scenariusze zajęć z języka angielskiego dla dzieci przedszkolnych

1. SSCENARIUSZECENARIUSZE ZZAJĘĆAJĘĆ ZZ JJĘZYKAĘZYKA ANGIELSKIEGOANGIELSKIEGO
DLADLA DDZIECIZIECI WW WWIEKUIEKU PPRZEDSZKOLNYMRZEDSZKOLNYM
Efekt współpracy nauczycieli
Przedszkola Samorządowego w ZPO w Woli Filipowskiej
w Ramach Projektu POWER
„Podniesienie kompetencji językowych kadry pedagogicznej z zakresu języka
angielskiego w celu zintegrowanego nauczania języka obcego i przedmiotu"
POWERSE-2016-1-PL01-KA101-024169
Wola Filipowska 2017r.

2. Autor:: Edyta Tworek-Gągolska
Wiek dzieci: 6 lat
Długość zajęć: około 1 godz.
Temat: Animals on the farm
Blok tematyczny: Życie na wsi
Metody:
• Total Physical Response,
• Natural learning,
• communicative approach,
• a play.
Formy pracy:
• grupowa,
• indywidualna,
• zespołowa.
Środki dydaktyczne:
• pacynka „Ben”,
• nagrania piosenek,
• karty obrazkowe;
• tablica interaktywna,
• Dobble-gra;
• karty pracy „monster”,
• karty obrazkowe „Stickman”
• kostka do gry.
Cele operacyjne:
Dziecko:
• poznaje nowe słownictwo dotyczące części twarzy;
• utrwala nazwy części ciała;

3. • rozwija słownik czynny;
• doskonali liczenie w zakresie 6 w języku angielskim;
• posługuje się językiem angielskim podczas śpiewania;
• doskonali umiejętność posługiwania się tabletem;
• doskonali umiejętność stosowania się do reguł gry;
• doskonali umiejętność słuchania wypowiedzi w języku angielskim;
• kształci umiejętność reagowania na sygnał słowny.
PPRZEBIEGRZEBIEG ZAJĘĆZAJĘĆ::
Ritual activities:
Przygotowanie do zajęć – piosenka „Clean up”
Nauczycielka wraz z dziećmi szykuje salę do zajęć (dzieci wcześniej znały już piosenkę, i jest
to znak umowny).
Rozpoczęcie zajęć piosenką „Make a cicrcle”
Dzieci i nauczycielka robią koło wykonując polecenia z piosenki (make a circle – big, small,
round&round, up, down).
Presentation
„Parts of the body” prezentowanie nowego słownictwa
Nauczycielka uruchamia na tablicy interaktywnej stronę internetową z grą online „Parts of
the body” na platformie LearningApps http://LearningApps.org/1981338. Wspólnie z
dziećmi wykonuje zadanie, głośno nazywając pokazujące się części ciała. Dzieci powtarzają.
(zabawę wykorzystujemy w celu utrwalenia słownictwa, nie gramy na czas).
Zabawa dydaktyczna „Stickman”
Nauczycielka prezentuje postać Stickmana. Dzieci nazywają kolejne części ciała tej postaci.
Następnie losują karty i wymieniają brakującą część. Dorysowują zmazywalnym pisakiem.

4. Practice
„Parts of the body” zabawa ruchowo- muzyczna
Dzieci dobierają się parami. Nauczycielka odtwarza wesołą muzykę. Gdy muzyka zatrzymuje
się, nauczycielka głośno mówi nazwę części ciała w języku angielskim, a dzieci dotykają tej
części u swoich kolegów.
Nauka piosenki „Head and shoulders- speed up”
Oglądanie piosenki w serwisie YouTube. Następnie wspólne śpiewanie i naśladowanie gestów
z filmu zamieszczonego na platformie (https://www.youtube.com/watch?v=E_VcSQn73do).
Production
Zabawa dydaktyczna „A Monster”
Dzieci pracują w parach, mają specjalnie przygotowane karty z ciałem potwora, kostki do gry
i instrukcję obrazkową. Zadaniem jest dorysowywanie części ciała, które wskazują kostka do
gry zgodnie z instrukcją. Dzieci zachowują efekty pracy, które na następnych zajęciach
posłużą do utrwalenia słownictwa.
Zabawa dydaktyczna „Silly voices”
Korzystając aplikacji online do nagrywania, dzieci wspólnie z nauczycielką nagrywają
nazwy części ciała. Następnie odsłuchują nagrań powtarzając za nagraniem. (http://online-
voice-recorder.com/pl/).
Gra obrazkowa Dobble
Dzieci nazywają części ciała wspólne z wybraną kartą „main” ułożoną na środku. Gdy
nazwa się zgadza i dane dziecko jest najszybsze, może zabrać kartę zyskując tym samym
dodatkowy punkt.
Ritual activities:
Zakończenie zajęć piosenką „Goodbye, goodbye” (Super Simple Song)

5. Autor: Edyta Tworek-Gągolska
Wiek dzieci: 5 lat
Długość zajęć: około 1 godz.
T
emat: Colours and shapes.
Blok tematyczny: Co nas otacza?
Metody:
• Total Physical Response,
• Natural learning,
• communicative approach,
• a play.
Formy pracy:
• grupowa,
• indywidualna,
• zespołowa.
Środki dydaktyczne:
• pacynka „Ben”,
• nagrania piosenek,
• karty obrazkowe;
• tablica interaktywna,
• prezentacja multimedialna,
•
• maty obrazkowe „Kiddo - kształty”
• kostka do gry.

6. Cele operacyjne:
Dziecko:
• poznaje nowe słownictwo „kształty;
• utrwala nazwy kolorów;
• rozwija słownik czynny;
• doskonali liczenie w zakresie 6 w języku angielskim;
• posługuje się językiem angielskim podczas śpiewania;
• doskonali umiejętność stosowania się do reguł gry;
• doskonali umiejętność słuchania wypowiedzi w języku angielskim;
• kształci umiejętność reagowania na sygnał słowny.
PPRZEBIEGRZEBIEG ZAJĘĆZAJĘĆ::
Ritual activities:
Przygotowanie do zajęć – piosenka „Clean up”
Nauczycielka wraz z dziećmi szykuje salę do zajęć (dzieci wcześniej znały już piosenkę, i jest
to znak umowny) .
Rozpoczęcie zajęć piosenką „Make a cicrcle”
Dzieci i nauczycielka robią koło wykonując polecenia z piosenki (make a circle – big, small,
round&round, up, down).
Presentation
Prezentowanie nowego słownictwa
Nauczycielka uruchamia na tablicy interaktywnej stronę internetową z piosenkę . „Shapes”
https://www.youtube.com/watch?v=tNiqREUrof8. Dzieci powtarzają. (zabawę
wykorzystujemy w celu utrwalenia słownictwa, nie gramy na czas).
Rozpoznawanie poznanych nazw kształtów ze słuchu – zabawa z matami Kiddo
W trakcie piosenki dzieci ustawiają się obok właściwego obrazka z kształtem ( 8 rysunków
ułożonych w różnych miejscach w sali).

7. Production:
Przypomnienie i utrwalenie poprawnej wymowy poznanych kształtów.
Uczniowie chórem nazywają wyświetlany kształt reagując na pytanie “What shape is this?”.
Dzieci nazywają kształty wyświetlane w prezentacji multimedialnej.
Feed the monster
gra dydaktyczna w zespołach kilkuosobowych. Dzieci losują kształty, którymi muszą
nakarmić potwora, Każdy zespól ma inne kształty, różniące się kolorem. Komu uda się
najszybciej pozbyć kształtów (włożyć je do paszczy potwora) mówi „FULL”.
Practise:
Zabawa z pacynką „Ben”
Nauczyciel wyświetla ponownie prezentację z kształtami. Tym razem pacynka Ben zadaje
całej grupie pytania nie tylko o kształt, ale o jego kolor (What colour is the circle?) i rozmiar
(Is it big or small?). Odpowiedzi dzieci udzielają chórem.
Production:
Find the right picture
Dzieci w parach nazywają i opisują wybrany kształt. Kształty różnią się między sobą kolorem
i wielkością. Zadaniem drugiego uczestnika w grupie jest wskazanie i nazwanie kształtu
opisywanego. It’s red. It’s big. Answer: It is an oval.
Ritual activities:
Zakończenie zajęć piosenką „Goodbye, goodbye” (Super Simple Song).

8. Autor: Edyta Tworek-Gągolska
Wiek dzieci: 5 lat
Długość zajęć: około 1 godz.
Temat: Animals on the farm.
Blok tematyczny: Życie na wsi.
Metody:
• total physical response,
• natural learning,
• communicative approach,
• a play.
Formy pracy:
• grupowa,
• indywidualna,
• zespołowa.
Środki dydaktyczne:
• pacynka „Ben”,
• nagrania piosenek,
• karty obrazkowe;
• tablica interaktywna,
• rekwizyty: kapelusz farmera, maski;
• kostka do gry, pionki do gry.
Cele operacyjne:
Dziecko:
• poznaje nowe słownictwo dotyczące zwierząt domowych;
• utrwala nazwy zwierząt dziko żyjących;

9. • rozwija słownik czynny;
• doskonali liczenie w zakresie 6 w języku angielskim;
• posługuje się językiem angielskim podczas śpiewania;
• doskonali umiejętność posługiwania się tabletem;
• doskonali umiejętność stosowania się do reguł gry;
• doskonali umiejętność słuchania wypowiedzi w języku angielskim;
• kształci umiejętność reagowania na sygnał słowny.
PPRZEBIEGRZEBIEG ZAJĘĆZAJĘĆ::
Ritual activities
“Hello song” – super Simple song „Knock, knock” – przywitanie piosenką.
Greetings with Ben – powitanie z pacynką, podawanie wzajemne wraz z przedstawianiem się
po angielsku, pytanie o imię koleżankę lub kolegę w kole.
Warm up
Hidden picture “On the farm - animals” – odgadywanie co może znajdować się na
obrazku
Nauczyciel odkrywa obrazek po małym fragmencie, wprowadzenie do tematu: ”Zwierzęta na
farmie”.
Presentation
„Words presentation”
Oglądanie krótkiego nagrania na youtube “Farm animals” – powtarzanie za lektorem
Practice
Animals’ voices
Słuchania dźwięków zwierząt żyjących na farmie, próba nazywania ich po angielsku,
odkrywanie obrazu potwierdzającego właściwą nazwę.
„The farmer in the dell” – zabawa kołowa ze śpiewem.

10. Dzieci maszerują w kole, w środku „dziecko - farmer”, który wybiera zwierzęta na swoją
farmę.
Production
What’s this? –kalambury
Rysowanie zwierząt, odgadywanie i nazywanie ich po angielsku, zapisanie efektów pracy w
celu wykorzystania na kolejnych zajęciach.
Practice
Snake – gra z użyciem kart obrazkowych.
Podział dzieci na dwie grupy, każda grupa otrzymuje kapitana, kapitan porusza pionkiem
grupy. Na podłodze ułożony wąż z kart obrazkowych zwierząt domowych i egzotycznych.
Dzieci rzucają kostką, stają na karty i podają nazwę zwierzęcia na którym stanęli. Brak
znajomości – powrót na poprzednie pole. Pola z cyframi – zadania ruchowe dla całego
zespołu.
Ritual activities
“Good bye song” – śpiewanie piosenki pożegnalnej,
Dzieci śpiewają piosenkę, podczas śpiewu, przytulają maskotkę Bena.

11. Autor: Agnieszka Nowakowska
Wiek dzieci: 5-6 lat
Długość zajęć: 30 minut.
Temat: Santa is coming
Blok tematyczny:
Metody:
• audio – lingual method
• games
• TPR
Środki dydaktyczne:
• karty z obrazkami i napisami w języku angielskim (renifer, mikołaj, choinka,prezenty,
sanie, dom)
• puzzle z postacią mikołaja
• cd z nagraniem piosenek „ Hello, how are you – Super Simply Song”, „Where is
santa”…, „Jingle bells..”
Cele:
• Zapoznanie dzieci ze słownictwem: Santa Nicolaus, Rudolph - reindeer, sleight,
Christmas tree, presents, toys: doll, car, ball, teddy bear )
• Utrwalenie zwrotów:
“Who is it?”
“Where is..?”,
What is this?”
“he is (on, behind , in front of)”

12. PPRZEBIEGRZEBIEG ZAJĘĆZAJĘĆ::
Ritual Activities:
Powitanie piosenką “Hello, how are you?”
Warm up:
Wprowadzenie do zajęć – Puzzle.
Ułożenie puzzli przedstawiających postać Mikołaja.Wyjaśnienie znaczenia tej postaci w
okresie świątecznym, wprowadzenie zwrotu „Christmas time”, „Santa Nicolaus”.
Presentation:
Powtórzenie kolorów poprzez udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące koloru wybranych
części garderoby Mikołaja, używanie zwrotów „What colour is this?”, „this colour is …”
Practise:
Zabawa ruchowa ze śpiewem do piosenki „Jingle bells”
Praca z ilustracją „Mikołaj w saniach”, wskazywanie i nazywanie elementów ilustracji
obrazka poprzez dopasowanie obrazków z napisem: sanie- sleigh, renifer- reindeer, choinka
– christmas tree, prezenty- presents, zabawki – toys”.
Production:
Szukamy Mikołaja -
Stosownie audio - lingual method, poprzez powtarzanie zwrotów; „Where is Santa?”, „Is he
on the roof?”, Is he in the front of house?” Is he behind the Christmas tree?”, ćwiczenie
polega na odsłanianiu kolejnych fragmentów domu, za każdym odsłonięciem pytamy
i odpowiadamy kolejno” Yes, he is or no, he isn’t”.
Practise:
Praca z karta pracy – wykonanie pracy plastycznej, zgodnie z kartą pracy.
Podsumowanie, wykonanie pracy plastycznej, mającej na celu utrwalenie nowych pojęć.

13. Ritual activities:
„Good bye song” -zakończenie zajęć piosenką.
Załącznik 1: Karta pracy
Źródło:www.przedszkolankowo.pl

14. Autor: Agnieszka Nowakowska
Wiek dzieci: 5-6 lat
Długość zajęć: 30 minut.
Temat: Vegetables in Autumn
Blok tematyczny: Jesień w sadzie i ogrodzie
Metody:
• audio – lingual method
• TPR
• plays
Środki dydaktyczne:
• pacynka Jeżyk- Hedgehog Tommy,
• karty z obrazkami i napisami w języku angielskim (warzywa, kosz, pomidor,
marchew, pietruszka, dynia, buraczki, ziemniaki, ogórek, kapusta)
• cd z nagraniem piosenek „ Hello,how are you – Super Simply Song”,
Cele:
• Zapoznanie dzieci ze słownictwem: vegetables, basket, tomato, carrot, parsley,
pumpkin, beets, potato, cucumber, cabbage.
• Utrwalenie zwrotów:
What is this”?,
“Where is..?”,
• Wprowadzenie nowych zwrotów:
“Look! I have got…”
“Put some vegetable into the basket”,
“How many vegetables are here?”,
“How many vegetables do you have?”
“How many vegetables does Hedgehog Tommy have?”

15. PPRZEBIEGRZEBIEG ZAJĘĆZAJĘĆ::
Ritual activities:
Powitanie piosenką “Hello, how are you?”, “Make a circle”.
Warm up:
Prezentacja koszyczka: Jeżyk Tommy wita się z dziećmi. Opowiada im, że spacerując po
ogrodzie, znalazł kosz pełen warzyw.
„Look! I’ve got a basket !When I was walking around the garden I found this basket. It is full
of vegetables!”
Pokazujemy dzieciom koszyczek.
Presentation:
Wyjmujemy z koszyczka warzywa, układamy na dywanie i kolejno wymawiamy ich nazwy,
prosimy dzieci o powtarzanie nazw angielskich. Następnie siadamy w kole i prosimy, aby
dzieci wkładały po kolei warzywa do koszyka, przekazywały dalej koszyk i zwracając się do
siebie po imieniu używały zwrotu: „Put the..into the basket”. Np. “Anna, put the carrot into
the basket”.
Practise:
Gra domino
Dzieci dostają karty z rysunkami warzyw. Na podaną przez nauczyciela nazwę, zaznaczają
odpowiednie miejsce na kartoniku. Ta osoba wygrywa, która jako pierwsza zapełni kartę.
How many vegetables are in the basket?
Prezentujemy kosz z warzywami, który trzymany jest przez Jeżyka Tommy’ego i zadajemy
pytanie: „how many vegetables does hegehogge have?” Wyciągamy je i przeliczamy.
Następnie podajemy kosz dziecku, jest on okryty chustą. Zwracamy się, używajac zwrotu :
“How many vegetables are in the basket?” Prosimy, aby przeliczyły warzywa i odpowiedziały
poprawnie budując zdanie. „There are….vegetables”.

16. Production:
What is this?
Zabawa pobudzająca zmysł dotyku i wyobraźnię. W pudełku schowane są warzywa ,należy
rozpoznać je po kształcie i podać prawidłową nazwę. Korzystamy ze zwrotów: This is…lub I
have…
Practise:
Zabawa w kole.
Każde dziecko dostaje znaczek warzywa. W rytm muzyki poruszają się swobodnie. Gdy
muzyka milknie, nauczyciel podaje nazwę warzywa. Te dzieci, które rozpoznają znaczenie,
siadają w przy stoliku.
Praca z kartą pracy
Należy pokolorować warzywa, wyciąć i dopasować właściwą nazwę. nazwy.
Ritual activities:
„Good bye song” -zakończenie zajęć piosenką.

17. Autor: Elżbieta Żbik
Wiek dzieci: 5-6 lat
Długość zajęć: 30 minut.
Temat: Ubrania na zimę /winter clothes
Blok tematyczny: Nadeszła zima.
Metody:
• audio – lingual method
• TPR
• plays
Środki dydaktyczne:
• ubrania odpowiednie do różnych pór roku
• postać „Paka” oraz ubrania wykorzystane z kart pracy
• chusta animacyjna
• ilustracja „Zimowy spacer”.
Cele:
• zapoznanie z nazwami garderoby ( pants, sweater, scarf, jacket, coat, hat, gloves,
tights, schoes)
• utrwalenie zwrotów związanych z porami roku
• aktywowanie komunikacji dzieci
• wdrażanie do uważnego słuchania poleceń
PPRZEBIEGRZEBIEG ZAJĘĆZAJĘĆ::
Ritual activities:
Zabawa integracyjna ,,Iskierka’’

18. Warm up:
Rozmowa na temat ilustracji ,,zimowy spacer’’- zwrócenie uwagi na odpowiednie ubieranie
się podczas zimy.
Presentation:
,,Ubrania na zimę’’
Nauczyciel rozkłada na dywanie różne ubrania dziecięce, i prosi o wybranie tylko tych, które
ubieramy podczas zimy.. It’s winter. It’s cold. What do you wear, when it’s cold? /Dzieci
wybierają ubranie –nauczyciel mówi jego nazwę po angielsku, dzieci powtarzają/ It’s a
sweter, they are pants…itp. Na koniec dzieci układają wcześniej wybrane ubrania i
powtarzają ich nazwy.
Practise:
Zabawa ,,Czego brakuje’’/what’s missing?
Jedno dziecko zamyka oczy, inne chowa jedno ubranie . Zadaniem dziecko jest odgadnąć
czego brakuje i podać jego nazwę po angielsku np. hat, coat, lub całym zdaniem – The hat is
missing,
Zabawa ruchowa do muzyki ,,Ubieramy się na spacer’’.
Dzieci biegają w rytm muzyki , na przerwę w muzyce dzieci udają, że zakładają odpowiednią
część garderoby. Np. It’s cold –dress hat up ….
Production:
,,Ubieramy Paka’’
Dzieci wykorzystują ubrania z kart pracy . Wspólnie nazywają wskazaną część garderoby , a
następnie zakładają ubranie wg. podanej kolejności – put on shose, hat…..
Practise:
Zabawa z chustą animacyjną
Nauczyciel przypisuje kolorom odpowiednie części garderoby np. blue- it’s a hat, red – it’s a
coat itp. Dzieci rytmicznie poruszają chustą , a na hasło np. pants – zmieniają się miejscami.
Na hasło ,,clothes’’ – wszyscy przebiegają pod chustą zmieniając miejsca.

19. Ritual activities:
Good bye song – piosenka na pożegnanie, ilustrowanie jej treści ruchem.

20. Autor: Elżbieta Żbik
Wiek dzieci: 5-6 lat
Długość zajęć: 30 minut.
Temat: W wiejskiej zagrodzie
Blok tematyczny: W wiejskiej zagrodzie
Metody:
• audio – lingual method
• TPR
• plays
Środki dydaktyczne:
• ilustracja ,,Wiejska zagroda’’
• cd z nagraniem ,,Hello –how are you ‘’, ,,Old Mc Donald’’,
• odgłosy zwierząt,
• teksty zagadek
• ilustracje zwierząt i ich dzieci,
• puzzle z obrazkami zwierząt
Cele:
• zapoznanie ze słownictwem /cow, horse, duck, hen, chicken, sheep, goat, goose, pig,
dog, cat/
• utrwalenie liczebników 1-10
• aktywowanie komunikacji dzieci
• wdrażanie do uważnego słuchania poleceń
PPRZEBIEGRZEBIEG ZAJĘĆZAJĘĆ::
Ritual activities:
Powitanie piosenką,, Hello ,how are you’’

21. Warm up:
Rozmowa z dziećmi na temat ilustracji ,,wiejska zagroda’’
Practise:
Nazywanie wskazanych przez nauczyciela zwierząt -What is it?, It’s a cow, a horse …
Przeliczanie zwierząt – how many cows are in the picture, how many horses are there …..
Zabawa z piosenką ,,Old Mc Donald’’.
Production:
,,Kto mieszka na wsi?’’
Ćwiczenia klasyfikacyjne’’- nauczyciel pokazuje dzieciom przygotowaną zagrodę, w której
brakuje zwierząt, a następnie wyjaśnia, że zadaniem dziecka jest wylosowanie jednej sylwety
zwierzęcia i położenie do zagrody jeśli pasuje, jeśli nie, wrzucenie go do pojemnika, używając
przy tym jego nazwy po angielsku.
Zabawa ruchowo- dydaktyczna ,,Znajdż swoją parę”.
Dzieci podzielone na 2 grupy. Jedna grupa ma ilustracje zwierząt, a druga ich dzieci .Dzieci
spacerują w rytm muzyki. Na przerwę w muzyce dzieci szukają swojej pary używają zwrotów
typu; it’s a big horse. It’s a small horse …….
Rozwiązywanie zagadek
Szukamy ilustracje i mówimy nazwę zwierzęcia po angielsku.
Practise:
Jakie to zwierzę
Układanie puzzli w grupach , nazywanie zwierząt.
Ritual activities:
Good bye song – piosenka na pożegnanie, ilustrowanie jej treści ruchem.

22. Autor: Jolanta Dębska
Wiek dzieci: 3 lata
Długość zajęć: 15 minut.
Temat: My toys/Moje zabawki
Blok tematyczny: Nasza sala
Metody:
• audio – lingual method
• TPR
• plays
Środki dydaktyczne:
• płyta z piosenką,
• zabawki (samochód, piłka, miś, lalka),
• wiersz Cz. Janczarskiego ,,Naprawimy misia”,
• obrazki z tymi zabawkami
Cele:
• utrwalenie nazw zabawek: a car, a teddy bear, a doll, a ball,
• rozwijanie szacunku do zabawek,
• rozwijanie poczucia rytmu
PPRZEBIEGRZEBIEG ZAJĘĆZAJĘĆ::
Ritual activities:
Powitanie piosenką ,,Hello song” - dzieci ilustrują gestem treść piosenki.
Warm up:
Nauczyciel recytuje wiersz Cz. Janczarskiego ,,Naprawimy misia”.
Rozmowa na temat wiersza - dlaczego miś nie miał uszka?

23. Presentation:
Przypomnienie głównego bohatera wiersza miś – a teddy bear oraz nazw zabawek piłka- a
ball, samochód- a car, lalka- a doll, dzieci wspólnie z nauczycielem nazywają zabawki.
Production:
Nauczyciel pokazuje karty z obrazkami zabawek, pyta:
,,What’s this?......
Dzieci odpowiadają:
,,It’s a teddy bear”
,,It’s a doll”
,, It’s a car”
,,It’s a ball”
Zabawa ,,What’s missing”
Nauczyciel prosi dzieci o zamknięcie oczu ,,Close your eyes”, zakrywa jakiś obrazek i prosi
dzieci o otworzenie oczu ,,Open your eyes”.
Pyta dzieci: ,,What’s missing?” –dzieci odgadują, której zabawki brakuje i podają jej nazwę.
Piosenka ilustrowana gestem ,,I Love My Toys”
Nauczyciel odtwarza piosenkę, ruchem prezentuje wybrane fragmenty. Dzieci je naśladują.
Przy kolejnych powtórzeniach zabawy, gdy pada nazwa zabawki, dzieci prezentują ustalone
wcześnie gesty:
doll - udają, że trzymają w ramionach lalkę i kołyszą ją
teddy bear - masują się po brzuszku
ball – podskakują
car – udają, że trzymają w dłoniach kierownicę
Ritual activituies:
Pożegnanie ,,Bye, bye” - machanie na pożegnanie z chóralnym powtórzeniem pożegnania.

24. Autor: Jolanta Dębska
Wiek dzieci: 3 lata
Długość zajęć: 15 minut.
Temat: Kolorowe kredki/Colorful crayons
Blok tematyczny: W przedszkolu
Metody:
• audio – lingual method
• TPR
• plays
Środki dydaktyczne:
• woreczek z kredkami,
• płyta z piosenką,
• obrazki ( cytryna, czerwony pomidor, ogórek, kropelki wody),
• tamburyno,
• krążki
Cele:
• rozpoznawanie i nazywanie wybranych kolorów czerwony, niebieski, zielony, żółty
(red, blue, green, yellow).
• Utrwalenie zwrotów: What colour is this? , this colour is……
PPRZEBIEGRZEBIEG ZAJĘĆZAJĘĆ::
Ritual activities:
Powitanie piosenką: ,, Hello, how are you”
Presentation:
,,Kolorowe kredki” ćwiczenia matematyczne

25. Dzieci siedzą w kole. Nauczyciel podchodzi do każdego dziecka z woreczkiem
nieprzeźroczystym z kredkami. Dzieci losują kredki i określają samodzielnie lub z pomocą
nauczyciela ich kolory – czerwony, zielony, żółty, niebieski. Następnie nauczyciel pyta dzieci:
What colour is this?
Dzieci odpowiadają: red, blue, yellow, green.
Practise:
„Find your colour”
W różnych częściach sali są cztery obrazki: cytryny, czerwonego pomidora, ogórka i kropelek
wody. Kiedy nauczyciel powie nazwę koloru, to dziecko mające kredkę w tym kolorze
podbiega do obrazka w kolorze jego kredki:
- czerwony – biegną i ustawiają się pod obrazkiem pomidora
- zielony – biegną i ustawiają się pod obrazkiem ogórka
- żółty - biegną i ustawiają się pod obrazkiem cytryny
- niebieski – ustawiają się pod obrazkiem z kropelkami wody
Przy powtórzeniu zabawy nauczyciel mówi nazwę koloru po angielsku – red, green, yellow,
blue.
Zabawa ruchowa ,,What colour is this?”
Dzieci biegają po sali. Zatrzymują się na dźwięki tamburyna i patrzą na kolor krążka
trzymanego przez nauczyciela.
Nauczyciel pyta: ,, What colour is this?”
Dzieci odpowiadają: ,,this colour is ….”
Ritual activities:
Pożegnanie ,,Bye, bye” - machanie na pożegnanie z chóralnym powtórzeniem pożegnania.