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This document provides a list of useful vocabulary words in English for objects commonly found in an art classroom or school, including sinks, binders, brooms, corkboards, correction fluid, corridors, cutters, cutting boards, dustpans, fire extinguishers, faucets, floor tiles, fluorescent lamps, handles, hinges, hole punches, keyholes, latches, lockers, mops, padlocks, palette knives, safety pins, sellotape, sockets, staples, staplers, stools, table lamps, tap water, thumb tacks, traffic lights, gouache paint, brushes, cloths, colour pencils, diaries, drawing boards, easels,
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Unit 6 my little proyect
This document provides materials and instructions for student sculpture and building projects for a 1st year high school art class. It lists materials like sticks, cardboard, plastic straws, and popsicle sticks that students can use for assemblage models and pop-up books. It also notes techniques like cut and fold models as well as building with polyhedra and that projects should consider both structure and outer design.
Minimos ESO
Este documento establece los criterios de evaluación para la asignatura de Educación Plástica y Visual. Se valorará principalmente la actitud positiva del alumno y su evolución personal más que lograr conclusiones específicas. Para una evaluación positiva, es fundamental la asistencia regular a clase y la entrega puntual de todos los ejercicios propuestos. En caso de no poder entregar un trabajo, el alumno debe hacerlo en las dos clases siguientes con una justificación escrita, y de lo contrario no superará la evaluación.
Alexander Calder
Alexander Calder (1898-1976) was an American sculptor best known for inventing the mobile, a kinetic sculpture that moves with air currents. He created thousands of sculptures over his career, including both mobiles that moved and stationary sculptures called "stabiles". Some of his most famous works included "Romulus and Remus" from 1928 and the 30-ton steel sculpture "Flamingo" installed in downtown Chicago in 1973.
Hoja planificacion
Este documento presenta un plan de trabajo para un curso de Educación Plástica y Visual. Incluye las fechas de entrega y calificación para varios ejercicios y actividades que serán evaluados como parte de las tres evaluaciones globales del curso. El alumno y grupo al que pertenece también son especificados.
3º Unit 1 Color
The document discusses color theory and the electromagnetic spectrum. It explains that the electromagnetic spectrum includes visible light, which we perceive as different colors. Each color corresponds to a different wavelength. The human eye contains receptors that are most sensitive to different wavelengths, allowing us to see color. Color mixing is explained through both additive and subtractive models. Terms like hue, value, chroma are defined in relation to color properties.
1ºunit5
This document discusses textures in art and provides activities for students to explore textures. It defines texture as the surface quality of a work of art and distinguishes between tactile texture, which can be felt, and visual texture, which creates the illusion of texture. The document also defines geometric and organic textures. Students are instructed to create textures using different techniques like drawing, stamping, and collage, and then cut them into geometric shapes to make a pattern, like ceramic tiles. The final activity asks students to write and illustrate a definition of texture and pattern, and include information about Nazari tiles.
3º Unit3 Ligth & Shadows
This document discusses chiaroscuro, an Italian term meaning light and dark. During the Renaissance, artists began using shading techniques to add volume to drawings and paintings. Specifically, chiaroscuro refers to using value gradation of color and dividing light and shadow shapes to suggest three-dimensional volume. Strong chiaroscuro became popular during the 16th century and was used by artists like Caravaggio, who developed tenebrism using dramatic contrasts between light and dark. Tenebrism was particularly practiced in Spain and Naples.
1º Unit1 The vase/faces Drawing
This document provides instructions for a school art project assigning students to draw four illustrations of an optical illusion showing either two faces or a vase. Students are instructed to first draw the profiles in each of four sections on a sheet of paper. They will then color the drawings using different art techniques: collage with two colors, magazine collage, colored pencils, or tempera painting. The goal is to illustrate how the brain switches between left and right modes when interpreting the illusion. Students have 4-6 sessions to complete the project and are asked to submit the colored drawings inserted into a folder with their name.
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1ºUnit2Human Face
This document outlines activities for a human face drawing unit. It includes instructions to copy portraits, draw faces using grids and proportions, draw faces with deformations, and create a colored self-portrait using saturated colors. Key topics covered are symmetry, proportions of the human face, inverted drawings, expressive deformations, grid techniques, primary and secondary colors, and the expressiveness of color in portraits. Vocabulary terms related to facial features, techniques, and artistic media are also defined.
1ºunit3 Human Body
This document outlines the contents and activities for a unit on the human body in an art class. The unit covers symmetry in the human body, ideal and real proportions, life drawing, life sketches, expressive deformations, and methods of transferring drawings. Activities include drawing missing front and side views of figures to show proportions, creating a paper doll character, and weekly life sketching sessions using classmates as models with a focus on structure and proportions over detail. Vocabulary terms related to the human body, drawing, and anatomy are also listed.
Copa caras
Este documento presenta una actividad de arte para estudiantes de primer año de educación secundaria que involucra dibujar caras en copas de manera simétrica utilizando diferentes técnicas como collage, lápices de color y témperas. La actividad cubre conceptos como la simetría, línea de contorno, silueta y el uso de colores planos y degradados. Se instruye a los estudiantes a dividir su papel en cuatro secciones y dibujar caras mirando hacia adentro en cada sección, creando una sime
Rostro
Imágenes de apoyo para la explicación del rostro humano y sus proporciones en Educación Plástica y Visual de 1º de ESO.
5.Textura 1º
Este documento presenta las actividades para una lección de arte sobre texturas y módulos geométricos. Los estudiantes aprenderán sobre texturas físicas y gráficas, y practicarán diferentes técnicas para crear texturas como manuales, frottage, estampados y collage. Luego aprenderán sobre polígonos regulares como triángulos, cuadrados y hexágonos y cómo construirlos. Finalmente, diseñarán composiciones modulares usando las texturas creadas y patrones rítmicos.
2 rostro
El documento presenta las actividades de una unidad sobre el dibujo del rostro humano en 1o de ESO. Los contenidos incluyen la simetría, proporciones y expresiones faciales, así como técnicas como el dibujo invertido, uso de cuadrículas y colores primarios y secundarios. Las actividades consisten en dibujar rostros siguiendo estas técnicas, incluyendo un autorretrato expresionista usando solo colores saturados.
3º unit 2 textures
This document provides information about texture and pattern in art. It defines texture as the surface quality of an object, whether real (tactile) or visually perceived (visual). Tactile textures can actually be felt, while visual textures give the illusion of texture. Pattern is a recognizable motif that is regularly repeated, and is related to texture in that closely repeated patterns become textures when viewed from farther away. Examples are given of geometric and organic textures and patterns. Techniques for creating textures include printing, stamping, impasto painting, scraping, dripping, spraying, and collage.
6. Arte y geometria
Este documento describe cómo la geometría ha sido importante en el arte a lo largo de la historia. Explica que en la prehistoria, el arte egipcio y la arquitectura antigua utilizaban formas geométricas simples como cubos, prismas y pirámides. También describe el uso de la geometría en el arte clásico griego y romano, en el arte árabe y medieval, y cómo cobró importancia en el Renacimiento con la perspectiva.
Textura
La Unión Europea ha anunciado nuevas sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen prohibiciones de viaje y congelamiento de activos para más funcionarios rusos, así como restricciones a las importaciones de productos rusos de acero y tecnología. Los líderes de la UE dicen que continuarán apoyando a Ucrania y aumentando la presión sobre Rusia hasta que retire sus tropas.
2 textura
Este documento presenta información sobre texturas. Define la textura como la sensación visual o táctil de una superficie causada por pequeños elementos que se repiten. Explica que hay texturas físicas, las propiedades reales de una superficie, y texturas gráficas, cómo se representan las texturas físicas en dibujos u otras obras. Además, clasifica las texturas por su método de obtención, como estampación, trazados a mano, raspados, etc. Finalmente, propone un ejercicio práctico
Buscaelarte
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
Cuerpo Humano
Imágenes de apoyo para la explicación del cuerpo humano y sus proporciones en 1º de la ESO (Ed. Plástica y Visual).
Logotipos
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
4 volumen espacio
Este documento presenta las técnicas de composición, volumen y perspectiva que se utilizarán en una actividad de arte. Explica conceptos como formas positivas y negativas, claroscuro, superposición y perspectiva lineal. La actividad guiará a los estudiantes a través de ejercicios prácticos usando un visor para componer espacios negativos y representar volumen a través de la luz y la sombra.
3 Cuerpo humano
El documento presenta las actividades para una lección sobre el cuerpo humano. Los estudiantes aprenderán sobre la simetría, proporciones e ideales del cuerpo a través de dibujos de frente y perfil. Luego crearán un personaje inventado y harán un recortable coloreado. Finalmente, realizarán apuntes del natural de compañeros en diferentes posturas.
Volumen
Imágenes de apoyo a la explicación del tema de la representación del "Volumen y el Espacio" para 1º de ESO.
Cómic
Imágenes de apoyo para tratar el tema del cómic como medio de comunicación artístico dentro de la Educación Plástica y Visual para 4º de ESO.
DESCRIPTIVA DºTº I
Este documento presenta apuntes sobre el sistema diédrico de dibujo técnico. Explica conceptos como las proyecciones de puntos y rectas, los cuadrantes, los bisectores, y diferentes tipos de rectas como rectas oblicuas, horizontales, frontales y de perfil. Incluye ilustraciones y una tabla con la notación alfabética del punto para indicar su posición en el sistema diédrico.
Proyecto 3 d
Este documento proporciona instrucciones para un proyecto escolar de creación de una escultura tridimensional original utilizando materiales reciclados como papel, cartón, madera, metal, tela o arcilla. Recomienda empezar con dibujos y bocetos para definir la obra, inspirarse en la naturaleza, y usar métodos como cola, cinta o alambre para unir los materiales. La escultura debe caber en una caja de zapatos y ser una creación original e individual.
Dt.prog.2016 17
Este documento presenta la programación de las asignaturas de Dibujo Técnico I y II para el curso 2016/2017. Detalla los objetivos de las asignaturas, que incluyen desarrollar la geometría métrica aplicada, los sistemas de representación y la normalización. También explica cómo las asignaturas contribuyen al desarrollo de las ocho competencias clave establecidas en la Ley Orgánica de Educación. Finalmente, describe los contenidos que se abordarán en cada curso así como la metodología, evalu
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