"Yeşil Kampüs" Projesi Sunumu

2. Zülal Kenar
2010107030
MEDU
Dilara Savacı
2012105024
FLED
Yavuz Atabay
2010107048
MEDU

3. İÇERİK
• Giriş
• Problem
• Literatür Taraması
• Köy Enstitüleri
• Beyin Fırtınası
• Balık Kılçığı Diyagramı
• Matrix Diyagramı
• Anket ve Sonuçları
• Öneriler
• Kısıtlamalar
• Gannt Çizelgesi
• Referanslar
http://www.pnuopen5.ir/upload/133315010818writer-icon.jpg

4. Yeşil Dünya
• Özellikle endüstri devriminden sonra çevre problemleri
artarak büyümeye devam etti.
• İlk zamanlar bu gerçek insanların ve kurumların pek dikkatini
çekmedi fakat günümüzde farkındalık arttı.
• Dünyayı daha yaşanabilir hale getirmek için son zamanlarda
Bazı araştırmalar ve çalışmalar yürütülüyor. Örneğin, geri
dönüşüm ve yenilenebilir enerji kaynakları projeleri.

5. Çevreyi Korumak Neden Önemli?
Çünkü çevre kirliliği;
• Dünyanın iklimini değiştirir (küresel ısınma)
• Su kaynaklarını azaltır
• Dünyadaki verimliliği azaltır
• Biyolojik çeşitliliği azaltır
• Enerji kıtlığına sebep olur
• Ciddi beslenme problemleri yaratır
• Ekosistem dengesini bozar

6. Çevresel projeler
üniversite kampüslerinde
neden yaygın değil?

7. LİTERATÜR TARAMASI
Çevre okuryazarlığını belirleyen çevre bilgisi, çevreye yönelik
tutum, çevre ile ilgili kullanımlar ve çevre sorunlarına ilgi boyutlarında
değerlendirilmiştir. Yapılan betimsel istatistik analizi sonuçlarına göre
öğretmen adaylarının çevre bilgisi puanları yetersiz düzeydedir. Öte
yandan sonuçlar, öğretmen adaylarının çevre odaklı düşünce biçimine
ve olumlu yönde çevresel farkındalığa sahip olduğunu göstermiştir.
(Teksöz, Şahin & Ertepınar, 2010).

8. Yale Üniversitesi’nde, Çevre Çalışmaları bölümünün verdiği
‘Sürdürülebilir Kalkınma ve Kurumsal Değişim’ isimli çevre
bilincini artırma amaçlı bir ders verilmekte.
Bu ders, “yeşil” kaynak kullanımı, geri dönüşüm
kompetisyonları, enerji tasarruf seminerleri ve birinci sınıf ve
yeni öğrenciler için oryantasyon programlarını içermektedir.
(Parker, 2007)

9. Çevre yönetim sistemi aşamaları
(Doç. Dr. Nilgün Cılız, 2011)

10. KÖY ENSTİTÜLERİNDE ÇEVRE BİLİNCİ
Köy enstitülerindeki öğrenciler doğayla iç içe eğitim
almaktaydılar. Örneğin; tarım eğitimi aldılar, fidan ekip
biçtiler. Bu tip faaliyetler onların çevre bilincini artırdı.
Kısacası onlar yaşamak istedikleri dünyayı yarattılar.
(Kartal, 2008)

11. BEYİN FIRTINASI
• Farkındalık düzeyinin az olması
• Yönetim
• Öğretmen
• Öğrenci
• Fon
• Fiziksel koşullar
• Yeterli desteğin olmayışı
• İş gücü eksikliği
http://s22.postimg.org/wsohrbx7l/brainstorming.png

12. BALIK KILÇIĞI DİYAGRAMI
Devlet
Üniversitesi Yönetimi Fiziksel Şartlar
Farkındalık azlığı
Yetersiz Fon
Yeşil Kampüs
projelerinin
göz ardı
edilmesi
Çevresel eğitimin
göz ardı edilmesi
Çevre
problemlerinin
içselleştirilmemesi
Yeşil Kampüs
projelerinin göz
ardı edilmesi
Yeşil Kampüs
projeleri için bütçe
ayrılmaması
Kampüs Yerleşkesi
Yetersiz İş gücü
Çevresel projeler
üniversite
kampüslerinde neden
yaygın değil?

13. MATRIKS DİYAGRAMI
Üyeler Devlet Farkındalık Azlığı Üniversite Yönetimi Fiziksel Şartlar
Yavuz Atabay 3 7 6 3
Zülal Kenar 4 6 5 2
Dilara Savacı 3 6 4 3
Toplam (21 üzerinden) 10 19 15 8
Yüzde (%) 19,2 % 36,5 % 28,8 % 15,4 %

14. ANKET
Türkiye’nin farklı üniversitelerinden 20 öğrenciye anket
uyguladık:
• Boğaziçi Üniversitesi’nden 7 kişi
• Balıkesir Üniversitesi’nden 4 kişi
• Orta Doğu Teknik Üniversitesi’nden 3 kişi
• Uludağ Üniversitesi’nden 2 kişi
• Gazi Üniversitesi’nden 1 kişi
• Celal Bayar Üniversitesi’nden 1 kişi
• Kırşehir Üniversitesi’nden 1 kişi
• Kocaeli Üniversitesi’nden 1 kişi
http://acforum.org/images/survey.png

15. ANKET SORULARI VE CEVAPLAR
1. Toplumumuzda çevre duyarlılığının içselleştirildiğine inanıyor musunuz?
EVET: 1 kişi
HAYIR: 15 kişi
KISMEN: 4 kişi
5 %20 %
75 %

16. 2. Bulunduğunuz çevrede çevresel projeler toplum tarafından
destek görüyor mu?
EVET: 7 kişi
HAYIR: 7 kişi
KISMEN: 6 kişi
35 %30 %
35 %

17. 3. Bulunduğunuz çevrede çevresel projeler devlet tarafından
destek görüyor mu?
EVET: 10 kişi
HAYIR: 6 kişi
KISMEN: 4 kişi
50 %
30 %
20 %

18. 4. Çevresel projelere öğretmen, öğrenci ve yönetim tarafından
yeterince önem veriliyor mu?
EVET: 9 kişi
HAYIR: 5 kişi
KISMEN: 7 kişi
35 % 45 %
25 %

19. 5. Bulunduğunuz çevrede(ki üniversite kampüslerinde) uygulanan örnek
çevre projeleri var mı?
EVET: 7 kişi
HAYIR: 13 kişi
65 %
35 %

20. 6. Eğer varsa, bu projelere örnek veriniz.
‘Evet’ diyen 7 kişiden;
• 7’si Geri Dönüşüm Projeleri
• 3’ü Güneş Enerjisinin Elektrik Enerjisine Dönüşümü
• 1’i Rüzgar Enerjisinin Elektrik Enerjisine Dönüşümü
• 1’i İş Enerjisinin Elektrik Enerjisine Dönüşümü

21. 7. Eğer yoksa, bu durumun sebepleri neler olabilir?
‘Hayır’ diyen 13 kişiden;
• Çevresel konularda bilgili eleman eksikliği
• Bu alanda uzmanlaşmanın azlığı
• Mühendislik Fakültelerinin az oluşu
• Yerleşkenin kullanışsız olması
• Çevreye gereken önemin verilmemesi
• Dünyanın geleceğinin düşünülmemesi

22. 8. Çevresel bir proje ürettiniz ya da görev aldınız mı?
EVET: 2 kişi
HAYIR: 18 kişi
90 %
10 %

23. 9. Çevresel bir proje üretmek ya da görev almak ister misiniz?
EVET: 10 kişi
HAYIR: 2 kişi
KISMEN: 8 kişi
50 %40 %
10 %

24. 10. Çevresel Proje dendiğinde aklınıza ilk gelen şey nedir?
Cevaplar:
• Sağlıklı Dünya
• Geri Dönüşüm
• Yenilenebilirlik
• Enerji Koruma
• Green Power
• Atık Yönetimi
• Dengeli Ekosistem

25. Anket Değerlendirmesi
• Katılımcıların çoğu çevre bilincine sahip değil.
• Yaklaşık olarak katılımcıların yarısı çevresel projelerin toplum
tarafından destek görmediğini söylüyor.
• 10 katılımcıdan 3’ü çevresel projelerin belediye tarafından destek
görmediğini söylüyor.
• Üniversite kampüslerinde yönetim, akademik kadro ve öğrenciler
tarafından çevresel konulara yeterince önem verilmiyor.
• Üniversitelerin çoğunda çevre bilimi bölümü yok ve herhangi bir
çevresel proje yürütülmüyor.
• Katılımcıların çoğu daha önce hiç çevresel bir projede görev almamış.

26. ÖNERİLER
• Gelecek açısından çevrenin önemi anlatılarak çevresel farkındalık
artırılmalı.
• Çevresel konularla yakından ilgili dersler müfredata eklenmeli.
• Sağlıklı bir dünya için neler yapmamız gerektiği her yaştan insana
anlatılmalı.
• Çevresel projeler üniversite yönetimi tarafından desteklenmeli.
• Çevre bilimi bölümünde uzmanlaşma devlet ve üniversite kadrosu
tarafından sağlanmalı ve desteklenmeli.
• Okul öncesi eğitiminde çocuklara çevresel eğitim verilmeli.

27. KISITLAMALAR
• Sınırlı sayıda katılımcı
• Sınırlı çeşitlikte katılımcı (Farklı üniversite çevreleri)
• Sınırlı sayıda anket sorusu

28. Aktiviteler Haftalar 09.03 16.03 23.03 30.03 06.04 13.04 20.04 27.04 04.05 11.05
Planlama
Konu Seçimi
Konuda karar
birliğine varma
Mevcut durumu
ve konuyla ilgili
hedefleri
belirleme
Sebepleri ve
etkileri
Ana soruları
belirleme
Problemlere
çözüm arama
Çözüm Önerileri
Yapım Deneme Çalışması
Kontrol
Deneme
çalışmalarının
sonuçlarının
değerlendirilmesi
Harekete
Geçme
Standardizasyon
ve power point
sunumunun
hazıırlanması
Öz değerlendirme
Dr. Hayal
Köksal’dan onay
alma
Paylaşma Sunma
Beklenen Gözlemlenen
Buluşma Mekanları: Eta, Study, Hisar Kafe.
Tarih: Her pazartesi

29. REFERANSLAR
• İmece Halkaları, Dr. Hayal KÖKSAL
• http://rec.org.tr/?module=pubs&item=pubs_books&book_id=34
• Teksöz, G., Şahin, E. & Ertepınar, H. (2010) Hacettepe University
Journal of Education, Vol. 39, Environmental Literacy, Pre-service
Teachers, And A Sustaınable Future
• Parker, A. (2007) Bioscience, Vol. 57 No. 4, Creating a «Green»
Campus
• Kartal, S. (2008) Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi.

30. DR. HAYAL KÖKSAL’A
AYRICA
TEŞEKKÜRLER