Presentazione lavoro

1. LEZIONI INTERATTIVE CON
L’USO DEL DIGITALE IN CLASSE

2. ATTIVITA’ 1
Realizzazione di
una
presentazione
relativa a un
tema di attualità:
la
globalizzazione
Il testo argomentativo è, secondo me, la tipologia testuale
più difficile da affrontare per i ragazzi per cui ho cercato
una modalità procedurale piuttosto coinvolgente e di
facile utilizzo.
Nella prima lezione ho sinteticamente presentato le
caratteristiche del testo argomentativo, semplice e
complesso, mettendone in evidenza struttura, tecniche
espressive e registro linguistico adeguato.
Nel secondo step ho spiegato dettagliatamente l’attività e
ho suddiviso la classe in gruppi di lavoro costituiti da
alunni molto differenti tra loro, sia dal punto di vista
didattico, sia da quello comportamentale.
Ho chiesto quali argomenti di attualità ritenessero più
interessanti e, dopo varie ipotesi - terrorismo, legalità,

3. GLOBALIZZAZIONE DEL LAVORO!!!!

4. cambiamenti climatici- tutti hanno indicato la “globalizzazione”.
Il momento successivo è stato dedicato a un brainstorming per evidenziare e socializzare
le conoscenze di ognuno sulla tematica scelta. Questo ha rafforzato l’autostima dei più,
poichè li ha fatti sentire coinvolti e partecipi.
Insieme abbiamo individuato gli aspetti fondamentali da inserire nella presentazione,
costruendo così una “scaletta-guida”, in base alla quale abbiamo ideato le varie slide.
Abbiamo poi scelto il modello di presentazione più adatto e ho dunque assegnato a ogni
gruppo l’argomento da approfondire e le diapositive da realizzare.
E’ seguita la ricerca on line delle informazione, unitamente a un meticoloso lavoro di
selezione e rielaborazione dei contenuti stessi.
Gli alunni hanno deciso di utilizzare lo stesso carattere e il medesimo formato per dare
uniformità al prodotto finito. Hanno poi scelto e inserito immagini adeguate per arricchire
la presentazione finale.
https://www.slideshare.net/sogni123/la-globalizzazione-102703247

5. Attività N° 2: creazione di testi poetici con word art
Alla fine di Aprile, dopo aver effettuato lo
studio delle caratteristiche del testo poetico,
ho voluto coinvolgere i ragazzi della classe 1°
A in un’attività, secondo me, proficua e
stimolante. Ho proposto loro la realizzazione
di testi poetici attraverso l’utilizzo di word art.
Ho deciso di ridurre al minimo il mio intervento
e di lasciarli liberi di agire, osservandoli anche
in fase di problem solving.

6. STEP dell’ATTIVITA’
- Presentazione della app;
- suddivisione in gruppi;
- indicazione del tema: IL
MARE;
- stesura testi;
- correzione degli elaborati;
- realizzazione finale;
- socializzazione dei lavori finiti.

7. Durante il lavoro, ogni gruppo ha lavorato con
serietà e impegno. Ho assegnato a ogni ragazzo un
ruolo, stimolando in questo modo l’idea che
l’assunzione di ruoli reposabilizzi in maniera
settoriale i membri, rendendo più interdipendenti le
persone. il direttore non può prescindere dal
segretario e così via.
https://www.slideshare.net/sogni123/testi-poetici-prodotti
L’applicazione è piaciuta agli
studenti perchè facile da usare
e particolarmente indicata per
lasciare ampio spazio alla loro
fantasia
L’attività mi ha permesso di verificare
l’avvenuta assimilazione delle
caratteristiche del testo in
considerazione, di valutare la capacità
di scrittura e di prendere atto dei loro
aspetti creativi. Durante l’attività i miei
studenti hanno “ripassato” i contenuti
già affrontati, reinvestendoli in un nuovo
contesto di lavoro.

8. ATTIVITA’ 3: realizzazione di un
e-book con storyjumper
Per realizzare un percorso
relativo a manipolazione e
riscrittura testuale, ho
proposto la creazione di un
e-book costituito dai lavori dei
ragazzi.
I testi creativi motivano gli studenti in quanto, a
differenza di altri testi pratico-comunicativi per i quali la
lingua è usata soprattutto in funzione referenziale, non
costringono a trattare argomenti linguisticamente ostici e
offrono la possibilità di poter interpretare e rielaborare
personalmente i contenuti. Durante questi esercizi si
rompono gli schemi di conoscenza per costruirne di nuovi
e si usa la lingua in funzione emotiva.

9. AL LAVORO!!!!

10. Dopo aver studiato le
caratteristiche strutturali e
linguistiche e i nuclei tematici di
“ENEIDE” ho chiesto quale
aspetto dell’opera li avesse
maggiormente colpiti.
I ragazzi, quasi all’unanimità,
hanno indicato l’episodio delle
Arpie e la storia tra Enea e
Didone.
Dopo aver riepilogato insieme
quest’ultimo contenuto, ho
chiesto loro di riscrivere il finale
della storia.
Li ho lasciati liberi di optare per
un lieto fine o meno,
di scegliere una soluzione realistica o di fantasia,
di introdurre nuovi personaggi.
L’arrivo di Enea nel Lazio e la fondazione di
Roma, invece, non potevano essere modificati.

11. Dopo la stesura dei testi
da parte dei ragazzi
suddivisi in piccoli gruppi
di lavoro, li ho ritirati e
corretti a casa.
Si trattava infatti di
elaborati piuttosto
complessi e strutturati.
Nella lezione seguente ho
spiegato loro come si
utilizza l’app per la
realizzazione dell’e-book e
in seguito ogni gruppo ha
proceduto con la
realizzazione delle proprie
pagine, inserendo testi e
fotoimmagini.
https://www.storyjumper.com/book/index/57264335/ENEA-E-DID
ONE-una-storia-da-riscrivere