremøte mellomtrinnjan2016
 
Pf ungdom foreldremøte_14aug2016
Pf ungdom foreldremøte_14aug2016Pf ungdom foreldremøte_14aug2016
Pf ungdom foreldremøte_14aug2016
 
The psychology of sharing
The psychology of sharingThe psychology of sharing
The psychology of sharing
 
Måle det som er vanskelig å måle
Måle det som er vanskelig å måleMåle det som er vanskelig å måle
Måle det som er vanskelig å måle
 
LØFT-artikkel Veilederforum AB
LØFT-artikkel Veilederforum ABLØFT-artikkel Veilederforum AB
LØFT-artikkel Veilederforum AB
 
Pf ungdom foreldremøte_19april2016
Pf ungdom foreldremøte_19april2016Pf ungdom foreldremøte_19april2016
Pf ungdom foreldremøte_19april2016
 
Konflikthåndtering
KonflikthåndteringKonflikthåndtering
Konflikthåndtering
 
Pf ungdom foreldremøte_19april2016
Pf ungdom foreldremøte_19april2016Pf ungdom foreldremøte_19april2016
Pf ungdom foreldremøte_19april2016
 
Hvordan vekke interesse, for så å innfri?
Hvordan vekke interesse, for så å innfri? Hvordan vekke interesse, for så å innfri?
Hvordan vekke interesse, for så å innfri?
 
Hvordan vekke interesse, for så å innfri?
Hvordan vekke interesse, for så å innfri? Hvordan vekke interesse, for så å innfri?
Hvordan vekke interesse, for så å innfri?
 
Hvordan vekke interesse, for så å innfri?
Hvordan vekke interesse, for så å innfri? Hvordan vekke interesse, for så å innfri?
Hvordan vekke interesse, for så å innfri?
 
Konflikt og konflikthåndtering i idrettslag
Konflikt og konflikthåndtering i idrettslagKonflikt og konflikthåndtering i idrettslag
Konflikt og konflikthåndtering i idrettslag
 
Veiledning
VeiledningVeiledning
Veiledning
 
Pfforeldremøte mellomtrinn14aug2016
Pfforeldremøte mellomtrinn14aug2016Pfforeldremøte mellomtrinn14aug2016
Pfforeldremøte mellomtrinn14aug2016
 
8 stegs Relasjonsbasert tilbakemeldingsmodell for bedre samtaler i skolen 2019
8 stegs Relasjonsbasert tilbakemeldingsmodell for bedre samtaler i skolen 20198 stegs Relasjonsbasert tilbakemeldingsmodell for bedre samtaler i skolen 2019
8 stegs Relasjonsbasert tilbakemeldingsmodell for bedre samtaler i skolen 2019
 
Dialogisk kommunikasjon: et (morsomt) verktøy for bedre beslutninger
Dialogisk kommunikasjon: et (morsomt) verktøy for bedre beslutningerDialogisk kommunikasjon: et (morsomt) verktøy for bedre beslutninger
Dialogisk kommunikasjon: et (morsomt) verktøy for bedre beslutninger
 
Metakommunikasjon Foredrag030210 2
Metakommunikasjon Foredrag030210 2Metakommunikasjon Foredrag030210 2
Metakommunikasjon Foredrag030210 2
 
Metakommunikasjon Foredrag030210 2
Metakommunikasjon Foredrag030210 2Metakommunikasjon Foredrag030210 2
Metakommunikasjon Foredrag030210 2
 
Kunsten å omgås andre
Kunsten å omgås andreKunsten å omgås andre
Kunsten å omgås andre
 

More from Dag T. Hanoa

Trengs ACT-psykiater?
Trengs ACT-psykiater?Trengs ACT-psykiater?
Trengs ACT-psykiater?Dag T. Hanoa
 
ACT-teamet - Konsept og Roller
ACT-teamet - Konsept og RollerACT-teamet - Konsept og Roller
ACT-teamet - Konsept og RollerDag T. Hanoa
 
Hvordan jobber et ACT-team?
Hvordan jobber et ACT-team?Hvordan jobber et ACT-team?
Hvordan jobber et ACT-team?Dag T. Hanoa
 
Hvem kan jobbe i et ACT-team?
Hvem kan jobbe i et ACT-team?Hvem kan jobbe i et ACT-team?
Hvem kan jobbe i et ACT-team?Dag T. Hanoa
 
Assertive communitive Treatment
Assertive communitive TreatmentAssertive communitive Treatment
Assertive communitive TreatmentDag T. Hanoa
 
Farlighetsvurdering V-Risk-10
Farlighetsvurdering V-Risk-10Farlighetsvurdering V-Risk-10
Farlighetsvurdering V-Risk-10Dag T. Hanoa
 

More from Dag T. Hanoa (12)

HiO_ACTteam
HiO_ACTteamHiO_ACTteam
HiO_ACTteam
 
Trengs ACT-psykiater?
Trengs ACT-psykiater?Trengs ACT-psykiater?
Trengs ACT-psykiater?
 
ACT-teamet - Konsept og Roller
ACT-teamet - Konsept og RollerACT-teamet - Konsept og Roller
ACT-teamet - Konsept og Roller
 
Lecture design
Lecture designLecture design
Lecture design
 
Hvordan jobber et ACT-team?
Hvordan jobber et ACT-team?Hvordan jobber et ACT-team?
Hvordan jobber et ACT-team?
 
Hvem kan jobbe i et ACT-team?
Hvem kan jobbe i et ACT-team?Hvem kan jobbe i et ACT-team?
Hvem kan jobbe i et ACT-team?
 
Hva er ACT
Hva er ACTHva er ACT
Hva er ACT
 
Assertive communitive Treatment
Assertive communitive TreatmentAssertive communitive Treatment
Assertive communitive Treatment
 
Farlig Psykose
Farlig PsykoseFarlig Psykose
Farlig Psykose
 
Psykopat
PsykopatPsykopat
Psykopat
 
Farlighetsvurdering V-Risk-10
Farlighetsvurdering V-Risk-10Farlighetsvurdering V-Risk-10
Farlighetsvurdering V-Risk-10
 
Hjertestans AHLR
Hjertestans AHLRHjertestans AHLR
Hjertestans AHLR
 

Kommunikasjon_4_Gode_vaner_TTT.pptx

  • 2. Supervisjon Individuell veiledning og gruppeveiledning Forberedelse Etablere kontakt Etablere kontakt Samstemme agenda Samstemme agenda SMART læringsmål Lærings-/kompetansemål Kjøreregler Tema fra forrige veiledning Ekstern ramme Ekstern ramme Gjennomføring Observasjon Dialog Kognitiv overbelastning Utforsking av aktuelt tema Intervensjon for sikkerhet og tid Type erfaringer, beskrivelse og refleksjon Intervensjon for læring Dilemma, LIS sitt behov Avslutning Åpne spørsmål Åpent spørsmål Utforsking og diskusjon Diskusjon Hva tar du med videre? (Take-home-message) Hva har du/dere lært? (Take-home-message) Neste målsetning og veien videre Hjemmeoppgaver til neste veiledning Tilbakemelding på supervisjon fra LIS Tilbakemelding på veiledning fra LIS 4 gode vaner i kommunikasjon Vane 1 Vane 3 Vane 2 Vane 4 4 gode vaner i supervisjon og veiledning 02.06.2022 2 LÆRINGS- KONTRAKT
  • 3. 4 gode vaner i kommunikasjon Vane 1 Vane 3 Vane 2 Vane 4 Vane 3 Empati 02.06.2022 3 fra gammelgresk, empatheia er evnen til å sette seg inn i andres følelsesliv.
  • 4. 4 gode vaner i kommunikasjon Vane 1 Vane 3 Vane 2 Vane 4 Vane 3 Empati 02.06.2022 4 Å ha empati med noen innebærer å kunne bruke egne erfaringer (intellektuelt forstå) og andres uttrykk for følelser (emosjonelt oppleve) til å oppfatte hvordan en annen har det.
  • 5. Sympati 02.06.2022 5 Sympati (fra latinsk sympatha, fra Gresk: συμπάθεια oversatt som sympatheia) er egenskapen å vise følelser som følge av en annen persons følelser, eller som en følge av en annen persons lidelse. F.eks. hvis en person er lei seg så kan en vise sympati ved å selv bli lei seg eller vise medfølelse.
  • 6. Sympati 02.06.2022 6 Sympati er nært koblet til empati, men er ikke det samme. Sympati sier at en føler det samme som personen og faktisk føler med ham/henne og ser likt på saken som personen. Dermed antyder sympati bekymring, eller omsorg og et ønske om å lette negative følelser som andre erfarer.
  • 7. Brené Brown on Empathy 02.06.2022 7 https://youtu.be/1Evwgu369Jw
  • 8. Empatiske evner vinner tilgang til et annet menneskes subjektive verden ”Hvordan en annen har det” og til å forstå det. 8
  • 9. Empati er IKKE å føle det jeg ”tror” at den andre føler, men empati fastholder en bevissthet om hva som er andres følelser og hva som er egne. 9
  • 10. En ønsker å bevare atskiltheten Selv om JEG har det annerledes, kan jeg gi et ganske godt svar på hvordan den ANDRE har det. 10
  • 11. Empati handler IKKE om å overta der den andre er, men fremdeles å vite at jeg er meg og du er deg. 11
  • 12. ”Jeg kan bare møte det hos en annen som jeg er kapabel til å møte hos meg selv” 12
  • 13. ”Hun er mye flinkere til å forstå andre enn seg selv” 13
  • 14. Å bli følelsesmessig berørt, men ikke fanget/smittet (eks: kåt) og dermed kaste kortene i forhold til å kunne hjelpe. 14
  • 16. Den dyktige Torturisten vs. Den empatiske person 16
  • 17. Felles Evne til å forstå hvordan den andre er, forstå den andres såre punkter 17
  • 18. Mangler Den affektive komponenten, dvs ”den affektive berørthet” 18
  • 20. 4 gode vaner i kommunikasjon Vane 1 Vane 3 Vane 2 Vane 4 Empati - gevinst 02.06.2022 20 Bygger tillit og legger til rette for endring og mestring.
  • 21.
  • 22. 4 gode vaner i kommunikasjon Vane 1 Vane 3 Vane 2 Vane 4 Empati - gevinst 02.06.2022 22 Styrker etterlevelse
  • 24.
  • 25. 4 gode vaner i kommunikasjon Vane 1 Vane 3 Vane 2 Vane 4 Empati - ferdigheter 02.06.2022 25 Vis nysgjerrighet for LIS sine synspunkt
  • 26. 4 gode vaner i kommunikasjon Vane 1 Vane 3 Vane 2 Vane 4 Empati - ferdigheter 02.06.2022 26 Bygg tillit gjennom å være aktivt lyttende
  • 27. 4 gode vaner i kommunikasjon Vane 1 Vane 3 Vane 2 Vane 4 Empati - ferdigheter 02.06.2022 27 Gi rom for ulike synspunkt og vis at du er interessert i LIS og vil LIS vel.
  • 28. Empati - teknikker 02.06.2022 28 Anerkjennelse Speiling Påpekning Legitimering Støtte Partnerskap Ros Validering
  • 30. Supervisjon Individuell veiledning og gruppeveiledning Forberedelse Etablere kontakt Etablere kontakt Samstemme agenda Samstemme agenda SMART læringsmål Lærings-/kompetansemål Kjøreregler Tema fra forrige veiledning Ekstern ramme Ekstern ramme Gjennomføring Observasjon Dialog Kognitiv overbelastning Utforsking av aktuelt tema Intervensjon for sikkerhet og tid Type erfaringer, beskrivelse og refleksjon Intervensjon for læring Dilemma, LIS sitt behov Avslutning Åpne spørsmål Åpent spørsmål Utforsking og diskusjon Diskusjon Hva tar du med videre? (Take-home-message) Hva har du/dere lært? (Take-home-message) Neste målsetning og veien videre Hjemmeoppgaver til neste veiledning Tilbakemelding på supervisjon fra LIS Tilbakemelding på veiledning fra LIS 4 gode vaner i kommunikasjon Vane 1 Vane 3 Vane 2 Vane 4 02.06.2022 Samling 2 Versjon 270222 30 LÆRINGS- KONTRAKT
  • 31.
  • 32.
  • 36.