2. Nasze cele Poznanie różnych wymiarów komunikacji nauczyciel – uczeń Wymiana doświadczeń Wypracowanie nowych sposobów na rozwiązywanie problemów w komunikacji między uczniem i nauczycielem www.eraedukacji.pl 2
3. Program spotkania Wykład: Komunikacja dyscyplinująca Komunikacja motywująca Przerwa Praca nad zagadnieniami dotyczącymi komunikacji w szkole w grupach tematycznych (otwarta rozmowa) www.eraedukacji.pl 3
5. Style komunikacji Styl zorientowany na zadanie Styl zorientowany na proces Styl zorientowany na ludzi Styl zorientowany na idee www.eraedukacji.pl 5
6. Komunikacja dyscyplinująca Komunikacja niewerbalna Wzrok Postawa Dystans Strefa publiczna - pow. 360 cm Strefa społeczna - 120-360 cm Strefa osobista - 50-120 cm Strefa intymna - 0-50 cm www.eraedukacji.pl 6
8. Komunikacja dyscyplinująca Język „Ja” – oświadczenia: Opis zachowania lub sytuacji (rozporoszony) Opis odczuć nauczyciela Opis skutków zachowania lub sytuacji Przykład: „Kasiu, gdy ktoś przeszkadza rozmawia gdy prowadzę lekcję, denerwuje mnie to, ponieważ nie mogę skupić się tym co mówię.” www.eraedukacji.pl 8
9. Komunikacja dyscyplinująca Korygowanie niewłaściwego zachowania: Krok 1. Spotkaj się indywidualnie z uczniem. Mówiąc spokojnie i przyjaźnie przedstaw problem. Krok 2. Wytłumacz powody, dla których uczeń powinien zachowywać się w sposób właściwy. Krok 3. Powiedz uczniowi, jakiego zachowania dokładnie oczekujesz. Krok 4. Poproś, aby uczeń powtórzył lub zapisał jak ma się zachowywać. www.eraedukacji.pl 9
10. Komunikacja dyscyplinująca Krótkie rozmowy z uczniami o niewłaściwym zachowaniu: Pytania co – jak? Co robisz? Jaka jest zasada? Jaka jest konsekwencja za złamanie tej zasady? Co zrobisz, żeby uniknąć konsekwencji? www.eraedukacji.pl 10
11. Komunikacja dyscyplinująca Krótkie rozmowy z uczniami o niewłaściwym zachowaniu: Trio Glassera: Co robisz? Jaka jest zasada? Co zrobisz, żeby nie naruszać (łamać) tej zasady w przyszłości? www.eraedukacji.pl 11
22. Pokazująca – co konkretnie nam się podobało.www.eraedukacji.pl 14
23. Komunikacja motywująca Uwspólnianie celów: Ustalenie celów wspólnych i indywidualnych: Cele uczenia się Cele jakie chcemy zrealizować w tym roku Cele na najbliższe półrocze Cele na najbliższy miesiąc Cele lekcji www.eraedukacji.pl 15
24. Komunikacja motywująca Komunikaty zwrotne: Dla całej klasy (po lekcji) Ocenianie kształtujące (lekcja OK.): - Podstawą oceny kształtującej jest informacja zwrotna uwzględniająca to, co uczeń zrobił dobrze, jak też to, co powinien wykonać inaczej. Ma ona formę komentarza do pracy ucznia. www.eraedukacji.pl 16
27. Komunikacja motywująca - Program Przeciwdziałania Niepożądanym Zachowaniom (PNZ) Wejście do programu (kryteria) Cykl dzienny – Raport Postępów Dziennych Cykl tygodniowy- monitoring postępów Cykl kwartalny – monitoring postępów Wyjście z programu lub zmiana na FOZ www.eraedukacji.pl 19
30. Chwila cichej refleksji Co było dla mnie interesujące? Jakie pytania powinienem teraz postawić? www.eraedukacji.pl 22
31. Refleksja w parach Co było dla mnie interesujące? Jakie pytania powinienem teraz postawić? www.eraedukacji.pl 23
32. Proponowanie tematów do dyskusji w grupach (targowisko) Podczas przerwy każdy z uczestników może podejść do tablicy i zapisać na kartce A4 temat, który chciałby poruszyć w drugiej części spotkania podczas pracy w grupach. Można zaproponować więcej niż jeden temat. Zaproponowanie tematu nie wiąże się z koniecznością wzięcia udziału w pracy grupy, która będzie pracowała nad tym tematem. www.eraedukacji.pl 24
34. Organizacja II cz. spotkania Wszyscy biorą udział w dyskusji w sposób dowolny - w dowolnym momencie mogą zmienić grupę - nie ma obserwatorów. W grupie, każdy uczestnik zabiera głos kiedy chce. W czasie spotkania obowiązuje zasada „podniesionej ręki” www.eraedukacji.pl 26
36. Wybór tematów i zajęcie miejsca w grupach www.eraedukacji.pl 28
37.
38. sekretarz to osoba, która nie zmienia grupy i zostaje do końca dyskusji przy stoliku)
39. Osoby nie będące sekretarzem mogą dowolnie zmieniać grupywww.eraedukacji.pl 29
40. Refleksja indywidualna 5 min własnej refleksji: Co mnie zastanowiło/zainspirowało? Co mógłbym/mogłabym zrobić w związku z tym? www.eraedukacji.pl 30
41. Refleksja w parach 5 min rozmowy z kimś, z kim jeszcze dziś nie rozmawiałem: Co mnie zastanowiło/zainspirowało? Co mógłbym/mogłabym zrobić w związku z tym? www.eraedukacji.pl 31
42. Zamierzenia Co ja mogę zrobić w ramach tego o czym dyskutowałem? Co było dla mnie najważniejsze/najbardziej inspirujące? www.eraedukacji.pl 32
43. Dziękuję za uwagę i wspólną pracę! Tą prezentację będzie można obejrzeć na profilu „Era Edukacji” na Facebooku. Także zdjęcia z pracy grup będzie można na stronie Facebooku zobaczyć. www.eraedukacji.pl stachubobula@eraedukacji.pl 33
