El grupo de trabajo "La Furia Mecatrónica" se reunió y distribuyó tareas entre sus integrantes para el estudio de un tema seleccionado. A Sebastián García se le encargó realizar un estudio del estado del arte y publicar elementos en PDF y SlideShare. A Camilo Martin se le pidió generar videos y traducir conclusiones. A Michael Medina se le pidió conclusiones sobre el estado del arte y un mapa conceptual. A Rubén Neira se le pidió enlaces de software y sitios de interés. A Carlos Rivera se le pidió explicaciones y una apre
Transforming Language Learning with Augmented Reality - TESOL 2018Mercedes Kamijo
Augmented reality (AR) is a new form of technology which integrates digital information with the real world. In this presentation, the potential of AR for language learning is analyzed, and apps, hands-on activities and strategies are presented.
Transforming Language Learning with Augmented Reality - TESOL 2018Mercedes Kamijo
Augmented reality (AR) is a new form of technology which integrates digital information with the real world. In this presentation, the potential of AR for language learning is analyzed, and apps, hands-on activities and strategies are presented.
El documento presenta un guión técnico para un reto de 5 oraciones. Se describe brevemente el escenario, incluyendo los personajes y la situación inicial. Luego se detallan las acciones que ocurren en el transcurso del reto, culminando con el resultado final una vez que se resuelve el problema planteado.
Plantilla modelo para guión narrativo - Reto 5Mercedes Kamijo
Este documento presenta una plantilla para crear una idea argumental y guión narrativo para una narrativa digital. La historia se centra en un estudiante que debe repasar los pasos para crear una narrativa digital luego de que su profesora Mercedes explicara el tema. El estudiante recorrerá la historia ramificada eligiendo opciones que lo llevarán a completar los pasos correctamente o no para crear una narrativa digital.
Este documento presenta una plantilla para proponer ideas de narrativas digitales para su uso en el aula. La plantilla incluye secciones para describir el área temática, nivel educativo, creador, tema, objetivos, guion narrativo, formato final, herramientas, tareas asociadas, interactividad, evaluación y rúbricas. La plantilla está destinada a compartir estas propuestas en un banco de ideas público con el fin de inspirar a otros educadores.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar narrativas digitales en cinco áreas: contenido, punto de vista de la audiencia, drama, uso de la voz y estructura. Describe los criterios de evaluación para cada área y asigna porcentajes a cada nivel de desempeño: excelente, bueno, regular y necesita mejoras. La rúbrica también evalúa aspectos del contenido digital como música, imágenes y otros elementos, así como los créditos y el trabajo colaborativo.
Plantilla para guión narrativo - Uso de la Narración DigitalMercedes Kamijo
Este documento presenta una plantilla para desarrollar una idea argumental y guión narrativo sobre el uso de dispositivos móviles en el aula. La historia se centra en una profesora que permite el uso de teléfonos en su clase y en la directora del colegio que se opone a esta idea. La profesora convence a los estudiantes de explicarle a la directora los beneficios del uso de dispositivos, aunque al principio la directora mantiene sus prejuicios. Finalmente, un estudiante menos aplicado logra cambiar la pers
El grupo de trabajo "La Furia Mecatrónica" se reunió y distribuyó tareas entre sus integrantes para el estudio de un tema seleccionado. A Sebastián García se le encargó realizar un estudio del estado del arte y publicar elementos en PDF y SlideShare. A Camilo Martin se le pidió generar videos y traducir conclusiones. A Michael Medina se le pidió conclusiones sobre el estado del arte y un mapa conceptual. A Rubén Neira se le pidió enlaces de software y sitios de interés. A Carlos Rivera se le pidió explicaciones y una apre
Transforming Language Learning with Augmented Reality - TESOL 2018Mercedes Kamijo
Augmented reality (AR) is a new form of technology which integrates digital information with the real world. In this presentation, the potential of AR for language learning is analyzed, and apps, hands-on activities and strategies are presented.
Transforming Language Learning with Augmented Reality - TESOL 2018Mercedes Kamijo
Augmented reality (AR) is a new form of technology which integrates digital information with the real world. In this presentation, the potential of AR for language learning is analyzed, and apps, hands-on activities and strategies are presented.
El documento presenta un guión técnico para un reto de 5 oraciones. Se describe brevemente el escenario, incluyendo los personajes y la situación inicial. Luego se detallan las acciones que ocurren en el transcurso del reto, culminando con el resultado final una vez que se resuelve el problema planteado.
Plantilla modelo para guión narrativo - Reto 5Mercedes Kamijo
Este documento presenta una plantilla para crear una idea argumental y guión narrativo para una narrativa digital. La historia se centra en un estudiante que debe repasar los pasos para crear una narrativa digital luego de que su profesora Mercedes explicara el tema. El estudiante recorrerá la historia ramificada eligiendo opciones que lo llevarán a completar los pasos correctamente o no para crear una narrativa digital.
Este documento presenta una plantilla para proponer ideas de narrativas digitales para su uso en el aula. La plantilla incluye secciones para describir el área temática, nivel educativo, creador, tema, objetivos, guion narrativo, formato final, herramientas, tareas asociadas, interactividad, evaluación y rúbricas. La plantilla está destinada a compartir estas propuestas en un banco de ideas público con el fin de inspirar a otros educadores.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar narrativas digitales en cinco áreas: contenido, punto de vista de la audiencia, drama, uso de la voz y estructura. Describe los criterios de evaluación para cada área y asigna porcentajes a cada nivel de desempeño: excelente, bueno, regular y necesita mejoras. La rúbrica también evalúa aspectos del contenido digital como música, imágenes y otros elementos, así como los créditos y el trabajo colaborativo.
Plantilla para guión narrativo - Uso de la Narración DigitalMercedes Kamijo
Este documento presenta una plantilla para desarrollar una idea argumental y guión narrativo sobre el uso de dispositivos móviles en el aula. La historia se centra en una profesora que permite el uso de teléfonos en su clase y en la directora del colegio que se opone a esta idea. La profesora convence a los estudiantes de explicarle a la directora los beneficios del uso de dispositivos, aunque al principio la directora mantiene sus prejuicios. Finalmente, un estudiante menos aplicado logra cambiar la pers
Este documento proporciona instrucciones para editar un wiki en Moodle 2.0. Los pasos incluyen identificar el wiki a editar, hacer clic en él para abrirlo, hacer clic en "Editar" para comenzar a editar, realizar los cambios deseados, previsualizarlos o guardarlos, e insertar imágenes subiéndolas, seleccionando una descripción y tamaño, e insertándolas en el wiki.
El documento presenta un cuestionario sobre el uso de Facebook en educación. Consiste en 3 preguntas con opciones de respuesta sobre temas como si las redes sociales permiten generar conocimiento de forma descentralizada, qué tipo de contenido debe tener el perfil de un docente en Facebook y si es viable el uso de Facebook con menores de edad.
El documento describe cómo las redes sociales como Facebook pueden usarse en educación. Explica que Facebook permite a los estudiantes producir y compartir contenido con sus compañeros y profesores. Recomienda que los profesores usen Facebook solo para fines educativos, manteniendo un perfil profesional y no agregando a los estudiantes como amigos. También enfatiza la importancia de ajustar las configuraciones de privacidad y obtener el permiso de los padres cuando se usa Facebook con menores.
El documento describe los principios fundamentales del conectivismo como teoría del aprendizaje. Explica que el aprendizaje ocurre de forma continua en ambientes cambiantes a través de redes de individuos y dispositivos que comparten y actualizan conocimiento. También destaca que el conocimiento depende de opiniones diversas, está interconectado entre áreas, y que tanto expertos como novatos aprenden unos de otros como parte de una comunidad dinámica en constante evolución.
This document contains a list of different animal names, including bear, camel, cow, fish, turtle, elephant, gorilla, hippo, horse, lion, panda, rabbit, penguin, duck and frog.
El documento describe las habilidades necesarias para un tutor en un curso virtual, incluyendo la capacidad de responder rápidamente a dudas, contención afectiva, dominio conceptual y habilidades tecnológicas, capacidad de evaluar, contacto constante con los estudiantes, conocimiento de sus antecedentes y capacidad para generar debates. Luego, presenta un caso sobre una estudiante que se queja de que su compañera no participa adecuadamente y la ofende, solicitando trabajar de forma individual. Se piden sugerencias sobre cómo debería actuar
This document lists common phrasal verbs in English related to movement and actions, including come in, get in, get out, pick up, put down, put on, take out, put away, run away, put in, come out, turn over, sit down, stand up, wake up, look for, turn on, turn off, go to bed, and throw away.
Este documento proporciona instrucciones para editar un wiki en Moodle 2.0. Los pasos incluyen identificar el wiki a editar, hacer clic en él para abrirlo, hacer clic en "Editar" para comenzar a editar, realizar los cambios deseados, previsualizarlos o guardarlos, e insertar imágenes subiéndolas, seleccionando una descripción y tamaño, e insertándolas en el wiki.
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El documento describe cómo las redes sociales como Facebook pueden usarse en educación. Explica que Facebook permite a los estudiantes producir y compartir contenido con sus compañeros y profesores. Recomienda que los profesores usen Facebook solo para fines educativos, manteniendo un perfil profesional y no agregando a los estudiantes como amigos. También enfatiza la importancia de ajustar las configuraciones de privacidad y obtener el permiso de los padres cuando se usa Facebook con menores.
El documento describe los principios fundamentales del conectivismo como teoría del aprendizaje. Explica que el aprendizaje ocurre de forma continua en ambientes cambiantes a través de redes de individuos y dispositivos que comparten y actualizan conocimiento. También destaca que el conocimiento depende de opiniones diversas, está interconectado entre áreas, y que tanto expertos como novatos aprenden unos de otros como parte de una comunidad dinámica en constante evolución.
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El documento describe las habilidades necesarias para un tutor en un curso virtual, incluyendo la capacidad de responder rápidamente a dudas, contención afectiva, dominio conceptual y habilidades tecnológicas, capacidad de evaluar, contacto constante con los estudiantes, conocimiento de sus antecedentes y capacidad para generar debates. Luego, presenta un caso sobre una estudiante que se queja de que su compañera no participa adecuadamente y la ofende, solicitando trabajar de forma individual. Se piden sugerencias sobre cómo debería actuar
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