1. МЕТОД КЛАСТЕРА КАК ОДНА ИЗ
СОСТАВЛЯЮЩИХ ТЕХНОЛОГИИ
СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО
ПОДХОДА В УСЛОВИЯХ
ВНЕДРЕНИЯ ФГОС
КРАЕВОЙ ЭТАП ВСЕРОССИЙСКОГО КОНКУРСА
"УЧИТЕЛЬ ГОДА РОССИИ - 2015"
КОНКУРСНОЕ ЗАДАНИЕ
"МЕТОДИЧЕСКИЙ СЕМИНАР"
Ёда Евгения Федоровна
учитель истории, обществознания и права
МКОУ «СОШ № 11»
Шпаковский район
2. УРОКИ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ
СОБСТВЕННАЯ ГРАЖДАНСКАЯ ПОЗИЦИЯ
ВОСПИТАНИЕ ПОЛИКУЛЬТУРНОСТИ
ПРИВИТИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ
РАЗВИТИЕ КРЕАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ
ГОТОВНОСТЬ К ДИАЛОГУ
3. «Чтобы быть хорошим преподавателем,
нужно любить то, что преподаешь, и
любить тех, кому преподаешь»
Василий Ключевский
ЦЕЛЬ СЕМИНАРА: знакомство с сущностью
метода кластера; развитие методического
навыка конструирования урока: построение
уроков с учетом метода кластера; выявление
преимущества метода кластера по сравнению
с другими методами.
Основная цель моей педагогической системы –
создание необходимых условий как для формирования
ключевых компетенций учащегося, так и для повышения
уровня усвоения учебного материала посредством
системно-деятельного подхода; создание ситуаций
множественности выбора и практического применения
знаний.
4. ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА
Формирование
осознанной
мотивации
Повышение
уровня
усвоения ЗУН
Активизация
творческих
способностей
Создание
индивидуальной
образовательной
стратегии
Проблема-
гипотеза-
анализ
Мотивация через
насыщение
образовательной
среды
Метапредметная
интеграция
Внедрение
целевых
проектов
Развитие
поликультурного
образовательного
пространства
5. АКТУАЛЬНОСТЬ ОПЫТА
Прагматизм и
энциклопедизм
Активное и
пассивное
усвоение знаний
Глубокое и
поверхностное
понимание
Развитие
конвергентного и
дивергентного
типов мышления Коллективное и
индивидуальное
обучение
Живая и
формальная связь
между педагогом и
учащимися
6. НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА ОПЫТА
• Методологические основы концепции ФГОС.
(А.Г. Асмолова, А.М. Кондакова, Н.Д. Никандрова);
• Культурно – исторический системно – деятельностный
подход с опорой на теоретические положения концепций
известных психологов и дидактов.
( В.В. Давыдова, П.Я. Гальперина, А.Н. Леонтьева);
• Способы и средства активизации учебного процесса.
(майевтика Сократа, дидактика Я.А. Коменского, идеи Ж.-Ж. Руссо,
И.Г. Песталоцци, А.В. Дистервега, К.Д. Ушинского,
П.Ф. Каптерева);
• Метапредметный подход как ядро современного российского
образования.
(Ю.В.Громыко, Н.В. Громыко, М.В. Половковой);
• Идеология национальной образовательной стратегии «Наша
новая школа;
• Концепция поликультурного образования РФ.
7. НАПРАВЛЕНИЯ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Мотивация учебного действия
(“надо” - “могу” - “хочу”) и его самостоятельное
осуществление.
Разработка и внедрение авторских образовательных
продуктов, проектов, методик, программ.
Отработка концепции инновационного содержания
историко – обществоведческого образования.
Внедрение учебников и пособий нового поколения.
8. МЕТОД КЛАСТЕРА
ДОСТОИНСТВА
1. Группировать объекты в группы по определенным
характеристикам и признакам;
2. Производить разбиение объектов не по одному
параметру, а по целому набору признаков;
3. Вскрывать внутренние связи между условиями и
конечным результатом.
БЛОКИ КЛАСТЕРА
«Вход» (составление схемы);
«Процесс» ( описание);
«Результат» (итоги процесса).
10. ГОСУДАРСТВО
1. «Государство –
орудие эксплуатации
угнетенного класса»
В. Ленин
2. «Государство –
естественный и необходимый
способ существования людей»
Аристотель
2. «Государство это - форма,
устремленная к идеалу
общежития у людей»
Платон
2. «Государство – это
сильная власть»
Ксенофонт
«Государство – это свобода мысли,
свобода искусства, свобода слова - это
священные понятия, непререкаемые,
как понятия добра и зла, как свобода
веры и исповедания»
Осип МандельштамПОЛИТИКА
ФИЛОСОФИЯ
ПОЭЗИЯ
12. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ МОНИТОРИНГ качества
знаний учащихся по усвоению темы ВОВ
Класс Кластер Линейный
метод
Хронология
9 71 % 62 % 65%
10 76% 66% 67%
11 78% 67% 69%
По результатам контрольных и
диагностических работ и тестов в 9-11
классах
13. ЧЕЛОВЕК – ПРИРОДА - ОБЩЕСТВО
ПЕРЕНОС ТЕОРИИ НА ПРАКТИЧЕСКУЮ
ПЛОСКОСТЬ
ЗАДАНИЯ ГИА И ЕГЭ ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧ
«НОВОСТЬ ДНЯ»
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ
ПАРАДОКС: СТАНЬТЕ СИЛЬНЕЕ, ОСЛАБИВ УСИЛИЯ
ИСТОРИЯ – ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ - ПРАВ
КОРЗИН ИДЕЙ
14. 1 ЦИКЛ
5-6 класс
2 ЦИКЛ
7-8 класс
3 ЦИКЛ
9-11 класс
ИСТОРИЯ КАРТЫ И
ХРОНОЛОГИИ.
Анонимная история,
дающая общее
представление о своих
пространствах.
Схематичная
(КЛАСТЕРНАЯ), но все-
таки цельная картина
исторического процесса.
ИСТОРИЯ ИМЕН.
Кризисный период,
когда пробуждается
интерес к себе, к
личной биографии,
история исторических
личностей.
ИСТОРИЯ
СТОЛКНОВЕНИЯ
ИДЕЙ.
История
ментальностей,
история отношений,
обнаружения глубин
истории.
ЦИКЛИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ
15. НАЛОГОВАЯ СИСТЕМА РФ
НАЛОГОВАЯ
СИСТЕМА РФ
ПОНЯТИЯ
ВИДЫ НАЛОГОВ
ТИПЫ НАЛОГОВ
СУБЪЕКТЫ И
ОБЪЕКТЫ
НАЛОГОВЫЕ ОРГАНЫ
АУДИТ
Прямые Косвенные
Федеральные
Местные
Региональные
18. ХАРАКТЕРИСТИКА ГРУПП
МОТИВАЦИОННАЯ ГРУППА (до 15%). Формируется из
наиболее одаренных детей, обычно работающих по
индивидуальным образовательным траекториям, на
самоорганизации, в режиме уровневой и уровневой профильной
дифференциации.
РАБОЧАЯ ГРУППА (до 65%). Их продуктивная
деятельность связана с активной работой мышления и находит
свое выражение в мыслительных операциях . Основная форма
обучения членов данной группы – коллективный способ
обучения.
ГРУППА ОСОБОГО ВНИМАНИЯ (до 20%).
Формируется из школьников с проблемами эмоционально –
волевой сферы, личностного плана, а также с пониженными
умственными способностями, которым требуется личностно –
ориентированная поддержка, помощь или контроль.
19. МОДЕЛЬ
СОЦИАЛЬНОГО
ПАРТНЕРСТВА
МАЛАЯ АКАДЕМИЯ
НАУК ДДТ
г. Ставрополь
РАЙОННАЯ
СТАНЦИЯ ТУРИЗМА
И КРАЕВЕДЕНИЯ
ГОСУДАРНСТВЕННЫЙ
АРХИВ
СТАВРОПОЛЬСКОГО
КРАЯ
РАЙОННЫЙ ЦЕНТР
ДИСТАНЦИОННОГО
ОБУЧЕНИЯ
КРАЕВАЯ СТУДИЯ
«СТИЛЬ»
СЕВЕРО-
КАВКАЗСКИЙ
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ
УНИВЕРСИТЕТ
СТАВРОПОЛЬСКИЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
КРАЕВЕДЧЕСКИЙ МУЗЕЙ
ИМЕНИ Г.Н. ПРОЗРИТЕЛЕВА И
Г.К. ПРАВЕ
КРАЕВОЙ ЦЕНТР
ЭКОЛОГИИ,
ТУРИЗМА И
КРАЕВЕДЕНИЯ
