Opis gier i zabaw możliwych do wykorzystania na zajęciach z języka angielskiego w przedszkolu

1. GGRYRY II ZZABAWYABAWY ZZ JJĘZYKAĘZYKA ANGIELSKIEGOANGIELSKIEGO
DLADLA DDZIECIZIECI WW WWIEKUIEKU PPRZEDSZKOLNYMRZEDSZKOLNYM
Materiały szkoleniowe
Efekt pracy nauczycieli
Przedszkola Samorządowego w ZPO w Woli Filipowskiej
w Ramach Projektu POWER
„Podniesienie kompetencji językowych kadry pedagogicznej z zakresu języka angielskiego w
celu zintegrowanego nauczania języka obcego i przedmiotu"
POWERSE-2016-1-PL01-KA101-024169
Wola Filipowska 2017r.

2. GGRYRY II ZABAWYZABAWY ZZ JĘZYKAJĘZYKA ANGIELSKIEGOANGIELSKIEGO DLADLA DZIECIDZIECI WW WIEKUWIEKU PRZEDSZKOLNYMPRZEDSZKOLNYM
EENGLISHNGLISH GAMESGAMES ANDAND PLAYSPLAYS FORFOR VERYVERY YOUNGYOUNG LEARNERSLEARNERS..
Prowadzący: Edyta Tworek-Gągolska
WARM UP ACTIVITIES:
1. Hello with a puppet/Powitanie z maskotką.
Przekazywanie maskotki z zapytaniem: What's your name? Powitanie chóralne.
2. Feelings/ Uczucia.
Jak się dzisiaj czujesz? How are you today?
Wersja A.: Odpowiadanie miną, i grupa odgaduje.
Wersja B.: Rzucamy kostką i wyrażamy co nam wypadnie.
Wersja C.: Wyrażamy emotikonami, które nazywamy
3. Find your friend/ Poszukaj przyjaciela.
Otrzymujesz parę imion, jedno to ty, drugie to przyjaciel. Pytając: What's your name?,
szukasz przyjaciela.
4. Figures in pairs/ Figury w parach.
Taniec w parach. Na przerwę w muzyce, dotykanie się określonymi częściami ciała. Np. finger
to finger, nose to ear...
Na hasło: “Children to children” - zmiana pary.
VOCABULARY REPETITION:
5. Missing pictures/Zaginiony obrazek
Ćwiczenie spostrzegawczości, nazywanie obrazka, który zaginął.
6. Find the same/ Znajdź ten sam.
Odszukujemy i nazywamy taki sam obrazek.
7. Point to.../Wskaż właściwy...
Wskazywanie obrazka według opisu.
8. Words go round/Słowa krążą dookoła
Obrazki wędrują dookoła, na hasło “stop” nazywanie obrazka.
9. Snake – colours/Wąż - kolory
Układanie części węża z bloczków kolorowych.
Wersja A.: Wersja z kostką z kolorami. (używamy tylko 6 kolorów, kolory mogą się
powtarzać).
Wersja B.: Części ciała węża jako układanki puzzli, tylko jeden pasuje (można użyć wielu
kolorów).
Wersja C.: Części ciała węża słownictwo z różnych dziedzin. Układanie i nazywanie
przedmiotów
.

3. GAMES:
10. Memory game - modified version
Popularna gra pamięciowa, modyfikacja polega na zabieraniu pary, tylko po właściwym nazwaniu
obrazków. (Możliwa dodatkowa tura odkrywania).
11.Knock, knock...
Zabawa z zamianą miejsc. Obrazki rodziny dla każdego dziecka, muszą się powtarzać. Rozdajemy
obrazki dzieciom. Naśladujemy odgłos pukania do drzwi, mówiąc „Knock, knock”, dzieci
odpowiadają „Who's this?” i podajemy nazwę jednego z członków rodziny. Dzieci, które mają
odpowiednie karty muszą szybko zamienić się miejscami. Można zabawę urozmaicić dodając hasło:
„Family”. Wtedy wszyscy zmieniają miejsce.
12. Double
Każdy z uczestników dostaje do ręki jedną kartę, a z reszty kart robimy "stosik". Kolejno
wybieramy jedną kartę ze stosu, odkrywamy na środku. Zadaniem dzieci jest jak najszybciej
znaleźć jeden wspólny element z ich karty z odkrytą kartą. Kto znajdzie wspólny element musi
"klepnąć" kartę i nazwać wspólny element. Jeśli się zgadza dziecko zabiera kartę ze środka i tym
samym zdobywa punkt, Ma teraz zatem dwie karty. A my odkrywamy kolejną kartę.. Na końcu
liczymy karty i wygrywa osoba, która zdobyła ich najwięcej.
13. Snake (board game)
Dzieci podzielone są na dwie grupy. Tworzymy węża z różnych flashcards i tzw. „blank” pola puste.
Gra z pionkami i kostką. Dzieci rzucają kostką kolejno z każdej grupy. Gdy staną na polu
z obrazkiem muszą go nazwać, gdy nie znają znaczenia cofają się na pole, z którego startowały.
Jeśli znaczenie zna przeciwna drużyna dodatkowo podaje im rozkaz do wykonania, podczas którego
powtarzają nieznane słowo. Pola „blank” to pola puste, które są bezpieczne dla drużyny. Nie
powodują cofnięcia się i nie wymagają znajomości słowa.
14. Who am I? Kim jestem? (Wersja ze zwierzętami)
Gra w parach. Uczestnik ma na czole przyklejoną karteczkę z nazwą/rysunkiem zwierzęcia.
Zadaniem jest wzajemne odgadnięcie jakim zwierzęciem jesteś.
You can fly. You can sing. I am a bird! You can swing. You can jump. I am a monkey.
15. Feed the monster/Nakarm potwora.
Dzieci powtarzają: “Monster is hungry. It wants some....” Nauczyciel losuje kartę z potrawą, dzieci
nazywają i wkładają obrazki do paszczy potwora. Ta drużyna, która zdoła wykorzystać wszystkie
pokarmy woła: „I’m full”.
16. Empty the wordrobe/ Opróżnij szafę.
Dzieci podzielone na drużyny mają w szafie określone części garderoby - każda drużyna inne.
Kolejno losują kartoniki z częścią garderoby i sprawdzają zawartość swojej szafy. Drużyna, która
pierwsza wykorzysta wszystkie ubrania woła „Empty!” i wygrywa.
17. Bingo.
Dzieci zakrywają kolejne obrazki na karcie BINGO, ale tylko te, które zostały wylosowane. Jeśli
zakryją 4 obrazki (w pionie lub poziomie zgodnie z umową), wołają „Bingo”.

4. 18. The face(the body)/ Twarz(ciało)
Na tablicy znajduje się arkusz z narysowanym owalem (głowa). Zakrywamy wybranemu dziecku
oczy okręcamy, prowadzimy dziecko do tablicy. Jego zadaniem jest dorysowanie brakujących części
twarzy/ciała. Koledzy naprowadzają używając komend: Up/down right/left.
19. Missing part of the body /Znikające części ciała
Zabawa na spostrzegawczość: odgadnięcie i połączenie z brakującymi częściami ciała.
20. Animals and the walf.../Zwierzęta i wilk
Zabawa bardzo podobna do popularnej gry “Farma”. Dzieci podzielone na grupy mają za zadanie
zbudować fare zwierząt. Gromadzą tylko te zwierzęta, które wypadną im na kostce. Wyrzucony
„Wolf” zjada uzbierane zwierzęta. Czyli karty z zwierzętami wracają na stos. Wygrywa drużyn,
która w określonym czasie uzbiera najwięcej zwierząt. Zwierzęta mogą być punktowane: 1 pkt. –
chicken, duck; 2 pkty – sheep, 3 pkty- horse, cow. W tym wypadku wygrywa drużyna, która
uzyskała najwięcej punktów..
AUDIOLINGUAL METHOD
21. Find the right picture/Znajdź właściwy obrazek
Wysłuchiwanie i wskazanie właściwego obrazka.
22. Do what you'll hear/Zrób, co usłyszysz
Wykonanie zadania usłyszanego w poleceniu.
23. Finish the sentece/Dokończ zdanie
Dokończenie zdania rozpoczętego. Zasada: nie można powtarzać do trzeciej osoby wcześniej.
PHISICAL RESPONSE PLAYS
24. Closer, closer.../Bliże, bliżej…
Zabawa “ciepło – zimno” w wersji angielskiej. Dzieci ukrywają obrazek w sali i naprowadzają
kolegów wypowiadając cicho „closer”, znajdują się daleko od obrazka i głośno, gdy znajdują się
blisko poszukiwanego obrazka.
25. Simon says... /Simon mówi...
Dzieci wykonują tylko te polecenia, które usłyszą po formule”Simon says”. Gdy komenda została
wypowiedziana bez podanej formuły, dzieci nie powinny zareagować. Kto się zapomni, oddaje fant,
a na zakończenie zabawy musi go odzyskać poprzez wykonywanie poleceń wymyślanych przez
pozostałych: np. „Be duck”.
26. Spider and flies/ Pająk i muchy
Popularna zabawa z reakcją na sygnał, zmodyfikowana podczas czasu wolnego “Flies” wykonują
określone polecenia, np. „Flies are jumping”, “flies are going round”, “flies are turing around”…
27. Broken robot/zepsuty robot
Dzieci tańczą do muzyki, nie używając zepsutych części ciała.
Robot is broken. Its legs are out…

5. 28. Stinky sock!
Po kole krążą dwa (trzy) pudełka z tajemniczą zawartością. Na hasło „Stop” dzieci, które trzymają
pudełko sprawdzają zawartość, osoba z tzw. „Stinky sock” opuszcza koło. Może wrócić, na żądanie,
gdy odgadnie określone podane przez nauczyciela słowo/obrazek.
PROJECTS:
My house. (indyvidual work)
My monster. (in pairs/in a group)
At the playground (in a group)
Animals on the farm./Animals at the zoo./Pets.
UWAGI/NOTES